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新時(shí)期廣東高校體育文化構(gòu)建的表征與路徑論文
現(xiàn)如今，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的新時(shí)期廣東高校體育文化構(gòu)建的表征與路徑論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法進(jìn)行歸納與分析，從社會(huì)學(xué)視角探討新時(shí)代廣東高校體育文化建設(shè)的動(dòng)力之源與時(shí)代特征。新時(shí)代文化根植于我國(guó)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化與革命文化中，研究發(fā)現(xiàn)高校體育文化在新時(shí)代下建設(shè)的動(dòng)力源自社會(huì)結(jié)構(gòu)的倒逼、現(xiàn)代化技術(shù)的助推、體育文化的目標(biāo)導(dǎo)向，從而具有實(shí)踐性、先進(jìn)性、需求性、進(jìn)步性、特色性的特征，提出強(qiáng)調(diào)場(chǎng)域拓展與制度文化的優(yōu)化，注重民族文化傳承創(chuàng)新與精神文化提煉，重視分層次引導(dǎo)與行為文化的規(guī)訓(xùn)，加強(qiáng)體育文化先進(jìn)性與特色文化的創(chuàng)建，凸顯以人為本，健康第一的理念來促進(jìn)廣東高校體育文化建設(shè)。
關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高校體育文化；體育文化；場(chǎng)域；分層；
高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在新時(shí)代下，高校的基本職能涵括了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新。高校文化的發(fā)展能促進(jìn)高校職能的發(fā)揮和高校人才的社會(huì)化養(yǎng)成，其中高校體育文化的發(fā)展對(duì)高校學(xué)生在社會(huì)化養(yǎng)成過程中培養(yǎng)正確的社會(huì)價(jià)值取向及文化認(rèn)同與國(guó)家認(rèn)同具有較為重要的作用。
新時(shí)代高校大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義的接班人，在其社會(huì)化養(yǎng)成過程中，應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，具有堅(jiān)定的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。高校體育文化是實(shí)踐中抽象出來的一種文化概念，是一種意識(shí)形態(tài)，又通過高校體育實(shí)踐來表達(dá)。在高校這一區(qū)域環(huán)境中，學(xué)生作為區(qū)域環(huán)境的基本組成部分，學(xué)生與學(xué)生之間的交流和融入組成了一個(gè)個(gè)小的社會(huì)團(tuán)體，文化在其基礎(chǔ)上繼承創(chuàng)新并發(fā)展。大部分學(xué)者從文化的角度，制度的角度，高校環(huán)境的角度都進(jìn)行了大量的研究，然以社會(huì)學(xué)視角來研究高校體育文化建設(shè)的不多，本文試圖以社會(huì)學(xué)視角來探討廣東高校體育文化建設(shè)，以其促進(jìn)高校體育文化的可持續(xù)發(fā)展。
1、高校體育文化研究現(xiàn)狀
關(guān)于高校體育文化的研究，張健，馮堅(jiān)（2009）分析了高校體育文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能、發(fā)展方向及存在的問題，提出其建設(shè)的對(duì)策。蘇華（2011）研究指出高校體育文化應(yīng)具有社會(huì)化的特點(diǎn)。張翠蘋、張宏偉（2014）研究指出文化的體育是高校體育建設(shè)的最高層面。目前高校體育文化發(fā)展遠(yuǎn)落后于高校發(fā)展，在實(shí)踐過程存在不少的問題，杜放，張守偉（2014）指出高校體育文化存在精神文化缺失，特色文化飄渺、制度文化滯后、物質(zhì)保障匱乏的現(xiàn)狀。劉寧凌、錢鋒（2015）等指出目前高校體育文化建設(shè)存在思想、文化、經(jīng)濟(jì)、管理、宣傳、創(chuàng)新、評(píng)價(jià)等方面的非對(duì)稱。由于高校體育文化受一定區(qū)域經(jīng)濟(jì)和特色的影響，又呈現(xiàn)出不同的表征，李康、吳亞初等（2015）基于模糊綜合評(píng)價(jià)原理從事理、物理、人理三個(gè)維度構(gòu)建了高校體育文化10個(gè)一級(jí)指標(biāo)以及37個(gè)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以其促進(jìn)高校體育文化的可持續(xù)發(fā)展。
