淺議提升學(xué)生職業(yè)核心競爭力是中職辦學(xué)質(zhì)量的根本
論文關(guān)鍵詞:核心競爭力 質(zhì)量提升 課程開發(fā)
論文摘要:要滿足學(xué)生的“終身發(fā)展”,滿足企業(yè)的持續(xù)發(fā)展,提升職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,必須培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心競爭力。而核心競爭力需要針對其創(chuàng)新能力、遷移能力、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)涵逐條進(jìn)行有計(jì)劃地培養(yǎng)。本文圍繞夯實(shí)基本技能,培育特長技能;注重創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)技能遷移;加強(qiáng)細(xì)節(jié)教育,形成成熟人格等內(nèi)容,就學(xué)生的職業(yè)核心競爭力的意義及培養(yǎng)方式進(jìn)行了闡述。
學(xué)生走出校門,是學(xué)校放飛的希望,是學(xué)校的“形象代言人”。中職學(xué)校畢業(yè)生素質(zhì)的高低是證明一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵指標(biāo)之一。如果每一名學(xué)生畢業(yè)走上社會后都能成為各行各業(yè)的行家能手,那么該所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會被社會所認(rèn)可,更能得到家長與學(xué)生的向往。因此,傾力打造中職學(xué)生職業(yè)核心競爭力,努力彰顯“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特”的辦學(xué)質(zhì)量,才是切實(shí)提升中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本。中職學(xué)生的職業(yè)核心競爭力,是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中形成的,內(nèi)蘊(yùn)于自身內(nèi)質(zhì)中的、獨(dú)特的,能夠有效支撐自身現(xiàn)在與未來的競爭優(yōu)勢,使自身能夠在激烈的社會競爭中取勝的,伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展的能力。其構(gòu)成要素為:具有卓越的基本崗位技能和可遷移技能,具有一定的文化底蘊(yùn),具有過人的職業(yè)素養(yǎng)。
一、 打造學(xué)生職業(yè)核心競爭力,能夠滿足各方可持續(xù)發(fā)展的需要
核心競爭力對職業(yè)活動的意義就像生命需要水一樣普通,一樣重要。對于學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校,分別具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
(1)打造職業(yè)核心競爭力,是幫助學(xué)生適應(yīng)就業(yè)的需要。在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)技能和知識;可幫助學(xué)生在工作條件下調(diào)整自我、處理難題,并很好地與他人相處;同時,它是一個可持續(xù)發(fā)展的能力,有較好的職業(yè)核心競爭力,能適應(yīng)更高層次職業(yè)和崗位的要求。職業(yè)核心競爭力是我們每個學(xué)生成功的有效能力、基礎(chǔ)能力,在現(xiàn)代社會,其重要性日益顯現(xiàn)。
(2)打造職業(yè)核心競爭力,是增強(qiáng)企業(yè)競爭能力的基礎(chǔ)。在激烈的市場競爭條件下,無論在傳統(tǒng)行業(yè)、服務(wù)行業(yè),還是在高科技行業(yè),職業(yè)核心競爭力與其他知識和技能一樣,都是企業(yè)賴以取得成功的基本要素。在經(jīng)濟(jì)競爭中,開發(fā)員工的“智能”,能提高工作績效,提高企業(yè)效益、增加企業(yè)利潤。事實(shí)上,不少的企業(yè)在招聘員工時,十分注重應(yīng)聘者的職業(yè)道德和核心競爭力的素質(zhì),在企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)中,除提高員工的崗位技能素質(zhì)外,不少企業(yè)越來越重視職業(yè)核心能力的培訓(xùn)。
(3)打造職業(yè)核心競爭力,是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本。職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)核心能力等構(gòu)成職業(yè)的基本素質(zhì),學(xué)校只有緊緊圍繞著學(xué)生職業(yè)核心競爭力去做文章,挖內(nèi)涵,才能不斷地提升教學(xué)質(zhì)量,才能在學(xué)生畢業(yè)時打上表面無形的而又是確實(shí)存在著的“某某學(xué)校培育”的“品牌烙印”。也只有這樣,學(xué)校才能逐漸地打造出具有自身特色的辦學(xué)“核心競爭力”,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
