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有關(guān)歌唱能力的培養(yǎng)探究
摘要：文章結(jié)合民族民間“原生態(tài)”唱法及多年聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，闡述了民族民間歌唱人才能力的自我培養(yǎng)，著重探討如何在科學(xué)訓(xùn)練中科學(xué)發(fā)聲，培養(yǎng)演唱能力。關(guān)鍵詞：原生態(tài) 歌唱 能力
“能力”，就廣義上來(lái)講，是指人做事的本領(lǐng)，在這里特指歌唱能力，就是指我們演唱歌曲的本領(lǐng)。我們知道，任何能力的培養(yǎng)，都不可能是一蹴而就的。對(duì)歌唱能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，就過(guò)程來(lái)看，它是一個(gè)長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)過(guò)程；就培養(yǎng)的內(nèi)容而言，它涉及的面非常廣，內(nèi)容也十分豐富；就培養(yǎng)的方法來(lái)看，在目前的聲樂(lè)學(xué)科中，可以說(shuō)是千姿百態(tài)；從實(shí)際情況來(lái)看，不論國(guó)家藝術(shù)教育的宏觀指導(dǎo)，學(xué)校教育的理念、培養(yǎng)模式等方面，單從聲樂(lè)教學(xué)“師傅帶徒弟”的教學(xué)形式上看，經(jīng)驗(yàn)教學(xué)成分比重較大，這就在一定程度上影響了教學(xué)的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)致存在一定的盲目性。一些聲樂(lè)教師，特別是一些年輕的聲樂(lè)教育工作者，在聲樂(lè)訓(xùn)練的初級(jí)階段，常常存在“見(jiàn)子打子”、就事論事的現(xiàn)象。對(duì)聲樂(lè)人才的培養(yǎng)，往往局限于解決訓(xùn)練中出現(xiàn)問(wèn)題的表面現(xiàn)象上，不能很好地處理當(dāng)前與未來(lái)、當(dāng)時(shí)課堂效果與今后發(fā)展前景及內(nèi)在的必然趨勢(shì)，時(shí)常出現(xiàn)走極端的情況：夸大自己作為一個(gè)聲樂(lè)指導(dǎo)者的作用，或是過(guò)分注重每次訓(xùn)練時(shí)學(xué)習(xí)者完成練習(xí)的質(zhì)量和效果的表象。多數(shù)時(shí)候，這種情況就導(dǎo)致了不能很好地利用聲樂(lè)教學(xué)“循序漸進(jìn)”的客觀規(guī)律，統(tǒng)攬聲樂(lè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程；不能很好地運(yùn)用科學(xué)、發(fā)展和綜合的人才培養(yǎng)觀，正確處理好現(xiàn)在與將來(lái)、聲樂(lè)初期訓(xùn)練時(shí)期、當(dāng)時(shí)課堂效果與未來(lái)發(fā)展的必然聯(lián)系，一定程度上違背了聲樂(lè)教學(xué)及人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，片面追求當(dāng)時(shí)的質(zhì)量，過(guò)分強(qiáng)調(diào)每次訓(xùn)練的效果。常常因要求過(guò)高，使學(xué)習(xí)者不能很好地在現(xiàn)有聲樂(lè)認(rèn)知和能力的基礎(chǔ)上，松弛、自然地完成好每一次聲樂(lè)訓(xùn)練，從而在一定程度上制約了歌唱能力的培養(yǎng)。
我們認(rèn)為，在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是進(jìn)行有效的發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練，還是聲樂(lè)作品的練唱，都是提高歌唱能力的有效途徑，在整個(gè)聲樂(lè)訓(xùn)練的初級(jí)階段中，二者均是培養(yǎng)歌唱意識(shí)、歌唱狀態(tài)，建立歌唱通道、訓(xùn)練人體機(jī)能、提高歌唱能力的重要途徑。我們應(yīng)該知道，聲樂(lè)教學(xué)的這種基本模式，是千百年來(lái)在總結(jié)世界各民族中早已存在的、被現(xiàn)代人稱之為“原生態(tài)”唱法各流派精髓的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。因此，聲樂(lè)學(xué)習(xí)中要研究這一課題，勢(shì)必就需要我們?cè)賹?duì)今天仍然存在于現(xiàn)實(shí)生活中的，那些民族民間的“原生態(tài)”唱法的各流派進(jìn)行分析和研究，從中吸取營(yíng)養(yǎng)。
