本科論文開(kāi)題范文研究方法
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中,大家都寫(xiě)過(guò)論文,肯定對(duì)各類(lèi)論文都很熟悉吧,論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢?以下是小編幫大家整理的本科論文開(kāi)題范文研究方法,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
本科論文開(kāi)題范文研究方法1
一、主要任務(wù)與目標(biāo):
在滿(mǎn)足辦公空間的基本功能要求上,反映出新時(shí)代的辦公空間的特色和個(gè)性。
二、主要內(nèi)容與基本要求:
1. 相應(yīng)的平面布置圖;
2. 相應(yīng)的頂面布置圖;
3. 室內(nèi)空間的立面及剖面圖30張以上;
4. 各類(lèi)相關(guān)的節(jié)點(diǎn)及詳圖若干張;
5. 反映設(shè)計(jì)思想的分析圖及草圖若干張;
6. 各類(lèi)相關(guān)的設(shè)計(jì)參考圖及意向圖若干張;
7. 空間透視彩色效果圖6張以上。
8. 詳細(xì)的設(shè)計(jì)說(shuō)明,約400字以上;
三、研究的總體安排與進(jìn)度:
1.設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段(20xx年1月下旬—20xx年2月中旬)設(shè)計(jì)調(diào)研,翻閱大量的參考資料選擇自己感興趣地主題,擬定方案。
2.設(shè)計(jì)構(gòu)思階段(20xx年2月中旬—20xx年3月下旬)確定設(shè)計(jì)主題、繪制草圖。從造型、材質(zhì)等進(jìn)行構(gòu)思,提出盡可能多的方案。
3.設(shè)計(jì)完善階段(20xx年4月上旬—20xx年4月下旬)不斷完善修改設(shè)計(jì)方案,完成個(gè)階段的草圖直至草圖定稿。
4.設(shè)計(jì)表達(dá)階段(20xx年2月下旬—20xx年4月下旬)完成設(shè)計(jì)圖紙的繪制和模型的制作。
5.展示階段(20xx年4月下旬—20xx年5月下旬)展示圖板的排版工作,完成畢業(yè)設(shè)計(jì)展示工作。
6.答辯階段(20xx年6月上旬—20xx年6月中旬)完成及論文報(bào)告全部?jī)?nèi)容制作,畢業(yè)答辯。
四、主要參考文獻(xiàn):
[1] 懷特黑德.室內(nèi)照明藝術(shù)〔M〕.北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,.
[2] 沙倫.麥克法蘭.照明設(shè)計(jì)與空間效果〔M〕.貴州:貴州科技出版社,
[3] .(英)杰里米·邁爾森,菲利普·羅斯!21世紀(jì)辦公空間》遼寧科學(xué)技術(shù)出版社
[4] 吳蒙友.建筑室內(nèi)燈光環(huán)境設(shè)計(jì)〔M〕.北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,.
[5] 深圳市金版文化有限公司編.燈光-精彩設(shè)計(jì)07〔M〕.吉林:吉林美術(shù)出版社, .
[6] (西)奧羅拉·奎特。《極少主義——極多主義》中國(guó)水利水電出版社
[7] 《建筑構(gòu)造》中國(guó)建筑工業(yè)出版社。
[8] 〈室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修〉雜志。(20xx-20xx)
[9] 《無(wú)障礙設(shè)計(jì)》大連理工出版社
本科論文開(kāi)題范文研究方法2
一、高效課堂背景下農(nóng)村幼兒園家園共育存在的突出問(wèn)題
。ㄒ唬┗顒(dòng)形式單一、認(rèn)識(shí)存在偏差
家園共育每學(xué)年都會(huì)列入我們幼兒園的工作計(jì)劃,由于經(jīng)常重復(fù)做,漸漸地演變成了例行公事似的工作。園長(zhǎng)講話(huà),提幾點(diǎn)要求,幼兒園教師組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)知識(shí),甚至,把家長(zhǎng)叫在一起,交流討論等形式,由于對(duì)家庭和幼兒園功能認(rèn)識(shí)不足,使各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展形式單一。在我們的實(shí)際工作中,雙方對(duì)家園共育的認(rèn)識(shí)存在不同之處。幼兒園一直處于主導(dǎo)地位,大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為,我的孩子繳了錢(qián)上幼兒園,幼兒園就應(yīng)該為他們提供一切便利,開(kāi)展一切教育教學(xué),而家長(zhǎng)只管提出要求,但很少付出什么,被動(dòng)地參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。
(二)家長(zhǎng)和教師忽視溝通交流
很多家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)幼兒園是怕孩子礙事、吵鬧,圖自己省事省心,并不關(guān)心孩子在幼兒園中受教育的一些表現(xiàn);有些家長(zhǎng)認(rèn)為,我們交了學(xué)費(fèi),孩子就該歸教師管理,教育教學(xué)應(yīng)該是老師的事情,家長(zhǎng)只是照顧好孩子的衣食住行、為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件就可以了;有些家長(zhǎng)甚至連最基本的按時(shí)接送孩子都做不到。家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)中認(rèn)為自己就是賺錢(qián),能為孩子生活提供保障就行了。很多家長(zhǎng)認(rèn)為,把孩子送到幼兒園,只要孩子學(xué)到科學(xué)知識(shí)就行了,至于和教師溝通交流,對(duì)他們來(lái)說(shuō)似乎根本就不需要。導(dǎo)致這種認(rèn)識(shí),不僅與農(nóng)村家長(zhǎng)的受教育程度較低、教育孩子的觀念落后等有關(guān),也與農(nóng)村幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的工作忽視有很大關(guān)系。
生活水平的提高,生活節(jié)奏的越來(lái)越快,很多家長(zhǎng)的工作壓力也越來(lái)越大,于是“顧不上”“沒(méi)有時(shí)間”等成為不能參加幼兒園活動(dòng)最合理的理由。即使參與了,也是來(lái)也匆匆去也匆匆,對(duì)活動(dòng)的目的視而不見(jiàn)或純粹不知道。由于家長(zhǎng)對(duì)教師工作不夠理解、教師對(duì)家長(zhǎng)工作不到位的情況,使得幼兒園開(kāi)展的家長(zhǎng)工作都流于表面化、形式化,增加了家長(zhǎng)和教師的負(fù)擔(dān),并沒(méi)有達(dá)到家園共育的效果。有的老師認(rèn)為教育是幼兒園可以單獨(dú)勝任的,沒(méi)有必要太費(fèi)周折、自找麻煩地同家長(zhǎng)商議;有的教師在做家長(zhǎng)工作時(shí),為了省事和減少麻煩,在投入力度上大打折扣;有的教師認(rèn)為孩子在園是教師的責(zé)任,在家里是父母的責(zé)任,只要關(guān)心幼兒在園的表現(xiàn),不出差錯(cuò)、不被家長(zhǎng)批評(píng)就行了;還有的教師甚至認(rèn)為農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度低,素質(zhì)不高,教育觀念落后,沒(méi)必要與他們交流、溝通等。因此造成了教師與家長(zhǎng)之間缺乏溝通,家長(zhǎng)和教師雙方存在觀念和方式的差異,導(dǎo)致家園共育中出現(xiàn)家長(zhǎng)和教師的不配合現(xiàn)象,以至在家園共育上存在諸多問(wèn)題。
