高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生晨讀英語(yǔ)之探究
論文關(guān)鍵詞：高校 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生 晨讀
論文摘要：晨讀英語(yǔ)是高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是提高學(xué)生的口語(yǔ)以及其他英語(yǔ)綜合能力的重要途徑和英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)有效補(bǔ)充。晨讀可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，總之，晨讀是提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生綜合能力的催化劑。
對(duì)于高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每日僅僅在課堂上去爭(zhēng)取朗讀英語(yǔ)和練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，以此提高口語(yǔ)及其他英語(yǔ)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的（況且并不是每個(gè)學(xué)生都能得到朗讀練習(xí)的機(jī)會(huì)）。為了幫助他們提高口語(yǔ)及其他英語(yǔ)綜合能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，良好的晨讀習(xí)慣是必不可少的�！耙蝗罩�(jì)在于晨”，早晨在寧?kù)o祥和的氣氛中不受干擾的大聲朗讀英語(yǔ)是高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提高口語(yǔ)水平和其他綜合英語(yǔ)能力的一個(gè)重要途徑。
一、晨讀的重要性
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。多朗讀，有利于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握句子中的音節(jié)、音調(diào)、重音、停頓等，增強(qiáng)閱讀的流暢性和節(jié)奏感，從而有利于學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中建立英語(yǔ)式思維。此外，大聲朗讀對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音至關(guān)重要。而發(fā)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的起步環(huán)節(jié)之一。如果你的發(fā)音很差，那么自己的英語(yǔ)水平很難更進(jìn)一步，就像一個(gè)五音不全的人想要成為一名出色的歌唱家一樣，必然是事倍功半。
2.有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。對(duì)于中國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，聽(tīng)力似乎是最難逾越的一道障礙。學(xué)生在晨讀時(shí)，通過(guò)大聲朗讀練習(xí)，可以進(jìn)一步熟悉辨別近音詞、同音詞以及連讀、吞音、爆破等難度較大的節(jié)奏變化。因此，有利于學(xué)生更進(jìn)一步地熟悉和掌握這些規(guī)律，當(dāng)再次遇到此類節(jié)奏變化時(shí)，能夠迅速辨別出其類型，從而采取相應(yīng)的對(duì)策，有利于英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。任何語(yǔ)言的思維都以此類語(yǔ)言本身為載體。語(yǔ)言是聲音語(yǔ)言，采用的是表音文字。英語(yǔ)也不例外。創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、背誦和傾聽(tīng)大量的英語(yǔ)材料，這本身就是個(gè)語(yǔ)言輸入過(guò)程，久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維能力必定會(huì)在潛移默化中逐漸增強(qiáng)。
4.有利于提高學(xué)習(xí)效率。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，早上，經(jīng)過(guò)一夜充足的睡眠后，全身精力得以恢復(fù)，大腦清醒，更易于接受消化吸收更多的知識(shí)。此時(shí)正是學(xué)習(xí)、理解、鞏固和記憶的最佳時(shí)機(jī)。
二、晨讀的資料
總體來(lái)說(shuō)，高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可以選擇一些英語(yǔ)演講稿、英語(yǔ)對(duì)話和一些經(jīng)典的英文短文來(lái)朗讀。但根據(jù)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平不同，也可以選擇不容的閱讀內(nèi)容。初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以選擇課本，如精讀、泛讀課本，作為閱讀材料，這樣他們可以更好的復(fù)習(xí)和記憶課堂上所學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)和句型；而中高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以選擇更具魅力的閱讀材料，如英語(yǔ)雜志、文學(xué)經(jīng)典，或是其他他們感興趣的材料。
三、晨讀的過(guò)程
1. 晨讀者的主動(dòng)化。從生理學(xué)上告知英語(yǔ)學(xué)習(xí)者晨讀的重要性�！耙蝗罩�(jì)在于晨”，早晨是記憶的最佳時(shí)機(jī)，不應(yīng)該應(yīng)付了事，應(yīng)該全身心的投入。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)習(xí)效率事半功倍。如果你是一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)者，那早上的晨讀時(shí)間還不如躺在被窩里休息。
2. 晨讀的制度化。有些學(xué)生自制力差，對(duì)學(xué)習(xí)敷衍了事，在晨讀時(shí)“渾水摸魚”。為了使晨讀科學(xué)有序的開(kāi)展，保證晨讀的質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)晨讀的嚴(yán)格要求，精細(xì)管理。此時(shí)，英語(yǔ)專業(yè)教師應(yīng)發(fā)揮主要作用：