大量學(xué)者從不同角度進(jìn)一步對(duì)高校體育文化研究提供了范式及思路，在一定程度上促進(jìn)了高校體育文化的研究。然高校體育文化是文化存在于高校范圍內(nèi)的一種意識(shí)形態(tài)，其本身起決定意義的在于人，作為高校學(xué)生所面臨的不單單是高校這一文化環(huán)境的影響，還面臨著整個(gè)時(shí)代的大文化背景以及地域文化的影響，對(duì)于高校人才的培養(yǎng)的不應(yīng)忽視高校所存在的地域及所處的時(shí)代這一大文化背景，地域的經(jīng)濟(jì)、人文、社會(huì)主流思想都會(huì)在一定程度上影響著大學(xué)生價(jià)值觀念以及社會(huì)認(rèn)同，如何充分的運(yùn)用地域資源，彰顯時(shí)代特點(diǎn)，在高校這一特定區(qū)域內(nèi)形成多層次多角度的體育文化場(chǎng)域，將高校體育文化這一整體碎片化滲透到高校體育實(shí)踐中，從空間維度，時(shí)間維度，多場(chǎng)域維度促進(jìn)高校學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信養(yǎng)成，以其形成以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的價(jià)值認(rèn)同，國(guó)家認(rèn)同值得探討。
2、新時(shí)代廣東高校體育文化建設(shè)的動(dòng)力源
2.1社會(huì)結(jié)構(gòu)的倒逼
體育文化的時(shí)代性反映的是內(nèi)容和形式隨著時(shí)代變化而變化的特征，是世界各民族在相同時(shí)段里對(duì)體育文化的共同需求，其根本在于社會(huì)與文化的變遷。城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速與城市文化的打造，越來越多的人在各種政策背景下集聚于廣東各大城市，城市人口數(shù)量呈幾何式上升，人口結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著急劇的變化，廣東城市老齡化人口的提前到來，刺激了城市公共體育服務(wù)的提速，城市居民也整體呈現(xiàn)“被動(dòng)健康”到“主動(dòng)健康”思想的轉(zhuǎn)變。對(duì)于在大城市建校的廣東高校而言，其高校的發(fā)展與城市發(fā)展息息相關(guān)，廣東作為改革開放的前沿陣地與經(jīng)濟(jì)大省，高校學(xué)生的成長(zhǎng)在潛移默化中受到城市人文環(huán)境的影響，高校體育文化的發(fā)展也與城市體育文化相互依存。然高校由于普及化教育而加劇了生源擴(kuò)招，高校學(xué)生數(shù)量逐年遞增，且由于地域及經(jīng)濟(jì)差距，其對(duì)體育資源的需求呈現(xiàn)多元化多層次需求，使得高校體育資源在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間并不能滿足學(xué)生的日益豐富的體育物質(zhì)精神需求，如何將有限的體育資源在時(shí)間和空間上進(jìn)行合理的分配以及加速高校體育文化物質(zhì)資源的建設(shè)，這是高校體育文化建設(shè)急需解決的問題。在公共體育服務(wù)資源日益豐富的當(dāng)下社會(huì)，加速高校體育文化的建設(shè)，使其與社會(huì)接軌與時(shí)代同步是高校體育文化發(fā)展的必然。社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化在一定程度上助推了高校體育文化的發(fā)展。
2.2現(xiàn)代化技術(shù)的助推
隨著信息化時(shí)代的到來和城鎮(zhèn)化的高速發(fā)展，現(xiàn)代體育相關(guān)技術(shù)手段和方法得到日新月異的更新，科技的發(fā)展豐富了體育文化的傳播方式與傳播內(nèi)容，主動(dòng)健康理念的深刻認(rèn)知及人們?cè)谔摂M平臺(tái)的體育交流和知識(shí)共享，使體育作為健康促進(jìn)，心理健康預(yù)防和人際交往催化劑的功能日益彰顯，加速了大眾對(duì)體育科學(xué)知識(shí)認(rèn)知的期望，體育的價(jià)值得到越來越多的人群認(rèn)同。與此同時(shí)，社會(huì)的高速發(fā)展也加速了社會(huì)體育組織的有序發(fā)展，城市涌現(xiàn)出各類體育協(xié)會(huì)，體育社團(tuán)、體育俱樂部，政府部門也加速了上述組織的規(guī)范管理，城市體育文化彰顯出城市人群的青春活力和健康第一的理念。廣東作為沿海經(jīng)濟(jì)大省，公共體育服務(wù)的投入和政策傾斜使體育產(chǎn)業(yè)的GDP一直位居全國(guó)第一，廣東境內(nèi)高校也因此受益。廣大高校學(xué)生獲取體育知識(shí)不再通過面對(duì)面的傳授，其獲取方式有了多種選擇，信息網(wǎng)絡(luò)加速了知識(shí)的更替與傳播，距離不再是知識(shí)獲取的障礙。與此同時(shí)，信息網(wǎng)絡(luò)讓整體體育知識(shí)碎片化，進(jìn)一步細(xì)分了知識(shí)獲取的人群，節(jié)約了時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普及，讓高校學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)這一虛擬平臺(tái)與擁有相同體育興趣愛好的社會(huì)人群一起分享經(jīng)驗(yàn)與快樂，如網(wǎng)絡(luò)上的跑步社區(qū)、足球吧以及微信計(jì)步，步道樂跑等等�，F(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用于高校體育文化實(shí)踐而言是一種空間的拓展和時(shí)間的延長(zhǎng)以及知識(shí)的碎片化滲透，是高校體育文化實(shí)踐的維度擴(kuò)張。