。ㄈ┙處熀图议L(zhǎng)觀念上存在差異
由于工作或其他原因,越來(lái)越多的農(nóng)村家長(zhǎng)把孩子托付給爺爺奶奶們照料。而爺爺奶奶們對(duì)孩子的教育與現(xiàn)代教育觀念存在較大差異。爺爺奶奶們對(duì)孩子的身心特點(diǎn)、科學(xué)的教育方法等缺乏全面詳實(shí)的了解和認(rèn)識(shí),加上受生活環(huán)境、傳統(tǒng)觀念等因素的影響,家庭教育觀念比較陳舊,愛(ài)多于嚴(yán)。許多爺爺奶奶家長(zhǎng)仍用老觀念要求孩子,無(wú)形中增加了孩子接受新思想、新觀念的難度。教師對(duì)爺爺奶奶缺乏尊重和信任,有的教師認(rèn)為自己才是孩子的教育者,是教育孩子的“專(zhuān)家”,爺爺奶奶不如自己懂教育,讓他們參與教學(xué)工作是在添麻煩、制造混亂,甚至不自覺(jué)地以一種教育別人的口氣、居高臨下的姿態(tài)與家長(zhǎng)交談。教師的這種態(tài)度妨礙了與家長(zhǎng)的溝通,導(dǎo)致家園共育中的問(wèn)題。
二、高效課堂背景下有效實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園家園共育的策略
加強(qiáng)教育觀念,豐富家教知識(shí)
(1)開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)的教育資源。通過(guò)建立《家園聯(lián)系冊(cè)》,我們發(fā)現(xiàn)在家長(zhǎng)中也有教子有方的,即使在家庭教育中存在困惑的家長(zhǎng)也會(huì)在某一方面有成功的教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。這些資源如果為所有的家庭和幼兒園共用,就能夠最大限度地發(fā)揮其作用。為此,我們結(jié)合我園的實(shí)際情況,充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源,不斷豐富家長(zhǎng)們交流的方式。
(2)設(shè)置家園共育欄目。我園在每個(gè)班上都設(shè)置了“家園共育”這一專(zhuān)欄,并不斷更新內(nèi)容,有向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育孩子的知識(shí)、有幼兒在園內(nèi)的各方面表現(xiàn)情況,還開(kāi)設(shè)了一個(gè)家長(zhǎng)們交流討論的專(zhuān)欄,圍繞家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題,提供一些具體的方法和思考,對(duì)家長(zhǎng)較為成功的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流等,這些寶貴的資源貼在家園共育欄中,當(dāng)家長(zhǎng)在接送孩子的時(shí)候都會(huì)停下來(lái)看一看,了解和交流?梢赃@樣說(shuō),“家園共育欄”是家園工作的橋梁,是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師一起溝通、共同教育的紐帶,是豐富家園共育經(jīng)驗(yàn)、提高家園共育水平最有效的手段。
親身經(jīng)歷感受,提高家教藝術(shù)
。1)開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子游戲活動(dòng)。平時(shí)有很多家長(zhǎng)送了小孩不愿離去,很想看看自己的孩子在幼兒園到底是怎樣生活的,想知道他的孩子在幼兒園里的表現(xiàn)情況?老師是怎樣教育孩子的?為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的愿望,解除家長(zhǎng)的困惑,我們每學(xué)期都要舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)和親子游戲活動(dòng)。在教育活動(dòng)中,讓家長(zhǎng)了解到幼兒園的老師是如何教育孩子的,掌握一下教師的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式,從而就解除了他們的疑惑,見(jiàn)識(shí)了一些教育方法。在親子游戲活動(dòng)中,家長(zhǎng)的參與積極性特別高,每一次活動(dòng)使家長(zhǎng)自己也回到了童年似的,在活動(dòng)中表現(xiàn)得非常活躍,孩子和家長(zhǎng)在游戲中也增加了父子、母子之間的感情,同時(shí)也懂得了如何和孩子一起交流玩耍。
。2)幼兒的`各種學(xué)習(xí)成果展和匯報(bào)表演。孩子在幼兒園里都有那些收獲呢?這是家長(zhǎng)們最想知道的。我園的老師還讓孩子回家后把在園內(nèi)學(xué)到的知識(shí)如:折的小鳥(niǎo)、拍皮球、畫(huà)的畫(huà)、學(xué)的兒歌、故事、舞蹈等向家長(zhǎng)展示。家長(zhǎng)從孩子的表現(xiàn)中不僅看到孩子的進(jìn)步,而且從中學(xué)到一種新的教育理念,如怎樣評(píng)價(jià)孩子的成果等。
。ㄈ贤ㄐ纬芍贫
。1)制作家園聯(lián)系冊(cè)。我園使用幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)有好多年了,效果很不錯(cuò),我們每個(gè)月在成長(zhǎng)冊(cè)上把孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)及生活圖片、孩子的成果張貼上去,家長(zhǎng)看后把孩子在家里的表現(xiàn)情況也記錄下來(lái),以便讓家長(zhǎng)和老師從多方面、多角度地了解孩子的成長(zhǎng)歷程,有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行教育和指導(dǎo),讓孩子更健康地成長(zhǎng)。
。2)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。我園有效地利用家長(zhǎng)委員會(huì)這一平臺(tái),定期召開(kāi)會(huì)議,通過(guò)討論、交流家長(zhǎng)們的意見(jiàn),共同策劃一定的親子活動(dòng)、主題活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng),動(dòng)員家長(zhǎng)們積極學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí),促進(jìn)幼兒園內(nèi)各項(xiàng)工作的提高。
家園共育通常會(huì)因?yàn)榛臃倍嗟幕顒?dòng)和各種不同的形式而在不知不覺(jué)中流于形式化、表面化。因此,要使家園共育落到實(shí)處產(chǎn)生實(shí)效,教師在組織開(kāi)展家長(zhǎng)工作時(shí),要盡量為家長(zhǎng)著想;在組織活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)考慮到家長(zhǎng)的時(shí)間、精力、能力,不為難家長(zhǎng),不提出一些過(guò)高或無(wú)理的要求,確保家園共育確實(shí)在高效課堂背景下取得成效。
本科論文開(kāi)題范文研究方法3
一、如何選擇問(wèn)題
