教學法在中職計算機教學中的應用論文
信息化的迅速發(fā)展,使社會對信息技術(shù)人才的要求和需求越來越多。以往的單一型人才己經(jīng)不適應社會和市場的需求,中職學校的目的就是在于培養(yǎng)技能型專業(yè)型人才,原有的教學方法己經(jīng)不能滿足職業(yè)教育的要求和發(fā)展趨勢了,特別是計算機專業(yè)學生的能力和知識結(jié)構(gòu)更是難以滿足市場的大量需求。在實際教學中,采用合適可取的教學方式例如“項目教學法”,就會讓學生在自己的實際操作中熟悉和掌握所學專業(yè)。
一、項目教學法的概述
項目教學法是一種新型的教學方法,是教和學相互結(jié)合的教學模式。它是通過具體的操作實驗對象,讓學生模仿先例然后執(zhí)行任務,從而使學生在自己的實際操作中來完成對新知識的概念構(gòu)建,從而實現(xiàn)學生成為真正的主體,有效地培養(yǎng)了學生的自主性以及解決問題的實際綜合能力。項目教學法的目的在于把所學理論和實踐結(jié)合起來,先由教師對所做項目的演示講解,讓學生有一個大體概念上的了解,從而使學生分組合作進行任務的操作,最后通過項目的完成程度類衡量的知識的掌握程度。在這個過程中,不僅提高了學生的自覺性和自主性,還大大提高了學生的組織管理能力和實踐能力。
二、項目教學法的實施步驟
1.確定項目
教師根據(jù)計算機課程進度,以及學生的掌握情況,演示確定的項目作品,在演示過程中務必要有一個良好的導入,以及精心詳細的講解和分析,從而引導學生進行認識掌握分析。
2.制定計劃
在講解完一個項目之后就要給學生布置一個任務項目,規(guī)定任務所需的資料、時間等,給學生一定的壓力感。同時根據(jù)具體情況將學生進行分組,小組規(guī)模在2-3人為佳�?砂磳W生學習層次劃分,讓不同層次的學生在自己的動手實驗中完成不同層次的掌握和提高。當然也可按任務分組,選舉組長然后確定組員,進而對任務進行分工明細。
3.實施項目
在明確任務和分組之后就要開始對任務項目進行實施。在這個過程中,學生通過對老師的模仿完成任務。而老師則要根據(jù)學生的具體情況進行有針對性地引導和點撥,有效發(fā)揮教師的“主導作用”,使學生的思維活躍,熟練掌握學習情況。此外,老師還要在學生進行任務的過程中,進行各種情景預設(shè),或者采取分組競爭的手段,使學生積極發(fā)現(xiàn)問題。
4.學習評價
中職計算機項目教學法注重項目的實施過程,因此在評價過程中應該根據(jù)學生的具體表現(xiàn)對學生進行評價。可以是任務的評價,可以是工作創(chuàng)新性的評價,也可以是小組合作情況的評價,講求評價考核的多樣性。同時在評價過程中也要帶動學生參與討論和辯論,從而分別讓學生進行展示講解,獲得應得的成就感,再進行交流以拓展認識,開闊思路,以刺激不同層次學生的興趣。最后教師對知識點進行總結(jié),查漏補缺,針對部分難點和疑點進行剖析,使學生都能夠在同一進度上。
三、項目教學法實施的策略
1.選擇合適的項目
教師在運用項目教學法選取項目時,一定要注意項目的層次性。也就是在設(shè)計項目時,要根據(jù)學生的具體特點和知識的接受能力的差異,進而對不同層次的學生進行不同的項目訓練。同時還要注意項目的情境性,教師在項目設(shè)計過程中選用一些能夠引起學生注意的情境,使學生很快進入課堂項目。再者,還要注意項目的鏈接性,即教師所選用的項目與之前所學知識具有一定的聯(lián)系,起到承上啟下的過渡作用,讓學生溫故而知新。最后還要注重項目的參與性,也就是說教師能夠通過所選的項目,有效地調(diào)動學生的積極性,在教學過程中,引導學生積極參與討論,進而集中學生的注意力和學習效率。
2.完善計算機課程的考核制度
中職計算機教育以往的考核制度只是單純側(cè)重于某一項技能的評價,這種單一的、終結(jié)性的評價方式忽略了學生學習的積累以及自我教育的培養(yǎng),沒有充分體現(xiàn)學生的主體地位。因此,項目考核制度的實施在這個時候就顯得十分具有必要性了,它應該被納入中職計算機考核制度當中,考核的內(nèi)容設(shè)計學生在項目實施過程中的各個方面,而且考核模式也要實現(xiàn)多元化,以期提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)學生的自主探究能力。
四、項目教學法的作用
現(xiàn)如今,計算機應用己經(jīng)朝著多元化的方向在不斷發(fā)展,在中職計算機教學中,積極采用項目教學法顯然是十分明智的選擇,它能夠把生活和計算機的實際操作緊密結(jié)合起來,真正做到讓學生在實際操作中學習和掌握知識。同時項目教學法對于教師和學生都有各自不同要求,特別強調(diào)學生的主體地位,教師則主要起到示范作用,并且針對學生在具體操作過程出現(xiàn)的難點進行講解,使學生的計算機理論知識不斷扎實,進而激發(fā)他們對計算機的興趣,讓學生在探索過程中進一步加深對計算機知識的理解,能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)問題,并且能夠自主獨立地解決問題,逐漸提高解決問題的實際能力。同時通過項目教學法增進了學生之間的友誼,加強了他們的合作,發(fā)揚了團隊協(xié)作精神,提高了社會活動能力。
五、總結(jié)
總之,中職計算機教學本著實現(xiàn)中職計算機教學的宗旨以及完成教育教學的目標,而選用項目教學法。不僅挖掘了學生主動學習的興趣和能力,并且教師在觀察和幫助學生的過程中提高了自己的專業(yè)水平以及解決問題的綜合能力。因此,項目教學法是中職計算機教學的必然選擇,使得計算機專業(yè)的學生更能夠不斷提升計算機水平,更能適應市場的需求,能夠更好的就業(yè),適應社會。
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