營造良好課堂氛圍，提高思想政治課教學(xué)實效
[摘要]中學(xué)政治課教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，不但能發(fā)揮學(xué)生主體作用激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的情感活動，而且還可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地改善教與學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]政治課教學(xué)實效教學(xué)氛圍
思想政治課的理論知識多,而且較抽象,學(xué)生理解起來有一定難度。因此思想政治課一直以來被學(xué)生認(rèn)為是最枯燥、難學(xué)的一門學(xué)科。由于受到各種因素的制約，目前研究性學(xué)習(xí)還不能貫穿于整個教學(xué)過程，在絕大多數(shù)情況下，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境仍然是提高思想政治課教學(xué)實效的重要途徑。我結(jié)合多年的政治課教學(xué)實踐，談?wù)勅绾螤I造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高政治課教學(xué)實效的一些膚淺的體會。
一、利用教師微笑創(chuàng)設(shè)欣喜愉悅氛圍
法國作家雨果說過：“微笑，就是陽光，能消除人們臉上的冬色。”在學(xué)生心中，教師的微笑有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，使學(xué)生時時感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵；教師的微笑是靦腆學(xué)生的興*劑，使他們得到大膽鼓勵，敢于去表達(dá)自己；教師的微笑使外向好動學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨(dú)特的成熟的心態(tài)，一種教師特有的氣定神閑，寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過。教師用微笑來肯定學(xué)生們的表現(xiàn)。學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí)，從而使身心都得到健康發(fā)展；如上課時教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪。教學(xué)效果就自然大打折扣，在教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維。
二、利用實驗營造體驗氛圍
體驗學(xué)習(xí)是人最基本的學(xué)習(xí)形式，是指人在實踐活動過程中，通過反復(fù)觀察、實踐、練習(xí)，對情感、行為、事物的內(nèi)省體察，最終認(rèn)識到某些可以言說或未必能夠言說的知識，掌握某些技能，養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，乃至形成某些情感、態(tài)度、觀念的過程。如講初三思想政治“環(huán)境污染與破壞”一課時，為了讓學(xué)生更直觀地看到環(huán)境一旦被污染，被破壞造成的影響，一般在短期內(nèi)難以消除，具有不可逆性，我讓學(xué)生自己做實驗：在一杯清水中滴入墨水并加以震蕩，然后想各種辦法將清水與墨水分離。這個小實驗極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣和好奇心，他們紛紛動手實驗，想各種辦法將清水與墨水分離，但均以失敗而告終。有的學(xué)生說：“在清水中放入鹽，然后滴入墨水，清水和墨水是分層的�！本o接著有學(xué)生反駁：“墨水滴入清水后震蕩，再加入鹽是無法把清水與墨水分離的。但我們用84消毒液以1：3的比例清除墨水的藍(lán)色�！蔽疫m時總結(jié)：環(huán)境正如這杯清水，一旦被污染，被破壞就很難恢復(fù)原狀，即使你想辦法改造，治理了被污染被破壞了的環(huán)境，也與從前完全不一樣了。以直觀的實驗和演示的方法，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造體驗的氛圍，不僅有利于幫助學(xué)生樹立正確的道德觀，而且有利于激發(fā)他們的求知欲望和探索精神，使學(xué)生在認(rèn)知體驗的氛圍中獲得思想政治課的知識和技能，為他們未來的深入探索積累情感體驗。三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)探究知識的氛圍
多媒體教學(xué)手段，它可以有效地模擬現(xiàn)實情境，將文字、音響、動畫、圖像等信息組合在一起，傳送給學(xué)生，還可以自由拆卸，自由的放大、縮小，且不受時空限制，從而為學(xué)生營造了一個接觸實際、探究知識的氛圍，有效地解決了政治知識的抽象性和實際問題的具體性之間的矛盾。一個模擬實際的典型的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官，促使學(xué)生主動記憶、認(rèn)真思考、努力探索、積極地參與。如在進(jìn)行《我國面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問題》的教學(xué)時,我播放了先前準(zhǔn)備好的“沙塵暴”課件:狂風(fēng)呼嘯、黑云滾滾、飛沙走石,一時間,樹木被刮斷,有的甚至連根拔起——這些自然災(zāi)害,讓人不寒而栗,學(xué)生的心被這惡劣的畫面鎖住了,接著對此現(xiàn)象提出問題讓學(xué)生思考。為什么在我國西北地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)這種“沙塵暴”天氣?這種天氣現(xiàn)象會造成什么樣的后果?通過這樣的直觀展示,學(xué)生更形象地感受沙塵暴給人類帶來的嚴(yán)重后果,讓學(xué)生產(chǎn)生生存危機(jī)感。使學(xué)生認(rèn)識到,確實應(yīng)貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,保護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)我們賴以生存的地球,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
四、利用幽默營造活躍氛圍
教師的幽默能夠引起學(xué)生的無意注意，把注意力轉(zhuǎn)向和集中到學(xué)習(xí)上：一個風(fēng)趣的比喻、一個富有哲理的笑話、一句膾炙人口的詩詞、一則詼諧的寓言故事、一條言簡意賅的歇后語……都可能產(chǎn)生幽默，起到活躍課堂氣氛的作用。這些都可以引發(fā)學(xué)生的興趣，從而使得課堂氣氛由沉悶至活躍，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，使其領(lǐng)會哲理，提高能力。如我講述教條主義的危害時，跟學(xué)生講個笑話：糧店的職工對經(jīng)理說：“經(jīng)理，老鼠跑到油缸里去了。”經(jīng)理問：“你把它撈出來了嗎？”職工回答：“沒有，我把貓放進(jìn)去了�！睂W(xué)生在笑聲中理解了教條主義的危害，用這些幽默詼諧的語言很快就引起學(xué)生會心的微笑，課堂氣氛活躍濃厚，教學(xué)效果尤為明顯。
五、利用活動創(chuàng)設(shè)實踐情境
以活動創(chuàng)設(shè)情境，開展初中政治教學(xué)是指通過一定的情景,設(shè)計富有啟發(fā)意義的活動,喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗,然后在老師的指導(dǎo)下,參與實踐活動,通過學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流,分享個人體驗,從中獲得豐富的感性知識,加深對理性知識的認(rèn)識的一種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)情境其實是采用活動的手段營造一種寬松的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如:在《告別依賴走向自立》,為讓學(xué)生養(yǎng)成自立的生活態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗自立的意義,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,我設(shè)計了“以小組為單位進(jìn)行整理課桌、書包的活動”。通過活動，學(xué)生興致高漲，競爭激烈，不僅體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，綜合能力在無形中也得到了鍛煉，教師在此基礎(chǔ)上再乘勝點(diǎn)撥，就能在活動中達(dá)到教學(xué)目的，彰顯良好的教學(xué)效果。
總之，科學(xué)的教學(xué)情境能使思想政治課充滿生氣和靈氣，化抽象為具體,化深奧為淺顯,化枯燥為生動,極大地調(diào)動了學(xué)生的非智力因素,提高他們理解、判斷、辨別分析問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識，它是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。因此，在新課標(biāo)下的思想政治教學(xué)中，要適時地創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，從而提高思想政治課的教育教學(xué)實效。
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