會(huì)計(jì)專業(yè)論文[集合]

　　現(xiàn)如今，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的會(huì)計(jì)專業(yè)論文，歡迎大家分享。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文1

　　一、會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

　　目前，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)偏重手工模擬實(shí)訓(xùn)，理論教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在時(shí)間安排上脫節(jié),沒(méi)有實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)真正意義上的滲透與融合,學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的要求。

　　1、教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

　　近年來(lái)，高職教育的擴(kuò)張，使教師出現(xiàn)了年輕化態(tài)勢(shì)。高學(xué)歷、高職稱教師增多，但他們?nèi)鄙賹�業(yè)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教師基本都由會(huì)計(jì)學(xué)類專任課教師兼任，而這些教師大都是從校門(mén)到校門(mén)，沒(méi)有從事會(huì)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)，他們很難在教學(xué)中清晰、準(zhǔn)確地講授會(huì)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用。教師只能根據(jù)自己所掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，而理論知識(shí)與實(shí)際工作往往有一定的差距。教師在講授會(huì)計(jì)理論和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)時(shí)缺乏真實(shí)性和權(quán)威性，不能有效地組織會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。教師實(shí)踐指導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的積累。

　　2、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不完備

　　會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象、模擬演練、模擬試驗(yàn)程序不完備,學(xué)生對(duì)賬務(wù)處理的每個(gè)環(huán)節(jié)掌握不牢固，每項(xiàng)操作不熟練,體會(huì)不到會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)肅性,賬務(wù)處理程序混亂,過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽略了會(huì)計(jì)監(jiān)督和管理。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)仍舊停留在手工記賬的程序上，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求，無(wú)法滿足會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需求。

　　3、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地缺乏

　　校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的水準(zhǔn)不高，實(shí)踐設(shè)施的投入嚴(yán)重不足，致使學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)無(wú)法真正落實(shí)。缺乏相對(duì)穩(wěn)定的合作企事業(yè)單位作為校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生的實(shí)習(xí)得不到妥善的安排和落實(shí)，嚴(yán)重影響了校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

　　4、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材不完善

　　實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì)量也是制約和影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的重要因素，缺乏系統(tǒng)的、高質(zhì)量的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，沒(méi)有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)。大多數(shù)內(nèi)容跟不上相關(guān)的法律法規(guī)、會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則的變化，往往不是過(guò)于簡(jiǎn)單就是過(guò)于復(fù)雜，針對(duì)性不強(qiáng)，選擇的業(yè)務(wù)類型單一和模式化，不能反映企事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算遇到的各種繁雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，一般都是要求完成從憑證賬簿報(bào)表的循環(huán)，而省略了審核、監(jiān)督環(huán)節(jié)。

　　5、實(shí)踐性教學(xué)的方法陳舊

　　教學(xué)方法因循守舊，實(shí)訓(xùn)教學(xué)角色錯(cuò)位。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，往往先說(shuō)明實(shí)訓(xùn)的步驟和要求，然后布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生去完成，在指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)經(jīng)常代替學(xué)生解決問(wèn)題甚至代替具體操作。忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)中的弊端更為明顯，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)。

　　6、手工與電算化脫節(jié)

　　雖然建立了手工模擬實(shí)驗(yàn)室和電算化實(shí)驗(yàn)室，以期兩部分相互補(bǔ)充。但在教學(xué)中，會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)基本上各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)、教材等資源不能共享，手工實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)起到基石的作用，也不能通過(guò)計(jì)算機(jī)得到驗(yàn)證，二者之間的有機(jī)聯(lián)系完全被割裂。

　　二、會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的思考

　　傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式通常采用文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，T字型賬戶講解會(huì)計(jì)處理的教學(xué)模式，面對(duì)日益激烈的會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)的壓力，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)際操作能力，必須改變課堂理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的缺陷。

　　1、加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

　　建立教師實(shí)踐制度，專業(yè)課教師每隔一段時(shí)間必須接受實(shí)踐教育，并作為業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一是要求教師深入車(chē)間、班組，了解企業(yè)各項(xiàng)管理制度、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品生產(chǎn)特點(diǎn)、成本核算方法、工時(shí)定額、材料消耗定額等，掌握會(huì)計(jì)核算的最原始資料。二是選擇部分從事會(huì)計(jì)理論教學(xué)的教師到公司、工廠財(cái)務(wù)部門(mén)鍛煉，掌握不同會(huì)計(jì)崗位的技能，熟練掌握填制記賬憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)知識(shí)。

　　2、構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍

　　教師要精通財(cái)務(wù)核算流程及操作，把成為雙師型教師作為不斷提升自己素質(zhì)的目標(biāo)，真正成為既是講臺(tái)上講課的好教師，也是本專業(yè)、本行業(yè)實(shí)踐操作的行家里手。請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所或企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)師來(lái)校任課或舉辦講座，或者對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn);廣泛吸收企事業(yè)單位會(huì)計(jì)崗位專業(yè)人員參與職業(yè)教育活動(dòng)，逐步建立起一支以企事業(yè)單位專家為主體的真正意義的雙師型教師隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的職業(yè)化。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文2

　　一、推行高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式的可行性

　　1.會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)形成規(guī)范、明確、社會(huì)高度認(rèn)可的崗位分工制度。會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分工明確，崗位工作職責(zé)分明，崗位操作規(guī)程已經(jīng)成熟，崗位績(jī)效考核指標(biāo)基本確立�？傮w上看，規(guī)模大的企業(yè)、上市公司、國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)三種類型企業(yè)由于財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)管要求嚴(yán)格，也由于業(yè)務(wù)復(fù)雜業(yè)務(wù)量大等原因，其會(huì)計(jì)崗位劃分很細(xì)，相對(duì)而言，規(guī)模小的企業(yè)，尤其是小規(guī)模民營(yíng)企業(yè)，其會(huì)計(jì)崗位劃分很粗，但崗位劃分粗細(xì)程度并不改變崗位工作流程和內(nèi)容，為崗位實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)提供了可行性。

　　2.會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)形成體系完善、管理規(guī)范、考試常規(guī)化的資格證書(shū)制度。我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)已經(jīng)形成了一套較為完善的證書(shū)考試和管理制度，另外，一些國(guó)外的財(cái)會(huì)證書(shū)也逐步引入我國(guó)，盡管高職學(xué)生并非適應(yīng)所有證書(shū)，但從培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的終極目標(biāo)來(lái)看，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)考試和初級(jí)會(huì)計(jì)師證書(shū)考試，另外，還有一些會(huì)計(jì)職業(yè)所需的技能類證書(shū)也已經(jīng)開(kāi)設(shè)，有些比較成熟，如珠算、中文輸入、電腦傳票、點(diǎn)鈔，雖然沒(méi)有形成統(tǒng)一的社會(huì)證書(shū)，但為證書(shū)培訓(xùn)提供了可行。

　　3.校企合作為“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式提供了平臺(tái)和保障。高職院校緊緊依托行業(yè)和企業(yè)辦學(xué)，積極探索工學(xué)結(jié)合、校企合作的產(chǎn)學(xué)研道路的背景下，依據(jù)高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，從會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的辦學(xué)特色等方面入手，通過(guò)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)在校企合作中的外部保障、內(nèi)部共同需求以及合作機(jī)制的分析，提出了校企深度合作模式下合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的一些具體措施，以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作中的共贏，為“課崗證一體化”。人才培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)和保障。

　　二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

　　1.開(kāi)發(fā)“基礎(chǔ)+培訓(xùn)”、“課崗證一體化”課程體系。構(gòu)建“一體化”的崗位能力課程和證書(shū)培訓(xùn)課程，打破學(xué)科框架，整合課程體系，形成“課崗證一體化”的新型課程體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、崗位要求、證書(shū)培訓(xùn)等銜接的`一體化課程體系。

　　2.整合“課崗證一體化”教學(xué)內(nèi)容�；�于工作過(guò)程系統(tǒng)化的涵蓋會(huì)計(jì)職業(yè)資格考證大綱、崗位能力培養(yǎng)要求的核心課程教學(xué)內(nèi)容選取、整合和序化，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)具有職場(chǎng)氛圍的教學(xué)情景，構(gòu)建互通互融的教學(xué)內(nèi)容體系。

　　3.“課崗證一體化”教材體系建設(shè)�；�于“基礎(chǔ)+培訓(xùn)”與“崗證互通”的課程體系和內(nèi)容選取，與行業(yè)企業(yè)深度校企合作，共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目教材、實(shí)訓(xùn)教材以及職業(yè)操作內(nèi)容的特色講義，滿足項(xiàng)目教學(xué)、資格考證、崗位技能訓(xùn)練的應(yīng)用型會(huì)計(jì)職業(yè)人才培養(yǎng)的綜合需要。

　　4.踐行高職會(huì)計(jì)專業(yè)“課崗證一體化”專業(yè)核心課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式。通過(guò)科學(xué)確定課程的知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)，教學(xué)與工作結(jié)合，課程與崗位結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程“教、學(xué)、做”一體化和“教、考、訓(xùn)”零距離。

　　5.制定適合“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式需要，適應(yīng)崗位培訓(xùn)、證書(shū)培訓(xùn)、課堂教學(xué)、學(xué)訓(xùn)指導(dǎo)要求，專兼結(jié)合的雙師隊(duì)伍建設(shè)方案，形成由專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜、專任教師和行業(yè)兼職教師為主體的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　6.基于“四化、三性、兩高、一中心”原則和實(shí)現(xiàn)“課崗證一體化”培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室和校外項(xiàng)崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)融通的校企組合運(yùn)行模式，培養(yǎng)“三項(xiàng)業(yè)務(wù)”聯(lián)結(jié)動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)一體化，提升崗位實(shí)訓(xùn)的仿真度和職業(yè)性。

　　7.構(gòu)建過(guò)程化考核制度、校企合作管理制度、資格證書(shū)培訓(xùn)制度等實(shí)施“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式的保障機(jī)制，為應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供制度、組織保

　　三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)“崗證單一體化”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案

　　1.課程建設(shè)與教材建設(shè)并重

　　(1)建立“基礎(chǔ)+培訓(xùn)”課程體系。打破學(xué)科框架，整合課程體系，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)“基礎(chǔ)+培訓(xùn)”的新型課程體系。開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)培訓(xùn)課程、會(huì)計(jì)證書(shū)培訓(xùn)課程、職業(yè)技能培訓(xùn)課程、審計(jì)實(shí)務(wù)培訓(xùn)課程和銀行實(shí)務(wù)培訓(xùn)課程。同時(shí)將《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)電算化》三門(mén)課程，融會(huì)貫通于《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)電算化》三門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科之中，讓在校學(xué)生學(xué)完這三門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科之后，有能力通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試。將《初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試大綱》，《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》兩門(mén)課程融會(huì)貫通于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《經(jīng)濟(jì)法》、《財(cái)務(wù)管理》等主干學(xué)科之中，讓在校學(xué)生學(xué)完這幾門(mén)專業(yè)主干學(xué)科，掌握會(huì)計(jì)崗位的操作技能，在取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)或?qū)嶋H工作后，有能力通過(guò)初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試。

　　(2)建立實(shí)訓(xùn)教材體系。圍繞課程建設(shè)開(kāi)展教材建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，編寫(xiě)突出職業(yè)操作內(nèi)容的特色教材。重點(diǎn)建設(shè)融財(cái)稅審三大業(yè)務(wù)、銀稅企三個(gè)行業(yè)，從文音像三個(gè)維度表現(xiàn)職業(yè)操作流程和場(chǎng)景，服務(wù)于項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)訓(xùn)練習(xí)的特色教材《財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)情景專題》和《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教程》。

　　2.建立適用“課崗證一體化”人才培養(yǎng)要求的教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造一支由專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜、專任教師和行業(yè)兼職教師為主體的適合崗位培訓(xùn)、證書(shū)培訓(xùn)和訂單培養(yǎng)的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是踐行“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在。

　　(1)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍能力培養(yǎng)。通過(guò)專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。逐步形成專職教師從事基礎(chǔ)課程講授、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、聘請(qǐng)兼職教師、開(kāi)展教學(xué)監(jiān)控和服務(wù)社會(huì)的工作機(jī)制。

　　(2)加大行業(yè)兼職教師的聘用力度。大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的工作機(jī)制，打造專兼比例不低于1 ∶ 1 的雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍，提高職業(yè)會(huì)計(jì)的教育教學(xué)能力。

　　3.建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)功能強(qiáng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

　　(1)以“四化、三性、兩高、一中心”為原則，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。建設(shè)先進(jìn)開(kāi)放、覆蓋面廣、兼具資格培訓(xùn)功能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，服務(wù)于以“四化”為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課程體系。重點(diǎn)建設(shè)財(cái)稅審和銀稅企實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)財(cái)稅審平臺(tái)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)、稅收、審計(jì)三項(xiàng)業(yè)務(wù)聯(lián)結(jié)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生三項(xiàng)業(yè)務(wù)聯(lián)結(jié)的動(dòng)手操作能力。通過(guò)銀稅企平臺(tái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)、銀行、稅務(wù)三個(gè)模擬單位業(yè)務(wù)聯(lián)結(jié)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)單位聯(lián)結(jié)的動(dòng)手操作能力。我院按照實(shí)踐課程的內(nèi)容，將會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建成三個(gè)技能培養(yǎng)平臺(tái)：即基本技能訓(xùn)練平臺(tái)，包括手工賬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室3 個(gè);專項(xiàng)能力實(shí)踐平臺(tái)，包括電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室1 個(gè)、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室1 個(gè)，審計(jì)實(shí)訓(xùn)室1 個(gè);綜合實(shí)踐能力應(yīng)用平臺(tái)。即進(jìn)行財(cái)會(huì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所。目前，這些實(shí)訓(xùn)室能夠滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，完成對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)任務(wù)。

　　(2)以會(huì)計(jì)工作流程為導(dǎo)向，建立與學(xué)生規(guī)模相當(dāng)?shù)男��?nèi)仿真的模擬實(shí)訓(xùn)基地。設(shè)置會(huì)計(jì)模擬教學(xué)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)崗位模擬系統(tǒng)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、銀行結(jié)算模擬系統(tǒng)、納稅申報(bào)模擬系統(tǒng)等，讓會(huì)計(jì)各崗位的業(yè)務(wù)都能在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)，并能提供相應(yīng)的模擬操作訓(xùn)練，還可以將各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組合，為學(xué)生提供一個(gè)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)兼職老師提供實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。與此同時(shí)，可以運(yùn)用校內(nèi)師資的優(yōu)勢(shì)，組建會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，建立校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)踐基地，承擔(dān)社會(huì)代理記賬、會(huì)計(jì)咨詢、審計(jì)等業(yè)務(wù)，組織具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格的學(xué)生，在會(huì)計(jì)老師的指導(dǎo)下，直接從事企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理和審計(jì)基礎(chǔ)工作實(shí)踐課程體系。

　　(3)大力建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)建設(shè)校外頂崗基地，促進(jìn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。力求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)形成系統(tǒng)。

　　(4)積極探索多種形式的會(huì)計(jì)實(shí)踐。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生個(gè)體之間在學(xué)識(shí)、能力、興趣方面的差異，同樣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求，完成情況卻可能出現(xiàn)較大的差異。為了滿足不同個(gè)體的教學(xué)要求，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)間之外，可將課堂教學(xué)延伸到課外，將學(xué)生的課外活動(dòng)納入到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中來(lái)。積極探索公共實(shí)踐、崗位實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、暑期工學(xué)結(jié)合、綜合實(shí)習(xí)等多種形式，注重課內(nèi)與課外、學(xué)期內(nèi)與學(xué)期外、校內(nèi)與校外的結(jié)合。

　　4.開(kāi)展學(xué)生技能比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力會(huì)計(jì)技能大賽是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育要素與企業(yè)實(shí)踐要素深度融合的有效途徑，也體現(xiàn)出現(xiàn)代職業(yè)教育鮮明的類型特點(diǎn)。將高職會(huì)計(jì)技能大賽融入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，探討高職會(huì)計(jì)技能大賽與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的協(xié)同性是當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育改革深水區(qū)的關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題。組織競(jìng)賽的內(nèi)容，包括專業(yè)基礎(chǔ)技能(珠算、點(diǎn)鈔、填制原始憑證、記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、中英文打字、會(huì)計(jì)書(shū)法)大賽;專業(yè)單項(xiàng)技能(出納崗位、工資核算崗位、存貨核算崗位、成本核算崗位等)大賽;專業(yè)綜合技能大賽;手工業(yè)務(wù)處理技能大賽和會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)處理大賽。還要積極參加國(guó)家、省、市有關(guān)單位組織的職業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)、以賽促教。

　　5.構(gòu)建過(guò)程化考核制度、校企合作管理制度、資格證書(shū)培訓(xùn)制度等實(shí)施“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式的保障機(jī)制，為技術(shù)技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供制度、組織保障。從課程、教材、考證與競(jìng)賽、師資、學(xué)生管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、工學(xué)交替等方面建立精細(xì)化管理制度，編寫(xiě)《會(huì)計(jì)專業(yè)精細(xì)化管理制度匯編》，制定精細(xì)化管理措施，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)和精細(xì)化質(zhì)量管理培訓(xùn)，力爭(zhēng)成為精細(xì)化管理的示范。

　　四、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式的預(yù)期效果

　　1.從總體效果上看，推進(jìn)了校企合作人才培養(yǎng)模式的深入發(fā)展，提高了校企合作人才培養(yǎng)互動(dòng)服務(wù)模式的成效，基本實(shí)現(xiàn)了以會(huì)計(jì)職業(yè)資格為框架彌合會(huì)計(jì)職業(yè)教育與崗位能力培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之間的距離，提升了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型、職業(yè)型和開(kāi)放性水平。