2.3體育文化的目標(biāo)導(dǎo)向
目標(biāo)導(dǎo)向是為了達(dá)到目標(biāo)所表現(xiàn)的行為的一種管理理論，具體到體育文化則是各類政策文件所規(guī)范的長(zhǎng)期戰(zhàn)略、中期規(guī)劃、短期的計(jì)劃等等。隨著我國(guó)“全民健身”、“體育強(qiáng)國(guó)”、“健康第一”理念的提出，從國(guó)家到地方，各部門關(guān)于體育的長(zhǎng)期戰(zhàn)略、中期規(guī)劃、短期計(jì)劃相繼頒布出臺(tái)，主動(dòng)推動(dòng)的了體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展，也進(jìn)一步加速體育文化變遷與發(fā)展。于高校區(qū)域來看，從最早期清華大學(xué)的“無體育不清華”口號(hào)喊出到如今各類高�！耙恍Ｒ黄贰斌w育工作的推進(jìn)，以及當(dāng)下的“健康第一”理念，高校體育文化發(fā)展在政策引導(dǎo)下發(fā)生了重大的變遷。高校體育工作從早期“快樂體育”到“健康第一”理念的轉(zhuǎn)變，是高校響應(yīng)國(guó)家關(guān)于體育工作開展的政策思變，也是對(duì)全民健身及體育強(qiáng)國(guó)的呼應(yīng)，高校學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展的接班人，必須深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家的期望，姚明在兩會(huì)中提到“沒有體育的教育是不完整的，沒有教育的體育是不牢固的”，這也說明體育對(duì)于培養(yǎng)意志品質(zhì)和人格塑造起著不可忽視的作用。今年五月，中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議通過了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，會(huì)議指出應(yīng)推動(dòng)文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這將會(huì)是相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里作為高校體育文化發(fā)展的指導(dǎo)方向，體育文化的目的導(dǎo)向直接促進(jìn)了高校體育文化的變遷與發(fā)展。
3、新時(shí)代廣東高校體育文化建設(shè)的表征
3.1廣東高校體育文化的實(shí)踐性
時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源。體育文化所彰顯的內(nèi)涵、價(jià)值、精神從體育實(shí)踐中產(chǎn)生，體育實(shí)踐的發(fā)展也依賴于體育文化的繼承與創(chuàng)新。隨著社會(huì)的發(fā)展，體育發(fā)展到當(dāng)下融匯了各族各域文化特征，在保持共性以于全球推廣的同時(shí)又彰顯出各域特色。多元化的體育文化在各域各族交流融匯以致發(fā)展到當(dāng)下，不可否認(rèn)的是體育文化的實(shí)踐性。體育文化的實(shí)踐應(yīng)依賴于不同層次的認(rèn)知邏輯，且認(rèn)知邏輯應(yīng)保持遞歸，提高對(duì)體育的符號(hào)表征及價(jià)值意義的認(rèn)知，讓體育回歸價(jià)值本源。新時(shí)代體育文化融合了各個(gè)歷史階段文化的繼承與創(chuàng)新，體育的發(fā)展史實(shí)際也是人類的發(fā)展史和文化的發(fā)展史。新時(shí)代需要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，在新時(shí)代高校體育文化的建設(shè)中融入健康第一的理念同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化和革命文化的融入，以德育人，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀，國(guó)家形象、社會(huì)和諧融入體育實(shí)踐中，使高校體育為國(guó)家道路自信，制度自信、文化自信的重要推手。
3.2廣東高校體育文化的先進(jìn)性
隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，大量人口集聚城市，政府在加大公共體育服務(wù)投入的同時(shí)加速了各類社區(qū)俱樂部體育團(tuán)體的建設(shè)與管理，全民健身上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，讓人們的思想觀念從“被動(dòng)健康”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)健康”，城市文化呈現(xiàn)健康、和諧、活力的特色。信息化時(shí)代的到來，讓知識(shí)的獲取更為便利，人與人的交往由現(xiàn)實(shí)空間場(chǎng)域融入到虛擬網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域的轉(zhuǎn)變，使交流更為多元化，體育健康知識(shí)的獲取途徑也更為豐富。于廣東城市高校而言，廣東作為經(jīng)濟(jì)大省和改革前沿陣地，發(fā)展應(yīng)敢于先行先試，高校體育文化在發(fā)展過程中既要體現(xiàn)體育所代表的“身體之美”也要體現(xiàn)體育于社會(huì)所代表的“和諧之美”，將城市文化與體育文化融為一體，彰顯高校體育文化的先進(jìn)性。
3.3廣東高校體育文化的需求性
新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)為人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)精神文化需求和不平衡不充分之間的矛盾，廣東高校這一區(qū)域而言，盡管在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中擁有著較強(qiáng)的地域優(yōu)勢(shì)，然而新時(shí)代下也存在著高校學(xué)生日益增長(zhǎng)的物質(zhì)精神文化需求與供給之間的矛盾。信息化時(shí)代的到來，開闊了學(xué)生的視野，廣東作為沿海大省對(duì)外交流與內(nèi)地高校而言對(duì)更加頻繁，學(xué)生受到各類文化思想的沖擊和影響，呈現(xiàn)出不同的體育需求。傳統(tǒng)高校體育文化的實(shí)踐往往集中于奧運(yùn)會(huì)體育項(xiàng)目的教學(xué)，于傳統(tǒng)體育文化的需求及地域體育文化的需求得不到滿足。新時(shí)代高校體育文化的發(fā)展應(yīng)加快對(duì)傳統(tǒng)的、地域的體育文化的供給，在繼承傳統(tǒng)的地域的體育文化的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)主流思想與價(jià)值認(rèn)同，彰顯高校體育文化的需求性，滿足高校內(nèi)學(xué)生的體育需求也是高校體育文化進(jìn)步與否的關(guān)鍵。
3.4廣東高校體育文化的進(jìn)步性
體育一直都體現(xiàn)著社會(huì)的主流思想，映射著時(shí)代的價(jià)值觀念。從早期希臘文化體系中的希臘體育精神傳承至今既有“個(gè)性主義”又兼具“自由平等”的現(xiàn)代精神，體育所彰顯的一直是這個(gè)時(shí)代的精神文化縮影。高校體育文化根植于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與地域文化，在新時(shí)代背景下，不僅需要傳承更需要的是創(chuàng)新，基于當(dāng)下社會(huì)發(fā)展程度的創(chuàng)新，基于多元文化氛圍中個(gè)性文化的創(chuàng)新，與本土地域文化的融合創(chuàng)新。體育之所以能得到全世界范圍內(nèi)的認(rèn)同，其魅力在于包容，在滿足全球化推廣的共性的同時(shí)兼具各域的文化特色，如巴西足球、南美足球、歐洲足球，風(fēng)格不同，但都于同一場(chǎng)地彰顯自己獨(dú)特的足球文化魅力。廣東一直是我國(guó)改革的先行者，新時(shí)代廣東高校體育文化的發(fā)展在繼承傳統(tǒng)文化的同時(shí)兼具本土嶺南文化融合，逐步達(dá)到文化認(rèn)同與價(jià)值認(rèn)同，形成堅(jiān)定的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，彰顯高校體育文化的進(jìn)步性。
3.5廣東高校體育文化的特色性
隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速，城市體育文化在全民健身的大背景下蓬勃發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)成為朝陽企業(yè)，為城市體育提供多元化多層次供給，滿足廣大市民的多元化物質(zhì)精神需求。市民于健康的認(rèn)知在潛移默化中發(fā)在了轉(zhuǎn)變，由“被動(dòng)健康”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)健康”，如馬拉松熱潮在全國(guó)各大城市開展一樣，城市體育文化彰顯著時(shí)代所賦予的青春活力。然各級(jí)城市在體育的推廣過程都顯然融入了本土文化，使之在全民健身的熱潮中又彰顯出各地域城市特色。高校體育文化與城市經(jīng)濟(jì)及城市文化相互支持，文化根源與城市文化互相呼應(yīng)。因此，廣東高校體育文化的培育與發(fā)展必將回歸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重拾城市文化的內(nèi)涵，凸顯嶺南文化的特色，彰顯城市社會(huì)主流思想。在廣東高校體育文化的建設(shè)過程中，充分體現(xiàn)廣東高校體育文化的現(xiàn)代性功能，創(chuàng)新嶺南特色文化，喚醒高校學(xué)生的社會(huì)文化自覺，實(shí)現(xiàn)地域文化認(rèn)同與文化自信，體現(xiàn)高校體育文化的特色性。
