高校藝術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告
高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)都為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,具有很好的發(fā)展前景。下面小編整理的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告,歡迎來(lái)參考!
高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,主要是培養(yǎng)具有扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能,能夠運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)手段從事藝術(shù)設(shè)計(jì)和教學(xué)研究工作,具備較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神能力實(shí)踐能力,能夠與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革的背景
教育部于2010年7月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出,要“全面提高高等教育質(zhì)量,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,注重教學(xué)的創(chuàng)新性、綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和選擇性,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”;“改革人才培養(yǎng)模式,教育體制改革適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,提高人才培養(yǎng)針對(duì)性;創(chuàng)新教育教學(xué)方法,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;構(gòu)建合作培養(yǎng)、實(shí)踐育人的資源平臺(tái),推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校之間、高校與企業(yè)合作、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)和用人單位之間聯(lián)合培養(yǎng)人才的試驗(yàn)”。此綱要的頒布為我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式、課程改革及新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路及意義
(一)從學(xué)生角度而言
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地成為有效鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、更好地與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、與市場(chǎng)對(duì)接的教學(xué)場(chǎng)所,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果,提高了其職業(yè)能力和就業(yè)預(yù)期,提高藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,為將來(lái)從業(yè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義!皩(shí)題實(shí)做”與全真等業(yè)環(huán)境的教學(xué)模式,在為企業(yè)提供了創(chuàng)意方案的同時(shí),也搭建了學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)領(lǐng)域的直接通道,學(xué)生在參與設(shè)計(jì)實(shí)踐中能獲得真實(shí)的工作體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)向設(shè)計(jì)師的身份轉(zhuǎn)換。
(二)從高校角度而言
校企共建實(shí)訓(xùn)基地,成功建立起學(xué)術(shù)互動(dòng)平臺(tái),高校借助企業(yè)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念、前瞻、創(chuàng)新的社會(huì)視角與探索精神,對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生借鑒作用,將豐富高校的教學(xué)內(nèi)容,推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和設(shè)計(jì)教學(xué)課程及教學(xué)內(nèi)容的改革。切實(shí)解決和補(bǔ)充學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師資源,改進(jìn)、豐富教師知識(shí)結(jié)構(gòu),教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)朝多元化方向發(fā)展。
(三)從企業(yè)角度而言
通過(guò)與高校的合作,可以提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。包括:提高企業(yè)在業(yè)內(nèi)及社會(huì)上的知名度;可根據(jù)本企業(yè)對(duì)員工的實(shí)際需求,有針對(duì)性地培養(yǎng)適需對(duì)路的人才;可以?xún)?yōu)先獲得畢業(yè)生的挑選權(quán),從而獲得提高自身競(jìng)爭(zhēng)力所需要的人才;可以利用學(xué)校資源對(duì)職工進(jìn)行繼續(xù)教育,為企業(yè)今后儲(chǔ)備人才;讓學(xué)校成為企業(yè)培養(yǎng)員工的第一站,無(wú)形之中增強(qiáng)了企業(yè)員工的穩(wěn)定性,對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展起到了良好的保障作用;從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀(guān)點(diǎn),通過(guò)刺激、激勵(lì)以潛移默化的方式轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)型企業(yè);同時(shí)依法享有國(guó)家規(guī)定的相關(guān)優(yōu)惠政策,如財(cái)政補(bǔ)貼或稅費(fèi)減免等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地還可以整合企業(yè)和高校資源,為中小型設(shè)計(jì)企業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。
四、現(xiàn)階段校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題
(一)實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備及師資力量不足
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)起點(diǎn)低,投入少,硬件設(shè)備提供不完整,沒(méi)能起主導(dǎo)作用。多數(shù)設(shè)計(jì)院校尚未能提供完整實(shí)訓(xùn)室、模型制作與加工實(shí)驗(yàn)室、材料實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)備,學(xué)生基本處于空想設(shè)計(jì)狀態(tài),無(wú)法動(dòng)手操作。實(shí)訓(xùn)基地配備的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師數(shù)量與受訓(xùn)學(xué)生人數(shù)不匹配,也造成實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施范圍不廣,不夠普及,受益學(xué)生數(shù)量少;部分教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目實(shí)踐操作與執(zhí)行能力不足,導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果受到影響。
(二)實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練內(nèi)容不全面“重效果,輕工藝”的問(wèn)題
由于教師往往強(qiáng)調(diào)方案創(chuàng)意的新穎性,導(dǎo)致學(xué)生過(guò)多地重視設(shè)計(jì)方案的形式感及圖面效果。如環(huán)藝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程,則追求效果圖繪制或版面形式的精美,忽略了對(duì)設(shè)計(jì)材料、裝飾結(jié)構(gòu)構(gòu)造、施工工藝、工程造價(jià)認(rèn)知和實(shí)踐能力的培養(yǎng),而這些被忽略的內(nèi)容又恰恰決定了其設(shè)計(jì)最終的可實(shí)施性。
(三)校企合作不穩(wěn)定
校企共建實(shí)訓(xùn)基地的執(zhí)行中,在合作形式與合作途徑上還比較單一,合作層次不夠深入、跨度不大。校方在尋求合作企業(yè)的過(guò)程中,信息資源、途徑、渠道單一、不夠廣。目前我國(guó)校企合作過(guò)程中,普遍存在企業(yè)利益偏輕,學(xué)校利益偏重,企業(yè)行為短期形象。由于企業(yè)的應(yīng)有利益不能得到保證,企業(yè)合作動(dòng)力不大,合作積極性不高,從而不能保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系。
五、探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新方式與新途徑
(一)實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)”