我一直縈繞于懷的,是在寫(xiě)博士論文開(kāi)題報(bào)告的一年多時(shí)間里,導(dǎo)師薛瀾教授反復(fù)追問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題:“你的puzzle是什么?”多少次我不假思索地回答“我的問(wèn)題就是,中國(guó)的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)!毖蠋焼(wèn)題以其特有的儲(chǔ)蓄,笑而不答。我在心中既惱火又懊喪:這么簡(jiǎn)單的道理,這么明顯的答案,到底哪兒不對(duì)了?
奧妙就在于提出問(wèn)題的“層次”。不同于政策研究報(bào)告,學(xué)術(shù)文章聚集理論層面、解決理論問(wèn)題。理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下,理論才能夠?qū)υ?huà);只有通過(guò)對(duì)話(huà),理論才能夠發(fā)展。極少有碩博論文是創(chuàng)造新理論的,能這樣當(dāng)然最好,但難度很大。我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展,因此,在提出問(wèn)題時(shí),要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。審視我最初提出的問(wèn)題“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)”,這僅僅是對(duì)現(xiàn)象的探詢(xún),而非有待求證的理論命題。我的理論命題是:“中國(guó)產(chǎn)業(yè)政策過(guò)程是精英主導(dǎo)的共識(shí)過(guò)程嗎?”在這個(gè)命題中,“政策過(guò)程”、“精英政治”、“共識(shí)訴求”三個(gè)術(shù)語(yǔ)勾勒出研究的理論大體范圍和視角。
其次,選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝筍”的過(guò)程。理論問(wèn)題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后,而發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題,則需要運(yùn)用理論思維的能力。理論思維的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。不過(guò)初學(xué)者也不必望而卻步,大體上可以分“三步走”:第一步,先劃定一個(gè)“興趣范圍”,如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教育體制等,廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報(bào)道、政府文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章,找到其中的“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”。第二步,總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來(lái)分析“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”、運(yùn)用了哪些理論工具,如公共財(cái)政的視角、社會(huì)沖突范式等。第三步,考察問(wèn)題的可研究性,也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如,西方的理論是否無(wú)法解釋中國(guó)的問(wèn)題?或者同一個(gè)問(wèn)題能否用不同的理論來(lái)解釋?zhuān)炕蛘呃碚摫旧淼那疤峒僭O(shè)、邏輯推理是否存在缺陷?通過(guò)回答這些問(wèn)題,我們找到自己研究的立足點(diǎn)。不過(guò)還要注意我們研究在規(guī)定的一到兩年時(shí)間內(nèi),是否可能完成?資料獲取是否可行?等等。
最后,如何陳述問(wèn)題?陳述問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是凝練核心觀點(diǎn)的過(guò)程。觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考和總結(jié),而不是為了套理論而“削足適履”。中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展充滿(mǎn)動(dòng)態(tài)的、豐富的景象,如何才能用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)、準(zhǔn)確的邏輯表述出來(lái)呢?雄心勃勃的初學(xué)者往往提出宏偉的概念或框架,但我的建議是盡可能縮小研究范圍、明確研究對(duì)象,從而理清對(duì)象的內(nèi)存邏輯,保證能在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范的學(xué)術(shù)論文。如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)政策研究”就是一個(gè)非常含糊的陳述,我們可以從幾個(gè)方面來(lái)收縮話(huà)題:
。1)時(shí)間:從1980年到xx年;
。2)對(duì)象:政府的叛亂者和決策行為,而不是市場(chǎng)、企業(yè)、治理結(jié)構(gòu)等;
。3)視角:政治和政府理論中的精英研究;
。4)案例:908工程、909工程、13號(hào)文件和《電子振興》,這是發(fā)生在1980—xx年間半導(dǎo)體政策領(lǐng)域的兩個(gè)重大工程和兩個(gè)重要文件。通過(guò)這樣的明確界定,我們將目光集中在“政策過(guò)程”、“精英”、“共識(shí)”幾個(gè)顯而易見(jiàn)的概念上,問(wèn)題也就水落石出了。同時(shí),問(wèn)題清楚了,我們?cè)诤Y選信息和資料時(shí)也就有了明確的標(biāo)準(zhǔn),在這個(gè)“信息冗余”的時(shí)代,能夠大大提高研究效率。
二、如何做文獻(xiàn)綜述
清楚了文獻(xiàn)綜述的意涵,現(xiàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么做文獻(xiàn)綜述。雖說(shuō),盡可能廣泛地收集資料是負(fù)責(zé)任的研究態(tài)度,但如果缺乏標(biāo)準(zhǔn),就極易將人引入文獻(xiàn)的泥沼。
本科論文開(kāi)題范文研究方法4
一、論文題目
論文題目就是論文的標(biāo)題或名稱(chēng)。論文標(biāo)題的好壞會(huì)影響到整個(gè)論文的形象與質(zhì)量。在給論文擬定標(biāo)題時(shí),要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
(一)名稱(chēng)要準(zhǔn)確。
準(zhǔn)確就是論文的名稱(chēng)要準(zhǔn)確地把論文所研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