　　2.從具體指標(biāo)上看，將使我院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的崗位勝任能力，提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、初級(jí)會(huì)計(jì)資格證書(shū)和點(diǎn)鈔、珠算、電腦傳票、中文輸入等技能證書(shū)的通過(guò)率，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量。

　　3.從社會(huì)功能上看，課題研究能提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過(guò)發(fā)揮輻射功能，引領(lǐng)同類院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)建設(shè)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文3

　　論文關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)體系；就業(yè)導(dǎo)向

　　論文摘要：該文在分析會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求情況、會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，闡明了高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，以及高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的文化素質(zhì)和職業(yè)能力；提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的設(shè)想，在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)模式和考試模式的改革等方面提出了相應(yīng)措施，為指導(dǎo)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)研究工作、培養(yǎng)我國(guó)高級(jí)技能型會(huì)計(jì)人才提供了思路。

　　目前，我國(guó)高等職業(yè)教育體系大部分源自普通本科院校的專科專業(yè)教學(xué)體系和中專學(xué)校的專業(yè)教學(xué)體系，不符合高職教育的教育教學(xué)目標(biāo)和教育特點(diǎn)，更不符合高職的辦學(xué)指導(dǎo)思想。高職教育的指導(dǎo)思想是“以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為方向”。高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“上手快，素質(zhì)全面”的高級(jí)技能型應(yīng)用人才。因此，筆者在研究高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和有關(guān)人才需求信息的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)提出了改革設(shè)想。

　　一、會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求分析

　　經(jīng)濟(jì)全球化是21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，這對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的沖擊。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人的因素在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)了重要位置，人對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力將成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。上述因素都要求會(huì)計(jì)人才具備終身學(xué)習(xí)的能力以及更強(qiáng)的職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，有必要對(duì)會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，幫助高職院校建立正確的會(huì)計(jì)人才教育模式。

　　(一)會(huì)計(jì)人才需求單位的分析

　　會(huì)計(jì)人員需求單位的分布領(lǐng)域非常廣泛，覆蓋了企事業(yè)單位、各級(jí)行政機(jī)關(guān)、科研院所和高等院校、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)，等等。根據(jù)筆者的研究和浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣國(guó)萍等老師的調(diào)查，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位主要是工商企業(yè)，大部分學(xué)生從事的是一般性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作；少部分學(xué)生就業(yè)于銀行、行政機(jī)關(guān)等單位，或自己獨(dú)立開(kāi)設(shè)企業(yè)實(shí)體。

　　(二)會(huì)計(jì)人才需求層次的分析

　　目前，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和企業(yè)規(guī)模的不同，所以我國(guó)會(huì)計(jì)人才的需求具有明顯的層次性特征。

　　1．大企業(yè)、大公司和外商投資企業(yè)，由于企業(yè)規(guī)模大、公司業(yè)務(wù)復(fù)雜，所以要求會(huì)計(jì)人員要有高深的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和豐富的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，要有很強(qiáng)的職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。這些企業(yè)通常需要從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理工作的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才。

　　2．在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存發(fā)展的中小企業(yè)，為了獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、促進(jìn)管理的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，通常需要具有一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)、有較強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力的會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理和企業(yè)管理工作。同時(shí)，中小企業(yè)，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)，由于規(guī)模小、資本實(shí)力不夠雄厚，所以給與會(huì)計(jì)人員的報(bào)酬不高。因此，這些企業(yè)通常偏好聘請(qǐng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生作為企業(yè)的會(huì)計(jì)人員。

　　3．社會(huì)中介機(jī)構(gòu)，包括會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所或者注冊(cè)稅務(wù)師事務(wù)所等，通常需要有一定執(zhí)業(yè)資格條件的財(cái)會(huì)人員。這些會(huì)計(jì)人員除了要具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師等執(zhí)業(yè)資格，而且要具有較高的文化素養(yǎng)、工作能力，以及豐富的工作經(jīng)驗(yàn)等。

　　4．科研院所和高等學(xué)校，主要需要從事會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)研究開(kāi)發(fā)工作的人員。因此，需要選聘的是具備深厚的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和豐富的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的專家、教授等學(xué)術(shù)型專業(yè)人員。

　　5．行政管理部門(mén)和其他單位，主要需要具有一定會(huì)計(jì)知識(shí)背景的會(huì)計(jì)人員。

　　通過(guò)上述分析，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為中小企業(yè)培養(yǎng)具有一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)和較強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力的“上手快，素質(zhì)全面”的會(huì)計(jì)人員上。

　　(三)會(huì)計(jì)人才供需關(guān)系的分析

　　從目前國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)人才供求關(guān)系來(lái)看，存在“高級(jí)會(huì)計(jì)人才供不應(yīng)求”與“初級(jí)會(huì)計(jì)人才供過(guò)于求”的矛盾，而介于高、初級(jí)之間的應(yīng)用型、技能型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才則相對(duì)短缺。所以，高職院校應(yīng)致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人才，以彌補(bǔ)當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)人才的缺口。

　　(四)會(huì)計(jì)人才工作崗位的分析

　　從國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)人才就業(yè)崗位的現(xiàn)狀來(lái)看，會(huì)計(jì)人才的就業(yè)崗位分布較廣泛，主要包括以下崗位：一是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和出納工作；二是統(tǒng)計(jì)工作；三是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作；四是企業(yè)管理工作；五是行政文秘工作；六是會(huì)計(jì)教育與研究工作；七是其他工作。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生主要在前5類工作崗位上就業(yè)。

　　二、會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)要求的分析

　　從會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求情況看，會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備較高的理論素養(yǎng)和較強(qiáng)的工作技能，要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。

　　(一)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需要具備的理論知識(shí)

　　高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位要求其要有廣博的專業(yè)知識(shí)，但并不需要在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域有很深的造詣。因此，在理論知識(shí)體系的構(gòu)建上，應(yīng)該遵循的基本原則是“以能夠滿足崗位工作需要的理論知識(shí)為基準(zhǔn)，適當(dāng)加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)”，以幫助高職畢業(yè)生提高自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)宣國(guó)萍老師的調(diào)查，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最有實(shí)用意義的理論知識(shí)依次是：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，會(huì)計(jì)電算化知識(shí)，稅收知識(shí)，成本會(huì)計(jì)知識(shí)，財(cái)務(wù)管理知識(shí)，審計(jì)知識(shí)。

　　(二)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需要具備的工作技能

　　根據(jù)筆者的研究分析，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具備3個(gè)方面的能力。

　　1．基本素質(zhì)和能力，具體包括政治素質(zhì)，法制觀念，職業(yè)道德；身心素質(zhì)；文化素質(zhì)，再學(xué)習(xí)能力，溝通及表現(xiàn)能力，自我特長(zhǎng)能力；創(chuàng)業(yè)能力等。

　　2．基本應(yīng)職能力，具體包括閱讀、撰寫(xiě)財(cái)經(jīng)報(bào)告的能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，財(cái)經(jīng)情報(bào)檢索、處理能力；點(diǎn)鈔、開(kāi)票、真假幣鑒別能力；宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)的分析能力等。

　　3．會(huì)計(jì)職業(yè)能力，具體包括出納技能；記賬、報(bào)賬、建賬能力；會(huì)計(jì)核算能力；財(cái)務(wù)管理和分析能力；單位內(nèi)審和社會(huì)審計(jì)能力；會(huì)計(jì)電算化操作、系統(tǒng)維護(hù)及管理；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力；人力資源管理能力；資產(chǎn)評(píng)估能力；納稅申報(bào)能力等。

　　根據(jù)宣國(guó)萍老師的調(diào)查，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最有用的實(shí)踐技能依次是：計(jì)算機(jī)操作技能，特別是woRD、EXCEL軟件應(yīng)用技能；會(huì)計(jì)操作技能，具體包括填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表、編寫(xiě)報(bào)告等技能；會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用技能；稅務(wù)處理與納稅申報(bào)技能等。

　　三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的設(shè)想

　　(一)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

　　高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育與研究生、大學(xué)本科、中專的會(huì)計(jì)專業(yè)教育是不同的。高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是：通過(guò)學(xué)校的專業(yè)理論與技能教育，將學(xué)生培養(yǎng)成為擁護(hù)黨的基本路線，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，具有必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的基本技能，具有創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神，適應(yīng)會(huì)計(jì)第一線崗位需要的身心健康的高級(jí)技能型應(yīng)用人才。

　　(二)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　俗話說(shuō)：“名師出高徒�！苯ㄔO(shè)一支會(huì)計(jì)專業(yè)理論扎實(shí)、會(huì)計(jì)實(shí)踐技能豐富的“雙師型”優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，是實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。

　　目前，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師主要來(lái)源于本科院校的`畢業(yè)生，他們雖然具有一定的會(huì)計(jì)專業(yè)理論水平，但在會(huì)計(jì)實(shí)踐技能方面存在欠缺。有的教師自己不能處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。因此，高職院校有必要在教師培養(yǎng)與引進(jìn)方面進(jìn)行改革，構(gòu)建“內(nèi)培外聘”的教師隊(duì)伍建設(shè)體系。

　　1．積極鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師走出校門(mén)，深入生產(chǎn)一線，通過(guò)自修、頂崗培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能和企業(yè)管理方面的實(shí)踐知識(shí)，掌握新的知識(shí)、觀點(diǎn)和理念；增強(qiáng)專業(yè)技能和動(dòng)手能力。

　　2．積極引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師關(guān)注專業(yè)理論知識(shí)的發(fā)展以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)、財(cái)稅、法律等政策的變化，做到與時(shí)俱進(jìn)，提高會(huì)計(jì)理論水平。

　　3．積極引進(jìn)“外智”，聘請(qǐng)高等院校知名的專家、教授作為教學(xué)顧問(wèn)；同時(shí)，聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師，或者企業(yè)里會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師等，到學(xué)校從事會(huì)計(jì)教育工作。

　　(三)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建

　　為了實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要設(shè)計(jì)一個(gè)完整的理論教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力和素質(zhì)。

　　1．基本素質(zhì)和能力，主要通過(guò)下列課程的理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)。(1)通過(guò)形勢(shì)政治課、法律課程、體育課程等，培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、法制觀念、道德觀念、職業(yè)道德以及身心素質(zhì)；(2)通過(guò)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、演講與口才、寫(xiě)作、公關(guān)禮儀等課程和專業(yè)選修課程以及辯論賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、專業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)人特長(zhǎng)。

　　2．基本應(yīng)職能力，主要通過(guò)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行培養(yǎng)。

　　3．會(huì)計(jì)職業(yè)能力，主要通過(guò)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)分析、審計(jì)與資產(chǎn)評(píng)估、會(huì)計(jì)電算化、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人事管理等專業(yè)課程以及單項(xiàng)技能和綜合技能實(shí)訓(xùn)進(jìn)行培養(yǎng)。

　　此外，在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)(見(jiàn)表1和表2)，規(guī)定會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)總數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)的40～50。

　　(四)教學(xué)模式和考試模式的改革

　　1．改革課堂教學(xué)。以往會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)主要采用“滿堂灌、填鴨式和照本宣科式”的教學(xué)模式，這使學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的依賴性。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)提倡采用討論式、案例分析式、模擬會(huì)計(jì)工作式等教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

　　2．豐富學(xué)習(xí)資源的獲取方式。除了教師在教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充的知識(shí)以外，以往學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)主要依賴于教材。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和理論方法方面的知識(shí)。例如，學(xué)生可以在北京市地方稅務(wù)局網(wǎng)站上學(xué)習(xí)納稅申報(bào)等方面的知識(shí)。

　　3．改革考試模式。以往會(huì)計(jì)專業(yè)的考試多注重理論知識(shí)的考核，而忽略了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)的考核。針對(duì)這一問(wèn)題，會(huì)計(jì)專業(yè)的考試模式應(yīng)由‘只重視通過(guò)筆試考核理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)筆試考核理論知識(shí)與通過(guò)實(shí)際操作考核會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能相結(jié)合。例如，增加憑證填制、賬簿登記、報(bào)表編制等實(shí)際操作的考核內(nèi)容。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文4

　　會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生想要畢業(yè)就必須通過(guò)畢業(yè)論文這一關(guān)，是學(xué)生取得畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)的必備條件，所以說(shuō)畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真準(zhǔn)備，會(huì)計(jì)論文的寫(xiě)作涉及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、企業(yè)管理等知識(shí)，因此要講究科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用性，學(xué)生在熟悉寫(xiě)作要求后要經(jīng)歷選題原則、搜集資料、擬定提綱、編寫(xiě)初稿、修改初稿、定稿等幾個(gè)環(huán)節(jié)，與其他論文寫(xiě)作流程一樣，會(huì)計(jì)畢業(yè)論文去哪里投稿?會(huì)計(jì)學(xué)生論文發(fā)表期刊推薦：

　　《商業(yè)會(huì)計(jì)》國(guó)家級(jí)會(huì)計(jì)雜志，創(chuàng)刊于1980年，由中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)主管，中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)、中華全國(guó)供銷(xiāo)合作總社財(cái)會(huì)部、國(guó)家糧食局財(cái)務(wù)司、中國(guó)儲(chǔ)備糧管理總公司財(cái)務(wù)部、中國(guó)商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、中國(guó)糧食行業(yè)協(xié)會(huì)等單位聯(lián)合主辦。

　　《現(xiàn)代審計(jì)與會(huì)計(jì)》雜志社，是由黑龍江省審計(jì)科學(xué)研究所主辦，《現(xiàn)代審計(jì)與會(huì)計(jì)》宣傳黨和國(guó)家的審計(jì)(會(huì)計(jì))方針、政策;研究和探討前沿審計(jì)(財(cái)會(huì))知識(shí);交流工作經(jīng)驗(yàn)。是熱愛(ài)審計(jì)、財(cái)會(huì)事業(yè)者永遠(yuǎn)的良師益友。

　　《時(shí)代財(cái)會(huì)》會(huì)計(jì)論文發(fā)表期刊，專業(yè)范圍：社科類財(cái)經(jīng)、會(huì)計(jì)月刊，報(bào)刊上宗旨為廣泛涉獵理財(cái)活動(dòng)空間。突出反映財(cái)經(jīng)工作熱點(diǎn)，深入探討會(huì)計(jì)理論實(shí)務(wù)注重服務(wù)政府決策。榮獲中文核心期刊(1992)。

　　《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》雜志宣傳黨和國(guó)家有關(guān)財(cái)會(huì)工作的方針、政策，圍繞財(cái)政部的`工作部署，研究財(cái)會(huì)工作的理論和實(shí)際問(wèn)題，交流財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，普及財(cái)會(huì)知識(shí)。是一份面向企事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的綜合性財(cái)會(huì)專業(yè)指導(dǎo)刊物。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文5

　　摘要：為探討高校非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的針對(duì)性與適用性問(wèn)題，本文對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)步驟與教學(xué)方法等方面的調(diào)整與優(yōu)化進(jìn)行教學(xué)研究，提出一點(diǎn)個(gè)人看法與改進(jìn)建議。

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)類非會(huì)計(jì)專業(yè) 會(huì)計(jì)課程設(shè)置 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

　　會(huì)計(jì)作為一種商業(yè)語(yǔ)言，早已滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)層面，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)越重要。在高等學(xué)歷教育中，會(huì)計(jì)被賦予愈來(lái)愈重要的地位，1998年教育部在頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中明確將會(huì)計(jì)學(xué)課程作為經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)和其他有關(guān)專業(yè)的主要課程，高校的經(jīng)濟(jì)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)一直將會(huì)計(jì)學(xué)設(shè)為必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。但是在具體教學(xué)實(shí)踐中，從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師不僅要承擔(dān)會(huì)計(jì)專業(yè)與非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作，可能還包括不同學(xué)歷種類、不同學(xué)歷層災(zāi)的教學(xué)，特別是近些年高校擴(kuò)招，教師的工作量增加較快，因此，如何在有限的教學(xué)條件下和有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，使經(jīng)濟(jì)類非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)理論與方法，全面了解會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的資金運(yùn)動(dòng)，培育他們有效運(yùn)用財(cái)會(huì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析、理性導(dǎo)向經(jīng)濟(jì)決策的能力，確是有待深入探討的教學(xué)研究課題。

　　一、非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程設(shè)置原則

　　從理論上說(shuō)，非會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展會(huì)計(jì)教育的動(dòng)機(jī)一則是考慮到會(huì)計(jì)理論知識(shí)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的作用，即會(huì)計(jì)的普遍適用性；二則是基于不同學(xué)科內(nèi)在邏輯聯(lián)系而架構(gòu)本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)完整性的需要。非會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)課程實(shí)施會(huì)計(jì)教育的主要目標(biāo)是期望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程，理解掌握會(huì)計(jì)這樣一種價(jià)值信息核算技術(shù)，培養(yǎng)他們對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的認(rèn)知能力運(yùn)用能力，拓展思維，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，符合高等教育培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的培養(yǎng)目標(biāo)，這與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)“從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專業(yè)人才”有明顯差異。

　　非會(huì)計(jì)專業(yè)，根據(jù)學(xué)科方向、針對(duì)不同專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，一般開(kāi)設(shè)2—4門(mén)會(huì)計(jì)課程，作為必修的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)�業(yè)課，學(xué)時(shí)學(xué)分有限，教學(xué)中不可能完全移植會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式。

　　故課程設(shè)置應(yīng)符合人才培養(yǎng)方向和教育目標(biāo)的要求，結(jié)合專業(yè)特征，與專業(yè)要求相銜接，注意與其他課程的互補(bǔ)與滲透，突出教學(xué)重點(diǎn)，安排適中的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度，并采用與教學(xué)對(duì)象相協(xié)調(diào)的教學(xué)步驟與教學(xué)方法。

