循序漸進，夯實學(xué)生寫作基礎(chǔ)

        在小學(xué)語文教學(xué)中，最難教的恐怕就是作文了。其實作文教學(xué)是有規(guī)律可循的。根據(jù)我的經(jīng)驗來看，小學(xué)生覺得作文難的原因主要有以下幾點：首先，不會選材。給他一個作文題目，咬著筆桿兒想半天，一節(jié)課都快過去了，還沒想出寫什么來。其次，敘事、狀物缺乏細節(jié)描寫，語言不生動，不形象。這類文章只能讓人看明白寫的什么事、什么物，卻不能讓人喜歡讀。最后，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)的分析總結(jié)能力差。學(xué)生不能從一件事中看出它所蘊含的普遍道理，只能就事論事，文章立意不高。針對這些原因，我進行了以下幾點嘗試。
        一、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，體驗情感
　　《語文課程標準》中指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力�！逼鋵嵞切�“無事可寫，無話可說”的學(xué)生并不是沒有素材可寫，而是他們不留心觀察生活，讓許多有意義的素材白白地從身邊溜走。所以，我在教學(xué)過程中堅持讓學(xué)生寫日記，積累素材。我相信絕大部分的語文老師都有讓學(xué)生寫日記的要求，不同的是，每次寫日記我都規(guī)定一個內(nèi)容，如班里搞了一個什么活動（展銷會、小制作、元旦聯(lián)歡會、演講會、主題班隊會），班里有哪些變化（大掃除、轉(zhuǎn)來新同學(xué)、特別有趣的一堂課，哪位老師有明顯的變化），天氣有哪些變化等，都是我們寫日記的好素材。這樣做就給那些粗心的學(xué)生提了個醒，生活中還有哪些事值得你去關(guān)注，同時也便于老師講評。我每天在早自習(xí)之前，或趁早自習(xí)讀書的時間，先大體瀏覽一下交上的日記，然后選出好的日記進行表揚，再選讀幾篇，說說優(yōu)點在什么地方，缺點在什么地方。這樣日積月累，學(xué)生就能逐漸掌握作文之法。 
　　二、以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，大量進行仿寫訓(xùn)練
　　如學(xué)習(xí)了《東方之珠》這篇課文，可讓學(xué)生仿照第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話，重點訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“熱鬧”進行詳細描寫的方法。也可以模仿這篇文章的結(jié)構(gòu)特點，寫一段“總——分——總”結(jié)構(gòu)的話，訓(xùn)練布局謀篇的能力。這種仿寫以片斷為主，每個片斷都有一個訓(xùn)練重點，可以是比喻句、擬人句的練習(xí)，也可以是圍繞中心句擴寫的練習(xí)，還可以是結(jié)構(gòu)方法的練習(xí)。這種練習(xí)可以起到少而精，目標單一、集中，訓(xùn)練扎實有效的作用。
　　三、寫讀后感
　　讀書時只有積極思考，收獲才大。我們每學(xué)期都向?qū)W生推薦3—5本課外閱讀書目，其中大多是世界名著。每讀完一本書后，都要組織一次讀書匯報課，交流讀書心得。但每學(xué)期才三、五本書的量，明顯偏少。怎樣才能在有限的時間里加大閱讀量呢？我經(jīng)常讓學(xué)生從自讀課本上選擇一篇感興趣的文章，大家一起讀，讀完后寫一篇讀后感。比如，我讓學(xué)生用“和書中人物對話”的方法，用“××,我想對你說”或“假如我是××”做題目，引導(dǎo)學(xué)生把想說的話寫出來。對于語言特別優(yōu)美的文章，就讓學(xué)生從文章里摘抄一段，再寫寫自己對這一段話的理解和評價。這些文章雖然短小，但作用卻不小，只要老師能持之以恒地堅持做，就能聚沙成塔，集腋成裘。
　　四、訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性
　　學(xué)生思維的深刻性決定了他們閱讀和寫作水平的高低。那么該如何進行訓(xùn)練呢？就是以語言文字做抓手，想一想作者為什么這樣說，為什么這樣寫，順藤摸瓜，探清作者的真實意圖，這樣文章的中心就抓住了。以后自己再寫文章的時候，就會多想一想，這件事的背后隱藏著什么規(guī)律，描寫的這種事物有什么特點，你能聯(lián)想到什么等。想得多了，思維也就活躍了，寫出來的文章立意也就高了。
　　總之，作文訓(xùn)練沒有靈丹妙藥，貴在堅持。只要我們按照規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生堅持訓(xùn)練，并輔之以足量的閱讀，我們的閱讀和寫作教學(xué)就會全面開花，讓孩子們受益終生。 

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