(1) 晨讀過(guò)程中，教師既是個(gè)指導(dǎo)者也是個(gè)參與者。教師要給予學(xué)生必要的重點(diǎn)指導(dǎo)，如復(fù)雜難讀的單詞、短語(yǔ)或是句子；教師也可以親自領(lǐng)讀，起到很好的示范作用。同時(shí)英語(yǔ)教師在指導(dǎo)時(shí)要釋疑解惑，因材施教，重點(diǎn)在于對(duì)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(2) 為保證晨讀的質(zhì)量和效率，要嚴(yán)格要求，此時(shí)教師要發(fā)揮一個(gè)協(xié)調(diào)者的作用。例如，晨讀可以以小組形式展開(kāi)，選拔幾名英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作為小組長(zhǎng)以配合教師的管理，如讓他們大聲領(lǐng)讀、領(lǐng)背，以保證晨讀的秩序和效率。
(3) 晨讀質(zhì)量和效率的提高還和英語(yǔ)教師和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的積極配合緊密相連。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要從英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，每個(gè)學(xué)期有計(jì)劃、有目的地安排晨讀。要求教師在參與輔導(dǎo)時(shí)要做到持之以恒，因材施教，最終才能收到良好的教學(xué)效果。
3. 晨讀內(nèi)容的任務(wù)化。有些學(xué)生的晨讀毫無(wú)計(jì)劃性，往往拿來(lái)一些材料就讀，不考慮自身的實(shí)際英語(yǔ)水平。因此，教師心中要有一個(gè)整體的規(guī)劃，對(duì)于晨讀內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)生的情況，給他們安排不同且明確的目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生做到有的放矢。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，可以安排他們朗讀課文內(nèi)容或是其它課本的單詞、短語(yǔ)或是課文；學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，可以建議他們閱讀一些英美散文、演講稿或是期刊雜志，文學(xué)作品等。這些任務(wù)可以在前一天下午的課堂上就布置下去，這樣，學(xué)生可以有所準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)晨讀的實(shí)效性。
4. 晨讀形式多樣化。如果晨讀沒(méi)有新內(nèi)容或沒(méi)有新意，日復(fù)一日重復(fù)同樣的內(nèi)容形式，那么學(xué)生會(huì)感到單調(diào)、乏味。因此，要不斷變化晨讀方式，增加新穎的晨讀內(nèi)容，合理地組織安排晨讀，不可放任自流。晨讀的方式可以豐富多彩。例如，朗讀可以采取以下方式：個(gè)人自由朗讀（大聲朗讀）、二人對(duì)話朗讀（與搭檔朗讀對(duì)話，相互挑選語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法等錯(cuò)誤）、小組朗讀（四人一組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理朗讀）、集體朗讀（由老師領(lǐng)讀，或是聽(tīng)磁帶，跟讀）等；比賽方式如小組背誦比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)歌唱比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、小品表演賽等，這樣，學(xué)生既可以互相觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，又能有效鍛煉學(xué)生的編、導(dǎo)、演的理解能力、表達(dá)能力以及觀眾的聽(tīng)力，激發(fā)學(xué)生晨讀的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性。
在這個(gè)過(guò)程中，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)或者巡回檢查，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，注意提醒學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、拖音等現(xiàn)象，或是給予學(xué)生必要及時(shí)的指導(dǎo)，以便及時(shí)掌握情況，確保晨讀效果。
5. 晨讀效果反饋監(jiān)控體系化。晨讀效率不高，對(duì)學(xué)生放任自流，不管不問(wèn)；只求音量，不求質(zhì)量；擠占時(shí)間，不求變革等等問(wèn)題的出現(xiàn)，表明了晨讀必須要有一個(gè)良好的質(zhì)量和效果反饋監(jiān)控體系。學(xué)生晨讀之前有了準(zhǔn)備，晨讀時(shí)有了目標(biāo)，晨讀后要有及時(shí)的質(zhì)量檢查和監(jiān)控體系。因此教師要對(duì)學(xué)生晨讀的效果進(jìn)行及時(shí)的反饋和客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)于完成質(zhì)量差、渾水摸魚的學(xué)生，要及時(shí)給予督促鞭策，指出其缺陷和不足之處；對(duì)于完成情況好的同學(xué)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，可以是口頭的鼓勵(lì)，也可以是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在晨讀學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而引導(dǎo)他們自發(fā)地學(xué)習(xí)和晨讀，提高他們晨讀的主動(dòng)性和晨讀效果。及時(shí)聆聽(tīng)學(xué)生們對(duì)于晨讀內(nèi)容和形式的反饋，采納大家的意見(jiàn)，調(diào)整晨讀策略，以更好地適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，做到人人參與，人人過(guò)關(guān)，人人提高。
總之，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。晨讀是高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生一天英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要時(shí)間段，在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中起著重要的輔助和鋪墊作用，是全面提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生各種綜合能力，尤其是口語(yǔ)能力的重要途徑�！扒Ю镏�，始于足下”，英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，從每日清晨做起，持之以恒，注重提高晨讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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