　　二、合理設(shè)置各門(mén)會(huì)計(jì)課程

　　在整個(gè)大學(xué)本科階段，經(jīng)濟(jì)類非會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)課程一般包括會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理，有的專業(yè)(如應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科類的專業(yè))還開(kāi)設(shè)行業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程。各門(mén)課程之間注意有機(jī)銜接，每門(mén)課程安排適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)延伸至實(shí)踐或?qū)嵺`模擬，具體設(shè)置見(jiàn)下表：

　　三、優(yōu)化教學(xué)思維與教學(xué)內(nèi)容

　　從學(xué)科劃分看，會(huì)計(jì)屬管理學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)是其基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)會(huì)計(jì)又服務(wù)于經(jīng)濟(jì)學(xué)。在對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)教授會(huì)計(jì)課程時(shí)，不能就會(huì)計(jì)將會(huì)計(jì)，特別是第一門(mén)會(huì)計(jì)課程——會(huì)計(jì)學(xué)，需要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行課程導(dǎo)人和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的講述。會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容分三個(gè)層面：一是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與會(huì)計(jì)方法；二是從企業(yè)成立、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)主體過(guò)程到財(cái)務(wù)成果核算及年終決算；三是會(huì)計(jì)信息加工程序。按學(xué)生理解能力，掌握循序漸進(jìn)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：會(huì)計(jì)對(duì)象；會(huì)計(jì)帳務(wù)處理；會(huì)計(jì)報(bào)表，逐步使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的資金運(yùn)動(dòng)及其相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理、理解并合理運(yùn)用會(huì)計(jì)綜合信息，并通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)信息思考經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、理性分析相關(guān)問(wèn)題的能力。

　　在接下來(lái)一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的行業(yè)會(huì)計(jì)中，減少或刪除會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)方法論部分，突出各專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)要求，按不同行業(yè)特征安排教學(xué)內(nèi)容。如金融專業(yè)開(kāi)設(shè)的金融企業(yè)會(huì)計(jì)，重點(diǎn)在于金融行業(yè)主要業(yè)務(wù)核算，以及外幣業(yè)務(wù)、長(zhǎng)期投融資中的債券業(yè)務(wù)等；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開(kāi)設(shè)的'外貿(mào)會(huì)計(jì)，重點(diǎn)在于商品流通核算、對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)核算、外幣結(jié)算等。 財(cái)務(wù)管理課程劃分三個(gè)部分：基礎(chǔ)理論、財(cái)務(wù)主體理財(cái)環(huán)節(jié)、理財(cái)專題；對(duì)經(jīng)濟(jì)類非會(huì)計(jì)專業(yè)一般教學(xué)重點(diǎn)放在前兩個(gè)部分，突出財(cái)務(wù)估價(jià)、資本成本資本結(jié)構(gòu)、(長(zhǎng)期)投融資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理等內(nèi)容。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)理解可能較難一點(diǎn)，教師注意掌控教學(xué)廣度與深度，在基礎(chǔ)理論與投融資部分可以安排章節(jié)論文，安排2個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行講評(píng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)，評(píng)析客觀經(jīng)濟(jì)生活中的一般財(cái)務(wù)現(xiàn)象。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，根據(jù)專業(yè)需要與經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)安排專題講座、實(shí)地觀摩、模擬實(shí)驗(yàn)等，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)他們做一些有關(guān)方面的問(wèn)題研究。

　　會(huì)計(jì)報(bào)表分析課程注意與前面課特別是財(cái)務(wù)管理的銜接，對(duì)于將該課程作為主干專業(yè)課的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，比如金融專業(yè)，更要注意做一些鋪墊與補(bǔ)充，除課程主體內(nèi)容(會(huì)計(jì)信息分析方法論、單項(xiàng)分析與財(cái)務(wù)效率分析、上市公司綜合財(cái)務(wù)分析)外，增加完全成本(制造成本)與變動(dòng)成本比較、會(huì)計(jì)控制、會(huì)計(jì)法規(guī)、傳統(tǒng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀理解會(huì)計(jì)信息，正確運(yùn)用相關(guān)理論與方法分析會(huì)計(jì)信息，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重點(diǎn)安排對(duì)上市公司財(cái)務(wù)分析財(cái)務(wù)判斷提出建議等內(nèi)容，開(kāi)展投資理財(cái)模擬實(shí)驗(yàn)，有條件的參與國(guó)家、地方和院校舉辦的模擬實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽。在此需要說(shuō)明一點(diǎn)：對(duì)于不開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)報(bào)表分析課程且會(huì)計(jì)學(xué)課程中未曾展開(kāi)報(bào)表分析的有關(guān)專業(yè)來(lái)說(shuō)，可將報(bào)表基本分析理論與方法、上市公司財(cái)務(wù)分析指標(biāo)及其運(yùn)用等內(nèi)容安排到財(cái)務(wù)管理課程中。

　　四、改進(jìn)并充實(shí)教學(xué)方法

　　會(huì)計(jì)本來(lái)是專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)密、實(shí)務(wù)性強(qiáng)的專業(yè)，面對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，受學(xué)時(shí)少、教學(xué)條件短期內(nèi)難以改觀等制約，制定適宜的教學(xué)策略、采取靈活相應(yīng)的教學(xué)方法，非常需要教師潛心策劃、精心安排。

　　筆者認(rèn)為傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”方式，利于老師掌控課堂教學(xué)節(jié)奏，演繹思維推理過(guò)程，邏輯關(guān)系清晰，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)易于展開(kāi)，仍不失為主要的教學(xué)方法之一。同時(shí)，現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)，能夠加大課堂容量，處理圖、文、聲、像，而且成熟的教學(xué)軟件能夠很好地演示會(huì)計(jì)學(xué)課程中的會(huì)計(jì)核算流程、賬戶體系圖、賬表、實(shí)物等內(nèi)容，這樣可加深學(xué)生的印象，活躍課堂氣氛。在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程中，教學(xué)軟件系統(tǒng)的運(yùn)用，可追蹤資本市場(chǎng)行情，方便地演示上市公司財(cái)務(wù)分析。

　　在會(huì)計(jì)教學(xué)中引入適合的案例教學(xué)，有利于啟發(fā)性學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解與間接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)吸收。如在財(cái)務(wù)管理課程的融資、投資教學(xué)中，引入國(guó)內(nèi)外投融資經(jīng)典案例，分析其中運(yùn)用理財(cái)原理或自我創(chuàng)新部分，揭示其財(cái)務(wù)成果或財(cái)務(wù)失敗的根源；在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程中列舉典型上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表，運(yùn)用所學(xué)財(cái)務(wù)理論與分析方法，分析上市公司財(cái)務(wù)效率，進(jìn)行基本財(cái)務(wù)判斷，提出相應(yīng)改進(jìn)建議。

　　此外，安排歸納性的章節(jié)、課程實(shí)務(wù)練習(xí)，輔以知識(shí)梳理與實(shí)際運(yùn)用講解；布置思考題或短論文，對(duì)主要理論進(jìn)行比較分析或理論運(yùn)用評(píng)析。經(jīng)濟(jì)學(xué)類不同專業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)需求不僅相同，不同學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)與自我規(guī)劃亦不盡相同，故不宜采用百分之百的剛性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果可采用閉卷開(kāi)卷考試、案例分析、分析報(bào)告、論文等多種形式。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文6

　　一、大學(xué)會(huì)計(jì)畢業(yè)生會(huì)計(jì)素質(zhì)構(gòu)成

　　大學(xué)會(huì)計(jì)教育,作為通才教育,其會(huì)計(jì)素質(zhì)主要包括會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、政治素質(zhì)和工具性技能運(yùn)用素質(zhì)四大部分。

　　1.1會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)

　　“中高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人員應(yīng)具備會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)務(wù)操作能力以外,還應(yīng)在廣度和深度上拓展能力范圍。”那么,結(jié)合中高級(jí)會(huì)計(jì)人員的工作環(huán)境,會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括:

　　(l)獲取并掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的能力。

　　(2)進(jìn)行會(huì)計(jì)應(yīng)用、研究、開(kāi)拓的興趣和能力。

　　(3)會(huì)計(jì)專業(yè)管理能力。作為未來(lái)的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才,他們所面對(duì)的工作絕非只是解決會(huì)計(jì)核算問(wèn)題。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)管理能力培養(yǎng),已成為會(huì)計(jì)素質(zhì)教育的題中之義。

　　(4)專業(yè)融合能力。我們知道,當(dāng)今州可科學(xué)技術(shù)都來(lái)自不同學(xué)科專業(yè)的融合,培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)融合能力實(shí)際就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)開(kāi)拓能力。

　　1.2人文素質(zhì)

　　本質(zhì)上教育是人的靈魂的教育,做人的教育。會(huì)計(jì)專業(yè)教育僅僅為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)生活的一方面基礎(chǔ);另一方面是非專業(yè)方面的人文素養(yǎng),即“教人做人”。只有人文素質(zhì)高的人,才會(huì)思考人類、社會(huì)、自然、他人、自身的問(wèn)題,才能真正懂得做人的真諦�？梢哉f(shuō),人的素質(zhì)的高低在一定程度上取決于教育的作用。因此,作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)應(yīng)包括以下內(nèi)容:

　　(1)具有豐富的人文科學(xué)知識(shí),包括文、史、哲、藝術(shù)、科技史、倫理學(xué)等。

　　(2)對(duì)人類、對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)注和責(zé)任意識(shí)。

　　(3)高尚的人格要素和健康的心理素質(zhì)。

　　1.3政治素質(zhì)

　　會(huì)計(jì)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng),是為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的;而政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。因此,將來(lái)以會(huì)計(jì)為職業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)有良好的政治素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)就是讓學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀、世界觀和人生觀,并外化為指導(dǎo)自己實(shí)踐,積極為祖國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的自覺(jué)行動(dòng)。

　　1.4工具性技能運(yùn)用素質(zhì)

　　工具性技能運(yùn)用素質(zhì)主要是指運(yùn)用信息技術(shù)和外語(yǔ)的能力。信息技術(shù)的滾滾浪潮已給會(huì)計(jì)工作帶來(lái)了直接強(qiáng)烈廣泛的影響,向大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生除了必須具備的會(huì)計(jì)知識(shí)外,還必須具備計(jì)算機(jī)操作技能,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、使用、維護(hù)的能力,應(yīng)用計(jì)算機(jī)管理軟件、建立各種分析模型進(jìn)行會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)和決策的能力。運(yùn)用外語(yǔ)的能力主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。

　　二、會(huì)計(jì)畢業(yè)論文考核指標(biāo)體系

　　會(huì)計(jì)畢業(yè)論文教學(xué)作為會(huì)計(jì)教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的一次全面檢查。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造力地吸收和運(yùn)用新知識(shí)的能力。即讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)創(chuàng)造性地闡述自己在某一方面(或某一問(wèn)題)的令人信服的獨(dú)特見(jiàn)解�？梢�(jiàn),一篇好的畢業(yè)論文應(yīng)是以上四個(gè)方面素質(zhì)的綜合反映。因?yàn)?學(xué)生只有憑借良好會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)、完美的人文素養(yǎng)、可靠的政治素質(zhì)和熟練運(yùn)用信息技術(shù)與外語(yǔ)的能力,才能做出令人信服的優(yōu)秀論文。具體說(shuō),會(huì)計(jì)素質(zhì)在會(huì)計(jì)畢業(yè)論文中體現(xiàn)如下:

　　會(huì)計(jì)畢業(yè)論文中用來(lái)論證作者觀點(diǎn)的會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的廣度和難度反映了作者獲取并掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的能力;作者觀點(diǎn)的新穎性、實(shí)用性和可操作性反映了作者進(jìn)行專業(yè)應(yīng)用、研究、開(kāi)拓的能力;作者在撰寫(xiě)論文過(guò)程中運(yùn)用同學(xué)智慧的能力和與指導(dǎo)教師交往、交流、溝通及協(xié)作能力反映了學(xué)生的專業(yè)管理能力;作者借助相關(guān)專業(yè)理論、方法研究本專業(yè)或?qū)⒈緦�業(yè)理論、方法用于其他專業(yè)的能力反映了作者的專業(yè)融合能力。

　　會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的`謀篇布局、邏輯結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用反映了作者文字和語(yǔ)言表達(dá)能力;論文中透露的對(duì)社會(huì)的關(guān)心和國(guó)家、民族的責(zé)任反映作者的社會(huì)責(zé)任;對(duì)引用別人研究成果進(jìn)行申明,不抄襲、glJ竊他人文章,在一定程度上反映了作者的人格素養(yǎng)。會(huì)計(jì)畢業(yè)論文作為專業(yè)論文,一定程度反映了作者的利益立場(chǎng)(即某一利益的代言人),故論文中明示或暗示的政治觀點(diǎn)反映了作者的政治素質(zhì)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在作畢業(yè)論文時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料和計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理能力反映作者運(yùn)用信息技術(shù)的能力;論文中外文論據(jù)的引用和論文摘要的翻譯反映了作者外語(yǔ)的運(yùn)用能力。

　　綜上所述,一篇好的畢業(yè)論文應(yīng)是上述四個(gè)方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。所以,考核會(huì)計(jì)畢業(yè)論文應(yīng)以以上素質(zhì)結(jié)構(gòu)為依據(jù),建立一套規(guī)范的指標(biāo)體系,確定不同指標(biāo)體系中的權(quán)數(shù),然后進(jìn)行加權(quán)平均,加權(quán)平均分作為該畢業(yè)論文成績(jī)。只有這樣,才能確保會(huì)計(jì)畢業(yè)論文考核做到客觀、公正和公平。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文7

　　摘要:本文對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的含義與其變化趨勢(shì)加以研究，并分析新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的主要變化及其對(duì)稅收的影響，并對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下高職院校會(huì)計(jì)教育工作的開(kāi)展，提出相關(guān)建議。

　　關(guān)鍵詞:企業(yè)會(huì)計(jì);稅收籌劃;會(huì)計(jì)教學(xué)

　　本文將對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的含義與其變化趨勢(shì)加以研究，分析新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的主要變化，在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下，對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教育工作的開(kāi)展提出相關(guān)建議。

　　一、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的含義與其變化趨勢(shì)

　　會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是我國(guó)經(jīng)濟(jì)法規(guī)的重要組成部分，主要是指國(guó)家企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中關(guān)于財(cái)務(wù)核算的標(biāo)準(zhǔn)。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的施行使實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)理論產(chǎn)生新的變化

　　也為企業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在許多規(guī)定上進(jìn)行了創(chuàng)新，并推進(jìn)了會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程，強(qiáng)化了會(huì)計(jì)信息的實(shí)用性。

　　(一)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的含義

　　通過(guò)將新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與原會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比較，可以看出新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的適用范圍和報(bào)告目標(biāo)更加明確，相關(guān)規(guī)定更為詳細(xì)和具體，整體來(lái)說(shuō)更具科學(xué)性。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在原會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上又添加了一些新規(guī)定，有效地減少了稅款的流失。

　　例如新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)《所得稅》的調(diào)整，規(guī)定企業(yè)在核查資產(chǎn)的周期時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)定，遵守相關(guān)的法律規(guī)定，不能進(jìn)行估計(jì)，加強(qiáng)了企業(yè)信息的真實(shí)性。

　　并且新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也在原有基礎(chǔ)上對(duì)部分概念進(jìn)行了重新定義，在信息記錄的過(guò)程中更具有實(shí)用性，并強(qiáng)化了稅收調(diào)整的內(nèi)容，有利于保障企業(yè)依法納稅。

　　(二)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化趨勢(shì)

　　新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的施行，使得企業(yè)會(huì)計(jì)運(yùn)行系統(tǒng)更加完善，會(huì)計(jì)信息更為真實(shí)可靠，并有利于加快我國(guó)企業(yè)走向世界的進(jìn)程，促進(jìn)了全球金融投資和企業(yè)財(cái)產(chǎn)的透明化。并且新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在實(shí)行過(guò)程中，有效地提升了我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)信息質(zhì)量，增強(qiáng)了資本市場(chǎng)的活力，有利于我國(guó)資本市場(chǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

　　通過(guò)對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行分析研究，可以看出新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)加強(qiáng)企業(yè)對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的預(yù)測(cè)，有利于企業(yè)選擇高回報(bào)的投資領(lǐng)域，并且企業(yè)決策也能在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的指導(dǎo)下，制定出更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略。企業(yè)能通過(guò)對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的有效利用，合理分配企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，從而保障了上市公司的經(jīng)濟(jì)質(zhì)量。

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境也更為復(fù)雜。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的施行，對(duì)于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義，有利于國(guó)家會(huì)計(jì)管理對(duì)企業(yè)進(jìn)行資本控制，穩(wěn)定了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境

　　從而使得企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中能夠嚴(yán)格遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)。隨著企業(yè)對(duì)于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化內(nèi)容的適應(yīng)，企業(yè)能夠有效地提升會(huì)計(jì)管理能力，從而促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的.穩(wěn)定發(fā)展。

　　二、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則帶來(lái)的變化———以企業(yè)稅收籌劃為例

　　新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的出臺(tái)，導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的實(shí)務(wù)出現(xiàn)了許多變化，以企業(yè)稅收籌劃為例，會(huì)計(jì)作為稅收的基礎(chǔ)，在會(huì)計(jì)實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)依據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行相關(guān)的賬務(wù)處理

