舞蹈教學(xué)中情感教育現(xiàn)狀及對策論文

　　目前我國舞蹈教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀并不樂觀。在多數(shù)情況下，我國舞蹈教學(xué)中的情感教育只局限于專業(yè)老師對學(xué)生專業(yè)認知的訓(xùn)練上，很少有教師在教授舞蹈的過程中能夠全程考慮到學(xué)生身心發(fā)展的狀態(tài)、情緒波動的狀態(tài)，并以此來展開情感教學(xué)。因此，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中的這種缺乏“人性”和“情感性”的教學(xué)模式亟待改進。

　　一、情感教育的內(nèi)涵及價值

　　目前研究教育方法的學(xué)者們普遍沒有將情感教育看作一種獨立的教育方式，而是將它融入到教學(xué)過程中，使之成為教學(xué)過程的一小部分。正因如此，我們研究舞蹈教學(xué)中的情感教育就應(yīng)該充分重視情感教育在舞蹈教學(xué)中的重要性，使之成為一個獨立的科目門類，這樣可以有效地提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量與效率。

　�。ㄒ唬┣楦薪逃�有助于開發(fā)學(xué)生們的潛能。根據(jù)最新的科研結(jié)果顯示：人腦只有在極度興奮的狀態(tài)下，潛能才會被發(fā)揮出來，因此情感教育對大腦的刺激作用可以開發(fā)潛能。

　�。ǘ�）情感教育可以很大程度上提高學(xué)生的審美能力。在情感教育中，愉快的課堂氣氛、舒適的校園環(huán)境，甚至老師穿著打扮、氣質(zhì)講究都是美的享受。這樣的情感教育活動在很大程度上能夠提升學(xué)生上課的積極性和審美認知能力。

　�。ㄈ�）情感教育能夠完善學(xué)生的品格。品德是學(xué)生五德里面的第一位，在學(xué)生的全面發(fā)展中占有重要位置。然而，品德的形成依賴于情感的影響，所以在教育過程中應(yīng)該積極地重視學(xué)生在道德生活中的情感體驗。

　　二、舞蹈教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

　　情感教育是教育中的一部分，它貫穿于實際教育的整個過程中。對學(xué)生實行情感教育時應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們能在學(xué)習(xí)的過程中形成獨立健全的學(xué)習(xí)品格，即對知識充滿好奇心，對學(xué)習(xí)充滿信心，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。同時，舞蹈教學(xué)中展開情感教育有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理更加成熟。然而，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，在我國，有不少舞蹈教師在教授舞蹈課程的過程中，缺乏有效的情感教育，甚至很多舞蹈老師對情感教育沒有認識，缺乏領(lǐng)悟。很多舞蹈老師只意識到情感教育方式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)成績的提高，卻忽視學(xué)生對舞蹈的認知水平以及優(yōu)化課程情感品質(zhì)方面的培養(yǎng)。更有甚者，有的舞蹈老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，即在課堂上無法專心學(xué)習(xí)的時候，就把它歸結(jié)于其他外在的因素上，很少會去考慮學(xué)生之所以出現(xiàn)以上狀況是因為老師在教授舞蹈技能的過程中情感教育的失誤。這種在舞蹈教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)情感教學(xué)理論指導(dǎo)的現(xiàn)象，就使得舞蹈教學(xué)過程中的情感教學(xué)很難在大范圍內(nèi)得到重視。

　　三、舞蹈教學(xué)中情感教育的建議

　　舞蹈教學(xué)中的情感教育要求舞蹈教師轉(zhuǎn)變觀念，明確舞蹈教學(xué)中情感教育的作用與意義。這就要求舞蹈教師在教學(xué)的過程中做到以下幾點：

　�。ㄒ唬┮�培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)舞蹈，做到公平公正地對待每一個學(xué)生，不能歧視教學(xué)。

　　（二）在舞蹈教學(xué)中，注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們在舞蹈教學(xué)中敢于訴求的情感表達能力，使他們的身心能夠得到充分發(fā)展。

　　（三）注重培養(yǎng)學(xué)生們良好的思想品格，在這一點上就需要舞蹈教師自身注重言傳身教，將正確的學(xué)習(xí)方法與求學(xué)態(tài)度傳授給學(xué)生。

　�。ㄋ模└咧形璧咐蠋煈�(yīng)該加強自身情感上的修養(yǎng)，樹立正確的學(xué)生觀。在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈遇到挫折時，應(yīng)該理解他們，并且耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法。加強舞蹈老師自身情感上的修養(yǎng)不僅有利于師生關(guān)系的融洽，還能及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中出現(xiàn)的壞情緒，形成良好的人格。

　　（五）在舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教師要注重語氣、措辭上的考究。所謂“曉之以情，動之以理”，就是要求舞蹈老師在進行舞蹈情感教育時能夠有情感地傳授和表達自己所要教學(xué)的舞蹈內(nèi)容，使學(xué)生能夠感同身受，從而樂于學(xué)習(xí)。尤其對待接近成人心智的學(xué)生，教師在對其運用情感教育時，更應(yīng)該注重考慮到他們能否在一種快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。情感教育是舞蹈教學(xué)過程中非常重要的部分，舞蹈教師在進行情感教育時應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的轉(zhuǎn)變、態(tài)度的建立及信念的產(chǎn)生，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠始終保持舞蹈學(xué)習(xí)的熱情和信心。

　　參考文獻：

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