一、“原生態(tài)”唱法與歌唱能力
在聲樂(lè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，如何培養(yǎng)和提高歌者的歌唱能力，就自然成了聲樂(lè)教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。這里，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)暫且不論，在專業(yè)的學(xué)習(xí)方面，除了一切與聲樂(lè)演唱相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，對(duì)人體機(jī)能進(jìn)行有效的訓(xùn)練，實(shí)際上就成了培養(yǎng)和提高歌者歌唱能力的前提和基礎(chǔ)性工作。我們認(rèn)為，無(wú)論專業(yè)歌手，還是業(yè)余歌手，甚至包括民間歌者。只要他們的演唱做到氣息暢通、聲音流暢，并能堅(jiān)持長(zhǎng)期的練唱，他們的歌唱能力總是會(huì)逐漸提高的。不過(guò)對(duì)于業(yè)余歌手，特別是民間歌者來(lái)說(shuō)，這些歌手們的演唱是在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中，由于人愛(ài)美、追求美的本能而產(chǎn)生的，他們往往是自?shī)首詷?lè)，一般不受外界的影響。因此在他們的歌聲中，總是洋溢出表現(xiàn)美、贊美生活、歌唱人間真善美的愉悅心情。很多時(shí)候，民間歌者的演唱往往是借助山歌、小調(diào)抒發(fā)對(duì)異性的愛(ài)慕，傳達(dá)愛(ài)的真諦，歌唱美好的幸福生活。他們的演唱常常是為了給人們的婚喪嫁娶烘托氣氛，營(yíng)造喜慶氛圍或是寄托哀思�？傊�，他們這些自?shī)首詷?lè)的歌唱，從專業(yè)發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練的要求上來(lái)看，由于他們基本上是按照自己的意愿，歌唱往往是自覺(jué)的行動(dòng)，所以他們的演唱不像專業(yè)訓(xùn)練時(shí)那種純粹為了提高歌唱能力時(shí)的練唱一樣，有極強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性、科學(xué)性和目的性。專業(yè)訓(xùn)練概念中提倡的發(fā)聲訓(xùn)練、人才培養(yǎng)等觀念，往往在他們的演唱中悄無(wú)聲息地進(jìn)行著。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析得知，他們的那些演唱，雖然不如專業(yè)訓(xùn)練那樣總是需要對(duì)歌者進(jìn)行一整套的、規(guī)范的、科學(xué)的訓(xùn)練，需要提高歌唱能力的發(fā)聲練習(xí)和作品練唱，并伴隨著很多的要求和嚴(yán)格的程序。也正是因?yàn)樵诟鱾�(gè)方面都沒(méi)有專業(yè)訓(xùn)練中那樣多的要求和目的，所以在他們的演唱行為中，基本上都是他們自覺(jué)的行動(dòng)。而實(shí)際上，他們的那些歌唱行為基本上是符合聲樂(lè)發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練，和聲樂(lè)人才培養(yǎng)“循序漸進(jìn)”客觀規(guī)律的。因此，許多民間歌手都是隨著演唱實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入，歌唱機(jī)能得到訓(xùn)練，歌唱能力逐漸得到提高。當(dāng)然，許多民間歌手的成長(zhǎng)，并不是完全沒(méi)有受過(guò)前輩們“口傳身教”“師傅帶徒弟”式的知識(shí)和技能的傳授。但在他們的成長(zhǎng)中，自然的成分和自發(fā)的行為總是居于主導(dǎo)的地位。實(shí)際上，在聲樂(lè)人才培養(yǎng)工作中，這樣的發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練等方面是值得我們探究和借鑒的。
二、科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練與歌唱能力