4、新時(shí)代廣東高校體育文化建設(shè)路徑
4.1強(qiáng)調(diào)場(chǎng)域拓展與制度文化的優(yōu)化
高校體育實(shí)踐目前主要集中在體育教學(xué)，訓(xùn)練和比賽以及日�；顒�(dòng)，常規(guī)化的體育場(chǎng)域?qū)Ω咝ｓw育文化發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。然隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的更迭，高校體育文化建設(shè)亟需加強(qiáng)場(chǎng)域的拓展，鏡像場(chǎng)域及網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域在高校體育文化建設(shè)中的作用未能充分得到發(fā)展。加強(qiáng)體育鏡像場(chǎng)域及網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域的拓展，多維度多層次的進(jìn)行體育實(shí)踐，拓展體育知識(shí)教授及傳播途徑，夯實(shí)高校體育實(shí)踐內(nèi)容。加快體育文化知識(shí)的碎片化處理，加強(qiáng)體育文化知識(shí)時(shí)間及空間的滲透，潛移默化對(duì)高校學(xué)生正確的價(jià)值取向引導(dǎo)，積極構(gòu)建文化認(rèn)同。高校制度的優(yōu)化能強(qiáng)化高校體育實(shí)踐，促進(jìn)高校體育文化發(fā)展，形成多元化場(chǎng)域?qū)W(xué)生的影響與促進(jìn)，從而有效提高高校體育教學(xué)、體育競(jìng)賽、體育訓(xùn)練、課余體育活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)體育和視頻的合理開發(fā)與運(yùn)用，加快“體教結(jié)合”向“體教融合”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)高校體育文化的建設(shè)和發(fā)展。
4.2注重民族文化傳承創(chuàng)新與精神文化提煉
我國(guó)文化根植于民族傳統(tǒng)文化與革命文化，各地域也有著在共性發(fā)展中的地域文化差異，高校體育文化的建設(shè)在發(fā)展過程中應(yīng)注重本土文化與地域文化的傳承創(chuàng)新。現(xiàn)高校體育文化實(shí)踐大部分是奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目的開展，不可否認(rèn)隨著時(shí)代的發(fā)展，全球化對(duì)文化的影響的深度與廣度。然縱觀各類項(xiàng)目的開展情況來看，即使全球化也依然保持著民族文化特色，如巴西足球一般，將桑巴及民族的熱情融入到足球，讓人看到巴西隊(duì)，不由想起桑巴這個(gè)特定文化符號(hào)。民族的也是世界的，于我國(guó)傳統(tǒng)文化來看，對(duì)民族傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展首先應(yīng)該考量與時(shí)代的接軌，傳統(tǒng)文化中的儀式反映了其特有的價(jià)值觀念與哲學(xué)思想，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承應(yīng)去粗取精進(jìn)行改良，將其融入到高校體育文化活動(dòng)實(shí)踐中來，在規(guī)則范圍內(nèi)彰顯出我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色，使之讓高校學(xué)生形成民族傳統(tǒng)文化認(rèn)同。因此，加強(qiáng)高校群體性體育活動(dòng)的儀式感，傳統(tǒng)文化的滲透與身體展示及體育精神復(fù)原能較好的促進(jìn)高校體育文化建設(shè)發(fā)展。
4.3重視分層次引導(dǎo)與行為文化的規(guī)訓(xùn)