(二)用詞要規(guī)范。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)閷?xiě)論文是在進(jìn)行科學(xué)研究,要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述自己的思想和觀點(diǎn)。比如有一篇論文題目為“只有建全企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督制度,才能完善企業(yè)內(nèi)部控制”,這個(gè)題目假如是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告還可以,但作為論文的名稱(chēng)就不妥。因?yàn)檎撐木褪俏覀円芯拷鉀Q的問(wèn)題,企業(yè)內(nèi)部控制這個(gè)問(wèn)題正在探討研究中,不能有結(jié)論性的口氣。
(三)名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔。
簡(jiǎn)潔是指論文標(biāo)題不能太長(zhǎng),能不要的字就盡量不要,一般在20個(gè)字左右,最多不超過(guò)25個(gè)字,必要時(shí)可加副標(biāo)題,如“內(nèi)部資本市場(chǎng)超額價(jià)值創(chuàng)造研究---基于資源基礎(chǔ)理論的思考”。
二、課題的目的及意義
課題研究的目的及意義也就是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究。要講明該課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀,即有什么人研究過(guò)該課題,還是沒(méi)有人研究過(guò);如果有人研究過(guò),他們研究的成果有什么問(wèn)題或缺陷,為什么你還要研究該課題,研究它有什么價(jià)值等等,類(lèi)似于論文的前言或引言部分。
課題的目的與意義的寫(xiě)法,一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題,需要去研究,去解決;研究它有什么實(shí)際作用;研究的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值等。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn),有針對(duì)性一點(diǎn),不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。
例如“中國(guó)虧損上市公司第四季度盈余管理的實(shí)證研究”一文中的引言部分是這樣表述的:
“財(cái)政部于20xx年11月2日頒布了《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則---中期財(cái)務(wù)報(bào)告》,并規(guī)定自20xx年1月1日起實(shí)施,證監(jiān)會(huì)也于20xx年發(fā)布了《公開(kāi)發(fā)行證券的公司信息披露編報(bào)規(guī)則第13號(hào)---季度報(bào)告內(nèi)容與格式特別規(guī)定》,因此在上海證交所與深圳證交所上市的公司自20xx年1月1日起除了要公開(kāi)披露年度報(bào)告、半年度報(bào)告之外,還要公開(kāi)披露季度報(bào)告(其中包括季度財(cái)務(wù)報(bào)表),這就為我們利用季度數(shù)據(jù)來(lái)研究中國(guó)企業(yè)盈余管理---尤其是虧損上市公司的盈余管理---提供了契機(jī)。盡管目前國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者對(duì)于上市公司管理盈余的情況進(jìn)行了大量深入的研究,但這些研究普遍都是基于年報(bào)中提供的年度財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)而進(jìn)行的,國(guó)外只有少數(shù)學(xué)者在其文獻(xiàn)中談到了盈余管理的季度分布情況,國(guó)內(nèi)尚未有學(xué)者分季度研究盈余管理現(xiàn)象,本文希望能夠填補(bǔ)這方面的空白。”
三、課題任務(wù)、重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑
(一)課題的任務(wù)。
課題的任務(wù)其實(shí)也就是論文研究所要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo),即要解決哪些具體問(wèn)題。相對(duì)于課題的目的及意義而言,任務(wù)必須是具體、明確的,不能籠統(tǒng)地講,必須一一列出。只有任務(wù)清楚、目標(biāo)明確而具體,才能知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被干擾。確定任務(wù)時(shí),要緊扣論文主題,目標(biāo)不能定得太多、太高,在用詞上力求準(zhǔn)確、精練、明了。例如某篇研究會(huì)計(jì)電算化的畢業(yè)論文,開(kāi)題報(bào)告中課題的任務(wù)表述如下:
“本論文主要解決以下方面的問(wèn)題:
一、新時(shí)期會(huì)計(jì)電算化對(duì)實(shí)踐的影響。
二、會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展前景。
三、會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)信息化之間的關(guān)系”。
(二)基本內(nèi)容(或重點(diǎn)內(nèi)容)。
有了論文的研究目標(biāo),就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定論文具體要研究的內(nèi)容,相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō),研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn),他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。畢業(yè)論文選題想要說(shuō)明什么主要問(wèn)題,結(jié)論是什么,在開(kāi)題報(bào)告中要作為研究的基本內(nèi)容給予粗略的、但必須是清楚的介紹。研究基本內(nèi)容可以分幾部分加以介紹。例如某篇研究會(huì)計(jì)電算化的畢業(yè)論文,開(kāi)題報(bào)告中課題的任務(wù)表述如下:
“本文主要分為五個(gè)部分:
第一部分,會(huì)計(jì)電算化的含義及發(fā)展歷程概述。
、鍟(huì)計(jì)電算化的含義。
、鏁(huì)計(jì)電算化的發(fā)展歷程。
第二部分,闡述新階段會(huì)計(jì)電算化對(duì)實(shí)踐的影響,并針對(duì)目前存在的問(wèn)題提出解決方案。
、逍码A段會(huì)計(jì)電算化對(duì)實(shí)踐的影響。
、鏁(huì)計(jì)電算化對(duì)實(shí)踐的影響問(wèn)題研究。
、缃鉀Q方案。
第三部分,闡述會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的新階段---會(huì)計(jì)信息化,并論述會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)信息化的關(guān)系。
、鍟(huì)計(jì)信息化的含義及發(fā)展歷程。
、鏁(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)信息化的關(guān)系。
第四部分,會(huì)計(jì)信息化的前沿---XBRL。
、錢(qián)BRL的含義及XBRL產(chǎn)生于存在的原動(dòng)力。
、鎄BRL在會(huì)計(jì)信息化方面的應(yīng)用及影響。
第五部分,本文的結(jié)論”。
(三)論文的實(shí)現(xiàn)途徑。
