中職計算機教育實踐能力培養(yǎng)分析論文
【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷提高，社會對專業(yè)性、綜合性的計算機人才的需求量變得越來越多，因此，學(xué)校也越來越重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，中職學(xué)校更是如此。計算機作為信息時代最主要的反用工具之一，其發(fā)展和實踐都對各行各業(yè)起著不可忽視的作用，因此，加快計算機人才的培養(yǎng)成為了現(xiàn)階段最重要的事情之一。
【關(guān)鍵詞】中職教育；計算機；實踐能力培養(yǎng)
前言
現(xiàn)階段，計算機已經(jīng)得到了廣泛的普及，計算機技術(shù)的發(fā)展也變得越來越精英化，計算機軟件的發(fā)展更是種類繁多，因此河以說現(xiàn)在社會是信息化的社會是計算機、互聯(lián)網(wǎng)的社會。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是打造出一個具有專業(yè)化素質(zhì)、超強實踐能力的綜合性人才這當(dāng)然也離不開計算機實踐能力的培養(yǎng)為了增加學(xué)生將來的社會競爭力，中職學(xué)校必須要對學(xué)生的計算機實踐能力進行培養(yǎng)。
一、面向就業(yè)的方向設(shè)置計算機的課程
教育實踐性的應(yīng)用就是為了日后就業(yè)相關(guān)應(yīng)用能夠熟練的進行使用，因此課程教育實踐性的培養(yǎng)與實際生活的就業(yè)方向息息相關(guān)，對于中職技術(shù)學(xué)校而言字生的日后發(fā)展基本都有一個大概的方向放而在進行計算機課程的教育時教師要有針對性地對學(xué)生進行實踐性的教學(xué)，例如電氣專業(yè)的計算機教學(xué)，教師就需要教授學(xué)生日后都能夠運用到的計算機軟件例如組態(tài)、PLCMATLAB、CAD等等一些專業(yè)性較強的計算機教學(xué)。例如動畫專業(yè)的學(xué)生就需要學(xué)習(xí)一些制圖的軟件像是hPoto—shop、illustrator、nash、3d軟件、maya等等專業(yè)性的計算機教學(xué)以就業(yè)崗位所需要使用的計算機軟件作為學(xué)生日常應(yīng)用學(xué)習(xí)的軟件，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識良好的結(jié)合起來還能夠強調(diào)學(xué)習(xí)的實踐性涪養(yǎng)學(xué)生日后的工作能力，為學(xué)生將來的計算機工作打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，計算機實踐教育一般都采用四步教學(xué)法，第一步基礎(chǔ)知識的教學(xué)湘0如WORD、EXECL、PPT的基礎(chǔ)想計算機能力培養(yǎng)，第二步是，專業(yè)的軟件培養(yǎng)，即AuTOCAD、MATLAB、FLASH、3D軟件等專業(yè)性較強計算機軟件的教育第三步是計算機人才素質(zhì)的培養(yǎng)，即通過一些小訓(xùn)練來使學(xué)生的計算機素質(zhì)得到提升第四步是能力的完全掌握，即通過不同形式的考核以及設(shè)計使得學(xué)生能夠熟練地運用計算機中的軟件通過這四步來使學(xué)生的基本知識能夠得到扎實的掌握，專業(yè)技能得到良好的鍛煉啟」新思想得到釋放，既能夠增強學(xué)生的理論知識池能夠增強學(xué)生的實踐能力。
二、應(yīng)用先進的教學(xué)方法以提高計算機實踐教學(xué)的質(zhì)量
教學(xué)手段是教師進行文化傳播的重要方式，有機計算機的發(fā)展十分的迅速所以教師應(yīng)該掌握先進的教學(xué)方式，以與時俱進的教學(xué)手段來提高計算機的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段雖然仍是當(dāng)今主要的教學(xué)方式之一膽是那僅適用于理論性較強的學(xué)科教育對于實踐性較強的計算機教育則并不適用了，因此對于計算機教育教師要實時的掌握最新科技的動態(tài)并通過授課的方式來使學(xué)生掌握然后要分層次的進行教學(xué)針對不同梯度的學(xué)生進行不同方式、要求的教育，以此來提高學(xué)生的整體水平最后教師要善于利用多媒體軟件在演示的過程中教會學(xué)生需要掌握的知識，以聽、說、看、用的方式來使學(xué)生真正的掌握方法，提高教學(xué)的實踐性。
