技工學(xué)校機械基礎(chǔ)課分層教學(xué)法探討
摘 要：技工學(xué)校機械基礎(chǔ)專業(yè)課教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，隨著我國裝備制造業(yè)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)制度建立完善，企業(yè)需要“素質(zhì)優(yōu)良、技能精湛”的高技能的崗位工人。技工學(xué)校如何提高學(xué)生專業(yè)技能，與企業(yè)“無縫”對接，是專業(yè)課教師的重要課題。專業(yè)課教學(xué)改革新方法提出、專業(yè)課教學(xué)在理論和技能上更加緊密的結(jié)合，根據(jù)從事多年機械基礎(chǔ)課教學(xué)，對分層教學(xué)簡要闡述。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 機械專業(yè)課 分層教學(xué)法
我校機械專業(yè)部開辦了數(shù)控操作、機械加工、鉗工裝配、焊接技術(shù)等專業(yè)。多年擔(dān)任“三位一體”教學(xué)工作（即班主任、專業(yè)課教學(xué)、操作技能教學(xué)）。隨著中職學(xué)校招生政策放寬，而技工學(xué)校生源層次參差不齊，學(xué)生各方面層次比較復(fù)雜。
一、學(xué)生分層分析
1.年齡差別：由于初中沒有讀完，在家閑呆的學(xué)生和已畢業(yè)多年往屆畢業(yè)生之間年齡的差別。
2.社會閱歷：在工廠打過工的，機加、鉗工都干過的，在餐飲飯店做過廚師和服務(wù)生，在社區(qū)當(dāng)過保安的，在部隊當(dāng)過兵的，與初中沒有讀完的頑劣成性獨生子之差。
3.地域之差：從外省邊遠(yuǎn)農(nóng)村，蒙古草原農(nóng)牧民子弟與城市中等收入家庭子弟，生活成長環(huán)境差別。
4.知識能力：有專科畢業(yè)生、普通高中、初中沒有畢業(yè)的同學(xué)之間的差異，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，文化基礎(chǔ)較差。
5.家庭狀況：有父母在外打工、跟爺爺奶奶一起生活的，還有不少單親家庭的自控能力差，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，玩游戲、沉迷網(wǎng)絡(luò)。
6.行為習(xí)慣的差異：年齡大，農(nóng)牧民孩子能吃苦，閱歷豐富，自理能力強，懇鉆研；年齡小，城市單親子弟， 中學(xué)沒有讀完頑劣子弟的行為習(xí)慣，自理能力和自覺性較差。
二、教材分層分析
根據(jù)用過的幾個版本機械基礎(chǔ)教材分析如下。
1.一版教材，是勞人部培訓(xùn)就業(yè)，八十年初教材，在內(nèi)容上理論與實際相結(jié)合，符合循序漸進的要求，以打好基礎(chǔ)入手，突出機械類、技工學(xué)校生產(chǎn)實習(xí)的特點，密切聯(lián)系我國機械工業(yè)生產(chǎn)實際，反映工業(yè)生產(chǎn)采用的新材料、新設(shè)備、新技術(shù)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生具有一定文化知識、比較系統(tǒng)掌握專業(yè)技術(shù)理論和一定操作技能。教材后面有四類標(biāo)準(zhǔn)提供學(xué)生參考，很詳細(xì)介紹常見黑色金屬性能和應(yīng)用實例。
2.二版教材，是中國勞動出版社，九十年代初教材，反映出原教材中有的內(nèi)容，偏多偏深偏難，聯(lián)系生產(chǎn)實際不夠，教材之間分工協(xié)調(diào)不夠。為進一步提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)技工學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)的需求，對教材進行修訂，強調(diào)要準(zhǔn)確地把培養(yǎng)目標(biāo)，基本技術(shù)要求注重結(jié)合實際。雖然增加了許多新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)，知識結(jié)構(gòu)由淺入深，一般能力的學(xué)生都能接受，可是相對而言，具體過程比以前的教材闡述簡練許多，對初中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生接受有一定難度。
3.三版教材，是勞動社保出版第三版教材，充分考慮各地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校對教材不同的要求，增加教材的適應(yīng)性，使教材的使用更加方便靈活，將素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)有機地結(jié)合，既使學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能，還給學(xué)生發(fā)展后勁，充實新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法等方面的內(nèi)容。力求反映科學(xué)技術(shù)最新成果，采用國家新標(biāo)準(zhǔn)使教材的內(nèi)容更加規(guī)范化，教材內(nèi)容概括。信息技術(shù)、數(shù)控技術(shù)對許多層次相差懸殊學(xué)生來講，確實有相當(dāng)?shù)碾y度。
三、教學(xué)分層分析
在專業(yè)課教學(xué)中，根據(jù)對學(xué)生情況和教材的認(rèn)真分析，學(xué)生基礎(chǔ)層次的不同，分層次教、分層次學(xué)、分層次練習(xí)、分層次布置作業(yè)、分層次進效果分析。在數(shù)控、機加、鉗工、焊接等專業(yè)，對學(xué)生經(jīng)過綜合測試，學(xué)生基礎(chǔ)能力分成三個層次，在每節(jié)課采用分層教學(xué)法。
1.年齡大、閱歷多、學(xué)歷高、理解解決問題能力強“優(yōu)學(xué)生”占班級20%。 2.年齡中等、分析問題、解決問題，在老師指導(dǎo)幫助下，完成教學(xué)任務(wù)的“良學(xué)生”占班級40%左右。
3.年齡偏小、閱歷最淺、學(xué)識基礎(chǔ)最低，無分析解決問題能力，頑劣學(xué)生“學(xué)困生”占班級的40%左右。
根據(jù)教材應(yīng)用層次不同，將重點、難點、要點、非重點等情況分層取舍，教學(xué)中保證學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識與能力，使每位學(xué)生以自己最大努力，掌握最多的知識和技能，將時間、空間充分留給學(xué)生。
例：齒輪傳動
這部分內(nèi)容是重要的知識點，必須認(rèn)真仔細(xì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鉆研理解知識。如漸開線的形成，嚙合原理，公法線等方面術(shù)語，必須耐心分層認(rèn)真?zhèn)魇凇?