　　而企業(yè)的稅收環(huán)節(jié)也從會(huì)計(jì)賬務(wù)處理進(jìn)行展開(kāi)，企業(yè)不同的賬務(wù)處理，會(huì)對(duì)企業(yè)稅收造成直接影響，因此企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員有必要對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化加以分析，明確新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為企業(yè)稅收帶來(lái)的重要影響，并對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)企業(yè)稅收的影響作用進(jìn)行研究，選擇出企業(yè)最優(yōu)納稅方案。

　　(一)政策選擇的變化

　　新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的推行使得企業(yè)會(huì)計(jì)在進(jìn)行某項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的過(guò)程中，能夠具有多個(gè)會(huì)計(jì)政策的選擇，而對(duì)這些不同會(huì)計(jì)政策的處理也會(huì)使得該項(xiàng)業(yè)務(wù)產(chǎn)生不同的經(jīng)濟(jì)后果，并影響到企業(yè)的稅收情況。

　　例如對(duì)存貨計(jì)價(jià)方法和固定資產(chǎn)折舊的變化，在原有規(guī)定上進(jìn)行了相應(yīng)拓展，企業(yè)不同的經(jīng)濟(jì)情況，也會(huì)導(dǎo)致毛利率和利潤(rùn)的不正常波動(dòng)，這些會(huì)計(jì)政策還受到市場(chǎng)環(huán)境的影響，從而造成企業(yè)不同的經(jīng)濟(jì)后果。

　　新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)于固定資產(chǎn)的相應(yīng)指標(biāo)加以細(xì)化，對(duì)企業(yè)的折舊費(fèi)用和利潤(rùn)帶來(lái)影響，企業(yè)對(duì)于不同會(huì)計(jì)政策的選擇，也會(huì)直接影響到稅收意義的所得。

　　(二)處理方法的變化

　　新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中對(duì)于所得稅會(huì)計(jì)和收益計(jì)量等處理方法進(jìn)行了調(diào)整，全面采用國(guó)際通用的資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法，引入了展示性差異的概念，通過(guò)適應(yīng)稅率計(jì)量來(lái)確認(rèn)所得稅費(fèi)用

　　這種方法能夠通過(guò)對(duì)暫時(shí)性差異的貫徹，來(lái)全面確認(rèn)所得稅資產(chǎn)，有利于提高企業(yè)稅收的實(shí)用性。并且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)核算任務(wù)量的增加也會(huì)出現(xiàn)更多的暫時(shí)性差異，而新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中對(duì)處理方法的調(diào)整，能有效地提高企業(yè)會(huì)計(jì)信息的實(shí)用性，也有利于企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

　　三、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下高職院校會(huì)計(jì)教育工作的開(kāi)展

　　新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的施行，無(wú)論在內(nèi)容、方法還是理念方面都進(jìn)行了較大改革，這也使高職院校會(huì)計(jì)教育工作的開(kāi)展發(fā)生了變化，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的內(nèi)容增多，并實(shí)現(xiàn)了國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的趨同，并且創(chuàng)新了原有會(huì)計(jì)理念和內(nèi)容，這些變化也將改進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)觀念和教學(xué)模式，從而強(qiáng)化高職院校的教學(xué)水平。

　　(一)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

　　新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的施行會(huì)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教師的專業(yè)知識(shí)能力提出相關(guān)要求，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中包含了企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這也使得教師不能只熟悉原來(lái)的工商企業(yè)知識(shí)，還應(yīng)熟悉其他行業(yè)知識(shí)

　　并加強(qiáng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的系統(tǒng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系設(shè)置帶來(lái)影響，與原會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)要認(rèn)清會(huì)計(jì)要素確認(rèn)、計(jì)量和會(huì)計(jì)科目設(shè)置等方面的差異

　　也對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)方法提出了更高要求，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的會(huì)計(jì)教學(xué)需要全新的思維，因此教師在重視專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的提升，完善學(xué)生的創(chuàng)新能力、判斷能力、決策能力和處理能力，并強(qiáng)化學(xué)生在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的實(shí)踐能力。

　　(二)會(huì)計(jì)教學(xué)的改進(jìn)方向

　　在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面提高教師素質(zhì)，并建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，保障教學(xué)質(zhì)量。高校應(yīng)當(dāng)安排針對(duì)新會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研討會(huì)，并組織相關(guān)專家和骨干教師進(jìn)行講座

　　有計(jì)劃地鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，明確認(rèn)識(shí)到新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在企業(yè)的實(shí)施情況及相關(guān)問(wèn)題。高職院校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置進(jìn)行改進(jìn)，克服專業(yè)課之間內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象

　　并在課程講解的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的比較、轉(zhuǎn)換和應(yīng)用。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，需要會(huì)計(jì)教師及時(shí)查閱最新資料，并通過(guò)集體備課制定出講授內(nèi)容，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

　　新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)行中，企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)工作產(chǎn)生了許多變化，也促進(jìn)了企業(yè)會(huì)計(jì)稅收籌劃策略等財(cái)務(wù)管理工作的創(chuàng)新，這對(duì)會(huì)計(jì)人員的個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求。

　　高職院校會(huì)計(jì)教育工作也應(yīng)當(dāng)針對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而建設(shè)出高水平的教師隊(duì)伍，并通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，強(qiáng)化高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

　　[參考文獻(xiàn)]

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會(huì)計(jì)專業(yè)論文8

　　摘要：技能大賽在高職院校教育中的地位越來(lái)越不容忽視，是高職院校會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革的策略選擇。論文以提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，以技能大賽為視角大膽剖析了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題；進(jìn)而科學(xué)地提出了改善高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的措施。

　　關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式；技能大賽；高職院校

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》明確指出：要把開(kāi)展職業(yè)院校技能大賽作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。由此可見(jiàn)，階段性舉辦職業(yè)院校技能大賽不僅能夠促進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展，同時(shí)也為眾多技能型職業(yè)院校人才培養(yǎng)的工作拓寬了空間。鑒于會(huì)計(jì)技能大賽在我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培育工程中具有舉足輕重的作用，因此國(guó)家鼓勵(lì)各高職院校結(jié)合自身的歷史背景和發(fā)展方向，踴躍參與到會(huì)計(jì)技能大賽中，以此為切入點(diǎn)對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究，為社會(huì)培養(yǎng)出一批符合行業(yè)和企業(yè)需求的高技能實(shí)用型人才。

　　一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的綜述

　　目前，我國(guó)高職院校形成了以下幾種主要培養(yǎng)模式：浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高技能人才為目的”的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革。四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院是“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的會(huì)計(jì)高職能力培養(yǎng)模式。河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革是以工作過(guò)程為導(dǎo)向?qū)��?huì)計(jì)專業(yè)課程改革的研究。浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職院校人才培養(yǎng)模式，依托當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)、人才、區(qū)域的優(yōu)勢(shì)，首創(chuàng)“縣校合作模式”，探索了政府、高校、企業(yè)合作的辦法新模式。以上已經(jīng)進(jìn)行的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐，都是以上各學(xué)院結(jié)合各自的辦學(xué)特色，經(jīng)過(guò)充分調(diào)查和精心研究分析之后，再通過(guò)嚴(yán)密的制定流程確定下來(lái)的，而且已經(jīng)實(shí)施卓有成效了，對(duì)社會(huì)有廣泛地影響和輻射作用。這些說(shuō)明，隨著現(xiàn)代高職教育體系的建設(shè)發(fā)展，高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)教育的發(fā)展越來(lái)越成熟，開(kāi)始進(jìn)入高職會(huì)計(jì)特色人才培養(yǎng)模式的探索，而這些變化，都是為了配合經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的變化而進(jìn)行的，高職教育會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)已經(jīng)不再是一概而論，而是各顯其能，進(jìn)入理性人才培養(yǎng)發(fā)展過(guò)程。

　　二、技能大賽視角下高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

　　會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的積極作用是毋庸質(zhì)疑的，然而會(huì)計(jì)技能大賽的開(kāi)展對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行也必然會(huì)存在一定的局限性。

　　(一)技能大賽存在重個(gè)體，輕群體現(xiàn)象

　　很多高職院校片面地只注重提高參賽學(xué)生技能大賽的成績(jī)，從而針對(duì)比賽內(nèi)容組建訓(xùn)練隊(duì)，忽視那些沒(méi)有設(shè)置為賽項(xiàng)的技能，造成技能只是針對(duì)學(xué)校技能競(jìng)賽隊(duì)學(xué)生參賽內(nèi)容的訓(xùn)練，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)要求比較高，無(wú)法使該學(xué)院全部會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生都受益。

　　(二)實(shí)踐教學(xué)條件有待提升

　　相當(dāng)一部分高職院校的實(shí)訓(xùn)室形同虛設(shè)，當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)條件根本不能滿足實(shí)踐教學(xué)，尤其會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件更是有待提升。一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件簡(jiǎn)陋，軟件設(shè)備落后，亟需改進(jìn)。比如會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室的《財(cái)稅一體化》、《會(huì)計(jì)信息化》、《審計(jì)實(shí)訓(xùn)》等軟件需要升級(jí)；二是隨著會(huì)計(jì)專業(yè)招生的火爆，辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地急需擴(kuò)充，否則難以解決高年級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的問(wèn)題。

　　(三)實(shí)踐教學(xué)課程體系亟需改革

　　全國(guó)職業(yè)院校高職組會(huì)計(jì)技能大賽不僅展現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)基本技能的比賽過(guò)程，也反映了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程，更是檢驗(yàn)了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)效果的有效途徑。當(dāng)前相當(dāng)一部分高職院校的實(shí)踐教學(xué)體系根本無(wú)法滿足當(dāng)今企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，必須改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系，是高職院校當(dāng)務(wù)之急的一項(xiàng)任務(wù)。

　　(四)專業(yè)師資隊(duì)伍水平有待提高

　　一方面，國(guó)家越來(lái)越重視高職教育，出臺(tái)了一系列職教優(yōu)惠政策。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)招生火爆，造成會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足；另一方面，目前高職院校一大部分一線專業(yè)教師隊(duì)伍由高校畢業(yè)生構(gòu)成，雖然具有扎實(shí)的理論功底，但是嚴(yán)重缺乏會(huì)計(jì)專業(yè)方面的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，不能將理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)緊密地聯(lián)系在一起，難以滿足高職院校培養(yǎng)技能型人才的需求。因此，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)亟需“雙師型”師資隊(duì)伍，迫在眉睫。

　　三、技能大賽視角下高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施

　　作為我國(guó)職業(yè)教育一項(xiàng)重大制度改革與創(chuàng)新，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽已基本形成了全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽體系，有力地推動(dòng)了產(chǎn)教融合、校企合作，深化了職業(yè)教育教學(xué)改革的意義，促進(jìn)了產(chǎn)教融合，使職業(yè)教育的影響力和吸引力大大增強(qiáng)，使社會(huì)不再崇尚“唯學(xué)歷論”，而更青睞具備一技之長(zhǎng)的畢業(yè)生。會(huì)計(jì)技能大賽是高職教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要制度創(chuàng)新，是高職院校創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、提升學(xué)生會(huì)計(jì)技能素質(zhì)的新途徑，也是連接學(xué)校與企業(yè)、學(xué)習(xí)與就業(yè)、理論與實(shí)踐的新橋梁。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)于高職院校、指導(dǎo)老師、參賽選手均有著重要的影響和輻射作用。

　　(一)以會(huì)計(jì)技能大賽為依托，明確會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　由于會(huì)計(jì)技能賽項(xiàng)設(shè)置緊密對(duì)接新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)發(fā)展，故會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)于加快明確高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，具有強(qiáng)力的支撐功能。很多高職院校都是從中職院校升格而來(lái)的，所以對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解參差不齊。高職院校會(huì)計(jì)技能大賽目標(biāo)與高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有緊密相連的內(nèi)在關(guān)系，因而高職院�？赏ㄟ^(guò)承辦或參與會(huì)計(jì)技能大賽，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以會(huì)計(jì)高職能力的培養(yǎng)為主線，廣泛征求各方意見(jiàn)，做到校企深度融合，豐富會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵，進(jìn)一步明確高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出適合企業(yè)和社會(huì)需求的高技能的復(fù)合型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

　　(二)以會(huì)計(jì)技能大賽為紐帶，改善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件

　　現(xiàn)如今實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)成為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地是高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要陣地。目前，很多高職院校以會(huì)計(jì)技能大賽為契機(jī)，加大對(duì)學(xué)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的投入，不斷改善會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，重視其在教育教學(xué)中發(fā)揮的作用，進(jìn)而能夠使教學(xué)能夠更加貼近現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中引入仿真教學(xué)法和崗位教學(xué)法，進(jìn)而形成競(jìng)賽常態(tài)化機(jī)制，以賽促學(xué)、以賽促教。

　　(三)以會(huì)計(jì)技能大賽為抓手，推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革

　　全國(guó)職業(yè)院校技能大賽擬設(shè)賽項(xiàng)基本都體現(xiàn)了中、高職專業(yè)或?qū)�業(yè)大類的綜合核心職業(yè)能力要求，達(dá)到以賽促教的目的。通過(guò)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的極大豐富，高職院校會(huì)計(jì)技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置及競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)得以準(zhǔn)確制定，進(jìn)而對(duì)教學(xué)也起到了示范作用。高職院校以會(huì)計(jì)技能大賽為抓手，以賽促教、教研融合，推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)施。高職院校應(yīng)大膽地將現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革與會(huì)計(jì)技能大賽緊密結(jié)合，根據(jù)技能競(jìng)賽能力要求，開(kāi)設(shè)專業(yè)知識(shí)課程，從會(huì)計(jì)技能大賽中汲取精華，推動(dòng)現(xiàn)有課程體系的'改革。與此同時(shí)，高職院校還應(yīng)以會(huì)計(jì)技能大賽為著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)主體的多元化。比如課程開(kāi)發(fā)可以由以院校為主體及時(shí)向行業(yè)、企業(yè)及院校共同開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變，讓行業(yè)、企業(yè)的專家根據(jù)實(shí)際工作中對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求參與制訂會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)確定會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　(四)以會(huì)計(jì)技能大賽為載體，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力

　　筑底強(qiáng)基，師資先行。大賽指導(dǎo)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)直接決定了參賽學(xué)生的比賽成績(jī)。我國(guó)高職院校應(yīng)該借助高職技能大賽，和相關(guān)行業(yè)和企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，一起參與到大賽的籌備工作中去，對(duì)學(xué)生賽前培訓(xùn)及學(xué)習(xí)共同指導(dǎo)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)生，教師的實(shí)操技能也會(huì)相應(yīng)得到很大提升。因此，通過(guò)備戰(zhàn)技能大賽，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也可以培養(yǎng)出一批富有改革精神、具有教學(xué)能力和實(shí)踐能力的教師，提升教師的“雙師素質(zhì)”。研究表明，高職院校會(huì)計(jì)技能大賽作為一項(xiàng)新生事物，其意義已絕非賽事本身，而更多的是對(duì)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的推動(dòng)和促進(jìn)。為加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和高職技能的培養(yǎng)，推進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)技能比賽的制度化建設(shè)，必須充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)的作用，構(gòu)建適應(yīng)于技能大賽的教學(xué)管理體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，完善適應(yīng)技能大賽的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，這也是高職院校會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革的策略選擇。

　　參考文獻(xiàn)：

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會(huì)計(jì)專業(yè)論文9

　　一、畢業(yè)論文的目的和任務(wù)

　　畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題能力的綜合體現(xiàn)。通過(guò)畢業(yè)論文讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理方面出現(xiàn)的問(wèn)題、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、研究、評(píng)價(jià)。探討提高企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理水平，提出改進(jìn)建議和方案或作進(jìn)一步的理論探討用于指導(dǎo)更廣泛的實(shí)踐，提高企業(yè)管理水平和經(jīng)濟(jì)效益，特別是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　畢業(yè)論文的主要任務(wù)是：

　　1、通過(guò)收集本專業(yè)有關(guān)的文獻(xiàn)資料和撰寫(xiě)畢業(yè)論文，了解會(huì)計(jì)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和理論發(fā)展前沿。

　　2、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，加深理解有關(guān)專業(yè)課的基本概念和基本理論，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

　　3、通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的綜合分析能力和寫(xiě)作能力。

　　4、通過(guò)畢業(yè)論文的答辯，培養(yǎng)學(xué)生綜述能力、表達(dá)能力及解答問(wèn)題能力。

　　二、畢業(yè)論文的內(nèi)容

　　畢業(yè)論文的內(nèi)容包括以下三個(gè)組成部分：

　　1、文獻(xiàn)綜述

　　2、開(kāi)題報(bào)告

　　3、論文

　　三、畢業(yè)論文工作程序

　　畢業(yè)論文工作時(shí)間安排在第8學(xué)期，其工作程序如下：

　　1、布置任務(wù)。教研組根據(jù)學(xué)院關(guān)于畢業(yè)論文工作的要求布置畢業(yè)論文任務(wù)，安排指導(dǎo)教師。

　　2、選題。選題由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同確定，選題確定以后，由指導(dǎo)教師填寫(xiě)并下達(dá)“畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)”，經(jīng)學(xué)科教學(xué)負(fù)責(zé)人審核后，統(tǒng)一匯總報(bào)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和教務(wù)處備案。論文題目一旦選定，原則上不能變更；如確有必要變更，應(yīng)由學(xué)生或指導(dǎo)教師提出，經(jīng)學(xué)科教學(xué)負(fù)責(zé)人審核同意后，報(bào)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和教務(wù)處備案。

　　3、撰寫(xiě)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在確定選題后，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，編寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，擬定論文開(kāi)題報(bào)告，在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)論文；外文翻譯可以視具體情況提前到論文撰稿之前或之后完成。

