論新建本科院校學(xué)科教師隊伍建設(shè)
[論文關(guān)鍵詞]新建本科院�！W(xué)科建設(shè) 教師隊伍建設(shè)
[論文摘要]學(xué)科建設(shè)是新建本科院校提升整體辦學(xué)實力和核心競爭力的重要舉措，而新建本科院校學(xué)科建設(shè)中關(guān)鍵是要抓好教師隊伍建設(shè)。文章從教師隊伍建設(shè)在學(xué)科建設(shè)中的作用，新建本科院校教師隊伍現(xiàn)狀，以及新建本科院校如何以學(xué)科建設(shè)為方向加強教師隊伍建設(shè)等幾個方面進(jìn)行分析與探討。
學(xué)科建設(shè)和教師隊伍建設(shè)是高校兩項主要工作，二者是相互關(guān)聯(lián)的，教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)是要適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要，為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，從學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容看，教師隊伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。對于新建本科院校而言，學(xué)科建設(shè)是提升自身實力的重要途徑，但在學(xué)科建設(shè)過程中，這些院校教師隊伍呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性矛盾又成為制約學(xué)科發(fā)展的首要因素。因此，新建本科院校要抓好學(xué)科建設(shè)，最重要和最迫切的任務(wù)是要加強教師隊伍建設(shè)。
一、教師隊伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和前提
從內(nèi)容上看，學(xué)科建設(shè)包括研究方向、教師隊伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、實驗基地、學(xué)術(shù)交流等諸多內(nèi)容，在這眾多的內(nèi)容中，教師隊伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。劉獻(xiàn)君教授在《論高校學(xué)科建設(shè)》一文中指出：“學(xué)科建設(shè)，關(guān)鍵靠教師，特別是大師級的學(xué)者。一個學(xué)科，往往學(xué)科帶頭人在，學(xué)科在；學(xué)科帶頭人走了，這個學(xué)科也就跨了。其道理不言而喻。”
1.凝練研究方向要靠教師隊伍
研究方向是學(xué)科建設(shè)的支撐點，每一個學(xué)科要發(fā)展壯大、有自己的實力，必須在一定時期內(nèi)形成相對穩(wěn)定的研究方向。穩(wěn)定的研究方向，需要一批人根據(jù)學(xué)科研究方向發(fā)展的需要長期從事該研究方向的教學(xué)與科研工作，現(xiàn)實中往往是，如果這批人調(diào)離單位或轉(zhuǎn)而從事其他方向的研究，這個研究方向也將隨之衰退乃至消亡。對于研究方向除了要具備穩(wěn)定的特點之外，還必須是具有特色優(yōu)勢的，這就要求教師，特別是學(xué)科帶頭人具備明銳的目光，找到學(xué)科發(fā)展新的生長點，選擇能在國內(nèi)外產(chǎn)生重大影響的或獨一無二的研究方向，并以此為重點加強建設(shè)。
2.加強科學(xué)研究要靠教師隊伍
科學(xué)研究的水平是衡量一個學(xué)科水平的重要內(nèi)容，而衡量科學(xué)研究水平的標(biāo)準(zhǔn)是該學(xué)科所承擔(dān)的科研項目和科研成果。從科研項目上看，科研項目的申報、立項到最后的結(jié)題，需要有高水平的科研人才。他們以其寬厚的理論知識和較強的科研能力，在項目申請的競爭中取得勝利。從科研成果上看，因為科研成果的級別是與承擔(dān)的科研項目的數(shù)量和水平緊密聯(lián)系的，科研項目產(chǎn)生科研成果，科研項目的數(shù)量直接影響科研成果數(shù)量，同時，高水平科研項目才能出高水平科研成果。正因科研成果依托于科研項目，所以科研成果也必然是科研人才以及他們所在的學(xué)科隊伍辛勤工作的成果。
3.科研基地的建設(shè)和服務(wù)對象是教師隊伍
高水平的學(xué)科需要有高水平的科研項目，而高水平科研項目的完成需要有先進(jìn)的科研基地，因此，科研基地的建設(shè)將影響到學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，科研基地的建設(shè)水平也成為衡量一個學(xué)科水平的重要內(nèi)容。高校的科研基地主要是為提升教師科研水平提供平臺，而科研基地本身的建設(shè)水平也要由教師的科研成果來檢驗，因此，從這種角度上看，科研基地是為教師服務(wù)的，而科研基地本身的建設(shè)者是學(xué)科的教師隊伍，因此，科研基地也與教師隊伍息息相關(guān)。