指完成論文所采用的研究方法和研究步驟。
選題不同,研究方法則往往不同。研究方法是否正確,會(huì)影響到畢業(yè)論文的水平,甚至成敗。在開(kāi)題報(bào)告中,要說(shuō)明自己準(zhǔn)備采用什么樣的研究方法?茖W(xué)研究的方法很多,在畢業(yè)論文中常用的研究的方法主要有調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、文獻(xiàn)資料研究法、比較研究法、功能分析法、歸納分析法、實(shí)證研究法、綜合研究法等。不同專(zhuān)業(yè)、不同類(lèi)型的論文采用的研究方法各有不同。如經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè),調(diào)查法、歸納總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、實(shí)證分析法、綜合研究法可能用得更多一些。
例如某篇研究會(huì)計(jì)電算化的畢業(yè)論文,開(kāi)題報(bào)告中對(duì)研究方法的表述如下:
“本文研究以會(huì)計(jì)電算化相關(guān)理論為基礎(chǔ),采用文獻(xiàn)資料研究法和歸納分析法,通過(guò)學(xué)術(shù)界關(guān)于會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐影響的分析論述,進(jìn)行歸納分析,闡述了新時(shí)期會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的影響,進(jìn)而探討了會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展方向---會(huì)計(jì)信息化與XBRL,希望能對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的發(fā)展有一定的借鑒意義!
研究步驟,也稱(chēng)寫(xiě)作步驟、寫(xiě)作程序等,具體指從提出問(wèn)題到撰寫(xiě)成文的各個(gè)階段。填寫(xiě)時(shí)可以如下表述:第一步,選題;第二步,搜集、閱讀和整理資料,撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述;第三步,撰寫(xiě)論文提綱;第四步,撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告;第五步,寫(xiě)成初稿;第六步,論文修改;第七步,論文定稿。第八步,英文翻譯。
四、進(jìn)展計(jì)劃。
即論文的寫(xiě)作進(jìn)度,也就是在時(shí)間和順序上的安排。畢業(yè)論文創(chuàng)作過(guò)程中,材料的收集、初稿的寫(xiě)作、論文的修改等都要分階段進(jìn)行,每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始,到什么時(shí)間結(jié)束都要有明確規(guī)定。在時(shí)間安排上,要充分考慮各個(gè)階段研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,而且要依據(jù)學(xué)校畢業(yè)論文安排時(shí)間來(lái)確定自己的進(jìn)度安排。
例如:
20xx年11月15日之前選定題目。
20xx年11月16日——12月15日收集資料、撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述。
20xx年12月16——12月31日擬定論文提。
20xx年1月1日——3月10日完成開(kāi)題報(bào)告。
20xx年3月11日——4月10日完成初稿。
20xx年4月11日——4月30日完成修改稿。
20xx年5月1——5月20日定稿。
20xx年5月21——5月31日英文翻譯。
具體時(shí)間安排要按照指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)中規(guī)定的時(shí)間安排,學(xué)生應(yīng)在開(kāi)題報(bào)告中給予呼應(yīng),并最后得到批準(zhǔn)。學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中,時(shí)間安排一般應(yīng)盡量提前一點(diǎn),千萬(wàn)別前松后緊,也不能虎頭蛇尾,完不成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)任務(wù)。
五、閱讀文獻(xiàn)目錄
在開(kāi)題報(bào)告中,同樣需要列出參考文獻(xiàn),這實(shí)際上是介紹了自己的準(zhǔn)備情況,表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料來(lái)源,證明選題是有理論依據(jù)的。參考文獻(xiàn)一般要求在10篇以上,其中應(yīng)該包含外文文獻(xiàn)1篇以上。參考文獻(xiàn)的格式要符合規(guī)范。
本科論文開(kāi)題范文研究方法5
一、選題的目的和意義
中小企業(yè)是推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展,構(gòu)造市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體,促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)力量,對(duì)企業(yè)健康發(fā)展、培育壯大市場(chǎng)主體、擴(kuò)大就業(yè)渠道、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展具有十分重要的意義,對(duì)于占全國(guó)企業(yè)總數(shù)99%、工業(yè)產(chǎn)值60%、利稅40%、就業(yè)機(jī)會(huì)75%的中小企業(yè),現(xiàn)階段不但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量,而且在對(duì)外貿(mào)易中占的比重也越來(lái)越大。中小企業(yè)在對(duì)外貿(mào)易中要選擇適合自己的途徑或策略。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
探究中小企業(yè)的出口路徑的意義中小企業(yè)能在國(guó)際市場(chǎng)大顯身手,也能推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展,有利于擴(kuò)大企業(yè)市場(chǎng),提高中小企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力;有利于緩解中小企業(yè)資金短缺困難,可以利用出口獲得發(fā)展資金,也可以吸引海外風(fēng)投基金或者吸引外資合股以及從海外資本市場(chǎng)出口型中小企業(yè)是近年來(lái)我國(guó)貿(mào)易增長(zhǎng)的中堅(jiān)力量,是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的生力軍,其發(fā)展越來(lái)越關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定與和諧。