　　4、指導(dǎo)教師審閱。學(xué)生完成論文初稿以后，交由指導(dǎo)教師審閱，提出修改意見(jiàn)。

　　5、學(xué)生修改論文。針對(duì)指導(dǎo)教師的修改意見(jiàn)，學(xué)生進(jìn)行修改；指導(dǎo)教師認(rèn)為修改后的文稿仍不能達(dá)到規(guī)定要求的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)再次修改。在論文修改期間，學(xué)生應(yīng)與指導(dǎo)教師保持經(jīng)常的聯(lián)系。

　　6、定稿。修改后的論文經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后，認(rèn)為達(dá)到規(guī)定要求的，可以定稿。

　　7、申請(qǐng)答辯。完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)的各項(xiàng)工作以后，學(xué)生應(yīng)將所有與畢業(yè)論文相關(guān)的資料交給教研組。在論文答辯前1周內(nèi)，由學(xué)生向系提出答辯申請(qǐng)。答辯申請(qǐng)書(shū)由指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)，報(bào)教研組審核，由學(xué)院答辯委員會(huì)批準(zhǔn)后，申請(qǐng)者方可參加答辯。

　　8、評(píng)閱論文。教研組在畢業(yè)論文答辯前1周對(duì)擬答辯論文進(jìn)行評(píng)閱，每篇論文至少由2名專業(yè)教師（指導(dǎo)教師除外）評(píng)閱，簽署評(píng)閱意見(jiàn)和建議成績(jī)。

　　9、答辯。根據(jù)學(xué)院的安排，成立畢業(yè)論文答辯小組，由學(xué)科負(fù)責(zé)人和教學(xué)負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生的論文答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定工作。個(gè)別學(xué)生的論文須參加經(jīng)管學(xué)院大組答辯的，按學(xué)院有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

　　10、評(píng)定成績(jī)。畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)瓌t上參考指導(dǎo)教師成績(jī)、評(píng)閱人成績(jī)和答辯成績(jī)綜合確定。最后成績(jī)采用優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)制。

　　關(guān)于畢業(yè)論文具體工作時(shí)間遵照學(xué)院統(tǒng)一安排。

　　四、選題范圍和要求

　　本專業(yè)畢業(yè)論文的選題范圍為：財(cái)務(wù)管理、金融、會(huì)計(jì)、審計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估、稅收等方面的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　選題要求：盡可能與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相關(guān)；選題口徑不宜太大，最好是針對(duì)某一個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行研究論述；選題要盡可能結(jié)合實(shí)際，能解決實(shí)際問(wèn)題。

　　參考題目（不受限制，僅供參考）

　　1、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)研究

　　2、計(jì)算機(jī)在管理會(huì)計(jì)中的運(yùn)用

　　3、中西管理會(huì)計(jì)對(duì)比研究

　　4、企業(yè)運(yùn)用管理會(huì)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查研究及效益分析

　　5、現(xiàn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告模式的改進(jìn)

　　6、企業(yè)會(huì)計(jì)電算化工作現(xiàn)狀及發(fā)展的具體對(duì)策

　　7、手工會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)電算化下內(nèi)部控制制度的比較

　　8、計(jì)算機(jī)信息處理環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)理論與實(shí)物的影響及對(duì)策研究

　　9、會(huì)計(jì)電算化軟件開(kāi)發(fā)的探討

　　10、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益綜合評(píng)價(jià)模型

　　11、綠色會(huì)計(jì)

　　12、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)電算化出現(xiàn)問(wèn)題及對(duì)策

　　13、會(huì)計(jì)監(jiān)管體系的探討

　　14、企業(yè)可轉(zhuǎn)債問(wèn)題的初步探討

　　15、審計(jì)失敗的原因及對(duì)策

　　16、會(huì)計(jì)電算化下如何進(jìn)行審計(jì)

　　17、會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)工作的影響及對(duì)策

　　18、環(huán)境管理會(huì)計(jì)在企業(yè)的應(yīng)用

　　19、審計(jì)軟件的開(kāi)發(fā)

　　20、自然資源會(huì)計(jì)初探

　　21、會(huì)計(jì)人員管理體系研究（含委派問(wèn)題的研究）

　　22、成本管理的方法在企業(yè)中的運(yùn)用

　　23、企業(yè)改制、重組、合并過(guò)程中的會(huì)計(jì)問(wèn)題

　　24、人力資源會(huì)計(jì)研究

　　25、企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估問(wèn)題研究（含企業(yè)股份制改造上市中評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究）

　　26、如何對(duì)上市公司進(jìn)行審計(jì)（含上市前、中期、年度審計(jì)）

　　27、集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題研究

　　28、現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部控制體系建立

　　29、會(huì)計(jì)信息價(jià)值及相關(guān)問(wèn)題

　　30、企業(yè)理財(cái)戰(zhàn)略類型及應(yīng)用研究

　　31、決策分析方法在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用

　　32、模糊財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)研究

　　33、中西方財(cái)務(wù)管理比較研究

　　34、公司治理與會(huì)計(jì)信息失真

　　35、公司治理與企業(yè)資本結(jié)構(gòu)

　　36、關(guān)聯(lián)交易問(wèn)題

　　37、企業(yè)稅收籌劃問(wèn)題

　　38、東北老工業(yè)基地改造中財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)問(wèn)題研究

　　39、與資本經(jīng)營(yíng)相關(guān)問(wèn)題的研討

　　40、債務(wù)重組問(wèn)題

　　五、畢業(yè)論文的基本要求

　�。ㄒ唬╅_(kāi)題報(bào)告的要求

　　開(kāi)題報(bào)告是學(xué)生在正式撰寫(xiě)論文之前，對(duì)所選論題的背景、現(xiàn)實(shí)意義、研究?jī)r(jià)值和可行性所進(jìn)行的總體考慮以及對(duì)畢業(yè)論文基本框架和主要內(nèi)容的總體安排而形成的一種書(shū)面報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告反映了學(xué)生對(duì)擬撰寫(xiě)的畢業(yè)論文的總體情況的把握程度，是畢業(yè)論文工作中的重要環(huán)節(jié)。

　　開(kāi)題報(bào)告至少應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：

　　●論文題目

　　●所選論題的背景情況，包括該研究領(lǐng)域的發(fā)展概況

　　●本論題的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義

　　●本論題的主要論點(diǎn)或預(yù)期得出的結(jié)論、主要論據(jù)及研究（論證）的基本思路

　　●本論文主要內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)安排

　�。ǘ�）文獻(xiàn)綜述的要求

　　文獻(xiàn)綜述是學(xué)生在撰寫(xiě)論文正文之前和撰寫(xiě)過(guò)程中所查閱的文獻(xiàn)資料，以及學(xué)生對(duì)所獲得的文獻(xiàn)資料進(jìn)行加工處理而形成的書(shū)面載體。文獻(xiàn)綜述的基本要求是：

　　1、查閱和搜集的文獻(xiàn)資料必須是與論文相關(guān)的資料，不能將與所撰寫(xiě)論文明顯不相關(guān)的文獻(xiàn)資料摘錄在文獻(xiàn)綜述中，以滿足篇幅的要求。

　　2、摘錄在文獻(xiàn)綜述中的文獻(xiàn)資料必須真實(shí)可靠，并在文獻(xiàn)綜述中注明資料來(lái)源。

　　3、文獻(xiàn)綜述并不是所查閱資料的簡(jiǎn)單堆積，而應(yīng)當(dāng)將原始資料經(jīng)過(guò)初次加工后按照論文的一定體系連接而成的書(shū)面文件。

　　4、文獻(xiàn)綜述一般不得少于5000字。

　　5、文獻(xiàn)綜述撰寫(xiě)要求具體見(jiàn)《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)綜述規(guī)范》。

　�。ㄈ�）論文的要求

　　1、論文的內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

　�。�1）封面。論文封面由學(xué)院統(tǒng)一印制，學(xué)生用鋼筆填寫(xiě)。

　�。�2）摘要（中英文）

　�。�3）目錄

　�。�4）題目

　�。�5）正文

　�。�6）主要參考文獻(xiàn)

　　2、正文的寫(xiě)作要求

　�。�1）對(duì)正文內(nèi)容的要求。要求文章觀點(diǎn)正確，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分；文章既要有理論分析，又要結(jié)合實(shí)習(xí)單位的實(shí)際，采用一定的分析方法進(jìn)行分析；文章結(jié)構(gòu)層次要清楚明了，內(nèi)容安排得當(dāng)；對(duì)理論論述的深度把握恰當(dāng)，切莫面面俱到、夸夸其談、空洞無(wú)物；學(xué)生應(yīng)當(dāng)獨(dú)立思考、獨(dú)立分析，有自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，不能整段地或大量地引用參考文獻(xiàn)的內(nèi)容和觀點(diǎn)。

　�。�2）正文的字?jǐn)?shù)不少于20000字。

　　3、參考文獻(xiàn)的要求

　�。�1）學(xué)生應(yīng)當(dāng)在論文的正文后面列示本論文寫(xiě)作過(guò)程中查閱和利用的主要參考文獻(xiàn)。列示的.參考文獻(xiàn)不能少于15項(xiàng)。

　　（2）列示的參考文獻(xiàn)必須真實(shí)、可靠，有明確的來(lái)源依據(jù)。

　　（3）列示參考文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)寫(xiě)明文獻(xiàn)資料的名稱、作者和資料來(lái)源。

　　六、對(duì)指導(dǎo)論文的要求

　　論文指導(dǎo)是指導(dǎo)教師對(duì)論文的選題、大綱的擬定、論文內(nèi)容的框架以及對(duì)學(xué)生整個(gè)畢業(yè)論文進(jìn)程的安排、指導(dǎo)和監(jiān)督。它在整個(gè)論文工作中起著重要的作用。

　�。ㄒ唬┱撐闹笇�(dǎo)的主要內(nèi)容

　　1、擬定論文題目

　　2、指導(dǎo)學(xué)生搜集資料

　　3、指導(dǎo)學(xué)生擬定論文的提綱和撰寫(xiě)思路

　　4、審閱論文初稿，提出修改意見(jiàn)

　　5、對(duì)所指導(dǎo)的論文是否達(dá)到可以申請(qǐng)答辯的要求做出認(rèn)定。

　　6、做好學(xué)生論文答辯準(zhǔn)備的指導(dǎo)工作

　　（二）指導(dǎo)教師論文指導(dǎo)的總體要求

　　1、指導(dǎo)教師要認(rèn)真研讀和領(lǐng)會(huì)院關(guān)于畢業(yè)論文工作的具體要求和進(jìn)程安排。

　　2、指導(dǎo)教師要抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生的論文，切莫敷衍了事。

　　3、在論文撰寫(xiě)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)定期（每周不少于一次）與學(xué)生見(jiàn)面，予以指導(dǎo)和幫助。

　　4、指導(dǎo)教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，注意論文的理論依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

　　5、指導(dǎo)教師一般只對(duì)論文中的原則性問(wèn)題負(fù)責(zé)審閱，提出意見(jiàn)；有關(guān)論文的論點(diǎn)、論據(jù)和計(jì)算的準(zhǔn)確性以及論文的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性原則上由學(xué)生負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師可以給予一定的指導(dǎo)。

　　6、指導(dǎo)教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法（技能）的運(yùn)用指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的創(chuàng)見(jiàn)。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文10

　　中職職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了職校學(xué)生必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，然而近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的變化，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)能力提出了更高要求，擁有單一技術(shù)能力人員被替代性越來(lái)越高，而且隨著時(shí)間推移，年齡的增長(zhǎng)，沒(méi)有足夠的理論知識(shí)支撐會(huì)計(jì)人員要想得到更高、更好地晉升空間會(huì)越來(lái)越窄;而目前中職學(xué)生普遍理論知識(shí)水平相對(duì)較低，所以本文就會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)在以后會(huì)計(jì)工作中的重要性談下自己的一些體會(huì)。

　　會(huì)計(jì)是社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和經(jīng)濟(jì)管理的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生和發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密相連，因此對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也隨之不斷上升，同時(shí)對(duì)基層會(huì)計(jì)人才的要求也越來(lái)越高，無(wú)論是基層會(huì)計(jì)人員還是助理會(huì)計(jì)師，首席財(cái)務(wù)總監(jiān)，其工作的進(jìn)行都需要會(huì)計(jì)理論知識(shí)的支撐，他們不僅需要具備嫻熟的實(shí)訓(xùn)技能，更要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而這一點(diǎn)恰是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)。對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析，主要有以下幾個(gè)方面的原因：

　　一、中職學(xué)校學(xué)生底子薄，自主學(xué)習(xí)能力差，且理論知識(shí)相對(duì)枯燥，學(xué)生興趣不高

　　我們知道中職院校學(xué)生年齡一般在15周歲至18歲之間，自律性和自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，文化基礎(chǔ)相對(duì)較低，通常存在厭學(xué)情緒，尤其對(duì)相對(duì)枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí);相較于實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)的趣味性，具有較強(qiáng)的連貫性的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)枯燥，而且普遍有學(xué)生反應(yīng)“聽(tīng)不懂，理解起來(lái)感覺(jué)困難”，學(xué)習(xí)積極性下降，同時(shí)中職學(xué)校通常管理較中學(xué)寬恕，學(xué)生自律性差，對(duì)于學(xué)習(xí)存在懶散拖延的心理，長(zhǎng)此以往，其會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)更差，進(jìn)一步導(dǎo)致“聽(tīng)不懂，理解困難”，進(jìn)而學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步下降，更加不想學(xué)習(xí)，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。

　　二、教學(xué)方法相對(duì)守舊，缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

　　現(xiàn)有中職教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重教而不重學(xué)，通常學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化使會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的執(zhí)業(yè)能力提出更高的要求，在職業(yè)教育教學(xué)方法相對(duì)落后，普遍采用較為陳舊的教學(xué)方法情況下;會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)實(shí)踐要求較高的特性在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法的得到滿足，同時(shí)許多執(zhí)教老師不具備一定會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中大都是理論性的教學(xué)，缺乏生動(dòng)實(shí)用的教學(xué)案例，這就在一定程度上限制學(xué)生的實(shí)際操作能力的學(xué)習(xí)。

　　三、中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)重視意識(shí)有待深化

　　從社會(huì)對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)人員要求的信息反饋來(lái)看，大多數(shù)企業(yè)要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員首先要具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，企業(yè)不愿花費(fèi)多余的資金和時(shí)間重新培養(yǎng)人才，所以他們更青睞于那些掌握基本日常會(huì)計(jì)操作技能的畢業(yè)生或者有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員。目前很多學(xué)校為了更好提高學(xué)生就業(yè)率，從而提升擴(kuò)大學(xué)校影響，學(xué)校均采取了向加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)技能方面傾斜的教學(xué)模式較多，建立仿真模擬崗位，安排學(xué)生提早進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)時(shí)間過(guò)多，而相對(duì)會(huì)計(jì)理論課程時(shí)間被縮短了。

　　但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生逐漸成長(zhǎng)，其工作學(xué)習(xí)的要求不可能一直停留在基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)操作的會(huì)計(jì)技能。無(wú)論是從專業(yè)人員的自身發(fā)展來(lái)講，還是企事業(yè)單位對(duì)于專業(yè)人才的要求不斷提高的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)理論知識(shí)的缺乏在很大程度上限制其發(fā)展，使其在越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)�？偟膩�(lái)說(shuō)學(xué)校缺乏了對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。

　　針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該做些什么?中職會(huì)計(jì)專業(yè)無(wú)論學(xué)校、教師還是學(xué)生均需要找準(zhǔn)定位，除滿足市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的的需求外，更要對(duì)自己進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，把握會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性和基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的.平衡度。具體操作我們可以從以下幾點(diǎn)做起：

　　首先，執(zhí)教老師需要改變教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新教學(xué)。在日常教學(xué)中我們應(yīng)該改變陳舊呆板的說(shuō)教教學(xué)模式，可以采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法和案例教學(xué)法等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

　　什么叫“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師事先在所構(gòu)建的特定學(xué)習(xí)情境中，以真實(shí)或模擬的職業(yè)活動(dòng)為主線，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)過(guò)程所提出的任務(wù)，進(jìn)而積累知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、提高實(shí)踐能力。具體過(guò)程需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，依據(jù)授課內(nèi)容設(shè)置合適的“學(xué)習(xí)任務(wù)”，再根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)合理組織教學(xué)過(guò)程。

　　其次，學(xué)校采取“雙管齊下”方式，一方面強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)技能重要性，另一方面要求學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的掌握。那么對(duì)于代課老師的要求不僅僅需要其較好理論知識(shí)，還要具備豐富企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中也不僅僅是單一的知識(shí)的傳授，更要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們后期職業(yè)生涯的做好“奠基石”。

　　作為會(huì)計(jì)中職院校，教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)可以滿足企、事業(yè)單位對(duì)于會(huì)計(jì)核算、出納、稅務(wù)等崗位工作或者相關(guān)部門(mén)從事社保文秘、倉(cāng)庫(kù)管理、收銀等工作的專業(yè)技術(shù)人才。很多學(xué)校為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，三年制的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生在近一年半的時(shí)間都安排校外實(shí)習(xí)，而且學(xué)生在校期間也安排了大量實(shí)訓(xùn)技能課程，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間減少，對(duì)于理論知識(shí)掌握較為薄弱，對(duì)此我們呼吁中職專業(yè)學(xué)校對(duì)分配理論和實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行合理安排，避免為了短期相關(guān)利益，而忽視學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;于此同時(shí)我們的老師們也需要具備熟習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)工作完整操作流程能力，具備真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而不是走馬觀花所謂的企業(yè)實(shí)踐鍛煉“真人秀”。

