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淺談物理教學(xué)的藝術(shù)論文
在物理教學(xué)中，教師語(yǔ)言富有哲理而幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
1.風(fēng)趣的語(yǔ)言，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，不僅能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如：在講功時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，當(dāng)你提著一袋水果沿平直的路走了兩公里，手勒得紅腫，你做功了嗎？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“做了”老師說(shuō)：一定要說(shuō)做功的話(huà)那就是零。從而說(shuō)明做功的必要條件：一是要有力作用在物體上，二是物體沿力的方向移動(dòng)一段距離。
2.教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
豐富的情感，是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用。一個(gè)教態(tài)自然的教師，走進(jìn)課堂應(yīng)面帶微笑讓學(xué)生感覺(jué)輕松，產(chǎn)生想和老師交流的欲望。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是師生情感交流，兩者相結(jié)合能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把學(xué)習(xí)活動(dòng)由最初原始的興趣，引向充滿(mǎn)激情的思考。所以在教學(xué)中要關(guān)愛(ài)學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)老師的畏懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
教師講課的語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在40分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。在對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長(zhǎng)短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。
3.教育學(xué)生留心觀(guān)察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從生活現(xiàn)象中感知物理意義。
物理學(xué)是以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。自然界的物理現(xiàn)象中隱藏著無(wú)窮的奧秘。例如，牛頓通過(guò)對(duì)蘋(píng)果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；伽利略通過(guò)觀(guān)察吊鐘的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。通過(guò)舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車(chē)為什么要拖一條尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵鏈？在干燥冬季里，夜晚脫下化纖衣服，往往能看到閃爍的亮光同時(shí)聽(tīng)見(jiàn)“噼啪”的聲音，這是什么緣故？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問(wèn)：醫(yī)生拔火罐是利用的什么道理？我并沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。
4.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生萎靡不振。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問(wèn)題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。
在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿(mǎn)足。例如。在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，難的問(wèn)題不讓差生回答，避免他們回答不出處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在章節(jié)歸類(lèi)復(fù)習(xí)時(shí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，對(duì)于較難的題目可進(jìn)行一些暗示，對(duì)差班甚至不惜“漏題”，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。
此外，在課堂上給實(shí)例配以適當(dāng)圖示，可以使許多抽象的物理現(xiàn)象在黑板上一目了然。例如：在測(cè)液體的密度時(shí)，怎樣測(cè)質(zhì)量可使誤差最小？老師可在黑板上簡(jiǎn)單的畫(huà)出這個(gè)過(guò)程的三個(gè)示意圖。這樣，幫助學(xué)生理解，可降低學(xué)校的難度。
總之，在物理教學(xué)中豐富的語(yǔ)言和表情；生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把深?yuàn)W物理知識(shí)以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，所學(xué)的知識(shí)印象深刻，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在樂(lè)趣中獲得物理知識(shí)，這就是物理教學(xué)的藝術(shù)。
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