論析動(dòng)機(jī)理論在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
引言：研究證明，動(dòng)機(jī)理論在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用效果顯著，能有效激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以下是小編分析動(dòng)機(jī)理論在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，希望對你們有幫助。
計(jì)算機(jī)課程是高職學(xué)生的一門重要課程，要求學(xué)生掌握基本的操作技能與操作方法，并為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及將來的工作奠定良好的基礎(chǔ)。但高職學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性較差，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開展。因此，將動(dòng)機(jī)理論應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高職學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因
1.內(nèi)在因素
高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，缺乏自制力與刻苦鉆研的精神。同時(shí)，由于對所學(xué)專業(yè)了解不多，大部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。另外，由于部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所衍生的不良學(xué)習(xí)氣氛不僅影響了班級整體的學(xué)習(xí)氛圍，還制約了其他學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。
2.外在因素
部分高職學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程與社會(huì)需求脫節(jié)，導(dǎo)致課程教學(xué)無法對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。同時(shí)，陳舊的教學(xué)方法、枯燥的授課方式、滯后的考試形式，也嚴(yán)重影響了高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。
二、動(dòng)機(jī)理論在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
1.注意策略應(yīng)用
注意是一種心理活動(dòng)，若缺乏注意，將無法順利展開心理活動(dòng)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用注意策略，吸引學(xué)生注意，真正讓學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來。在設(shè)計(jì)注意策略時(shí)，最重要的是讓學(xué)生選擇、感知信息，進(jìn)而產(chǎn)生穩(wěn)定、明確的心理趨向。具體方法如下：①讓學(xué)生明確認(rèn)識到計(jì)算機(jī)知識的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以通過講解計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用的生動(dòng)案例，使學(xué)生真正知曉計(jì)算機(jī)知識和技能的重要性，并加強(qiáng)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將教與學(xué)變成有價(jià)值、有意義的事情，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②用懸念激發(fā)好奇心。在教學(xué)過程中，教師可以通過預(yù)留問題、設(shè)置懸念等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問題思考，吸引學(xué)生將注意力放到學(xué)習(xí)上。③營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。更好地滿足學(xué)生對知識的渴望，有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識時(shí)，可以設(shè)計(jì)學(xué)生拆卸、安裝主機(jī)箱的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高參與性與創(chuàng)造性。
2.相關(guān)策略應(yīng)用
相關(guān)策略是指將所學(xué)知識與學(xué)生的需求、動(dòng)機(jī)、目的聯(lián)系起來，如果學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身實(shí)際需求密切相連，就會(huì)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在教學(xué)過程中引入相關(guān)策略，具體方法如下：①共建學(xué)習(xí)目標(biāo)。在相關(guān)策略的指導(dǎo)下，教師可以在每節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后讓學(xué)生自己制定下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的想法共建學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)針對性。②結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平安排適度的學(xué)習(xí)任務(wù)。有了適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就能及時(shí)完成并獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而大幅度提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要制定讓學(xué)生努努力、使使勁就可以完成的目標(biāo)。因此，教師需要了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識、需求、興趣等，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.自信策略應(yīng)用
應(yīng)用自信策略發(fā)展學(xué)生的自信心是教學(xué)成功的重要保障。如果學(xué)生認(rèn)識到努力程度與收獲之間存在密切聯(lián)系，就會(huì)投入更多努力，學(xué)習(xí)更有韌性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，并將學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功歸因于努力而不是運(yùn)氣，結(jié)合表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與動(dòng)力。
4.滿意策略應(yīng)用
滿意是維持、加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)穩(wěn)定、持久的重要因素。在該策略的指導(dǎo)下，教師應(yīng)合理、正確地表揚(yáng)學(xué)生。表揚(yáng)是最容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式，但是也最容易被忽視。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)掌握并善于運(yùn)用表揚(yáng)，對學(xué)生的努力進(jìn)行適度的表揚(yáng)、贊賞，以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要完善計(jì)算機(jī)教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變過去以成績單為主的評價(jià)方法，通過多標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)方式，提高學(xué)生的滿意感。
三、小結(jié)
綜上所述，動(dòng)機(jī)理論在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用效果顯著，能有效激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，全面提升學(xué)生的技能水平與動(dòng)手能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用注意策略、相關(guān)策略、自信策略、滿意策略等，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量
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