產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展是目前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一種重要經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,也是我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路,其對(duì)企業(yè)、區(qū)域、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于我國(guó)出口型中小企業(yè)目前產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的現(xiàn)階段而言,還存在很多問(wèn)題,比較突出的一點(diǎn)就是集而不群,大而不強(qiáng),缺乏整體協(xié)調(diào)發(fā)展的支持體系和戰(zhàn)略部署。這一點(diǎn),在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的形勢(shì)下尤為凸顯。目前我國(guó)對(duì)出口型中小企業(yè)的研究還不多見(jiàn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)踐中的需要。本文將從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角,以我國(guó)出口型中小企業(yè)集群作為研究對(duì)象,以促進(jìn)我國(guó)出口型中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群可持續(xù)發(fā)展、提高集群應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力及集群競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)。
三、選題研究的內(nèi)容
1、廣電產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變。
2、員工配置和技術(shù)能力的提高。
1、機(jī)遇
。1)拓展電視傳播的新渠道。
。2)增強(qiáng)電視傳播的互動(dòng)性。
。3)擴(kuò)大電視傳播受眾群體。
2、對(duì)策
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一、研究或設(shè)計(jì)的目的和意義
目的:通過(guò)一些心理學(xué)知識(shí)和實(shí)踐意義,闡述教師的個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生存在的影響,增強(qiáng)教師提高個(gè)人特長(zhǎng)素質(zhì)的意識(shí)。讓家長(zhǎng)了解到個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響,打破家長(zhǎng)只重視孩子考試成績(jī)的舊觀念,讓學(xué)生更健康的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
意義:在教師個(gè)人特長(zhǎng)的熏陶下,給小學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái),有利于激發(fā)小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進(jìn)取的精神。在特長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中,磨練小學(xué)生的意志,培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神和交際能力。學(xué)以致用的過(guò)程中,讓小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐,融入到校園之外的生活圈,體驗(yàn)生活,開(kāi)拓小學(xué)生的眼界,讓他們的思維更加敏捷,促使小學(xué)生的身心更健全的成長(zhǎng),充分實(shí)現(xiàn)教師有價(jià)值的“教”和學(xué)生有價(jià)值的“學(xué)”。
二、研究或設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)
現(xiàn)狀:目前,國(guó)內(nèi)外開(kāi)設(shè)了許多特長(zhǎng)培訓(xùn)班,但這些班級(jí)幾乎都是一些在校外開(kāi)辦的私立班級(jí),沒(méi)有把特長(zhǎng)學(xué)習(xí)和學(xué)校里的書(shū)面學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校里有特長(zhǎng)的教師很少,而且具有的特長(zhǎng)比較單一,或者大多數(shù)有特長(zhǎng)的教師只注重按時(shí)授予關(guān)于特長(zhǎng)的基礎(chǔ)知識(shí),不能充分利用課堂資源來(lái)發(fā)現(xiàn)和激發(fā)小學(xué)生的興趣愛(ài)好,導(dǎo)致一些小學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)所具有的天賦被抹殺,或者一些小學(xué)生的家長(zhǎng)不了解自己孩子的興趣愛(ài)好,盲目地把家長(zhǎng)自己的意愿強(qiáng)加給孩子,讓他們?nèi)W(xué)習(xí)自己并不感興趣的東西,不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
小學(xué)生特長(zhǎng)的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與學(xué)校課本知識(shí)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合,忽視了教師的個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的影響,一個(gè)身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識(shí),促進(jìn)其發(fā)展,而國(guó)內(nèi)外對(duì)這一問(wèn)題的研究還是比較少,不夠全面,不夠成熟。
發(fā)展趨勢(shì):當(dāng)今社會(huì),各類(lèi)特長(zhǎng)文化已經(jīng)發(fā)展到相對(duì)沿海城市較落后的小城市,并且得到逐步的完善,特長(zhǎng)文化的大量普及將會(huì)從生活中影響到家長(zhǎng)只注重孩子分?jǐn)?shù)的看法,從而又進(jìn)一步推動(dòng)特長(zhǎng)文化的大量普及。當(dāng)今學(xué)生的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)更加豐富、高質(zhì)量、多元化,改變了以往單一枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式。每個(gè)學(xué)生都有可能成為小學(xué)教師,后一代的小學(xué)教師將會(huì)是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師,對(duì)這一領(lǐng)域的研究也將會(huì)越來(lái)越多,越來(lái)越全面。
三、主要研究或設(shè)計(jì)內(nèi)容,需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路
主要的研究?jī)?nèi)容有:
1、從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛(ài)好。