二、新建本科院校教師隊伍現(xiàn)狀制約學(xué)科建設(shè)和發(fā)展
1.教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。高水平師資缺乏
新建本科院校教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出，“三多三少”現(xiàn)象極為普遍：缺少經(jīng)驗的青年教師多，富有經(jīng)驗的中年教師少；低職稱、低學(xué)歷的教師多，高職稱、高學(xué)歷的教師少；基礎(chǔ)性學(xué)科專業(yè)教師多，新興、熱門學(xué)科專業(yè)教師少。而且新建本科院校與老牌本科院校在師資隊伍方面最明顯的差距是高水平師資缺少，缺乏學(xué)科帶頭人這樣的拔尖人才和“大師級”教師。“大學(xué)，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”由于缺少學(xué)科帶頭人式的高水平人才，嚴(yán)重制約了學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和師資隊伍整體水平的提高。
2.教師教學(xué)科研水平較低
很多新建本科院校中，青年教師占大多數(shù)，這些青年教師很多是剛剛從大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生，沒有經(jīng)過師范教育鍛煉，一畢業(yè)就走上講臺，直接承擔(dān)主講教師的職責(zé)。缺乏指導(dǎo)，沒有經(jīng)驗，沒有講課激情，缺乏教學(xué)藝術(shù)，甚至念教科書，這些都嚴(yán)重影響著新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量。由于新建本科院校前身是�？茖W(xué)校，教師的主要任務(wù)是從事教學(xué)工作，許多教師不進(jìn)行科學(xué)研究或很少進(jìn)行科學(xué)研究，從而導(dǎo)致教師的總體科研能力較差。沒有了科研的積累，反過來又無法充實、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使得教師的教學(xué)科研工作走進(jìn)了惡行循環(huán)的不良局面。教師的教學(xué)科研水平是衡量學(xué)科建設(shè)水平的重要指標(biāo)，目前，新建本科院校的教學(xué)科學(xué)水平直接制約了學(xué)科的發(fā)展。
3.人才引進(jìn)和培養(yǎng)存在偏差
人才引進(jìn)和師資培養(yǎng)是高校進(jìn)行教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，新建本科院校的人才引進(jìn)和師資培養(yǎng)普遍缺乏統(tǒng)一、有效的指導(dǎo)體系和相關(guān)的配套機制。有些新建本科院校在制訂人才引進(jìn)政策和培養(yǎng)計劃時，不顧學(xué)科的發(fā)展要求，盲目地引進(jìn)人才，只要有高學(xué)歷、高職稱就行；在內(nèi)部高層次人才培養(yǎng)時，教師愿意讀什么學(xué)位都行，什么學(xué)位好讀就讀什么學(xué)位，只追求數(shù)量指標(biāo)的超標(biāo)，不顧專業(yè)發(fā)展需要，忽視學(xué)科梯隊的構(gòu)建，造成了人才資源和學(xué)校財力的不必要的浪費，從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展看，不利于特色優(yōu)勢學(xué)科的培育。
三、新建本科院校加強教師隊伍建設(shè)的策略和措施
正如前文分析，新建本科院校學(xué)科建設(shè)的首要任務(wù)是教師隊伍建設(shè)。教師隊伍建設(shè)對于新建本科院校的重要意義，決不僅僅在于人才是學(xué)科建設(shè)中的能動因素，還在于在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，高校教師中的優(yōu)秀人才作為一種優(yōu)質(zhì)人力資源在市場競爭中具有特殊的意義和價值。新建本科院校如何在市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟的背景下加強教師隊伍建設(shè)，以保障學(xué)科建設(shè)與發(fā)展并進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)校自身的健康可持續(xù)發(fā)展，是新建本科院校亟待解決的問題。
1.要自覺樹立教師隊伍建設(shè)為學(xué)科建設(shè)服務(wù)的理念