二、 實(shí)施職業(yè)核心競爭力培養(yǎng),需要針對構(gòu)成要素逐項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練
職業(yè)核心競爭力的打造不同于一般的知識或理論系統(tǒng)的教學(xué),其目標(biāo)不在于掌握核心能力的知識、理論系統(tǒng),而在于培養(yǎng)具備核心競爭力的、全面發(fā)展的人。學(xué)生要學(xué)會認(rèn)知,獲取理解的手段;學(xué)會遷移,從此崗位到彼崗位能力的遷移;學(xué)會做事,能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響;學(xué)會溝通、合作、與他人共同生活;學(xué)會生存,日臻完善,掌握自身的命運(yùn),人格健全,生活多彩,思想活躍,表達(dá)方式豐富。筆者認(rèn)為,要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心競爭力的打造,應(yīng)當(dāng)針對構(gòu)成要素逐項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練:
(1)強(qiáng)化職業(yè)技能,努力彰顯能力超越崗位。只有以培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)適應(yīng)、能遷移的復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)人才為目標(biāo),以嚴(yán)謹(jǐn)管理為根本,以人盡其才為理念,進(jìn)一步強(qiáng)化技能教學(xué)工作的中心地位,才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,才能不斷地提升學(xué)生的職業(yè)核心競爭力。①夯實(shí)基本技能,培育特長技能。在專業(yè)技能的訓(xùn)練上,學(xué)校應(yīng)以實(shí)用技能的培養(yǎng)為核心,以職業(yè)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線,精心設(shè)計(jì)專業(yè)課程,安排實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。具體做到從一年級入學(xué)起每學(xué)期實(shí)習(xí)訓(xùn)練時間不動搖、實(shí)習(xí)內(nèi)容不落空,而且保證實(shí)習(xí)過程到位,實(shí)習(xí)質(zhì)量檢測到位這“雙到位”,進(jìn)而切實(shí)地保障學(xué)生扎實(shí)的基本技能。同時,在技能訓(xùn)練的內(nèi)容上,要按照“下要保底,上不封頂”這一原則,組建“特長培養(yǎng)組”,確保基本技能人人過關(guān),自選技能穩(wěn)中有進(jìn),高難技能“小荷才露”,按步驟、按計(jì)劃、分階段落實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo),切實(shí)做到“基礎(chǔ)技能精,特色技能硬”,不斷提高畢業(yè)生職業(yè)核心競爭力。②注重創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)技能遷移。在以創(chuàng)新為核心的知識經(jīng)濟(jì)時代,所培養(yǎng)的應(yīng)該是以“創(chuàng)新為靈魂”的技能型創(chuàng)新人才。這就要求在深化職業(yè)教育改革發(fā)展的過程中,“規(guī)范”與“創(chuàng)新”并舉,不斷探索技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。因此,首先在培養(yǎng)目標(biāo)定位上應(yīng)強(qiáng)調(diào)技能型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向,其次在改革過程中要兼顧“規(guī)范”和“創(chuàng)新”兩個方面,并緊緊抓住“生存、發(fā)展、改革、轉(zhuǎn)型”四條主線,通過改變現(xiàn)行的以“學(xué)科為主體、課堂為中心”的教育教學(xué)方法,進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革。在注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時,我們更要注重學(xué)生技能的遷移能力,努力讓學(xué)生成為一專多能的技能“能手”。事實(shí)上,企業(yè)的技能崗位不是單純的,而是相互關(guān)聯(lián)的崗位群。因此,企業(yè)不但需要能適應(yīng)單純崗位的操作能手,更需要能適應(yīng)各個崗位的能進(jìn)行崗位群操作的能手。這就為學(xué)校的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)提出了新的課題。
