簡談中專英語教學中存在問題
論文關(guān)鍵詞：學習興趣 教學效果 語言表達
論文摘要：本文結(jié)合作者多年的工作經(jīng)驗，對中專英語教學中存在的問題作了深入的分析，并對針對性地提出了解決策略。
?前言
?隨著我國對外開放的加快，外交活動的的日益頻繁 ． 作為主要對外交流語言工具的職業(yè)英語教育 ， 在發(fā)展上存在著更加嚴重的問題 ， 主要 表現(xiàn)為 ： 學生普遍英語 功底差學習基礎(chǔ)薄弱 ， 學習習慣 、學習態(tài)度 、心理狀態(tài)較差 ， 學生學習興趣低 迷，甚至與教師發(fā)生對抗 ， 應(yīng)付英語作業(yè) 、考試 ； 各地所采 的省編教材起點過高 ． 教材配套 的教輔 、練習冊及音像材料少而且往往編書者并非教書者 ， 這對教師教學造成了很大困擾。
?1.當前中專英語教學的普遍狀況
?當前，全國各地都普遍存在普通高中擴招范圍大，學校規(guī)模擴大，從而導(dǎo)致中專生源不斷地減少，進而照成職業(yè)學校招生形勢日益嚴峻。在外在環(huán)境不如意的前提下，中專英語教學本身也存在以下幾點弊端：
?1.1 學生基礎(chǔ)不夠牢固，且對英語興趣不大。 由于近年來，隨著普通高中的擴招，中專生源不斷地減少，來讀學生基本生都是 學習基礎(chǔ)不好的學生。學習態(tài)度不夠端正 、學習興趣低 、英語功底差 、學習目的不明確、主動性不強等原因?qū)е滤麄冃睦飰毫Υ螅瑥亩璧K英語學習，形成惡性循環(huán)。這是令所有老師素手無策的根本原因。
?1.2 教學條件差。大多中專學校對語音室 、多媒體教師等基本設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量的要求都遠遠達不到現(xiàn)代教學的要求，從而影響教學模式的安排。同時，大多英語教師都是側(cè)重英語基礎(chǔ)教學，而專業(yè)英語相當薄弱，因而“雙師型”教師相對缺乏。目前，在課堂上，大部分英語沿用以講授為主的教學方法，學生仍處于被動聽課地位，既聽不懂也講不出，成了所謂的啞巴英語，并不能培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力，達不到英語教學的最終目的。
?1.3 教學內(nèi)容與實踐脫節(jié)。中專生大多是初中應(yīng)試失敗的差生，因此普遍文化基礎(chǔ)差，英語也一樣。，他們上課聽不懂 ，學無所得 ，致使他們對英語學習興趣索然 ，具有嚴重的厭學情緒 。然而 ，在長期的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)中專英語統(tǒng)編教材嚴重脫離學生的實際 ，教學內(nèi)容過于枯燥 、統(tǒng)一 ，既難以激發(fā)學生的學習興趣 ，也難以為學生的專業(yè)學習服務(wù)。如果按照統(tǒng)編教材 的內(nèi)容上課 ，勢必出現(xiàn)學生學得很吃力 、教師教得很辛苦 、但收效甚微 的尷尬局面。因此 ，中專英語教師應(yīng)根據(jù)學生實際及專業(yè)特點調(diào)整教學內(nèi)容 ，讓學生真正對英語感興趣 、聽得懂、有所獲。
?2.如何提升中專英語教學質(zhì)量
?作者根據(jù)在實踐中遇到的實際問題，提出了以下的建議。
?2.1選擇切合實際的英語教材 。 提高教學質(zhì)量
?教材的選用直接影響教學方式 、教學內(nèi)容和教學效果。如果教材難度太大， 許多學生上課幾乎完全聽不懂 ，反而會起到打擊學生學習積極性的反面作用。 針對職業(yè)中專大部分學生英語底子相對薄弱這一狀況，建議選用相對基礎(chǔ)性的英語教材。此外 ， 針對不同年級的學生 ， 每次對所學教材的內(nèi)容都要進行精心挑選， 放棄那些課文冗長、生詞量大又缺乏趣味性的教材內(nèi)容 ，并根據(jù)學生實際自 編一些難易適 中、趣味性較強 ， 又便于學生記憶的相關(guān)內(nèi)容。
?2.2提高教師英語教學能力 ，不斷改進和創(chuàng)新教學方法
?為了適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會，創(chuàng)新是關(guān)鍵，在英語教學中也一樣。不同的時代 ， 都會有不同的知識更新， 語言知識的更新更是如此。作為老師就得不斷地學習、充電， 自覺學習和吸取新知識， 努力拓寬知識視野。中專班的英語教學內(nèi)容不是很難 ，但每一年的教材都在變動， 且教學對象每年也不一樣，因此老師要不斷地改進和創(chuàng)新教學方法，從而提高教學質(zhì)量。近年來，新的教學方法層出不窮。
?2.21.目標教學法