三、不斷更新計算機課程的考核方法
課程的`考核是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方法同時池是學(xué)生進行計算機學(xué)習(xí)的動力之一。目前的計算機課程的考核具有一定的弊端僅是對計算機課程的基礎(chǔ)知識進行考核既不能夠檢測出學(xué)生對計算機教育的實踐性漢使學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮，因此河以建立一個多元化的計算機成績考評機制。首先是筆試即考察學(xué)生對計算機課程基本知識的掌握情況，雖然筆試與傳統(tǒng)的成績檢查方法沒有什么大的區(qū)別，卻可以從考試的題目上進行著手，以抽簽的方式來減少學(xué)生的投機性增加成績的真實度淇次，以項目考核的方式作為學(xué)生實際操作能力的檢驗方式之一，即給學(xué)生一個較為新穎的題目肚學(xué)生針對題目進行計算機的操作、設(shè)計以及實物的拼接最后將資格證與考試的成績進行綁定，以此來鼓勵學(xué)生認(rèn)真的進行學(xué)習(xí)這種綁定的方法對學(xué)生的實踐能力具有較大的推動作用。
四、加強學(xué)生的計算機素質(zhì)教育及實訓(xùn)力度
計算機的課程是基于實際操作的基礎(chǔ)上的，而計算機素質(zhì)的培養(yǎng)是基于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)程度以及對問題的應(yīng)對方法之上的放而在培養(yǎng)學(xué)生的計算機素質(zhì)時肚學(xué)生掌握專業(yè)的計算機知識是前期教會學(xué)生如何處理問題是提高學(xué)生計算機素質(zhì)的保障，讓學(xué)生的創(chuàng)新性得以發(fā)揮是加強學(xué)生計算機能力的最終體現(xiàn)。因此教師在進行計算機授課時既要保證學(xué)生能夠扎實的掌握專業(yè)知識漢要教會學(xué)生解決問題的方法提高學(xué)生解決問題的能力還要提出一些具有啟發(fā)性的問題，以此來使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。在加強學(xué)生的實訓(xùn)力度方面教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走進學(xué)生可能進入的最終工作地并讓學(xué)生進行實際的操作，以此來讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到課本與實際的差距，崗位的計算機水平，進而讓學(xué)生有針對性地進行計算機能力的訓(xùn)練，以此來增強學(xué)生的實訓(xùn)力度。
五、結(jié)束語
綜合全文的敘述可以得出以下結(jié)論。本文是從六個方面來談如何培養(yǎng)中職學(xué)生計算機的實踐能力的第一從實際出發(fā)，面向就業(yè)的方向設(shè)置計算機的課程，以此來提高中職學(xué)生在未來職業(yè)上的計算機能力第二應(yīng)用先進的教學(xué)方法以提高計算機實踐教學(xué)的質(zhì)量實踐能力的高低是由教學(xué)質(zhì)量來決定的，因此提高教學(xué)質(zhì)量也是提高計算機實踐能力的一個重要方法第三不斷更新計算機課程的考核方法，以此來減少中職對考試內(nèi)容的僵化理解，以多變的考核方法來檢驗學(xué)生真實的計算機實踐能力第四加強學(xué)生的計算機素質(zhì)教育，l3會需要的是高素質(zhì)的計算機應(yīng)用人才放而在對中職學(xué)生記性計算機的實踐教學(xué)時還要對學(xué)生進行素質(zhì)的教育第五加大實訓(xùn)的力度以提高學(xué)生對計算機的實際操作能力第六進行計算機課程的改革，以新的學(xué)習(xí)模式來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進而增加學(xué)生的實踐能力。
【參考文獻】
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