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教科研論文小標(biāo)題的擬定
小標(biāo)題是教科研論文某部分思想內(nèi)容最集中、最簡煉、最高度的概括，小標(biāo)題關(guān)系到這部分乃至教科研論文全文的內(nèi)容、情調(diào)和色彩。可見，小標(biāo)題雖小，但它在整篇教科研論文中所起的作用還是很大的。首先，好的小標(biāo)題能夠引起讀者的興趣，使讀者產(chǎn)生急于讀下去或看下去的強烈欲望;其次，好的小標(biāo)題能夠揭示文章總題目和主題;能夠幫助讀者理解本部分的內(nèi)容，使之產(chǎn)生鮮明的印象和難忘的記憶;再次，一組對稱、整齊的小標(biāo)題，不僅便于記憶，而且富有節(jié)奏感和詩意，使人感到有一定的文采，讀來朗朗爽口，美感油然而生;最后，好的小標(biāo)題使教科研論文層次更加分明，結(jié)構(gòu)更緊湊，還能夠使讀者一目了然地知道文章的梗概。
1、濃縮法
很多人寫教科研論文時，總把提綱用文字列出來。所謂的提綱，即寫作、發(fā)言、學(xué)習(xí)、研究、討論等內(nèi)容的要點。雖然提綱的字?jǐn)?shù)不一定與小標(biāo)題相等，語句沒有小標(biāo)題精煉，但與小標(biāo)題有許多共同點。有的提綱包括小標(biāo)題，有的小標(biāo)題是提綱的提綱。因此，我們可以把那些語句精煉的提綱作為小標(biāo)題。從方法來說，就是把提綱中小標(biāo)題不需要的部分減少;從字?jǐn)?shù)上來說，就是把兩句濃縮為一句，把句子濃縮成短語，把短語濃縮成詞語，把詞語濃縮成詞。
2、歸納法
寫家科研論文時，先在心中劃個輪廓，根據(jù)輪廓寫正文，把正文寫好了再來確定小標(biāo)題。這種方法好處在于思路拓寬、妙思不斷。正文寫好了，從中歸納出總攬正文、反映正文的小標(biāo)題。
3、擴充法
寫教科研論文時，以初擬的小標(biāo)題為主體，將其他結(jié)構(gòu)成分進行擴充。在寫作中常常遇到這種情況，花了較多時間而對小標(biāo)題依然不滿意。這時候，可以將小標(biāo)題的成分進行擴充，擴充就有調(diào)整余地。可以將詞語擴充為詞組，將詞組擴充為短語，將短語擴充為句子等等。
4、定式法
教科研論文，總有其出彩的小標(biāo)題。在一組小標(biāo)題中，往往有些精彩的、比較精彩的或提法上新穎的、比較新穎的，遇到這種情況，我們就把精彩或新穎的小標(biāo)題作為定式，然后拓寬思路，舉一反三地列出與這個小標(biāo)題句式或結(jié)構(gòu)相同的其他小標(biāo)題。
5、微調(diào)法
寫教科研論文時，待各小標(biāo)題初步定下來后，往往有多數(shù)小標(biāo)題不相稱的地方。這時，根據(jù)全文的內(nèi)容，將小標(biāo)題的邏輯和內(nèi)容從小到大、從輕到重、從低到高、從內(nèi)涵到外延的逐層遞進排列，使各個小標(biāo)題之間出現(xiàn)層級性。在此之前，要把與小標(biāo)題相關(guān)的詞匯先找出來，再把與某一小標(biāo)題關(guān)系最密切的詞、詞組優(yōu)先輸入這個小標(biāo)題，再把一般性的、可共用的詞匯搭配給其它小標(biāo)題，或換掉小標(biāo)題上原有的不恰切的詞、詞組或短語。
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