工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式搭建“校企合作設(shè)計(jì)工作室制、設(shè)計(jì)研究所”教學(xué)平臺(tái),實(shí)施“設(shè)計(jì)項(xiàng)目+真實(shí)工作環(huán)境+教學(xué)主題”工學(xué)結(jié)合的特色教學(xué)模式。學(xué)院通過(guò)將企業(yè)委托設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入專(zhuān)業(yè)教學(xué),作為課程教學(xué)主題與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)與設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)直接參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)操作中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),包括設(shè)計(jì)投標(biāo)、前期考察調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、造價(jià)預(yù)算、材料采購(gòu)、項(xiàng)目施工的跟進(jìn)等各個(gè)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的參與,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地、真實(shí)地完成一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與興趣;幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到思考,從設(shè)計(jì)到實(shí)踐的過(guò)渡,提高學(xué)生綜合素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生自信心;提高其專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力,使學(xué)生的能力與行業(yè)發(fā)展對(duì)接,提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,成為“拿來(lái)就可以用”的人才。
(二)造就“雙師”型教學(xué)隊(duì)伍
建立專(zhuān)業(yè)教師參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的機(jī)制,造就“專(zhuān)業(yè)教師+企業(yè)設(shè)計(jì)師”的“雙師”型教學(xué)隊(duì)伍。藝術(shù)設(shè)計(jì)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),且時(shí)效性明顯,信息變化快,為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的特性,學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)教師多參加行業(yè)專(zhuān)業(yè)研討會(huì),支持專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)的同時(shí)參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉,造就“雙師”型教學(xué)隊(duì)伍以滿(mǎn)足學(xué)院發(fā)展與教學(xué)需要。
(三)實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師結(jié)構(gòu)多元化及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主導(dǎo)性作用
通過(guò)“自培”和“引進(jìn)”相結(jié)合的方式,提高、豐富師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),為學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提供更好條件?梢酝ㄟ^(guò)引入企業(yè)優(yōu)秀管理者和設(shè)計(jì)師兼職做實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師,或派送本院專(zhuān)業(yè)教師到設(shè)計(jì)企業(yè)培訓(xùn)以提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師力量,逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師結(jié)構(gòu)多元化,導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)逐步合理的目標(biāo)。通過(guò)組織多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施課程教學(xué)的模式,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教師主導(dǎo)性的作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員可由設(shè)計(jì)公司的首席設(shè)計(jì)師或?qū)<摇⑿M獾膶?zhuān)業(yè)教師以及學(xué)院內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師共同組成。充分運(yùn)用教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的各自特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),如運(yùn)用專(zhuān)家了解企業(yè)用人要求的優(yōu)勢(shì),不斷完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),積極推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)改革。
(四)加大實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施范圍
實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中,實(shí)施范圍廣,力求公平公正,惠及每位同學(xué)。在實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)操作中,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師根據(jù)年級(jí)、班級(jí)、每位學(xué)生的具體能力及特點(diǎn),通過(guò)強(qiáng)弱結(jié)合、分組分工、團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)作的方式進(jìn)行,既能兼顧到不同能力層次的學(xué)生,又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與精神。同時(shí)也可以實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,通過(guò)競(jìng)賽的方式,對(duì)于被企業(yè)采用的優(yōu)秀方案,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)與報(bào)酬,培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(五)尋求校企長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的機(jī)制與途徑
不斷加強(qiáng)和完善校企合作模式的機(jī)制建設(shè),尋求校企合作效益最大化的途徑,將有利于保障校企合作保持長(zhǎng)期、穩(wěn)定、健康發(fā)展。校企雙方共同建立建立完善的、可持續(xù)發(fā)展的、良性循環(huán)的校企合作動(dòng)力、激勵(lì)和約束機(jī)制,創(chuàng)造長(zhǎng)期性合作的條件及環(huán)境;了解校企合作中的矛盾所在,明確學(xué)校和企業(yè)在校企合作中的責(zé)任和義務(wù),確保企業(yè)在校企合作中能獲得預(yù)期的利益,激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性;借助市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和調(diào)節(jié)的手段使校企合作內(nèi)化為校企雙方的內(nèi)在需求;向企業(yè)和其他高校學(xué)校宣傳、推廣校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)等,在行業(yè)內(nèi)形成企業(yè)參與高校教育的良好氛圍;拓展合作途徑與渠道等等方式,從內(nèi)外雙向推動(dòng)校企合作的健康發(fā)展。
【高校藝術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告】相關(guān)文章:
藝術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告02-19
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告模板12-02
裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告12-06
高?(jī)效工資設(shè)計(jì)研究;開(kāi)題報(bào)告11-22
藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科論文開(kāi)題報(bào)告范文03-27
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告03-25
高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新研究02-26
高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展論文03-14
高校民間美術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)探析11-16
開(kāi)題報(bào)告 碩士開(kāi)題報(bào)告12-12
- 相關(guān)推薦