專業(yè)訓(xùn)練中，歌唱能力的培養(yǎng)始終要遵循聲樂(lè)人才成長(zhǎng)這一循序漸進(jìn)規(guī)律的客觀要求。由于專業(yè)訓(xùn)練的目標(biāo)性、時(shí)間性和目的性等因素，往往使我們的學(xué)習(xí)者在漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程中，不能很好地正確認(rèn)識(shí)聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中發(fā)聲練習(xí)在歌唱能力培養(yǎng)中的作用和地位，往往忽視發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練在培養(yǎng)人體機(jī)能，提高歌唱能力中所處的前提和基礎(chǔ)地位，或者片面擴(kuò)大發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練在提高歌唱能力中的作用。訓(xùn)練中，總是出現(xiàn)耐不住發(fā)聲練習(xí)的寂寞這一問(wèn)題。一些人認(rèn)為，唱好了幾首練聲曲，掌握了幾個(gè)發(fā)聲知識(shí)點(diǎn)和技能，就能夠去演唱分量很大、程度很高的聲樂(lè)作品，結(jié)果往往出現(xiàn)事倍功半，甚至是功敗垂成的情況。
我們說(shuō)，科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練是根據(jù)先進(jìn)的教育理念，在大幅度降低音樂(lè)技術(shù)難度的前提下，把歌唱中音樂(lè)和文學(xué)等方面很多規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)和技能，設(shè)計(jì)成為比較規(guī)整的，便于學(xué)習(xí)者在訓(xùn)練中按照聲樂(lè)技術(shù)訓(xùn)練成分的要求，掌握發(fā)聲技術(shù)的各要領(lǐng)，從而比較容易完成練聲曲的學(xué)習(xí)，并以此為載體，學(xué)習(xí)和掌握歌唱所具備的技能和知識(shí)。發(fā)聲練習(xí)對(duì)歌唱能力的培養(yǎng)，其作用是顯而易見(jiàn)的，但對(duì)機(jī)能的鍛煉和歌唱能力的提高，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如歌曲作品。但是，任何一位優(yōu)秀歌手的成長(zhǎng)，他們?cè)谡莆諎故旒夹g(shù)的過(guò)程中，無(wú)不是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)聲曲的練習(xí)。我們知道，對(duì)科學(xué)發(fā)聲技術(shù)的技能和要領(lǐng)，也需要循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。通過(guò)每天完成練習(xí)曲的過(guò)程，逐一認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，對(duì)機(jī)能進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，對(duì)歌唱知識(shí)和技術(shù)逐一學(xué)習(xí)和把握。這一階段的聲樂(lè)訓(xùn)練，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的專業(yè)歌唱意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的歌唱狀態(tài)，從而把握科學(xué)發(fā)聲的技術(shù)要領(lǐng)。總的來(lái)說(shuō)，就是以苦練歌唱的基本功，對(duì)機(jī)能進(jìn)行訓(xùn)練為前提。所以，在這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，歌者完成每一次練習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求，都必須符合歌唱基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的實(shí)際，嚴(yán)格遵循聲樂(lè)人才成長(zhǎng)循序漸進(jìn)的客觀規(guī)律。這時(shí)，任何不切實(shí)際、操之過(guò)急的盲目行為，都將給訓(xùn)練帶來(lái)無(wú)法估量的損失，甚至使訓(xùn)練步入死胡同。這里要指出的是，在訓(xùn)練中有一種情況是值得我們高度重視的。那就是在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段中，從數(shù)量上來(lái)說(shuō)，歌者對(duì)發(fā)聲技術(shù)練習(xí)曲熟悉的還很少；從歌唱的知識(shí)面上來(lái)看，還比較狹窄；對(duì)歌唱的能力而言，他們實(shí)際上都還很弱。這時(shí)，如果硬要他們?nèi)ネ瓿珊退麄冋J(rèn)識(shí)、能力不相符的練習(xí)曲，硬要讓他們達(dá)到難以達(dá)到的程度，那
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