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  • 探析高校大學(xué)生非正式群體的教育與管理

    時(shí)間:2024-06-01 08:15:05 論文范文 我要投稿

    探析高校大學(xué)生非正式群體的教育與管理

      論文關(guān)鍵詞:非正式群體 大學(xué)生 管理 
      論文摘要:高校大學(xué)生中的非正式群體是一個(gè)客觀存在和不可忽視的問題,它直接影響著學(xué)生思想品德與行為的。弄清大學(xué)生非正式群體的定義、特點(diǎn)、形成的原因及發(fā)揮的作用、產(chǎn)生的影響,并在此基礎(chǔ)上探討管理與大學(xué)生非正式群體的策略和措施,將對(duì)統(tǒng)合校內(nèi)外各種教育因素,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康成長的育人環(huán)境有十分重要的意義。 
       
      高校中的非正式群體是相對(duì)于正式群體而言的,他們是在學(xué)生的日常交往中根據(jù)自愿原則自發(fā)形成的非權(quán)威性的群體,是大學(xué)校園中不容忽視的中重要組成部分,它深入到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐的各個(gè)方面,對(duì)在校大學(xué)生具有重要的影響。 
      一、大學(xué)生非正式群體的含義、形成原因及特點(diǎn) 
      "非正式群體"這一概念,是管理心的先驅(qū)者梅奧教授在其著名的"霍桑實(shí)驗(yàn)"中相對(duì)于正式群體第一次提出的。所謂非正式群體是指自發(fā)形成的,沒有正式明文規(guī)定的無形群體;其成員間的關(guān)系帶有明顯的情緒情感色彩,以個(gè)人的喜愛、興趣、需要等心理相容和一致為基礎(chǔ)而然結(jié)成的群體。 
      高校里面相對(duì)同步的學(xué)習(xí)和休息、集中的居住這些特殊的環(huán)境為大學(xué)生非正式群體的存在提供了方便,從客觀方面來看,大學(xué)生存在年齡相近、心理發(fā)展水平相當(dāng)、經(jīng)歷相似、處境相同的特點(diǎn),這些都為大學(xué)生非正式群體的形成和持久存在成為可能。從主觀方面來看,大學(xué)生非正式群體的出現(xiàn)彌補(bǔ)了正式群體的不足,適合大學(xué)生的特點(diǎn),滿足了大學(xué)生滿足友誼、追求認(rèn)同、取得保護(hù)、謀求發(fā)展的個(gè)性發(fā)展需要。大學(xué)生在以共同的興趣愛好、理想信念為基礎(chǔ)自發(fā)形成的非正式群體中,可以根據(jù)自己的需要獨(dú)立開展活動(dòng),從而獲得從正式群體里得不到的心理滿足。 
      大學(xué)生非正式群體包括學(xué)生自發(fā)組織起來的各種課外活動(dòng)小組、學(xué)習(xí)小組、興趣小組,以及其他三五成群的小集團(tuán)、小圈子等,有著其自身的特點(diǎn):一是規(guī)模較小,人數(shù)少。通常在5人左右,或更少。二是有較強(qiáng)的凝聚力。非正式群體成員間的情趣利益一致,愛好、志向、個(gè)性相同。三是非正式群體內(nèi)有自己自然形成的核心人物,號(hào)召力強(qiáng),有很高的威信,對(duì)群體內(nèi)成員有一種無形的吸引力,群體內(nèi)成員以他為中心,接受指揮,服從安排。四是信息靈敏,傳遞快捷。非正式群體成員之間的交往和關(guān)系極為密切,彼此之間的思想交流暢通,只要校內(nèi)外發(fā)生一點(diǎn)事情,小團(tuán)伙內(nèi)的學(xué)生就會(huì)迅速傳遞和交流信息。 
      二、大學(xué)生非正式群體的作用 
      通過霍桑試驗(yàn)我們知道,非正式組織和正式組織是同時(shí)存在于同一個(gè)組織中的,他們相互影響,通過活動(dòng)、相互影響、情緒來發(fā)揮作用,這個(gè)作用是雙向的,其既對(duì)個(gè)人起作用,也對(duì)集體起作用,其作用性質(zhì)也是雙向的,既有積極的成分,也有消極的成分。 
     。ㄒ唬┓钦饺后w的個(gè)人作用。首先,同化作用。非正式群體具有同化作用或標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成功能,即群體成員在群體壓力的影響下,往往會(huì)改變自身態(tài)度、觀點(diǎn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),順從或趨同于群體準(zhǔn)則。其次,心理補(bǔ)償作用。非正式群體是在集體不能滿足其成員某方面需要的情況下產(chǎn)生的,因此,其活動(dòng)往往能滿足個(gè)體在集體中不能被滿足的某些需要。成員在心理上比較接近,又有共同的興趣或話題,相互之間可以無拘無束的表達(dá)自己的喜怒哀樂,言談舉止也是不設(shè)防的。再次,使個(gè)體得到能力鍛煉。正式群體為學(xué)生提供能力鍛煉機(jī)會(huì)的范圍與程度有限,而非正式群體能使每位成員在其中找到自己的位置,并為其提供施展才能的舞臺(tái)。 
     。ǘ┓钦饺后w的集體作用。首先是輔助作用,非正式群體是存在于集體中的,因此,在一定條件下,它可以輔助集體開展工作,當(dāng)非正式群體的目標(biāo)與集體目標(biāo)一致,且凝聚力較強(qiáng)時(shí),就可以促進(jìn)集體內(nèi)部的穩(wěn)定;當(dāng)非正式群體充分理解并積極支持集體時(shí),可以替代集體完成部分工作。其次是參照作用,非正式群體的特殊本質(zhì)及活動(dòng)的多樣性為其靈活調(diào)整自身行為提供了。非正式群體越多,活動(dòng)越頻繁,越表明集體在滿足個(gè)體需要上存在較大缺陷。最后是安定作用,非正式組織內(nèi)部成員間的相互關(guān)心、相互支持和感情的交流,可以使成員獲得心理上的滿足感和歸屬感,有助于安定團(tuán)結(jié)氛圍的形成。 