對于很多新建本科院校來講，一直都十分注重教師人事制度的改革，也都先后出臺了一些具有本校特色的教師培養(yǎng)、管理和使用方面的政策、制度和辦法，對推動學(xué)校發(fā)展起到一定的積極推動作用。但是，如果從滿足學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要出發(fā)，還做得很不夠。教育部原部長周濟在第二屆中外大學(xué)校長論壇上的總結(jié)講話中，談到高校學(xué)科建設(shè)關(guān)鍵是要“在原始性創(chuàng)新和關(guān)系國家戰(zhàn)略利益的關(guān)鍵領(lǐng)域中取得重大突破、作出重大貢獻(xiàn)”。要實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)為社會創(chuàng)新作貢獻(xiàn)，首先是教師創(chuàng)新能力的發(fā)掘，對于高校而言，是要創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的體制和機制。因此，新建本科院校必須注重研究和尊重學(xué)科建設(shè)的特點與規(guī)律，充分認(rèn)識到教師是 高校學(xué)科建設(shè)的主體，教師隊伍建設(shè)對于促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的重要意義和決定作用，根據(jù)學(xué)科建設(shè)的需要與特性，加強教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。
2.把培養(yǎng)學(xué)科帶頭人與團隊建設(shè)結(jié)合起來
新建本科院校教師隊伍建設(shè)必須堅持培養(yǎng)學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)結(jié)合起來，做到既能使學(xué)科帶頭人脫穎而出，又能積極地發(fā)揮學(xué)術(shù)梯隊的集體力量。學(xué)科帶頭人是高校中的大師，是各個學(xué)科的旗幟和領(lǐng)軍人物，也是學(xué)科建設(shè)的重要方面，沒有學(xué)科帶頭人的學(xué)科是平庸的，不完整的。新建本科院校應(yīng)結(jié)合實際，采取相應(yīng)辦法，加大對“大師”級領(lǐng)軍人才的引進(jìn)力度。同時，也要看到，在現(xiàn)代教育和現(xiàn)代高校的建設(shè)和發(fā)展、教師隊伍的建設(shè)中，我們不僅需要學(xué)科帶頭人，而且還需要發(fā)揮整個學(xué)術(shù)團隊的力量。一方面，新的人才培養(yǎng)模式和課程體系要求教師之間的相互協(xié)調(diào)和配合；另一方面，科學(xué)研究本身中的復(fù)雜性也要求教師之間的共同努力和合作，特別是在承擔(dān)和完成重大科研項目的時候，這種學(xué)術(shù)團隊的作用體現(xiàn)的尤其明顯和突出。此外，一個學(xué)科帶頭人的產(chǎn)生也離不開一個學(xué)術(shù)團隊的支持，學(xué)校缺乏一個良好的學(xué)術(shù)團隊也不利于學(xué)科帶頭人的引進(jìn)和穩(wěn)定。
3.根據(jù)現(xiàn)有教師資源，探索合理高效的教師培養(yǎng)機制
新建本科院校為了解決教師隊伍中高水平師資缺乏的問題，一方面可以通過引進(jìn)，另外一個更為有效的辦法就是對現(xiàn)有師資進(jìn)行培養(yǎng)，挖掘高水平人才。一般來說，可以從分三個層次進(jìn)行：第一層次，以重點學(xué)科建設(shè)為中心，著力培養(yǎng)大師級的學(xué)科帶頭人。有計劃、有重點地選送培養(yǎng)對象出國訪問、深造，提高他們參與國際學(xué)術(shù)交流和競爭的能力。學(xué)校提供充足的經(jīng)費支持和必要的支撐保障條件。第二層次，培養(yǎng)一批起骨干和核心作用的學(xué)術(shù)帶頭人及后備人選。設(shè)立專項資助培養(yǎng)經(jīng)費，為骨干教師的成長和發(fā)展搭建平臺。在學(xué)校的各項工作中為骨干教師提供鍛煉的機會，鼓勵和資助骨干教師在職學(xué)歷學(xué)位提升、擔(dān)任訪問學(xué)者和開展廣泛的學(xué)術(shù)交流，支持和幫助他們申報各類人才計劃(項目)，并給予入選人員相應(yīng)的配套經(jīng)費支持。第三層次，加大對青年教師的培養(yǎng)力度。青年教師是學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展的重要后備力量，加強青年教師隊伍建設(shè)，是學(xué)校事業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的保證。實行青年教師導(dǎo)師制，促進(jìn)青年教師盡快適應(yīng)工作環(huán)境和勝任教師崗位。設(shè)立青年教師獎教金，充分發(fā)揮榜樣示范作用，激勵青年教師投入學(xué)校各項事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。積極鼓勵青年教師申報校內(nèi)外科研項目，并針對不同的項目類型設(shè)立資助方案。
[參考文獻(xiàn)]
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