2、特長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的影響。
3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。
需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路:
。薄⑷绾伟l(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛(ài)好:
a、利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流。
b、利用課堂提問(wèn)、課堂交流。
2、怎樣讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的價(jià)值:
a、學(xué)校可以多組織一些有意義的活動(dòng),讓學(xué)生積極參與。
b、教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加比較大型的比賽。
c、給一些特長(zhǎng)比較突出的學(xué)生給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)取。
3、為什么特長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)有利于其他學(xué)習(xí):
a、特長(zhǎng)學(xué)習(xí)磨練人的意志,讓學(xué)生養(yǎng)成做事不半途而廢的良好習(xí)慣。
b、特長(zhǎng)學(xué)習(xí)在潛意識(shí)中,能讓學(xué)生塑造一個(gè)活潑開(kāi)朗的性格,增強(qiáng)交際能力。
c、在長(zhǎng)期的演出、比賽中,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
四、完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所必須具備的工作條件及解決的辦法
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根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和我校20xx級(jí)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的實(shí)施要求,為了切實(shí)做好畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作,本教研室于20xx年11月13日-至11月15日,在一教410辦公室,由四位指導(dǎo)教師對(duì)本小組20xx級(jí)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行了論文的開(kāi)題工作。20人名本科生平均每人用時(shí)20分鐘,其中學(xué)生自述12分鐘,指導(dǎo)教師提問(wèn)8分鐘。主要對(duì)畢業(yè)論文工作的研究目的與意義、工作安排與計(jì)劃、指導(dǎo)教師意見(jiàn)與建議等幾個(gè)部分進(jìn)行探討。本屆畢業(yè)生的論文課題選題新穎、貼近當(dāng)前食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)正在推進(jìn)的食品營(yíng)養(yǎng)與安全性研究的熱潮,符合本科生學(xué)位論文的研究難度和工作量,有很高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際作用。
其中有10位同學(xué)的論文題目需要與導(dǎo)師討論后進(jìn)行修改;有3位同學(xué)講時(shí)過(guò)于緊張,沒(méi)有明確表達(dá)論文設(shè)計(jì)目的及意義;有2位同學(xué)準(zhǔn)備不夠認(rèn)真,完全按照準(zhǔn)備稿朗讀,還有些內(nèi)容不夠熟悉,有明顯錯(cuò)誤,需要在答辯時(shí)改進(jìn)匯報(bào)技巧及能力。
其中存在的普遍問(wèn)題及解決方法:
1、學(xué)生對(duì)重要文獻(xiàn)讀得不細(xì)致,對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)方法沒(méi)有明確,需要更多地閱讀參考文獻(xiàn)并與指導(dǎo)教師進(jìn)行討論。
2、工作安排與進(jìn)度普遍是前松后緊,一旦學(xué)生在后期忙于研究生考試、找工作、參加面試等,就難以按計(jì)劃完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和綜述內(nèi)容。需要指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況和實(shí)際條件進(jìn)行工作計(jì)劃的調(diào)整,以期更合時(shí)的完成每個(gè)階段的工作內(nèi)容及計(jì)劃,也能更好地安排好學(xué)生的畢業(yè)前夕的學(xué)習(xí)與生活。
通過(guò)本此小組會(huì)議,使全體小組畢業(yè)生進(jìn)一步理清了研究思路,明確了研究的內(nèi)容,為今后畢業(yè)論文設(shè)計(jì)研究工作的正常開(kāi)展指明了方向。
本科論文開(kāi)題范文研究方法8
國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影的發(fā)展曾經(jīng)輝煌過(guò),但如今其發(fā)展舉步維艱。在面對(duì)大量國(guó)外優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片沖擊的現(xiàn)狀下,筆者認(rèn)為,國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影不但要在制作技術(shù)等方面“師夷長(zhǎng)技”,凸顯特色,在傳播策略上也應(yīng)不斷地完善,不斷創(chuàng)新,以尋找出適合中國(guó)動(dòng)畫(huà)發(fā)展的道路。
本文擬通過(guò)對(duì)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影在國(guó)際市場(chǎng)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的分析,從傳播學(xué)的角度探討其發(fā)展策略。
論文提綱:
一、國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影在國(guó)際市場(chǎng)的現(xiàn)狀
。ㄒ唬﹪(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影在國(guó)際市場(chǎng)的現(xiàn)狀
。ǘ﹪(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影傳播中存在的問(wèn)題及原因分析
如國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影中給青少年看的專(zhuān)題動(dòng)畫(huà)中,大多數(shù)的內(nèi)容不夠切合我們青少年的趣味。
2、傳播渠道單一
3、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化挖掘不夠深
4、動(dòng)畫(huà)技術(shù)不夠成熟
5、動(dòng)畫(huà)制作傳播人才緊缺
二、國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影傳播策略