      三、對(duì)大學(xué)生非正式群體的教育與管理對(duì)策 
      由于非正式群體對(duì)正式群體有著雙重的作用,所以只有了解大學(xué)生非正式群體的現(xiàn)實(shí)情況,掌握其運(yùn)行,及時(shí)進(jìn)行分析,才能區(qū)別對(duì)待,有的放矢,用行之有效的方法來教育和管理非正式群體及其成員,充分發(fā)揮他們的積極作用。   。ㄒ唬┱_認(rèn)識(shí)非正式群體。在一般情況下,非正式群體的成員,同時(shí)也是正式群體的成員。如果正式群體的吸引力大于非正式群體,那么成員就會(huì)對(duì)后者的熱情減弱。如果他們?cè)谡饺后w里各方面的需求都能夠得到滿足,那么他們參加非正式群體的可能性就不大。大學(xué)生非正式群體形式多樣,性質(zhì)各異,者應(yīng)有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施和方法,加以正確的管理和引導(dǎo)。 
     。ǘ┲匾暟l(fā)揮核心人物作用,帶動(dòng)團(tuán)體轉(zhuǎn)化。大學(xué)生非正式群體中的領(lǐng)袖人物都具有較高的威信和較強(qiáng)的凝聚力、號(hào)召力,左右著非正式群體的活動(dòng),影響著非正式群體內(nèi)其他成員的士氣。關(guān)注他們的動(dòng)態(tài),加強(qiáng)對(duì)這些核心人物的教育轉(zhuǎn)化,重點(diǎn)突破,以點(diǎn)帶面,非常關(guān)鍵。在開展各項(xiàng)工作和活動(dòng)中注意了解核心人物的意見,消除對(duì)正式群體的逆反心理,發(fā)揮他們?cè)谌后w里的積極作用,指導(dǎo)他們正確參與開展工作,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)可大膽委任,使整個(gè)非正式群體向積極的方向轉(zhuǎn)變,達(dá)到模范帶頭作用。 
     。ㄈ⿵(qiáng)化正式群體的凝聚力建設(shè)。通過設(shè)立各種各樣的興趣小組、開展豐富多彩的活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐,努力在群體內(nèi)造成一種寬松、和諧、民主的環(huán)境,增強(qiáng)正式群體的凝聚力,增強(qiáng)吸引力,滿足非正式群體追求認(rèn)同、謀求、尋求友誼、取得保護(hù)的內(nèi)在心理需求,從而弱化非正式群體的向心力,模糊兩個(gè)群體的界限,培養(yǎng)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感,提高非正式群體的綜合素質(zhì),增強(qiáng)正式群體的吸引力。 
      (四)加強(qiáng)非正式群體與正式群體之間的溝通。非正式群體也可以說是對(duì)正式群體的補(bǔ)充,通過充分利用正式群體設(shè)施完備的活動(dòng)場地和資源優(yōu)勢與非正式群體共同開展活動(dòng),使其互相補(bǔ)充,和諧發(fā)展。當(dāng)非正式群體與正式群體之間產(chǎn)生矛盾、隔閡時(shí),正式組織要在平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上深入非正式組織成員之中,與他們交心溝通,加強(qiáng)了解,化解矛盾,建立共同的目標(biāo),在對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中,加強(qiáng)協(xié)作,共享信息渠道,以自己的感召力來帶動(dòng)非正式群體的成員,形成互幫互助的局面,通過共同的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo),從而達(dá)到全面教育的目的。 
      總之,作為高校學(xué)生管理工作者,我們要對(duì)大學(xué)生中存在的非正式群體引起足夠的重視,采取行之有效的方法,加強(qiáng)學(xué)生非正式群體的教育與管理,充分發(fā)揮其積極作用,消除其消極作用;同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)消極非正式群體的引導(dǎo)、教育、轉(zhuǎn)化,把他們引上正確健康的發(fā)展軌道,將之與學(xué)生正式群體的作用結(jié)合起來,更有效地做好高校學(xué)生管理工作,創(chuàng)建和諧的校園。 
     。 
      [1]陳濤,崔德明.《大學(xué)生非正式群體的分類管理研究》[J].成人教育,2008,(2). 
      [2]趙鏑,蔣雯.《高校學(xué)生非正式組織的管理機(jī)制探討》[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(9). 
      [3]王起友.《大學(xué)生非正式群體的教育與管理研究》[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(3). 
      [4]郭咸綱.《西方管理思想史》[M].管理出版社,2004,(9). 

    探析高校大學(xué)生非正式群體的教育與管理

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