應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)課程體系建設(shè)分析論文
摘要：課程改革和培養(yǎng)方案修正完善是近年來高等教育教育改革的關(guān)鍵，既反映了經(jīng)濟與社會的發(fā)展，又反映了行業(yè)、企業(yè)崗位需求的內(nèi)涵，也反映了學(xué)校教育改革的價值取向，直接影響著學(xué)校教育的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平。本文結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)向理論，通過學(xué)科支撐定位導(dǎo)向、動態(tài)滿足社會需要導(dǎo)向、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向的引導(dǎo)，科學(xué)合理設(shè)置應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的課程體系，實現(xiàn)課程設(shè)置的科學(xué)性、應(yīng)用性、針對性、層次性與開放性，實現(xiàn)課程體系封閉性與開放性的統(tǒng)一，實現(xiàn)課程體系的相對穩(wěn)定性與課程體系設(shè)置的動態(tài)性的有機融合。
關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向；應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)；課程體系
課程改革和培養(yǎng)方案修正完善是近年來高等教育教育改革的關(guān)鍵，而專業(yè)課程改革是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，課程改革與建設(shè)既反映了經(jīng)濟與社會的發(fā)展，又反映了行業(yè)、企業(yè)崗位需求的內(nèi)涵，也反映了學(xué)校教育改革的價值取向，直接影響著學(xué)校教育的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平。堅持以目標(biāo)培養(yǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位，通過校企合作，在課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)手段與評價方式等方面進行全面改革，使專業(yè)人才培養(yǎng)更能滿足職業(yè)崗位的需要。
1目標(biāo)導(dǎo)向理論與課程體系設(shè)計的關(guān)系
目標(biāo)導(dǎo)向理論是管理學(xué)的重要理論之一。目標(biāo)導(dǎo)向是指任何行為都以是否對目標(biāo)完成有幫助來考核成果，所有動作都以完成目標(biāo)作為指導(dǎo)原則。目標(biāo)導(dǎo)向理論認為，要達到任何一個目標(biāo)必須經(jīng)過目標(biāo)行為來實現(xiàn)，而要進入目標(biāo)行為又必須先經(jīng)過目標(biāo)導(dǎo)向行為來設(shè)計、選擇和尋找目標(biāo)。高等學(xué)校的專業(yè)課程體系作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心內(nèi)容，其設(shè)計要符合目標(biāo)導(dǎo)向理論。以清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，綜合考慮學(xué)生所需的知識、能力結(jié)構(gòu)，進行課程設(shè)計。遵循教育規(guī)律，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)“知識、能力、素質(zhì)”全面協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)“創(chuàng)新+應(yīng)用”型經(jīng)濟人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，優(yōu)化應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)本科學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)本科課程體系。結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)向理論，通過學(xué)科支撐定位導(dǎo)向、動態(tài)滿足社會需要導(dǎo)向、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向的引導(dǎo)，科學(xué)合理設(shè)置應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的課程體系，實現(xiàn)課程設(shè)置的科學(xué)性、應(yīng)用性、針對性、層次性與開放性，實現(xiàn)課程體系封閉性與開放性的統(tǒng)一，實現(xiàn)課程體系的相對穩(wěn)定性與課程體系設(shè)置的動態(tài)性的有機融合。
2目標(biāo)導(dǎo)向的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)課程體系建設(shè)內(nèi)容
2.1學(xué)科支撐定位導(dǎo)向的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)類課程體系建設(shè)
學(xué)科建設(shè)是一面旗幟，是學(xué)校發(fā)展中的核心競爭力。應(yīng)結(jié)合學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，凝煉學(xué)科建設(shè)方向，明確學(xué)科支撐定位，構(gòu)建學(xué)科支撐作用機制，扮演好支撐學(xué)科的角色。從應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)類課程體系設(shè)置的整體性、層次性、開放性等方面全面提升應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)類基礎(chǔ)課程體系建設(shè)的水平；應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科對經(jīng)管法的融合與支撐作用，使之與其它學(xué)科在學(xué)科發(fā)展中互相促進，形成發(fā)展的良性互動。
2.2動態(tài)滿足社會需求導(dǎo)向的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)類課程體系建設(shè)
應(yīng)建立動態(tài)的、開放的課程設(shè)置體系，以滿足社會發(fā)展需要。我國應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科開辦的社會基礎(chǔ)是不斷變革的社會環(huán)境，與此相適應(yīng)，應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科應(yīng)該建立動態(tài)的、開放的課程設(shè)置體系，不斷根據(jù)社會變革對應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的課程體系加以修訂，每年都要根據(jù)社會的需要對教學(xué)計劃進行調(diào)整，應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的課程體系通過一系列的調(diào)節(jié)應(yīng)該可以獲得優(yōu)化，培養(yǎng)的學(xué)生各種能力會得到加強以獲得社會認可。
2.3學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)向的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)類課程體系建設(shè)
強化實踐能力培養(yǎng)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑。因此，課程體系優(yōu)化要明確各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標(biāo)中的作用，加強實驗教學(xué)的創(chuàng)新與改革，加強實踐教學(xué)與實踐訓(xùn)練，將實驗教學(xué)、實習(xí)、社會考察等課程安排作為課程設(shè)置的重要組成部分，逐步形成完善的實驗教學(xué)課程體系和實踐教學(xué)課程體系。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，要求學(xué)生在掌握知識技能的基礎(chǔ)上，學(xué)會動手動腦，學(xué)會做事，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會。
2.4學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)類課程體系建設(shè)
高等教育大眾化階段的大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是多層次、多類型的，分為高層次、厚基礎(chǔ)、少而精的基礎(chǔ)性人才；復(fù)合型、創(chuàng)新性拔尖人才；知識面廣、能力強的應(yīng)用性人才；實用型、技能型人才。所以，應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的課程體系設(shè)置要圍繞是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會服務(wù)能力來進行。遵循應(yīng)用性原則，課程體系設(shè)置以學(xué)生作業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，加大實踐實訓(xùn)課程比重；遵循針對性原則，即要充分考慮和關(guān)注社會需要、專業(yè)需求和學(xué)生的具體情況并以此為基礎(chǔ)進行課程的設(shè)置，還應(yīng)強化基礎(chǔ)，多科滲透，拓寬知識面。
3結(jié)語
把應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)類課程體系設(shè)置目標(biāo)不只是當(dāng)成一種有待于實現(xiàn)的結(jié)果，而是當(dāng)成一種課程體系設(shè)置時必須認真遵循的目標(biāo)導(dǎo)向，這樣就會使得應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)類課程體系設(shè)置具有一定的科學(xué)合理性與現(xiàn)實可行性，使課程設(shè)置能體現(xiàn)出對學(xué)生德、知、能的全面培養(yǎng)。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)課程設(shè)置關(guān)系到該學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力，以及社會的需要，同時也是師資隊伍建設(shè)的主要依據(jù)。它在專業(yè)建設(shè)中的地位舉足輕重，具有十分重要的意義，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是課程設(shè)置的最終目的。
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