畢業(yè)論文指導(dǎo)及答辯工作總結(jié)
一、 論文選題
確定指導(dǎo)小組和學(xué)生名單后,就召集學(xué)生就論文選題和她們進(jìn)行第一次交流。了解每組的初步選題意向,為避免選題雷同,對(duì)選題類似的小組題目進(jìn)行調(diào)整,給與建議,并對(duì)他們的命題給與微調(diào),使之更加符合論文題目范式。比如,有兩組題目均為“如何成為一名優(yōu)秀的空乘人員”,有的選題過(guò)于籠統(tǒng),范圍太大,沒(méi)有針對(duì)性,比如有的題目為“民航投訴處理”,首先,該題目選題太籠統(tǒng),第二不符合論文的題目范式,在指導(dǎo)下,調(diào)整為“飛機(jī)客艙服務(wù)中乘客投訴原因及對(duì)策研究”。確定各組選題后,進(jìn)一步明確其論文寫(xiě)作所完成的進(jìn)度安排、框架編寫(xiě)、資料搜集等工作。并收集學(xué)生的聯(lián)系方式,確定小組負(fù)責(zé)人,便于溝通交流。
二、開(kāi)題指導(dǎo)
確定選題后,學(xué)生準(zhǔn)備開(kāi)題報(bào)告書(shū),包括嚴(yán)格的論文寫(xiě)作進(jìn)程和論文提綱,我仔細(xì)審閱了每組的論文框架,給學(xué)生提出意見(jiàn),盡力讓論文邏輯嚴(yán)謹(jǐn),有創(chuàng)新性,并為學(xué)生日后職業(yè)發(fā)展具備實(shí)際應(yīng)用意義。學(xué)生第一次寫(xiě)論文,對(duì)框架把握不準(zhǔn),因此出現(xiàn)很多問(wèn)題,比如,思路不清晰、邏輯結(jié)構(gòu)混亂等。例如:淺析航班延誤引發(fā)的旅客心理問(wèn)題與服務(wù)路徑探析一文中,只是簡(jiǎn)單羅列了航班延誤的各種原因,而沒(méi)有深入的分析及解決途徑,因此,指導(dǎo)學(xué)生改為1、航班延誤的概念及案例 2、航班延誤原因分析 3、航班延誤引發(fā)的旅客心理問(wèn)題特征 4、航班延誤的服務(wù)路徑探析。
三、 初稿修改
開(kāi)題后,各組成員分別搜集、整理資料,進(jìn)行調(diào)研,再全組分析、整合數(shù)據(jù)和資料,著手撰寫(xiě)論文,論文結(jié)構(gòu)包括封面、目錄、摘要、正文、參考文獻(xiàn)幾個(gè)重要組成部分,其中摘要和正文為核心內(nèi)容。
初稿修改主要針對(duì)以下問(wèn)題:1、摘要的撰寫(xiě),學(xué)生不清楚如何提煉摘要,往往錯(cuò)把它當(dāng)做前言介紹,而忽視對(duì)全文框架主旨的提煉。2、內(nèi)容單薄,論據(jù)不充分。學(xué)生陳述簡(jiǎn)單,一般來(lái)源于理論知識(shí),而主觀邏輯思想較少,沒(méi)有創(chuàng)新性和深入性。比如,僅是給出案例,缺乏案例的具體分析。3、結(jié)構(gòu)不完整。結(jié)語(yǔ)、參考文獻(xiàn)和致謝是論文的有機(jī)組成部分,但很多論文缺少這幾部分。
四、二稿修改
經(jīng)過(guò)修改完善后,學(xué)生提交了論文二稿,對(duì)以前指出的問(wèn)題都一一更正?蚣芗皟(nèi)容邏輯性較強(qiáng)。但仍存在一些問(wèn)題,比如參考文獻(xiàn)的格式,以及作者、出版社、時(shí)間的順序的規(guī)范寫(xiě)法;標(biāo)題及正文的字號(hào)、段落的行距等。同時(shí),因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間正是大家頂崗實(shí)習(xí)的階段,因此建議學(xué)生可在相關(guān)論文中增加實(shí)習(xí)心得。
五、終稿審核
經(jīng)過(guò)幾輪的修改,各小組論文都已經(jīng)較完善,內(nèi)容充實(shí)。但提交的終稿還是有一些格式問(wèn)題,以及摘要的英文翻譯不夠準(zhǔn)確,對(duì)于以上問(wèn)題,都逐一指出,要求學(xué)生在做最后的修改,并定稿。同時(shí),對(duì)于即將開(kāi)始的答辯,給與指導(dǎo),督促學(xué)生做好答辯準(zhǔn)備。
六、答辯總結(jié)
20xx年4月27日,本人和蔣玲俐老師作為旅空0932班的答辯評(píng)委,組織16個(gè)論文小組,共計(jì)50名同學(xué)進(jìn)行答辯。答辯程序如下:
1. 小組成員介紹:1分鐘
2.組長(zhǎng)闡述小組實(shí)踐報(bào)告:3分鐘(主要包括主題、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論以及文章的創(chuàng)新之處等)
3. 老師提問(wèn):4分鐘(就學(xué)生實(shí)踐報(bào)告或其實(shí)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行即興提問(wèn),由小組成員共同完成)
要求學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行答辯,根據(jù)學(xué)生的論文及實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行即興提問(wèn)。并根據(jù)口語(yǔ)流暢度、觀點(diǎn)是否正確、條理及表述的清晰度、是否經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)四個(gè)方面評(píng)分。各個(gè)小組均按照要求順利完成答辯,其中以王佳、趙瓊及唐翰林這個(gè)小組表現(xiàn)突出,他們的論文題目是《如何培養(yǎng)空乘人員良好的心理素質(zhì)》,論文內(nèi)容闡述清晰,口語(yǔ)流暢,唐翰林同學(xué)已經(jīng)被海南航空公司錄用為空乘人員,因此,他結(jié)合切身的崗位體驗(yàn)和真實(shí)案例,作為論據(jù)來(lái)闡述心理素質(zhì)的重要性及如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。同學(xué)們?cè)诖疝q過(guò)程中也存在如下問(wèn)題:口語(yǔ)不夠流暢,語(yǔ)法錯(cuò)誤較多;闡述過(guò)程重點(diǎn)不突出;沒(méi)有很好的與實(shí)踐緊密結(jié)合進(jìn)行論述。
目前,所有學(xué)生已經(jīng)順利通過(guò)答辯,為大學(xué)生活交上了一份圓滿的答卷。其中一篇論文還獲得優(yōu)秀論文,3名學(xué)生提名為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。論文指導(dǎo)的過(guò)程,作為指導(dǎo)教師,我也收獲很多,對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更全面的了解,尤其是對(duì)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及前沿信息,有了更好的把握,對(duì)今后的教學(xué)以及專業(yè)工作起到了極大的推動(dòng)作用。
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