（1）用鐘表玩具中齒輪傳動，去啟發(fā)“學(xué)困生”，再逐步引出齒輪、齒條、蝸輪、蝸桿，實物演示同時用變速箱裝配圖中齒輪傳動實例給學(xué)生演示，進一步用實物演示漸開線齒輪形成原理（齒輪與線繩）很直觀，將齒輪基礎(chǔ)參數(shù)用齒輪實物和演示板每一過程，每一個數(shù)據(jù)認(rèn)真講解和演示，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察效果比較好。
（2）針對“良學(xué)生”將齒輪全部知識掌握，學(xué)生必須完成幾何參數(shù)計算、速比的計算以及其它齒輪參數(shù)計算。
（3）而“優(yōu)學(xué)生”掌握齒輪各種參數(shù)計算、傳動比計算外，拓展結(jié)合實際裝配圖，數(shù)控立車變速箱齒輪傳動過程變速方法，進行16級速比計算，也帶動良學(xué)生努力趕上，而“學(xué)困生”在“優(yōu)學(xué)生”和“小先生”的幫助下“一教二練三指導(dǎo)四考核”，通過項目作業(yè)有步驟、有計劃地趕上來。
四、教學(xué)分層效果分析
1.機械基礎(chǔ)課分層教學(xué)，是針對技工學(xué)校學(xué)生各方面層次不同、文化知識的不同而設(shè)置。部分學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)目的不明確，課堂紀(jì)律松馳，不愿意聽講，“混日子”、“厭學(xué)”情緒比較普遍，對機械設(shè)備、機械常識了解甚少。面對學(xué)生充分發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，實行目標(biāo)引導(dǎo)，專業(yè)指導(dǎo)設(shè)置因人而異。了解每個學(xué)生個性特征，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，使不同層次的學(xué)生感到學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，精心設(shè)計教材，設(shè)計課堂層次教學(xué)環(huán)境效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動手能力、科學(xué)思維能力。
2.機械基礎(chǔ)課分層教學(xué)，學(xué)生在測量識圖、工藝技術(shù)、專業(yè)技能等方面，取得了較好成績，分層教學(xué)應(yīng)遵循著專業(yè)知識內(nèi)在邏輯。由淺入深，由易到難，循序漸進。先學(xué)習(xí)簡單工件和簡單技能操作，在學(xué)習(xí)復(fù)雜的工件和復(fù)雜的操作中，先測重練習(xí)基本功，后測重所學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練，圍繞以分層教學(xué)為中心。開展基礎(chǔ)知識競賽、單元小測試、現(xiàn)場教學(xué)、專業(yè)技能培訓(xùn)等教學(xué)活動，反饋學(xué)生在教學(xué)中存在的質(zhì)量問題，學(xué)生的專業(yè)知識和技能有了普通提高，從而選拔了優(yōu)秀學(xué)生和技術(shù)能手，使全體學(xué)生盡快掌握相關(guān)知識儲備，加快機械基礎(chǔ)課的進程。
3.機械基礎(chǔ)課分層教學(xué)，讓學(xué)生清楚知道，在機械制造過程中，所有的機械基礎(chǔ)專業(yè)都是圍繞著生產(chǎn)、加工、安裝、調(diào)試產(chǎn)品來進行。機械制造在國家建設(shè)中的重要作用，了解我國裝備制造業(yè)的現(xiàn)狀，未來的發(fā)展前景，領(lǐng)先世界“高精尖”的技術(shù)產(chǎn)品。如航天技術(shù)、軍事科研、礦山機械、核能產(chǎn)品、機床制造、汽車工業(yè)等。國家“十二五”重點建設(shè)項目，都離不開機械制造，使學(xué)生將來從事的職業(yè)感到光榮和自豪，同時加強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課意義的認(rèn)識，樹立立志成才的人生價值觀。
綜上所述，機械基礎(chǔ)專業(yè)課教師努力探索最佳、最合理的教學(xué)方法、方式，要在“教得好”下功夫，針對層次不同的學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，去掉自卑感，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，通過機械基礎(chǔ)課分層教學(xué)法，完成學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)化的既定目標(biāo)。
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