　　為了學(xué)生就業(yè)后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為了降低學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)中的失業(yè)機(jī)率，中職專業(yè)學(xué)校必須要重視學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)，因?yàn)閱我坏臅?huì)計(jì)實(shí)操技能，在沒(méi)有完善的理論知識(shí)的支撐下，是不足以解決會(huì)計(jì)專業(yè)人員在執(zhí)業(yè)過(guò)程中所面臨的各種工作需要的。

　　再者，教師必要時(shí)需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)重要性的認(rèn)知，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

　　根據(jù)專家認(rèn)定，人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)不同的途徑學(xué)習(xí)所有掌握的知識(shí)比例是不同的：聽(tīng)覺(jué)只能掌握20%，視覺(jué)能掌握30%，視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)可以達(dá)到50%，而自己動(dòng)手時(shí)可達(dá)到90%。所以，學(xué)生只有在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能更好地理解和消化所學(xué)到的知識(shí)。由此可見(jiàn)，老師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高他們參與教學(xué)活動(dòng)積極性，其效果必定會(huì)事半功倍。

　　眾所周知，會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，還要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，并且知識(shí)的儲(chǔ)備需要經(jīng)常不斷的補(bǔ)充和更新，所以國(guó)家提倡專業(yè)性的繼續(xù)教育�？傊�，對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握實(shí)操技能和理論知識(shí)，同等重要，只有這樣我們才可以使自己在未來(lái)的會(huì)計(jì)職業(yè)生涯中立于不敗之地。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文11

　　一、我國(guó)金融會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的成因

　　1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的激烈競(jìng)爭(zhēng)

　　在改革開(kāi)放中，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制被定義為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制中固有的經(jīng)濟(jì)缺陷也在不斷暴露，來(lái)自各方經(jīng)濟(jì)形式的沖擊威脅著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)。由于經(jīng)濟(jì)體制的滯后，經(jīng)濟(jì)得不到全面性而徹底的發(fā)展，未能健全市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，國(guó)內(nèi)國(guó)外的金融管理機(jī)構(gòu)不斷出現(xiàn)，虛高的賬面回報(bào)率令社會(huì)資本大量進(jìn)入，各地涌現(xiàn)出投資熱潮，違規(guī)經(jīng)營(yíng)的可能性也相應(yīng)加大，這也增加了國(guó)家對(duì)金融管理機(jī)構(gòu)的監(jiān)管難度。與此同時(shí)，金融行業(yè)過(guò)快的發(fā)展使得我國(guó)的金融會(huì)計(jì)忽視了謹(jǐn)慎性的原則，造成金融會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)無(wú)法真實(shí)反應(yīng)企業(yè)的利潤(rùn)水平。

　　2.金融管理機(jī)構(gòu)制度的不足

　　我國(guó)盡管針對(duì)金融行業(yè)的發(fā)展制定了一系列的規(guī)范和制度，但是其更新速度無(wú)法跟上金融行業(yè)的發(fā)展速度，也使金融管理機(jī)構(gòu)在發(fā)展中存在金融會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。一方面，目前我國(guó)對(duì)于金融管理機(jī)構(gòu)的監(jiān)管仍存在空白區(qū)域，對(duì)于金融會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置上缺少應(yīng)有的相互制約和相互牽制，這方面在規(guī)章準(zhǔn)則中還不夠完善，會(huì)計(jì)行業(yè)整體監(jiān)督水平不高，缺乏足夠的防范金融會(huì)計(jì)、控制風(fēng)險(xiǎn)的能力。另一方面，某些地方政府對(duì)于金融管理機(jī)構(gòu)的政治干預(yù)，使得其在政治手段下進(jìn)行金融活動(dòng)，對(duì)于市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)起到一定程度的擾亂，金融市場(chǎng)的健康有序發(fā)展也受到了干擾。

　　3.忽視對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的教育

　　目前，由于我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展與專業(yè)從業(yè)人員數(shù)量的增長(zhǎng)不相適應(yīng)，各金融機(jī)構(gòu)的分支機(jī)構(gòu)和營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)大量需求會(huì)計(jì)從業(yè)人員，然而，這種短時(shí)間內(nèi)對(duì)于金融會(huì)計(jì)的人才吸收，也使得金融會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)水平、道德素養(yǎng)水平呈現(xiàn)出參差不齊的態(tài)勢(shì)。在工作中，部分的會(huì)計(jì)從業(yè)人員在拜金主義的影響下，受到來(lái)自外界的金錢(qián)誘惑，個(gè)人主義思想侵蝕嚴(yán)重，為達(dá)到個(gè)人目的故意編造一些虛假的會(huì)計(jì)信息，從而獲得高額的利益；有些會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能不足，僅能應(yīng)付部分的業(yè)務(wù)需求，整體素質(zhì)都有待提高。同時(shí)，某些金融管理機(jī)構(gòu)還存在著傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)操作手段，使信息總結(jié)的科學(xué)性不足，信息分析未能達(dá)到完整狀態(tài)。

　　二、我國(guó)對(duì)于金融會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)策略

　　1.不斷加強(qiáng)金融監(jiān)督體系的監(jiān)督與完善

　　金融監(jiān)督體系的完善需要各監(jiān)管部門(mén)的通力配合，要有較好的針對(duì)性。只有建立完善的、沒(méi)有漏洞的會(huì)計(jì)制度，才能從根源上杜絕有心人士利用漏洞造成金融會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。監(jiān)管部門(mén)應(yīng)當(dāng)采取常規(guī)檢查與不定時(shí)抽查等多種檢查結(jié)合的方式，加強(qiáng)對(duì)于金融機(jī)構(gòu)的檢查監(jiān)管的力度，按章辦事；在完善金融市場(chǎng)準(zhǔn)入退出機(jī)制方面多下功夫，通過(guò)行業(yè)監(jiān)督制定法規(guī)等方式建立完善的準(zhǔn)入規(guī)則，這樣就可以將市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。金融管理機(jī)構(gòu)在進(jìn)行監(jiān)督管理工作時(shí)必須要做到嚴(yán)肅嚴(yán)格，單靠會(huì)計(jì)人員的自覺(jué)性是不足的，在完善單位內(nèi)會(huì)計(jì)監(jiān)督制度的同時(shí)，加強(qiáng)內(nèi)部對(duì)金融會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的宣傳教育，重視會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的事前、事中、事后的監(jiān)督工作。只有從內(nèi)外兩方面提升會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量，才能有效的防止金融會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

　　2.進(jìn)一步完善金融核算體系

　　在金融管理機(jī)構(gòu)內(nèi)部實(shí)行集中核算，加強(qiáng)內(nèi)部控制的管理。一方面，金融管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該把實(shí)施適合本單位的經(jīng)營(yíng)管理制度放在重要位置，采用完善的核算體系，規(guī)范會(huì)計(jì)管理體制，充分運(yùn)用崗位責(zé)任制管理使得各崗位權(quán)責(zé)分明，會(huì)計(jì)人員之間也可以進(jìn)行自我監(jiān)督與互相監(jiān)督，發(fā)揮其互相制約的作用。另一方面，廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)，合理利用現(xiàn)代社會(huì)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，用信息化技術(shù)監(jiān)管會(huì)計(jì)人員，杜絕由手工操作所造成的數(shù)據(jù)失誤，促進(jìn)會(huì)計(jì)核算質(zhì)量和水平的提高，確保各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性及會(huì)計(jì)核算的準(zhǔn)確性和完整性，從各細(xì)節(jié)入手，化解金融會(huì)計(jì)的各類風(fēng)險(xiǎn)。

　　3.對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員的'綜合素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)與培養(yǎng)

　　金融管理機(jī)構(gòu)往往需要聘請(qǐng)大量具有會(huì)計(jì)從業(yè)資質(zhì)的會(huì)計(jì)人員，受聘人員須具備一定的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)管理水平和會(huì)計(jì)組織能力。一方面，培養(yǎng)“干一行、愛(ài)一行”、“活到老、學(xué)到老”的精神，通過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)來(lái)提高會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)金融管理機(jī)構(gòu)內(nèi)部的實(shí)力。另一方面，一個(gè)強(qiáng)有力的鼓勵(lì)與約束機(jī)制，可以在員工定期和不定期的考核中對(duì)于員工的綜合素質(zhì)做出評(píng)價(jià)，員工的素質(zhì)提升積極性和工作熱情大大增強(qiáng)。加大對(duì)思想道德素質(zhì)的建設(shè)，提升會(huì)計(jì)人員的責(zé)任感和企業(yè)認(rèn)同感，從根源上降低金融會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

　　三、總結(jié)

　　金融活動(dòng)作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，如今正面臨著越來(lái)越多形式各異的金融會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，金融會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)是始終貫穿于金融活動(dòng)的方方面面。在目前日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，要想保障金融管理機(jī)構(gòu)積極健康而又持續(xù)發(fā)展，就必須對(duì)金融會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)形式進(jìn)行多角度、深層次的研究。對(duì)于金融會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防能力的增強(qiáng)，可逐步將金融會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生率降到最低，金融管理機(jī)構(gòu)的發(fā)展也將有一個(gè)安全有利的環(huán)境，我國(guó)金融改革也將迎來(lái)萬(wàn)象更新的美好未來(lái)。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文12

　　【內(nèi)容摘要】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是適合會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)方法。分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法內(nèi)涵，闡述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法特征，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐，旨在提升學(xué)生技能操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培育學(xué)生就業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)零距離就業(yè)。

　　【關(guān)鍵詞】高職教育;會(huì)計(jì)專業(yè);任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

　　高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，為企業(yè)事業(yè)單位培養(yǎng)一線會(huì)計(jì)從業(yè)人員，人才培養(yǎng)目標(biāo)就決定了培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和技能操作能力是教學(xué)核心內(nèi)容。高職會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)施理工一體化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)、學(xué)中做，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法突出學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生技能操作能力。

　　一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法內(nèi)涵

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是構(gòu)建主義教學(xué)理論一種教學(xué)方法，是打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種探究式先進(jìn)教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，在教師指導(dǎo)下開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)利用教學(xué)條件、查閱教學(xué)資源，完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的構(gòu)建主義的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法分為兩個(gè)方面含義:一是任務(wù)含義，任務(wù)不是教師在課堂上布置練習(xí)題或課后作業(yè)，練習(xí)題和作業(yè)只是在上課知識(shí)的鞏固。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的任務(wù)是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師講解知識(shí)框架后提出項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行探究式、合作式學(xué)習(xí)，最后完成項(xiàng)目任務(wù)。二是驅(qū)動(dòng)含義，驅(qū)動(dòng)從動(dòng)機(jī)理論分析為外部誘因產(chǎn)生動(dòng)機(jī)和內(nèi)在因素產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的驅(qū)動(dòng)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在因素產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，包含認(rèn)知驅(qū)動(dòng)和自我提高驅(qū)動(dòng)，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是教師創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該知識(shí)價(jià)值，主動(dòng)學(xué)習(xí)完成任務(wù)的欲望與動(dòng)機(jī)，自我提高內(nèi)驅(qū)力為今后適應(yīng)社會(huì)的.需要而產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力和欲望。

　　二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法特征

　　(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以學(xué)生為主體教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法是為教師為主體，教師講授專業(yè)知識(shí)學(xué)生記筆記或者教師演示技能操作方法學(xué)生按照教師示范技能訓(xùn)練，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)繁瑣的程序和枯燥單調(diào)的數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生厭煩，影響學(xué)習(xí)積極性。而驅(qū)動(dòng)教學(xué)是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師只對(duì)知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)和知識(shí)框架講解，用問(wèn)題作為導(dǎo)向以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生體現(xiàn)個(gè)人知識(shí)價(jià)值，主動(dòng)解決問(wèn)題以致能順利完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，在完成任務(wù)同時(shí)主動(dòng)獲取專業(yè)知識(shí)，教學(xué)效果非常好。

　　(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。高職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)興趣不大、動(dòng)力不足，但接受新事物能力較強(qiáng)，好奇心和好勝心較強(qiáng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)條件下進(jìn)行操作，按照教師布置項(xiàng)目任務(wù)可以以小組協(xié)作方式進(jìn)行探究，在這一過(guò)程中需要學(xué)生思考完成任務(wù)方法，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在綜合項(xiàng)目任務(wù)中不僅是單一崗位任務(wù)，還需要完成不同會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生不同會(huì)計(jì)崗位能力，在解決問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法著重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力。高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)最大瓶頸是不能適應(yīng)會(huì)計(jì)各個(gè)崗位要求，所學(xué)知識(shí)不能運(yùn)用到工作崗位。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中教師將真實(shí)案例作為項(xiàng)目任務(wù)布置給學(xué)生，并且在仿真實(shí)訓(xùn)條件下操作，學(xué)生通過(guò)思考、協(xié)作、查閱相關(guān)完成項(xiàng)目任務(wù)，較為扎實(shí)地掌握了知識(shí)點(diǎn)，特別是技能操作與真實(shí)案例緊密聯(lián)系，達(dá)到了就業(yè)就能符合上崗要求，真正實(shí)現(xiàn)了零距離就業(yè)。

　　三、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探析

　　(一)加強(qiáng)硬軟件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)高仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法關(guān)鍵是需要真實(shí)或高仿真實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地時(shí)要求標(biāo)準(zhǔn)高，軟件要具有高仿真性，如稅務(wù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)、高職會(huì)計(jì)技能全真模擬訓(xùn)練平臺(tái)、財(cái)務(wù)信息化競(jìng)賽平臺(tái)、會(huì)計(jì)VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，既有ERP－U8(V8.72)、金蝶等功能齊全、安全性高的大型通用軟件，也應(yīng)有中小企業(yè)運(yùn)用較多的軟件金算盤(pán)、管家婆、速達(dá)等財(cái)務(wù)軟件，在教學(xué)情境設(shè)置上可以設(shè)置主管會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、核算會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、出納員等崗位角色，每一個(gè)崗位設(shè)置相對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)工作任務(wù)，學(xué)生在校期間應(yīng)在不同崗位上實(shí)習(xí)，擔(dān)任不同會(huì)計(jì)崗位角色，熟悉不同崗位技能，全面掌握會(huì)計(jì)操作技能。

　　(二)以項(xiàng)目任務(wù)為中心，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)最核心內(nèi)容是設(shè)置好項(xiàng)目任務(wù)，項(xiàng)目任務(wù)主要來(lái)源有企業(yè)提供，需要學(xué)院與企業(yè)進(jìn)行校企合作，學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排到企業(yè)和會(huì)計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)，企業(yè)和會(huì)計(jì)事務(wù)所提供真實(shí)會(huì)計(jì)不同崗位真實(shí)工作任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施，企業(yè)也通過(guò)提供項(xiàng)目給教師，教師將項(xiàng)目分解到各個(gè)單元中，教師在創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目任務(wù)時(shí)要考慮學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，既要能完成又要有一定難度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性。在教學(xué)中學(xué)生組建模擬團(tuán)隊(duì)，如組建模擬會(huì)計(jì)事務(wù)所，與一些校企合作企業(yè)達(dá)成合作，開(kāi)展相應(yīng)的業(yè)務(wù)，使學(xué)生了解不同類型企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境和不同會(huì)計(jì)操作方式。

　　(三)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，發(fā)揮評(píng)價(jià)效果作用。會(huì)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，根據(jù)會(huì)計(jì)工作流程各個(gè)學(xué)生擔(dān)任不同會(huì)計(jì)崗位，雖然不同崗位任務(wù)不同，需要各個(gè)崗位通力協(xié)作才能完成項(xiàng)目任務(wù)，完成項(xiàng)目任務(wù)后學(xué)生不同崗位需要互換，學(xué)生既可以掌握不同崗位技能，又可以擔(dān)任不同角色，理解各個(gè)崗位工作性質(zhì)，有利于團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用，教師對(duì)任務(wù)完成情況、團(tuán)隊(duì)合作情況、工作崗位表現(xiàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以由學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式，有利于學(xué)生找出完成任務(wù)中存在差距和掌握知識(shí)點(diǎn)程度，不斷提高自己實(shí)踐操作能力。隨著高職教育發(fā)展，用人單位對(duì)高職會(huì)計(jì)人才要求越來(lái)越高，會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生技能操作水平。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是適合會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)方法，將會(huì)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)融入到教學(xué)內(nèi)容中去，提高完成會(huì)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)提升學(xué)生技能操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培育學(xué)生就業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)零距離就業(yè)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　�。�1］張靖．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的實(shí)踐與探索［J］．科教導(dǎo)刊，20xx，8

　�。�2］朱燕群．多維互動(dòng)教學(xué)法在高職院校經(jīng)管類課程中應(yīng)用［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，20xx，9

會(huì)計(jì)專業(yè)論文13

　　摘要：

　　本文分析了當(dāng)前影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的因素，從保障會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的課時(shí)量，構(gòu)建多層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核制度建設(shè)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)幾方面探究了提升會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

　　關(guān)鍵詞：

　　高職會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量；提高；對(duì)策

　　高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育要能夠立足社會(huì)需要和學(xué)生發(fā)展的需要，積極培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專業(yè)的會(huì)計(jì)人才，高職院校要基于這種人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革，才能保障會(huì)計(jì)專業(yè)教育效果的不斷提升。會(huì)計(jì)專業(yè)理論性與技術(shù)性，實(shí)踐性都很強(qiáng)，會(huì)計(jì)專業(yè)教育必須要重視實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，這樣，才能保障教育的效果，保障人才的有效培養(yǎng)。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教育中還存在一些問(wèn)題，研究會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是目前高職院校急需要做好的工作。