(2)強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì),努力彰顯態(tài)度決定高度。黑格爾說過,無論做什么事情,你的態(tài)度決定你的高度。而好的工作態(tài)度背后依靠良好、穩(wěn)定的心理作支撐,優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神背后要有寬容、豁達(dá)的心態(tài)作基礎(chǔ),因此,優(yōu)秀的心理品質(zhì)是學(xué)生核心競爭力的基礎(chǔ)。①培養(yǎng)學(xué)生成為一個心智完全成熟的“人”。首先,要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識。獨(dú)立是一個人成熟的標(biāo)志,中職學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。其次,要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識�，F(xiàn)代社會人與人、事與事之間的聯(lián)系越來越密切,溝通與合作成為主流。學(xué)校應(yīng)以“生活即學(xué)習(xí)”“生活即教育”為理念,通過各類活動或競賽,培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作、和睦相處,欣賞和接受對方觀點(diǎn),求大同存小異等能力,使他們在合作中發(fā)展自己。其三,要培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識�，F(xiàn)代社會是服務(wù)的社會,質(zhì)量至上、服務(wù)第一是各行各業(yè)都奉行的準(zhǔn)則。其四,要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識�，F(xiàn)代社會的競爭無處不在,正是因?yàn)橛辛烁偁幉攀宫F(xiàn)在的社會更加充滿生機(jī)和活力。其五,要培養(yǎng)終身求知意識。世界瞬息萬變,每一天、每一時、每一刻都不斷有新鮮事物出現(xiàn),要想跟上時代的步伐,就得有求知欲望,不斷學(xué)習(xí)新知、不斷進(jìn)取,在工作中不斷創(chuàng)新。其六,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們的學(xué)生雖然注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng),但創(chuàng)新精神的培養(yǎng)對他們也尤其重要。在理論學(xué)習(xí)中,應(yīng)當(dāng)要求解題思路有創(chuàng)新,討論觀念有創(chuàng)新;在實(shí)踐操作中,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生自己革新技術(shù),自己創(chuàng)新訓(xùn)練方法,從而提高產(chǎn)品質(zhì)量、工作效率和發(fā)展生產(chǎn)力。最后,要培養(yǎng)學(xué)生的受挫意識。人生的道路不是風(fēng)平浪靜的,學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一次失敗后能進(jìn)行自我反思,自我提高,以寬廣的胸懷與平靜的心態(tài)看待每一次挫折,從而提高他們的受挫力。②培養(yǎng)學(xué)生成為擁有過硬職業(yè)品質(zhì)的“人”。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)際上處于職業(yè)準(zhǔn)備階段,他們具有學(xué)生和職業(yè)者的雙重身份。因此,在準(zhǔn)備階段就應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)他們的職業(yè)品質(zhì)。首先,要抓細(xì)節(jié),突出習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重開展精細(xì)化管理并使之成為學(xué)校常規(guī)管理的特色。在管理的過程中,要堅(jiān)持“先成人,后成才;既成人,又成才”的管理理念,對學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練不惜“小題大做”,從最基本的“不隨地吐痰”“不亂扔果皮紙屑”開始,每周一重點(diǎn),周周抓不同。其次,要抓責(zé)任,突出敬業(yè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立多個學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐的崗位,讓學(xué)生全員參與學(xué)校管理。引導(dǎo)學(xué)生要始終按照勤轉(zhuǎn)、勤查、勤問的“三勤”要求和人到、心到、責(zé)任到的“三到”標(biāo)準(zhǔn)開展責(zé)任管理。
學(xué)生職業(yè)核心競爭力的打造,是在社會主義市場經(jīng)濟(jì)下,在職業(yè)學(xué)校競爭日趨激烈的背景下,創(chuàng)建學(xué)校鮮明特色,提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,樹立學(xué)校辦學(xué)品牌,提高學(xué)校社會美譽(yù)度的客觀要求。只要確立以人為本的“終身發(fā)展”理念,遵循職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律,建立起一種開放而規(guī)范的、有序而長效的教學(xué)機(jī)制,必定能培養(yǎng)出每個學(xué)生富有個性的職業(yè)核心競爭力,也必定能促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
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