探索學(xué)生“喜聞樂見”的英語課堂--從一堂公開課談起

        我們常說，教無定法。在我看來，這主要是說，無論你以怎樣的方式、手法教學(xué)，只要學(xué)生滿意，學(xué)生在享受課堂的同時(shí)獲得新知，就是好的課堂，就是好的教法，就是成功的課堂。
        我們無論怎樣教，無論是什么教學(xué)模式，不適合教室里的學(xué)生，不以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，都不能算好的課堂，不能算成功教育。 
        一直以來，在新課程改革進(jìn)行實(shí)施中，在課堂教學(xué)貫徹中，我像多數(shù)教師一樣，“猶抱琵琶半遮面”，不敢大膽放開手腳，有些“穿新鞋，走老路�！闭n堂上只盯著書本上的知識、內(nèi)容，生怕浪費(fèi)時(shí)間，生怕知識點(diǎn)沒說到學(xué)生不知道，教學(xué)任務(wù)完不成，考試受損失，成績差，而忽略了學(xué)生的感受，課堂上學(xué)生參與的積極性不能很好被激發(fā)。但其現(xiàn)實(shí)是：課堂上教師忙得不可開交，學(xué)生毫無生機(jī)、興致，學(xué)生參與課堂的熱情度低，特別是到了初三，多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生選擇了放棄英語學(xué)習(xí)，課堂上，教師辛苦在講，學(xué)生爬到課桌上了一大片，成績就更別提了。這樣英語課堂處于兩難境地。學(xué)生苦不堪言，教師苦不堪言。
        英語課上學(xué)生不開心，教師也一肚子怨言。教師辛苦準(zhǔn)備每節(jié)課，認(rèn)真上每節(jié)課，把該講的都講到，學(xué)生成績依舊令人失望，這很令教師有種挫敗感。作為教師，多么希望學(xué)生喜歡自己的課堂啊，學(xué)生的喜悅是教師最大的安慰啊。
        借學(xué)校上公開課之際，我更加認(rèn)真地準(zhǔn)備了一節(jié)課。我想，大家都認(rèn)為公開課就是作秀課，加上聽課的教師不都是英語教師，我想讓聽課的教師覺得聽英語課也是很有趣的，再加上我正好該上“新目標(biāo)九年級Unit6 I like music that I can dance to”，那我就作秀一會吧。這一單元讓學(xué)生學(xué)會用定語從句談?wù)撟约旱南埠�，SectionA主要用定語從句談?wù)撘魳罚�以激發(fā)學(xué)生的興趣。我反復(fù)推敲，認(rèn)真設(shè)計(jì)了這堂“作秀課”, 讓音樂回蕩在課堂，以語言目標(biāo)為主線索，貫徹始終。
        一、課前熱身
        課前，我借助多媒體，在屏幕上打出了第六單元的標(biāo)題，且有孩子、成人跳舞的跳動畫面，并放了一首“此情可待”的英語歌，感染英語課的氣氛，使人在愉悅的心情中走進(jìn)英語課堂。
        二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊帶新。
        游戲是學(xué)生感興趣的一種課堂教學(xué)活動。
        為了調(diào)動學(xué)生說英語、用英語的的積極性，我說我們現(xiàn)在做個(gè)游戲。在做之前，請同學(xué)們告訴我，我們在第五單元學(xué)了什么內(nèi)容，學(xué)生回答說用情態(tài)動詞must, could, might, can’t來進(jìn)行推測，我接著說現(xiàn)在讓我們做游戲吧。我讓三個(gè)學(xué)生閉上眼睛，另外一個(gè)學(xué)生從這三個(gè)學(xué)生中那兩本書交給我，然后，讓剛才閉眼睛的三個(gè)學(xué)生睜開眼睛，我拿起三本書說，我現(xiàn)在有兩本英語書，拿出一本問“Whose book is this?”讓學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的知識進(jìn)行推測。隨后，我借勢拿著學(xué)生的書說著、并在黑板上寫出This is a book. The book is Wang jun’s. 隨后說我們今天學(xué)習(xí)把這兩個(gè)有關(guān)系的句子合并在一起，并板書出This is a book is Wang Jun’s. that用彩色粉筆書寫，并進(jìn)行了簡單的講解和舉例。       我設(shè)計(jì)這個(gè)活動的目的是想讓學(xué)生會用學(xué)過的知識，并且以舊帶新，很自然地引出了定語從句，導(dǎo)出了這節(jié)課的主線，為學(xué)生下一步談?wù)撘魳返於�了一定的語言基礎(chǔ)，也使課堂活動的主要語言目標(biāo)一目了然。
        三、聽音樂，導(dǎo)出新詞匯。 