　　一、當(dāng)前影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析

　�。ㄒ唬�會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量不足

　　會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐性和技能型都很強(qiáng)，如果不重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只開(kāi)展理論教育，抽象的理論內(nèi)容學(xué)生是很難有效理解和把握的。另外，忽視會(huì)計(jì)實(shí)踐教育也不利于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提升，不利于人才的有效培養(yǎng)。但在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，很多學(xué)校都只重視會(huì)計(jì)理論教學(xué)，會(huì)計(jì)理論教學(xué)的課時(shí)的設(shè)置很多，理論課程設(shè)置能夠保障足夠的量。而會(huì)計(jì)實(shí)踐課程所設(shè)置的課時(shí)量明顯不足，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育存在較為嚴(yán)重的重視理論輕視實(shí)踐教育的現(xiàn)狀，這就導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)深度不足，廣度受到限制，導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果不理想，導(dǎo)致會(huì)計(jì)教育所培養(yǎng)的人才很難有效滿足用人單位的需求。

　�。ǘ�）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)

　　在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在一種較為嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)。這種職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性不突出。目前，高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與其他本科院校的實(shí)踐教育內(nèi)容在設(shè)置方面存在較大的雷同情況，會(huì)計(jì)實(shí)踐教育內(nèi)容的職業(yè)性不突出，這就制約了高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教育的有效發(fā)展。第二，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不重視對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教育沒(méi)能夠結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)組織教育內(nèi)容，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不重視出納崗位、審計(jì)崗位和稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位等方面內(nèi)容的建設(shè)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意思和能力的培養(yǎng)，內(nèi)容設(shè)置落后，不利于學(xué)生未來(lái)成功就業(yè)和成功發(fā)展。

　�。ㄈ�）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核制度不嚴(yán)密

　　要保障會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，必須要重視實(shí)踐考核教育。但目前，在對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，存在著實(shí)踐教育考核制度不嚴(yán)密的問(wèn)題。在高職會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)和電腦操作考核環(huán)節(jié)，都存在著考核不夠規(guī)范，不夠嚴(yán)密的情況。在相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)考核中，由于組織不夠嚴(yán)密，有的學(xué)生在考核過(guò)程中不能認(rèn)真對(duì)待，會(huì)出現(xiàn)抄襲情況。有的學(xué)生通過(guò)抄襲手段得來(lái)的分?jǐn)?shù)反而超過(guò)其他不抄襲的學(xué)生，這樣，就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)考核的公平性產(chǎn)生懷疑。另外，在考核中，有的教師憑著主觀感覺(jué)，為學(xué)生制定實(shí)訓(xùn)成績(jī)，這也嚴(yán)重影響到考核的公平公正性。由于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核制度不嚴(yán)密，在考核中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)真對(duì)待會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核工作，學(xué)生參與考核的積極性和主動(dòng)性較差，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也不夠重視。

　　二、提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

　�。ㄒ唬┍Ｕ蠒�(huì)計(jì)實(shí)踐課程的課時(shí)量

　　會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容較為枯燥，并且理論知識(shí)較為艱澀，學(xué)生理解起來(lái)有很大的難度。在會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，只重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，會(huì)計(jì)綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力很難得到提升，因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育要重視實(shí)踐教學(xué)。作為學(xué)校必須要根據(jù)會(huì)計(jì)教育的實(shí)際情況，減少專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)課時(shí)，并能夠基于學(xué)生發(fā)展的需要增加會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課時(shí)，能夠保障理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)合適的比例。會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐課時(shí)比例最好能夠保持在1:1，這樣，學(xué)生才能保障在掌握理論知識(shí)的時(shí)候，能夠進(jìn)行實(shí)踐操作，有效掌握理論知識(shí)，并能夠通過(guò)實(shí)踐對(duì)所掌握的理論知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用。需要注意是理論講解要秉承夠用為度的原則，盡量要為實(shí)踐教學(xué)騰出更多的時(shí)間，這樣，學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性也能夠得到提升，同時(shí)，學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能的應(yīng)用能力也能夠得到有效的提升。

　�。ǘ�）依據(jù)人才培養(yǎng)需要構(gòu)建多層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

　　傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)還存在形式單一的情況，存在著教育內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)需要聯(lián)系不夠緊密，職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)等諸多問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，需要能夠依據(jù)人才培養(yǎng)的需要構(gòu)建多層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建這樣的教學(xué)體系，首先，需要對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要能夠積極創(chuàng)新教育方式，能夠建立諸如演示教學(xué)、案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等多種會(huì)計(jì)教育形式。器材，會(huì)計(jì)專業(yè)需要能夠基于學(xué)生需要圍繞基本技能訓(xùn)練，專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練，綜合能力技能訓(xùn)練，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練等內(nèi)容構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)這種構(gòu)建，以豐富實(shí)踐教學(xué)方法和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的有效培養(yǎng)。再次，會(huì)計(jì)實(shí)踐教育要明確會(huì)計(jì)崗位工作職責(zé)，明確會(huì)計(jì)崗位內(nèi)容，要能夠使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位有較為全面的認(rèn)識(shí)，要能夠突出會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作教學(xué)，通過(guò)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育，提升學(xué)生會(huì)計(jì)操作的基本素養(yǎng)，保障學(xué)生會(huì)計(jì)行為的規(guī)范性。最后，在教育中，教師要能夠針對(duì)會(huì)計(jì)崗位某一方面的需要，設(shè)置一些案例實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)某一個(gè)方面的會(huì)計(jì)技能有較為深入的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生應(yīng)用相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生之間，能夠相互檢查，督促，共同努力，真正提升學(xué)生的會(huì)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐操作能力，提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。這樣，才能有效培養(yǎng)高素養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐考核制度建設(shè)

　　在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要重視考核制度的建設(shè)工作，這樣，才能真正保障實(shí)踐教學(xué)的'效果，提升學(xué)生參與考核評(píng)價(jià)的積極性和會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐考核制度建設(shè)，要能夠積極進(jìn)行考核方式的改革，能夠采用過(guò)程加結(jié)果的考核方式，這樣，才能保障實(shí)踐考核工作的公平性，保障這項(xiàng)工作的完善發(fā)展。比如，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程考核中，可以設(shè)置50％的過(guò)程考核比例，設(shè)置50％的結(jié)果考核比例。在過(guò)程考核中主要包括的考核內(nèi)容為建賬、編制憑證、登記明細(xì)賬、登記總賬等等內(nèi)容，這些專項(xiàng)會(huì)計(jì)技能考核評(píng)價(jià)需要結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，相關(guān)技能掌握情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。而結(jié)果考核是需要教師將做賬的內(nèi)容整理成為相關(guān)題目，學(xué)生通過(guò)抽簽方式抽取題目。教師通過(guò)答辯的方式對(duì)學(xué)生的技能掌握情況進(jìn)行考核，教師要能夠根據(jù)學(xué)生具體的答辯情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式創(chuàng)新會(huì)計(jì)考核制度，可以保障考核的公平公正性，保障通過(guò)考核策略有效提升學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

　　（四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地的建設(shè)工作

　　加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，是高職院校提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的，彰顯職業(yè)教育辦學(xué)特色的重要選擇。學(xué)校要能夠撥出一定的資金，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新建設(shè)，構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)必要的各種設(shè)備。要能夠基于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的需要，建立起高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)的，適合會(huì)計(jì)教育發(fā)展需要的現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地。要能夠加大投入，進(jìn)行現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。具體而言，加大會(huì)計(jì)實(shí)踐基地建設(shè)工作要做好以下幾方面的工作：第一，高職院校要建立現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室和實(shí)驗(yàn)室。要根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，建立手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，并能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)室配置現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的財(cái)務(wù)教學(xué)軟件，為學(xué)生提供會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和基地，為學(xué)生會(huì)計(jì)綜合能力的提升提供外部條件。第二，高職院校要能夠與企業(yè)合作共同進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校的力量是淡薄的，在校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，要保障基地建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校需要能夠與企業(yè)合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)校提供會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的場(chǎng)地，并對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有效的管理，而相關(guān)企業(yè)提供相應(yīng)的設(shè)備、技術(shù)和技能人才，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作出指導(dǎo)。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，以企業(yè)為主開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，以提升學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐綜合能力。第三，高職院校要加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。學(xué)校通過(guò)與相關(guān)會(huì)計(jì)單位合作，以互利為宗旨，進(jìn)行合作，盡可能多地發(fā)展校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，這種實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要能夠?yàn)槠髽I(yè)提供服務(wù)。學(xué)校相關(guān)人才要能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展籌謀劃策，要能夠承擔(dān)起培養(yǎng)企業(yè)員工的使命，同時(shí)這種基地建設(shè)有要能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)提供有效的保障。

　�。ㄎ澹┲匾暋半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作

　　會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要依靠一支教育觀念先進(jìn)，個(gè)人品行端正，創(chuàng)新意識(shí)能力強(qiáng)，理論實(shí)踐水平高的雙師型教師隊(duì)伍，因此，高職院校要重視會(huì)計(jì)專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。高職院校可以與企業(yè)積極合作，進(jìn)行雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，學(xué)校要能夠積極組織本校教師到企業(yè)中參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中，不斷豐富會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升其實(shí)踐技能。另一方面，學(xué)�？梢苑e極引入企業(yè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專項(xiàng)人才，到學(xué)校任教或者是指導(dǎo)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育工作。學(xué)校要通過(guò)與企業(yè)的合作，能夠有效培養(yǎng)雙師型人才。

　　作者:鄒莉 單位:江西工程學(xué)院

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]宋孟丘.關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的思考[J].考試周刊,20xx(13)

　　[2]潘宗玲.應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討[J].商業(yè)會(huì)計(jì),20xx(16)

　　[3]董麗,王嘉發(fā),朱兆林.大類招生背景下“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(03).

會(huì)計(jì)專業(yè)論文14

摘要：

　　會(huì)計(jì)工作是企業(yè)運(yùn)行的一個(gè)重要職位，稅務(wù)的核算是會(huì)計(jì)工作中重要的一部分，因此稅務(wù)核算在企業(yè)事務(wù)中尤為重要。目前的企業(yè)會(huì)計(jì)制度必須要深度研究涉稅事項(xiàng)，保證企業(yè)的合法運(yùn)營(yíng)。為了企業(yè)能夠快速、平穩(wěn)、合理的運(yùn)營(yíng)，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)制度中涉稅事項(xiàng)進(jìn)行研究不僅意義重大，而且迫在眉睫。本文主要通過(guò)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)制度和稅務(wù)制度的研究，對(duì)兩者的差異進(jìn)行探討，最后對(duì)這些問(wèn)題提出解決方法。

　　關(guān)鍵詞：

　　企業(yè)；會(huì)計(jì)制度；涉水事項(xiàng)

　　研究前言

　　當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技高速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)的新理論規(guī)章制度層出不窮。在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，會(huì)計(jì)工作是企業(yè)運(yùn)營(yíng)的重點(diǎn)任務(wù)，稅務(wù)核算是會(huì)計(jì)工作中至關(guān)重要的一部分。本文從會(huì)計(jì)制度和稅法的差異進(jìn)項(xiàng)詳細(xì)闡述，針對(duì)這些問(wèn)題提出自己的看法。

　　一、會(huì)計(jì)制度與稅法的差異

　　1.1會(huì)計(jì)原則與稅務(wù)制度

　　企業(yè)在核算稅務(wù)的時(shí)候必須遵守會(huì)計(jì)制度的要求。稅務(wù)核算大概可以總結(jié)為三個(gè)部分：生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成果核算、與國(guó)家財(cái)政交撥款核算、與合作單位資金來(lái)往核算�，F(xiàn)在《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》里面規(guī)定的核算原則部分與現(xiàn)行的稅務(wù)制度不一致。

　　1.2會(huì)計(jì)假設(shè)和稅務(wù)制度

　　會(huì)計(jì)假設(shè)有四方面內(nèi)容：貨幣計(jì)量的假設(shè)、持續(xù)經(jīng)營(yíng)的假設(shè)、會(huì)計(jì)分期的假設(shè)、會(huì)計(jì)主體的假設(shè)。企業(yè)所得稅的會(huì)計(jì)處理是依據(jù)會(huì)計(jì)主體在當(dāng)會(huì)計(jì)過(guò)程中所得的所有收入減去稅法范圍內(nèi)的開(kāi)支后，按其凈比例計(jì)算所征收。但是承包人是按承包期間納稅，會(huì)計(jì)期間和承包期間不一致就會(huì)產(chǎn)生差異。

　　1.3會(huì)計(jì)方法和稅務(wù)制度

　　復(fù)式記賬是會(huì)計(jì)的一種方法，依據(jù)此方法，所有經(jīng)濟(jì)狀況的發(fā)生都會(huì)引起會(huì)計(jì)因素的改變。由于資產(chǎn)交易和收益交易的處理方法不同，并且在制定稅法時(shí)沒(méi)有考慮復(fù)式記賬的原理，導(dǎo)致稅務(wù)結(jié)果不同。

　　1.4會(huì)計(jì)政策與稅務(wù)制度

　　會(huì)計(jì)政策是會(huì)計(jì)核算是遵循的具體原則以及企業(yè)采納的'會(huì)計(jì)具體處理方法。新的制度給企業(yè)的余地越來(lái)越多，選擇空間變大。

　　二、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與稅務(wù)制度

　　2.1捐贈(zèng)支出

　　依據(jù)制度規(guī)定。捐贈(zèng)的支出部分屬于企業(yè)“營(yíng)業(yè)外支出”范圍。稅法所規(guī)定的納稅人在公益性的捐贈(zèng)，在年度納稅所得金額3%之中的范圍，準(zhǔn)予扣除；非公益性質(zhì)的捐款和納稅人直接向受贈(zèng)人的捐贈(zèng)則不可以在扣稅之前扣除。

　　2.2罰款支

　　依據(jù)制度規(guī)定，企業(yè)的罰教支出計(jì)入“營(yíng)業(yè)外支出”部分。依據(jù)稅法，違背經(jīng)營(yíng)的金額和被沒(méi)收財(cái)物的金額，各種稅收的滯納金、罰款，在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)，都不得扣除。

　　2.3或有事項(xiàng)

　　會(huì)計(jì)制度規(guī)定，或有事項(xiàng)是企業(yè)過(guò)去的事項(xiàng)或交易形成的，有不確定性。在這種情況下，企業(yè)可以嚴(yán)謹(jǐn)確認(rèn)或有事項(xiàng)，但是一般情況下，企業(yè)只是確認(rèn)或有負(fù)債，而不會(huì)確認(rèn)或有收益。企業(yè)一旦確認(rèn)，就會(huì)增加企業(yè)的支出，減少了企業(yè)的利潤(rùn)，因此減少了國(guó)家稅收。

　　三、會(huì)計(jì)制度與稅法不一致帶來(lái)的問(wèn)題

　　一般，因?yàn)闀?huì)計(jì)制度和稅法規(guī)定不同帶來(lái)的問(wèn)題一般分為以下三種：①因?yàn)槎惙ê蜁?huì)計(jì)制度不一致，或者稅法的更改落后于制度的改革等情況企業(yè)在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的時(shí)候一般全額確認(rèn)為企業(yè)成本費(fèi)用，這樣就會(huì)造成國(guó)家稅收的減少。②征納雙方容易引起爭(zhēng)論，而且難以解決。按照會(huì)計(jì)制度，企業(yè)可以或有事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)或者負(fù)債，而企業(yè)并沒(méi)有對(duì)此作出明確規(guī)定，這就容易引起爭(zhēng)議。尤其是稅法規(guī)定可做可不做的事，就難以仲裁。③會(huì)計(jì)制度規(guī)定合理合法，但是稅法未確認(rèn)的，影響納稅人的合法權(quán)益�，F(xiàn)如今企業(yè)會(huì)計(jì)制度賦予企業(yè)選擇會(huì)計(jì)政策較大的空間，比如折舊政策、計(jì)提減值等。企業(yè)有權(quán)根據(jù)會(huì)計(jì)制度選擇和制定企業(yè)的核算方法，但是企業(yè)一旦確定就不得再隨意更改。在宏觀上講，有利于保護(hù)稅本，增強(qiáng)企業(yè)的發(fā)展力量。但是企業(yè)根據(jù)會(huì)計(jì)制度規(guī)定核算的權(quán)益與稅務(wù)核算的權(quán)益不一致的時(shí)，進(jìn)行納稅調(diào)整就影響了企業(yè)的權(quán)益。

　　四、解決方法

　　一般情況下，有以下兩種解決方案：①企業(yè)制度與稅法的規(guī)定能一致的應(yīng)盡可能保持一致。國(guó)家財(cái)政分配的基本原則是處理好國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人之見(jiàn)的利益，而這三者之間的利益關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的。稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要形式，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)講，國(guó)家和企業(yè)的利益應(yīng)當(dāng)盡量保持一致。在指定《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》時(shí)，應(yīng)該在不違背會(huì)計(jì)核算的原則下盡量和稅法保持一致。②企業(yè)會(huì)計(jì)制度和稅法之間可以保留必要的、少量的不一致。由于會(huì)計(jì)制度與稅收規(guī)范的對(duì)象和目標(biāo)不一樣，兩者在會(huì)計(jì)處理的差異上并不會(huì)消除，因而調(diào)整納稅也是國(guó)際通用的做法。企業(yè)應(yīng)該按照會(huì)計(jì)制度進(jìn)行核算，在計(jì)算繳納所得稅時(shí)按照稅法進(jìn)行調(diào)整。如果不實(shí)行會(huì)計(jì)和稅法相隔離，會(huì)計(jì)的“穩(wěn)健”等若干原則將沒(méi)有辦法貫徹。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，在當(dāng)今企業(yè)的會(huì)計(jì)制度中，必須要對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)制度中涉稅事項(xiàng)認(rèn)真的分析研究，因此才能確保企業(yè)的合法經(jīng)營(yíng)。然而企業(yè)的會(huì)計(jì)制度中會(huì)計(jì)原則、方法、政策等與稅務(wù)制度中的原則、方法、政策有一定的差異，這些差異往往會(huì)導(dǎo)致企業(yè)運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題。企業(yè)運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)這些問(wèn)題的時(shí)候，不僅會(huì)影響企業(yè)的發(fā)展還可能會(huì)因?yàn)槎悇?wù)問(wèn)題導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況不佳。企業(yè)的會(huì)計(jì)制度的涉稅事項(xiàng)關(guān)系重大，因此，在企業(yè)建立會(huì)計(jì)制度中，必須要著重對(duì)涉稅事項(xiàng)進(jìn)行考慮，才能確保企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]王超.新事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度下事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算研究[D].武漢理工大學(xué)，20xx.

