從學(xué)科反思的角度看職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展思考論文

　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展程中主要采用相對(duì)固定的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容， 因此具有非常強(qiáng)的理論性，但缺點(diǎn)在于沒有很好地與職校學(xué)生的文化基礎(chǔ)結(jié)合。為了提高職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，本文針對(duì)這一現(xiàn)象和問題進(jìn)行以下探討。

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣

　　一般來說， 學(xué)生的好奇心是其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要前提，需要教師在教學(xué)過程中利用學(xué)生好奇心引起注意。例如，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中可以利用word制作一張明信片或一篇散文詩，學(xué)生一旦對(duì)畫面產(chǎn)生好奇心和興趣，便能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲望。如此一來教師便能引入新課，學(xué)習(xí)明信片的制作方法及詩詞的排版方式， 讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。除此之外，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中不斷為學(xué)生設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。一般來說，計(jì)算機(jī)教師在課堂上若能適當(dāng)設(shè)置一些疑問， 就能有效吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生在教師的解惑中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。師生之間的互動(dòng)式教學(xué)能讓教師及時(shí)肯定學(xué)生提出問題的勇氣，然后對(duì)問題和疑惑進(jìn)行仔細(xì)分析及講解。此種教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻記憶，而且能在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中收到良好教學(xué)效果。

　　二、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式

　　職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)主要在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)中心，最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，放手讓學(xué)生實(shí)踐操作，以此形成技能，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該作為輔導(dǎo)者而不是為學(xué)生灌輸思想。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐過程中，需要明確學(xué)生在本階段及本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在教學(xué)過程中明確具體學(xué)習(xí)任務(wù)。注意將任務(wù)簡化，使其變成基礎(chǔ)和技巧兩部分，主要目的在于讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，確保最佳學(xué)習(xí)情緒。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)PPT幻燈片的制作過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生放映教學(xué)課件、成果展示等幻燈片樣本，讓學(xué)生熟悉和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶著目的。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課后教師應(yīng)該為學(xué)生布置聯(lián)系實(shí)際的題目， 如讓學(xué)生利用PPT做一個(gè)幻燈片，幻燈片的主要內(nèi)容為介紹本學(xué)校的面貌與規(guī)模等。

　　三、改變授課方式

　　隨著我國職校教學(xué)方式不斷發(fā)展和完善， 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)尤為突出。如傳統(tǒng)教學(xué)模式在教師教授計(jì)算機(jī)的過程中，一般會(huì)選擇機(jī)房教學(xué)模式，在機(jī)房中同時(shí)進(jìn)行專業(yè)理論課及實(shí)驗(yàn)課。與此同時(shí)，職校計(jì)算機(jī)教師為了方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論課教學(xué)，可以為機(jī)房計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，在計(jì)算機(jī)服務(wù)器中安裝相關(guān)管理軟件，采用投影儀為學(xué)生授課，便于學(xué)生與老師同步操作。計(jì)算機(jī)教師通過此種教學(xué)模式，不僅能讓學(xué)生心無旁騖，而且能讓學(xué)生及時(shí)看到教師授課內(nèi)容，使學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐能力。

　　四、運(yùn)用多媒體技術(shù)

　　多媒體技術(shù)能讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)變得更為形象和直觀，使其有效吸引學(xué)生注意力。例如，職校計(jì)算機(jī)教師在為學(xué)生教授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的過程中，采用多媒體技術(shù)能達(dá)到事半功倍的效果。但由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)理論知識(shí)較多，因此職校教師可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)理論內(nèi)容制作成課件，并在課件中插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片， 并在此基礎(chǔ)上配合與之相關(guān)的內(nèi)容將其變?yōu)閯?dòng)態(tài)效果， 使學(xué)生在整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，將注意力集中在教師準(zhǔn)備的課件上，如此便能有效加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。除此之外，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)能對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行調(diào)整， 如此便能獲得滿意的教學(xué)效果。

　　五、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，具有極強(qiáng)的操作性，為了更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，必須讓學(xué)生在大量實(shí)踐操作中掌握相關(guān)技能。教師在為學(xué)生發(fā)放任務(wù)的過程中主要關(guān)注的應(yīng)該是教師的反饋和評(píng)價(jià)，一般來說，教師的言行對(duì)學(xué)生的思想會(huì)造成潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋能達(dá)到最佳教學(xué)效果。而計(jì)算機(jī)教師在評(píng)價(jià)和反饋過程中不僅能發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，而且能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。因此老師在教學(xué)過程中需要多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程第二章“操作系統(tǒng)基礎(chǔ)”中有非常多的知識(shí)點(diǎn)及陷阱，學(xué)生在操作過程中可能不會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問題，但出現(xiàn)了錯(cuò)誤的結(jié)果。若計(jì)算機(jī)教師沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，可能使學(xué)生再犯同樣錯(cuò)誤。

　　因此，這就要求計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中為每個(gè)學(xué)生發(fā)放任務(wù)后，應(yīng)該讓學(xué)生完成任務(wù)后通過網(wǎng)上鄰居發(fā)送到教師指定的文件夾中，計(jì)算機(jī)教師課后對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行手工閱卷。職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法較多，教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)學(xué)生、專業(yè)及教學(xué)環(huán)境的不同而選擇。這就需要職校計(jì)算機(jī)教師在日常教學(xué)過程中不斷探索和總結(jié)適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)模式，主要目的在于最大限度提高教學(xué)質(zhì)量，獲得最大的教學(xué)成果。

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