?目標教學法是 一種以學習者為中心 ， 以應(yīng)用為動力 ， 以應(yīng)用為目的 ， 以應(yīng)用為核心 ． 培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的有效途徑 。
?目標語言教學的三個階段(包括目標前 、目標環(huán)和語言知識要點) 中， 其核心部分是目標環(huán) 。
?目標前活動階段 ． 是目標教學中非常重要 環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)和學習完成任務(wù)所需的語言知識 ， 介紹任務(wù)要求和實施步驟。
?目標環(huán)階段 ， 這是語言技能的習得過程 。 設(shè)計數(shù)個微型任務(wù) ， 構(gòu)成任務(wù)鏈 ． 學生以個人或小組形式完成任務(wù) 。學生通過交際任務(wù)的完成 ． 以口頭或書面的形式匯報小組的學習成果 。教師應(yīng)在一旁給予語 言建議 。各組學生 向全班同學呈現(xiàn)他們 的報告 ， 教師充當主席的角色 ． 評價各組任務(wù)的完成情況。
?這一環(huán)節(jié)是幫助提高學生的英語應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。
?目標教學強調(diào)了學生語言運用能力 的培養(yǎng) ， 注重發(fā)展學生的學習策略 ， 促進學生創(chuàng)新精 神和實踐能力 ． 充分體現(xiàn)了以學生為主體 、教師為主導(dǎo) 的現(xiàn)代素質(zhì)教育理念 ， 在實 際教學 中越發(fā)顯示出其優(yōu)越性 。同時 ，根據(jù)學生的實際情況如何設(shè)計難易適 中的任務(wù) ：如何把握語言的準確性 、流利性 和復(fù)雜性三者關(guān)系 ： 如何處理形式與意義 的關(guān)系 ； 如何對學生進行更有效的形成性的評價等都有待于我們思考和探索 。
?2.2.2反思性教學
?反思性教學就是教師在教學實踐中 ， 借助行動研究不斷地對自己的教學進行思考 、自我評價的活動過程 ，也是一個不斷地努力使自己成為一個終身學習者的過程 ； 它強調(diào)教師在自我反思 、自我評價過程中實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展 ，并讓自己的內(nèi)隱理論得 到外化和修正，以及不斷發(fā)展 ，同時達到提高教育教學質(zhì)量 、促進學生進步的目的。
?反思性教學有以下幾點重要性
?a.反思 中專英語教 學的內(nèi)容，有利于突出中專英語教學的實用性
?b.反思中專英語教學的效果 ．有利于提高中專學生的綜合素質(zhì)
?C.反思中專英語教學的過程，有利于促進中專教師的專業(yè)發(fā)展
?雖然在世界各國教育界得到相當?shù)闹匾暎?但在中專英語教學中， 效果還不是很突出 �；诖� ， 教育部門應(yīng)該把反思性教學的相關(guān)培訓(xùn)落實到中專英語學科， 幫助一線的英語老師建立科學的反思觀，加強中專英語教師反思能力研究能力的培養(yǎng)。
?3.結(jié)束語
?要想給學生一杯水 ，老師首先得有一桶水。因此，作為祖國的園丁，老師要想很好地講授好一 門課程 ，就必須付出大量的心血，還要廣開思路，不斷探索新的教學方法和技巧，提高教學效果，中專英語課程也是一樣。特別是語言的學習需要語境，教師要抓緊一切機會為學生創(chuàng)造條件 ，如在課下主動用英語與學生交流 ，課堂上增加互動，及時了解學生的意見等。當然計算機專業(yè)英語的學習涉及到教師、學生、與其它課程的協(xié)調(diào)等多種因素，只有想方設(shè)法調(diào)動各方面的積極因素，針對課程的特點，利用多種有效的教學方法和輔助教學手段，才能獲得更好地教學效果。
?
?參考文獻：
?［1］ 陳紅蕾．雙語教學的實踐與思考［J］高教探索，2003，（03）
?［2］ 高麗莉．淺談任務(wù)型教學法在中專英語課堂上的實施［J］甘肅農(nóng)業(yè)，2006，（05）
?［3］ 李文娟．培養(yǎng)學生英語思維能力的教學策略［J］．長沙大學學報，2001，（01）
?［4］ 姜大源． 職業(yè)教育學基本問題 的思考(一)［J］ ． 職業(yè)技術(shù)教育． 2 0 0 6(1) ： 5 — 1 0 ．
【簡談中專英語教學中存在問題】相關(guān)文章：
高職英語教學中存在的問題及對策12-02
簡析農(nóng)業(yè)保險發(fā)展中存在的問題及對策11-15
中專鋼琴教學中存在的問題與對策論文02-24
簡談任務(wù)型教學在英語教學中的應(yīng)用11-16
簡析圖書館編目業(yè)務(wù)外包中存在的問題11-18
簡談企業(yè)法律顧問實務(wù)中的問題與對策03-28
談橋梁施工安全管理及存在問題11-22
- 相關(guān)推薦