(一)做好受眾的目標(biāo)定位
。ǘ┩卣箓鞑ネ緩
本科論文開(kāi)題范文研究方法9
內(nèi)容:
(1).研究對(duì)象
選擇北京市南京市各級(jí)各類(lèi)幼兒園各四所,分別為公辦幼兒園,民辦幼兒園,街道幼兒園,合資幼兒園。調(diào)查對(duì)象主要為幼兒園的英語(yǔ)教師和參與英語(yǔ)教育的部分幼兒的家長(zhǎng)及幼兒三個(gè)群體。
(2).研究方法
本研究采取觀察法,問(wèn)卷調(diào)查法,訪(fǎng)談法等方法進(jìn)行研究。首先將深入到幼兒園教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行觀察,分析幼兒園英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。然后針對(duì)一些問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)教師進(jìn)行問(wèn)卷,從而分析得出現(xiàn)階段存在的問(wèn)題。
調(diào)查過(guò)程中,每到一所幼兒園,先向園長(zhǎng)講清楚本研究的目的,在取得園長(zhǎng)支持的基礎(chǔ)上再和教師聯(lián)系取得她們的同意,以便得到幼兒園積極配合進(jìn)而收集到真實(shí)的信息:在英語(yǔ)活動(dòng)觀察以及訪(fǎng)談對(duì)象的選擇上盡量兼顧各種情況,從而使調(diào)查結(jié)果具有較好的代表性和較高的效度。
1 問(wèn)卷法。本文中所調(diào)查的對(duì)象包括家長(zhǎng)和教師,調(diào)查家長(zhǎng)的主要目的是了解先階段家長(zhǎng)對(duì)開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)以及配合程度。調(diào)查教師的目的關(guān)鍵是了解當(dāng)前幼兒教師對(duì)幼兒英語(yǔ)教的認(rèn)識(shí),教授的內(nèi)容以及教學(xué)方法有哪些,自身存在著哪些問(wèn)題。
2 觀察法。觀察教師典型的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中幼兒及教師的表現(xiàn),從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源
3 訪(fǎng)談法 對(duì)幼兒,教師,家長(zhǎng)進(jìn)行一些有針對(duì)性的訪(fǎng)談,以此來(lái)深入了解現(xiàn)狀
參考文獻(xiàn)綜述:
一 問(wèn)題的提出
八十年代后,隨著我國(guó)改革開(kāi)放,我國(guó)與世界的聯(lián)系越來(lái)越緊密,作為與世界交流的工具,英語(yǔ)的重要性受到了人們的關(guān)注,掀起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮,因此緊密關(guān)聯(lián)的幼兒英語(yǔ)教育也引起了人們的普遍關(guān)注,教育機(jī)構(gòu)與幼兒家長(zhǎng)開(kāi)始把大量精力投入到幼兒英語(yǔ)中,國(guó)家教育部于20xx年頒布了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,將英語(yǔ)正式納入小學(xué)必修課程,一些發(fā)達(dá)省份要求有條件的小學(xué)從一年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,所有這一切都把英語(yǔ)學(xué)習(xí)推向了高潮,也使英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)。幼兒園階段作為兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期和英語(yǔ)教育的最基礎(chǔ)階段,隨著近年來(lái)不斷掀起的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮,在幼兒園開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,得到了社會(huì)廣泛的關(guān)注、認(rèn)同和有識(shí)之士的贊同、積極支持。尤其當(dāng)國(guó)家教委基礎(chǔ)教育課程教材研究中心明確提出,“在幼兒園進(jìn)行兩種語(yǔ)言教育”以后,幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)已成為大勢(shì)所趨。在這樣的社會(huì)背景下,我國(guó)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)以多種方式在眾多的幼兒園開(kāi)設(shè),并且在爭(zhēng)論聲中獲得了很大的發(fā)展。
學(xué)術(shù)界對(duì)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)褒貶不一,眾多學(xué)者持有不同意見(jiàn),但是卻一直受到幼兒園和家長(zhǎng)的歡迎,主要是因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的大量需求,以及社會(huì)對(duì)于幼兒園實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的盲目追捧等.再縱觀實(shí)行英語(yǔ)教學(xué)的這些年,不難發(fā)現(xiàn)耗時(shí)耗力卻難以取得理想的效果,許多幼兒園的英語(yǔ)教學(xué),非但沒(méi)能給幼兒帶來(lái)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的快樂(lè),反而加重了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
由此看來(lái),我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)還處于初始階段,許多方面尚不成熟。在這種尚未成熟的教學(xué)語(yǔ)境下,學(xué)前兒童的英語(yǔ)教學(xué)面臨強(qiáng)大的
挑戰(zhàn)。如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的間題以及由這些問(wèn)題帶來(lái)的不利影響,那么重視學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)就只能流于空談。正如趙寄石老師(1994)所說(shuō)對(duì)幼兒英語(yǔ)熱“不能簡(jiǎn)單地表示同意或不同意,更不容置身事外不置可否,而應(yīng)通過(guò)認(rèn)真思考、積極地探索實(shí)踐來(lái)做出回答”!澳壳皢(wèn)題的焦點(diǎn)是:幼兒園要不要組織幼兒學(xué)外語(yǔ),談?wù)撚變簩W(xué)外語(yǔ)會(huì)不會(huì)引起錯(cuò)誤導(dǎo)向’!拔覀兏械接胸(zé)任探索一種適合幼兒特點(diǎn)和幼兒園條件的英語(yǔ)教材教法體系,并且把它作為幼兒園整體課程的一個(gè)有機(jī)組成部分來(lái)研究。一方面,回答學(xué)什么,怎樣學(xué)的問(wèn)題;另一方面,探索英語(yǔ)能力的發(fā)展與幼兒其他方面發(fā)展的關(guān)系。其目的正是想通過(guò)共同研究,使已經(jīng)存在的幼兒英語(yǔ)教育步入正確軌道”。
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