　　[3]滕曦.我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與企業(yè)所得稅法的差異與協(xié)調(diào)[D].廈門(mén)大學(xué)，20xx.

　　會(huì)計(jì)專業(yè)論文范例二

　　摘要：

　　會(huì)計(jì)制度質(zhì)量的高低與會(huì)計(jì)穩(wěn)健性之間的關(guān)系一直以來(lái)都飽受爭(zhēng)議。財(cái)務(wù)報(bào)告的穩(wěn)健型主要取決于制度環(huán)境的建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，但有時(shí)會(huì)忽視了文化及準(zhǔn)則差異。本文基于制度建設(shè)視角，對(duì)會(huì)計(jì)制度變遷與穩(wěn)健性進(jìn)行深入剖析，著重分析我國(guó)需要強(qiáng)化會(huì)計(jì)穩(wěn)健性原則的原因。強(qiáng)化會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的外在原因包括監(jiān)管盈余和評(píng)價(jià)制度，但究其根本，則是將穩(wěn)健性作為改善企業(yè)盈余質(zhì)量的機(jī)制以加強(qiáng)保護(hù)投資者利益。

　　關(guān)鍵詞：

　　會(huì)計(jì)制度；會(huì)計(jì)穩(wěn)健性

　　會(huì)計(jì)工作歷來(lái)崇尚穩(wěn)健性原則，要求對(duì)壞消息的報(bào)告要比好消息更為及時(shí)與充分，為充分確定商業(yè)環(huán)境中的風(fēng)險(xiǎn)與不確定性，需要運(yùn)用不同的可證實(shí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)收益和費(fèi)用進(jìn)行確認(rèn)。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期與國(guó)際趨同的雙重壓力，會(huì)計(jì)制度必須得以變遷，而穩(wěn)健性是改革中最重要的追求目標(biāo)。政府“有形的手”的作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革的原動(dòng)力，協(xié)同證券市場(chǎng)高速發(fā)展、國(guó)有企業(yè)大面積改革以及國(guó)際軌道的趨同效應(yīng)共同對(duì)會(huì)計(jì)制度的改革起著催化劑的作用。

　　一、會(huì)計(jì)穩(wěn)健性研究現(xiàn)狀

　　(一)早期關(guān)于穩(wěn)健性的規(guī)范研究結(jié)論不一

　　Basu系統(tǒng)回顧了早期使用規(guī)范研究方法對(duì)會(huì)計(jì)穩(wěn)健性進(jìn)行研究的相關(guān)成果，認(rèn)為應(yīng)立足于穩(wěn)健性的代表——存貨成本與市值孰低來(lái)進(jìn)行分析，然后在逐步拓展到穩(wěn)健性的一般原則。但是，對(duì)于規(guī)范研究，學(xué)術(shù)界的結(jié)論并非一致。批判者認(rèn)為，由穩(wěn)健性引起的確認(rèn)損失與利潤(rùn)的不一致，將會(huì)導(dǎo)致當(dāng)期損益的高估，最終使得未來(lái)利潤(rùn)會(huì)被高估。但支持者又持相反觀念，如蒙哥馬利認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把一項(xiàng)支出予以資本化還是費(fèi)用化，其決定因素應(yīng)是穩(wěn)健性而非使其更為精確。中立者則認(rèn)為，會(huì)計(jì)穩(wěn)健性由于會(huì)計(jì)的謹(jǐn)慎性與其流行方式而存在，但是，會(huì)計(jì)從業(yè)人員須使用每一時(shí)點(diǎn)適當(dāng)?shù)姆峙涫找媾c費(fèi)用來(lái)解析穩(wěn)健性，不能因?yàn)樵��?jīng)恰當(dāng)?shù)姆�(wěn)健性而對(duì)目前的報(bào)表進(jìn)行錯(cuò)報(bào)，最終誤導(dǎo)了報(bào)表使用者。

　　(二)近期穩(wěn)健性研究的發(fā)展：視角與方法的多樣化

　　隨著實(shí)證研究的不斷發(fā)展進(jìn)步，近年來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的實(shí)證研究也不斷充實(shí)。早期關(guān)于穩(wěn)健性的實(shí)證研究有Ball在1972年做出的會(huì)計(jì)方法的激進(jìn)與否是否將誤導(dǎo)投資者決策的研究。Basu在20xx年提出，自美國(guó)著名學(xué)術(shù)專家Lev在1993年倡導(dǎo)對(duì)穩(wěn)健性的研究后，致使了90年代以來(lái)對(duì)其更為深入和廣泛性的研究。Watts(1993)針對(duì)會(huì)計(jì)穩(wěn)健性提出了具體的研究指導(dǎo)，歸納了影響會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的3個(gè)因素：法律、契約、以及政府管制。隨后，1995年和1997年Basu又提出了關(guān)于穩(wěn)健性的計(jì)量模型，認(rèn)為會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的'衡量標(biāo)準(zhǔn)可以運(yùn)用盈余不對(duì)稱及時(shí)性，自此以后，大批量的實(shí)證研究成果開(kāi)始涌現(xiàn)出來(lái)。

　　二、會(huì)計(jì)制度改革中穩(wěn)健性原則的強(qiáng)化

　　(一)基于制度安排視角

　　在我國(guó)，上市公司在IPO過(guò)程中往往會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行過(guò)度包裝，國(guó)有企業(yè)在改制后也存在著大股東“掏空”行為，這些現(xiàn)象會(huì)致使企業(yè)的業(yè)績(jī)?cè)谏鲜泻髸?huì)明顯下滑�？梢钥闯�，我國(guó)的上市公司存在著濃厚的高估盈余的要求。審計(jì)獨(dú)立性的欠缺以及與上市公司的串通促使這一現(xiàn)象更為嚴(yán)重，有些地方甚至出現(xiàn)了地方政府參與企業(yè)盈余管理的現(xiàn)象。作為對(duì)這一現(xiàn)象的回應(yīng)，我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則加深了對(duì)對(duì)盈余穩(wěn)健性的重視程度。比如，對(duì)本屬于資本化對(duì)支出直接進(jìn)行費(fèi)用化，縮短資產(chǎn)折舊與攤銷(xiāo)的年限，對(duì)于資產(chǎn)減值準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)全面計(jì)提，同時(shí)對(duì)于一些應(yīng)記入利潤(rùn)表的項(xiàng)目直接計(jì)入資產(chǎn)負(fù)債表。與此相對(duì)應(yīng)的，監(jiān)管機(jī)構(gòu)也完善了對(duì)盈余信息使用時(shí)的監(jiān)管。比如，對(duì)于加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率的計(jì)算原則，以扣除非經(jīng)常性損益后的凈利潤(rùn)與扣除錢(qián)凈利潤(rùn)孰低為標(biāo)準(zhǔn)。盡管這些原則的加強(qiáng)與改善降低了對(duì)盈余高估的可能性，優(yōu)化了市場(chǎng)資源的合理配置，盡可能地保護(hù)了投資者的利益。但同時(shí)，以上原則的運(yùn)用必然會(huì)因交易和事項(xiàng)不能如實(shí)地通過(guò)會(huì)計(jì)信息反映而歪曲了財(cái)務(wù)報(bào)告，最終會(huì)誤導(dǎo)財(cái)務(wù)報(bào)告使用者。目前，證券發(fā)行與監(jiān)管制度已經(jīng)逐步削弱對(duì)盈余信息的依賴程度，這將使通過(guò)加強(qiáng)會(huì)計(jì)穩(wěn)健性來(lái)服務(wù)資本市場(chǎng)的做法也被削弱。

　　(二)基于財(cái)務(wù)報(bào)告質(zhì)量視角

　　縱使穩(wěn)健性原則作為一項(xiàng)不可或缺的原則對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，在確認(rèn)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量時(shí)，最重要的指標(biāo)依然是相關(guān)性和可靠性。會(huì)計(jì)信息要為報(bào)表使用者所使用，必須滿足相關(guān)與可靠的標(biāo)準(zhǔn)，往往這很難周全，可靠性的提高可能會(huì)降低相關(guān)性，反之亦然。而財(cái)務(wù)報(bào)告質(zhì)量取決于可靠性與相關(guān)性的制衡，外部環(huán)境的變化不會(huì)引起其改變，并且最終也受報(bào)表使用者的需求而控制。在當(dāng)前的制度背景下，確認(rèn)與攤銷(xiāo)程序在應(yīng)計(jì)會(huì)計(jì)制度下會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)的確認(rèn)與計(jì)量的內(nèi)在不確定性存在嚴(yán)重的可能性，并且，在管理者的估計(jì)與判斷后，會(huì)計(jì)信息的可靠性也許會(huì)受到影響。同時(shí)，以往的財(cái)務(wù)報(bào)告只披露成本信息，但現(xiàn)在開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)樵谔峁┏杀拘畔⒌幕�礎(chǔ)上同時(shí)提供價(jià)值信息，這樣做的目的就是加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性。要提高會(huì)計(jì)相關(guān)性要求，必須要對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則加速確認(rèn)不完全交易。然而，當(dāng)資產(chǎn)的公允價(jià)值計(jì)量無(wú)法可靠取得時(shí)，應(yīng)當(dāng)在管理層遵守職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，根據(jù)其判斷與估計(jì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要求報(bào)告的數(shù)字進(jìn)行確認(rèn)。但是，在這種做法中如果控制不好管理層機(jī)會(huì)主義行為，管理層對(duì)數(shù)據(jù)存在可以的高估和低谷，計(jì)量存在誤差，會(huì)引起未來(lái)使用者做出錯(cuò)誤的假設(shè)。這種誤差若大批量發(fā)生，將會(huì)降低會(huì)計(jì)信息的可靠性，勢(shì)必也會(huì)削弱其相關(guān)性。一方面，會(huì)計(jì)計(jì)量無(wú)法避免的內(nèi)在局限性以及目前財(cái)務(wù)報(bào)告的發(fā)展，使得管理層的判斷成為企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告與其它交易事項(xiàng)不可或缺的部分。但另一方面，這種判斷權(quán)若使用不好，引發(fā)管理層機(jī)會(huì)主義行為，加之與投資者與身俱來(lái)存在的信息不對(duì)稱現(xiàn)象，會(huì)使得管理層對(duì)報(bào)表進(jìn)行操縱以實(shí)現(xiàn)自身利益最大化的目的�；�于目前的各種制度安排，如激勵(lì)契約、債務(wù)契約、業(yè)績(jī)考核、薪酬體系、以及監(jiān)管體系等，都是以業(yè)績(jī)指標(biāo)為導(dǎo)向，這就對(duì)激勵(lì)效應(yīng)實(shí)現(xiàn)了更高的反饋，為管理層盈余操縱提供了借口。盡管對(duì)會(huì)計(jì)信息的正式契約還處于缺乏階段，不對(duì)稱的損失函數(shù)也使得管理者存在動(dòng)機(jī)利用個(gè)人信息操縱財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)預(yù)股票價(jià)格，目的就是將股東的利益轉(zhuǎn)移給自己。美國(guó)證券交易委員會(huì)主席考克斯在年會(huì)上做出演講報(bào)告，明確主題“國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則：符合全球投資者利益的透明度和可比性承諾”。他提出，準(zhǔn)則是否能為投資者的利益而擬定是國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則成功與否的關(guān)鍵因素。近年來(lái)，隨著安然事件的東窗事發(fā)，一系列財(cái)務(wù)欺詐案件浮上水面，究其本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)報(bào)告質(zhì)量的損害是由于對(duì)信息可靠性的忽視而引起，這一現(xiàn)象打破了資本市場(chǎng)健康有序的發(fā)展，最終使得投資者蒙受了巨額損失。而外部投資者的關(guān)注點(diǎn)，開(kāi)始逐步發(fā)展為自身利益的保護(hù)，而非以往的財(cái)報(bào)信息的相關(guān)性。目前，財(cái)務(wù)報(bào)告和投資者遇到的一大難題，就是對(duì)激進(jìn)會(huì)計(jì)造成顯著錯(cuò)報(bào)的識(shí)別能力。針對(duì)報(bào)表使用者需求的不同，制定準(zhǔn)則的相關(guān)機(jī)構(gòu)需要對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則審時(shí)度勢(shì)，定期重新審視準(zhǔn)則，唯有如此才能全面迎戰(zhàn)會(huì)計(jì)內(nèi)在局限性與財(cái)務(wù)報(bào)告發(fā)展所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。總之，會(huì)計(jì)穩(wěn)健性原則對(duì)改善財(cái)務(wù)報(bào)告質(zhì)量起著不可忽視的作用，這是我國(guó)需要不斷強(qiáng)化穩(wěn)健性原則最根本的原因，也是國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則長(zhǎng)期以來(lái)要求全面貫徹會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的內(nèi)在原因。

　　三、總結(jié)

　　我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在適應(yīng)國(guó)際軌道的進(jìn)程中，不能忘了我國(guó)特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。目前，對(duì)于會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的研究，我國(guó)學(xué)者主要還是通過(guò)借鑒國(guó)外學(xué)者的實(shí)證模型，收集我國(guó)上市公司數(shù)據(jù)，對(duì)穩(wěn)健性與企業(yè)治理、盈余管理等變量在之間的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證研究，對(duì)會(huì)計(jì)穩(wěn)健性結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制一直缺乏深入的剖析。如此，穩(wěn)健性制度的有效實(shí)施，必須充分理解其屬性，在穩(wěn)健性制度從非正式化向正式化演變的過(guò)程中完善其運(yùn)行機(jī)制的合理配置，最終實(shí)現(xiàn)制度屬性與運(yùn)行機(jī)制完美契合的目的。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]王磊.會(huì)計(jì)穩(wěn)健性對(duì)盈余價(jià)值相關(guān)性的影響分析[D].山東財(cái)經(jīng)大學(xué)，20xx.

會(huì)計(jì)專業(yè)論文15

　　一、中國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育的制度背景和發(fā)展

　　(一)中國(guó)開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育的背景

　　社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要大量高素質(zhì)、高水平的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，他們必須系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理的理論和技能，對(duì)實(shí)務(wù)有充分的了解，具有很強(qiáng)的解決實(shí)際理由的能力。但是目前中國(guó)有一千五百余萬(wàn)會(huì)計(jì)人員，絕大多數(shù)沒(méi)有研究生教育的經(jīng)歷，具有碩士學(xué)位(尤其是會(huì)計(jì)學(xué)碩士學(xué)位)的高層次會(huì)計(jì)人才更少。僅以注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)為例，截至20xx年，該行業(yè)從業(yè)人員數(shù)為160 697人，執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師人數(shù)為55 897人;而這些執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師中，具有碩士研究生以上學(xué)歷的人數(shù)為1 085人，僅占1.95%。這與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次高學(xué)歷會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求形成了巨大反差。

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)從業(yè)人員迫切希望提高自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和更好地開(kāi)展本職工作;而剛剛開(kāi)始從事實(shí)務(wù)工作的大學(xué)畢業(yè)生也急需注重知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合的教育。針對(duì)上述情況，為提升會(huì)計(jì)教育水平，加快高層次、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，推動(dòng)會(huì)計(jì)人才整體素質(zhì)的提高，保證會(huì)計(jì)行業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，同時(shí)為了解決高等教育培養(yǎng)“重理論、輕實(shí)踐”的目前狀況與會(huì)計(jì)行業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的矛盾，20xx年3月經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，中國(guó)正式設(shè)立了會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位，以更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次、應(yīng)用型人才的迫切需要。

　　(二)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位的管理體制和培養(yǎng)目標(biāo)

　　在設(shè)立會(huì)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位的同時(shí)，為了規(guī)范該學(xué)位的教育水平，保證會(huì)計(jì)碩士學(xué)位教育事業(yè)的'健康、順利發(fā)展，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部聯(lián)合成立了全國(guó)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)(簡(jiǎn)稱教指委)，負(fù)責(zé)組織開(kāi)展全國(guó)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育工作。該委員會(huì)由來(lái)自教育部、財(cái)政部、中注協(xié)和會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位辦學(xué)院校的專家共23人組成。

　　教指委將會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育要面向會(huì)計(jì)職業(yè)、具備良好職業(yè)道德和法紀(jì)觀念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有充分了解，具有很強(qiáng)的解決實(shí)際理由能力的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專門(mén)人才。

　　(三)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位的建設(shè)發(fā)展進(jìn)程

　　1.單證的會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位

　　20xx年，全國(guó)有24家辦學(xué)單位(包括20所大學(xué)①和4所其他辦學(xué)機(jī)構(gòu))經(jīng)申請(qǐng)獲得了舉辦會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育的辦學(xué)資格，招收會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生。這些學(xué)生在入學(xué)之前必須具有三年或以上的專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)聯(lián)考獲得錄取資格后，學(xué)習(xí)修滿規(guī)定學(xué)分并通過(guò)論文答辯后可以獲得會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位證書(shū)，但是不能獲得學(xué)習(xí)院校的畢業(yè)證書(shū)，因此被稱為“單證”研究生。

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