隨著高等教育的普及化以及社會(huì)發(fā)展所造成的地域發(fā)展部平衡，高校學(xué)生這一群體體現(xiàn)著數(shù)量龐大，組成結(jié)構(gòu)多元化的特征，高校學(xué)生受生源地的影響價(jià)值觀念與行為習(xí)慣各具不同。因此，在高校體育文化實(shí)踐中，理應(yīng)充分考量學(xué)生之間的差異性，準(zhǔn)確把握不同層次學(xué)生的體育需求，讓體育教育更具有針對(duì)性并貫徹落實(shí)到體育活動(dòng)的方方面面。加強(qiáng)體育內(nèi)容的自主選擇，豐富體育教學(xué)活動(dòng)開展的方式方法，發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化高校學(xué)生體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不唯運(yùn)動(dòng)成績(jī)論，將學(xué)生的體育評(píng)價(jià)擴(kuò)大到日常活動(dòng)，培養(yǎng)高校學(xué)生終生體育的行為習(xí)慣。重視高校體育資源等級(jí)化，制定不同層次的教學(xué)及學(xué)生發(fā)展規(guī)劃，滿足多層次高校學(xué)生的體育需求。在滿足高校學(xué)生日常體育需求的同時(shí)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化以及本土文化與外來文化的融合，加強(qiáng)行為習(xí)慣的規(guī)訓(xùn)，正確引導(dǎo)高校學(xué)生的價(jià)值準(zhǔn)則，加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，形成獨(dú)特的高校體育文化，潛移默化的沁潤(rùn)學(xué)生的心靈，樹立正確的價(jià)值目標(biāo)和社會(huì)價(jià)值取向，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，促進(jìn)高校體育文化的建設(shè)。
4.4加強(qiáng)體育文化先進(jìn)性與特色文化的創(chuàng)建
體育的先進(jìn)性不應(yīng)是指保持現(xiàn)代體育項(xiàng)目發(fā)展的同步性，不再局限于身體的健康，體育文化的先進(jìn)性應(yīng)更多地體現(xiàn)超越身體鍛煉的層面。體育文化先進(jìn)性需要現(xiàn)代科技融入和主流思想的融入，所彰顯的是社會(huì)和諧、時(shí)代價(jià)值觀，將高校體育文化的建設(shè)建立在全球化、智能化的時(shí)代背景下去考量和發(fā)展，豐富高校體育文化建設(shè)的方式手段。與此同時(shí)，注重地域特色文化的傳承創(chuàng)新，全球化使各民族地域的文化在交流過程中，逐步形成共性而達(dá)到文化認(rèn)同與價(jià)值認(rèn)同。高校體育文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持走時(shí)代步伐，以民族傳統(tǒng)文化和本土文化為抓手，積極發(fā)展特色體育項(xiàng)目，去粗取精，化繁為簡(jiǎn)，高度提煉民族傳統(tǒng)文化和本土文化精神融入高校體育文化實(shí)踐中，夯實(shí)高校體育文化物質(zhì)基礎(chǔ)，引導(dǎo)高校學(xué)生正確的價(jià)值取向和民族文化認(rèn)同，促進(jìn)高校體育文化發(fā)展。
4.5凸顯以人為本，健康第一的理念
高校體育文化場(chǎng)域是高校學(xué)生尋求個(gè)體健康、追尋自由平等，促進(jìn)其社會(huì)化養(yǎng)成的整體文化場(chǎng)域。在高校整體文化場(chǎng)域中，充分考量高校學(xué)生的需求差異，層次差異、文化差異，對(duì)高校學(xué)生體育需求運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行統(tǒng)籌，尊重個(gè)體選擇，為高校體育文化實(shí)踐提供豐富的供給，夯實(shí)高校體育物質(zhì)文化基礎(chǔ)。在對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化與本土文化繼承的過程中，去粗取精，結(jié)合時(shí)代需求與社會(huì)發(fā)展的主流價(jià)值的融入與創(chuàng)新，豐富高校體育精神文化。在高校體育文化建設(shè)過程中，從制度場(chǎng)域、教師場(chǎng)域、學(xué)生場(chǎng)域、體育資源場(chǎng)域、體育鏡像場(chǎng)域等進(jìn)行統(tǒng)籌，優(yōu)化高校體育制度文化，促進(jìn)高校體育文化實(shí)踐，明確國(guó)家價(jià)值理念與社會(huì)價(jià)值取向。在高校體育文化實(shí)踐過程中加強(qiáng)行為規(guī)范的監(jiān)督與反饋，對(duì)正確的行為予以獎(jiǎng)勵(lì)及宣傳，對(duì)錯(cuò)誤的行為進(jìn)行規(guī)訓(xùn)與懲戒，引導(dǎo)其正確的行為習(xí)慣養(yǎng)成。堅(jiān)持以人為本，健康第一的理念，將其落到高校體育文化建設(shè)方方面面，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，培養(yǎng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的社會(huì)主義接班人。
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