        接上面的活動，我問學(xué)生，假如我們不確信什么的時(shí)候，我們可以推測，那我們不開心時(shí)怎么辦？我沒有直接問學(xué)生，而是讓一名學(xué)生扮演洛陽日報(bào)的記者，在班里做個(gè)調(diào)查，“問學(xué)生是否開心？為什么？怎么減少壓力和不快等�！比缓笤诎嗬镒鰝�(gè)調(diào)查報(bào)告。接著，我說音樂可以使我們快樂、高興，讓我們欣賞音樂”If you are happy” 吧，多媒體呈現(xiàn)歌曲題目，并打出新詞匯sing along with music ; dance to music.  并說If you are happy ,you can sing along with music. If you are happy, you can dance to music. 然后讓學(xué)生跟讀。接著我放了“如果你高興”這首歌的視頻，并有英文字幕，這首歌歡快易懂，學(xué)生手舞足蹈起來，有些也跟著小聲唱起來。聽后，讓學(xué)生評價(jià)一下這首歌，并在多媒體上呈現(xiàn)一些評價(jià)的詞匯，并引出新詞匯gentle. 我說不同人喜歡不同種類的音樂，你能說出有哪些種類的音樂嗎？并呈現(xiàn)出不同音樂種類的畫面和詞匯，為學(xué)生以后的課堂活動添磚加瓦。
        四、借用音樂，練習(xí)目標(biāo)語——定語從句。
        1. 播放貝多芬的“命運(yùn)交響曲”，然后學(xué)生猜出音樂種類，復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)過的詞symphony, 達(dá)到使用語言的目的。并呈現(xiàn)句子This is music that Beethoven produced. 使目標(biāo)語言在“學(xué)中用，用中學(xué)�！�
        2. 為滿足學(xué)生的好奇心，通過放音樂讓學(xué)生猜猜我喜歡什么音樂。我放了Edleweiss這首歌，讓學(xué)生練習(xí)目標(biāo)語I like music that….
        3. 接著又放了另一英語首歌曲Do’t  cry for me Agentina. 說I
 prefer music that has great lyrics. 在練習(xí)目標(biāo)語的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)了新詞匯prefer,  lyrics.
        4. 為進(jìn)一步練習(xí)目標(biāo)語和讓學(xué)生多欣賞好的音樂，感受語言，我有放了另一首歌Big big world的畫面，隨后問What kind of singers doyou love? J并呈現(xiàn)Jay Zhou等歌星的照片，并呈現(xiàn)句子I love singes write their own music. 導(dǎo)出定語從句修飾人時(shí)可用who。
        總之，這節(jié)課學(xué)生接觸到許多音樂方面的東西，對英語歌曲產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)習(xí)英語的熱情很高，學(xué)生們感覺很開心。
        五、聽錄音
        練習(xí)聽力學(xué)生早在感知目標(biāo)與的基礎(chǔ)上，就很容易聽懂錄音內(nèi)容。
        六、做雙人會話；小組采訪活動。做調(diào)查報(bào)告。
        兩人一組，練習(xí)目標(biāo)語。再通過小組調(diào)查活動，班級回表演，達(dá)到運(yùn)用目標(biāo)語組織語言的能力，并增進(jìn)學(xué)生之間的理解、合作學(xué)習(xí)和交流的目的。
        七、用多媒體呈現(xiàn)習(xí)題，練習(xí)目標(biāo)語言。
        這節(jié)課后，我問了學(xué)生對這節(jié)課的評價(jià)，都說很喜歡，就連基礎(chǔ)差的學(xué)生都說聽懂了，很喜歡這樣的課，令我欣慰的是，平時(shí)對應(yīng)于很不感興趣的學(xué)生，在第二天上課時(shí)位同學(xué)們唱了我上節(jié)課放過的歌A big big world, 而且，這一節(jié)課也聽的很入神。
        由此，英語課教師應(yīng)考慮學(xué)生的感受，應(yīng)選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段和方法，讓英語教學(xué)活起來，這需要我們教師不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)。我期望今后自己的英語教學(xué)“百尺竿頭，更進(jìn)一步�！� 

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