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如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率
在以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以下是小編整理的如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，希望對(duì)大家有所幫助。
如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率 篇1
自新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，把“學(xué)生為課堂的主體”作為基本理念的課堂教學(xué)改革正不斷深入展開(kāi)。其中，高中英語(yǔ)課堂歷經(jīng)了從翻譯法，交際法，聽(tīng)說(shuō)法，直到現(xiàn)在的任務(wù)法的演變。教學(xué)方法的幾次更迭反映了英語(yǔ)課堂教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語(yǔ)言習(xí)得理論，讓學(xué)生在接近真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)或自然“習(xí)得”語(yǔ)言知識(shí)和技能；同時(shí)，課堂組織模式的巨大變化也體現(xiàn)了新課改的理念。課堂的有效性大大提高，但是，新的模式帶來(lái)的變化遮蔽了我們的眼睛，課堂中學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，討論熱烈，思維活躍，大家為此感到驚喜，因?yàn)檫@些都是傳統(tǒng)課堂中從來(lái)都不會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)面，但是，冷靜下來(lái)仔細(xì)研究分析，在學(xué)生自主活動(dòng)的20-30分鐘內(nèi)到底發(fā)生了什么？教師卻不一定知曉。究其原因，傳統(tǒng)課堂教師一人演戲，只要學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去，就是基本能完成任務(wù)。而如今教師靠邊站，又要掌握全局，而且整個(gè)課堂呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的，多層次的復(fù)雜局面，教師在課堂組織，教學(xué)流程設(shè)計(jì)，動(dòng)態(tài)生成的反應(yīng)等方面如沒(méi)有很好的準(zhǔn)備和駕馭能力，那么，課堂中就會(huì)出現(xiàn)大量的浪費(fèi)。如果不引起重視，課堂的有效性會(huì)在不知不覺(jué)中打折扣，甚至?xí)陀趥鹘y(tǒng)的課堂模式，那課改就失去了意義。筆者結(jié)合聽(tīng)課調(diào)查和自身經(jīng)驗(yàn)，就浪費(fèi)現(xiàn)象的表現(xiàn)、成因和解決途徑作一探討。
一、 導(dǎo)入階段的浪費(fèi)
新課程理念指導(dǎo)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)入階段的趣味性、探索性；但是在實(shí)際教學(xué)中，有些教師在導(dǎo)入階段只注重趣味性而忽略了科學(xué)性，在介紹階段只注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)而忽略了時(shí)間和實(shí)效。創(chuàng)設(shè)的情景占用大量時(shí)間，而沒(méi)有為學(xué)生提供有價(jià)值的思考，沒(méi)有起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容興趣的作用。有些情景內(nèi)容與主題毫不相干，其結(jié)果是既浪費(fèi)時(shí)間又造成學(xué)生理解新語(yǔ)言的困難，最終影響課堂教活動(dòng)。在一堂關(guān)于廣告的閱讀課中，某教師用了近20張圖片展示各類廣告，這些都是學(xué)生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典廣告，學(xué)生的確興趣盎然，但由于教師未對(duì)這些素材進(jìn)行加工處理，簡(jiǎn)單的展示和羅列僅起到點(diǎn)題—激趣的目的，如果僅為了點(diǎn)題，兩三張圖片足以。如果該老師把它們分分類，就能和文章的`具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，并能在閱讀結(jié)束后再加以利用，能達(dá)到這樣的多重目的，那這五分鐘的時(shí)間才會(huì)是高效的。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，不能一味求新，求奇，要緊緊圍繞導(dǎo)入的目的，大膽取舍，使這一環(huán)節(jié)真正為整個(gè)課堂服務(wù)。
二、 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不當(dāng)造成的浪費(fèi)
由于教師對(duì)于學(xué)情了解不到位，在課堂流程上會(huì)出現(xiàn)難易顛倒，過(guò)多鋪墊，太難或太易等情況。 根據(jù)1+1原理，學(xué)生只有在已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上才能對(duì)輸入的內(nèi)容進(jìn)行有效的加工處理。由于教師過(guò)多的關(guān)注設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的形式，而忽略了具體的內(nèi)容的難易，呈現(xiàn)的順序等重要的問(wèn)題，從而造成浪費(fèi)。在一堂小組合作課上，教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞組句型，教師為了讓大家互動(dòng)起來(lái)，設(shè)計(jì)了一個(gè)故事接龍環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用這些詞組句型造句編故事，在組內(nèi)一人編一句，把故事接下去，結(jié)果由于難度太大，且沒(méi)有任何鋪設(shè)，活動(dòng)變成了學(xué)生間的漢語(yǔ)討論。該任務(wù)難在既要求用規(guī)定詞組又無(wú)時(shí)間緩沖，如果是口頭接龍，教師就不應(yīng)該規(guī)定范圍；如果規(guī)定了范圍，就只能落實(shí)到筆頭，讓學(xué)生有思考的余地，組內(nèi)接龍的形式也只能換成組間比拼。教師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的實(shí)際情況，決不能為形式而形式，要考慮到學(xué)生的可接受性和環(huán)節(jié)的可操作性。
三、 分組活動(dòng)引起浪費(fèi)
新課程理念倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，而分組活動(dòng)是課堂合作學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)形式，理應(yīng)大力提倡。但是，實(shí)際出現(xiàn)了兩大問(wèn)題，一方面是濫用小組討論，很多老師不管什么課，都分組討論，而分組討論是應(yīng)用于解決學(xué)生獨(dú)自解決不了的問(wèn)題，或合作完成交流操練的任務(wù)，現(xiàn)在的趨勢(shì)卻以小組討論去排擠個(gè)體學(xué)習(xí)。
教師提出問(wèn)題后馬上按程序進(jìn)行小組討論，明明是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻非要討論，結(jié)果浪費(fèi)時(shí)間和精力；另一方面，由于這種課堂組織模式在我國(guó)缺少經(jīng)驗(yàn)的積累，很多教師只是學(xué)了個(gè)形式。而涉及到分組的方法，激勵(lì)評(píng)價(jià)的操作，活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)和教師的監(jiān)控和引導(dǎo)都是廣大教師面臨的新課題。交際活動(dòng)類的教學(xué)途徑，只是在一定條件下能夠產(chǎn)生一定佳效。有條件者可以采用，無(wú)條件者不可生搬。如果教師還沒(méi)有駕馭能力，還是少用為好。
四、 課堂組織松散造成的浪費(fèi)
傳統(tǒng)的課堂以教師為中心，教師在課堂上一講到底，教學(xué)組織管理非常簡(jiǎn)單，而課程改革要求改變以往課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。這就要求教師要在組織多樣的教學(xué)活動(dòng)上下工夫。但是教師如果沒(méi)有很好的課堂調(diào)控組織經(jīng)驗(yàn)和能力，課堂進(jìn)程就會(huì)凌亂松散。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1. 教師指令語(yǔ)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有的老師指令語(yǔ)不夠明確，學(xué)生不曉得做什么；有的太過(guò)羅嗦，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間還沒(méi)有布置任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)。
2. 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)造成課堂凌亂，甚至失控。由于學(xué)生活動(dòng)的明顯增多，課堂的生成也相應(yīng)增加。有時(shí)候，學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的討論時(shí)間超出了教師的預(yù)計(jì)；還有的時(shí)候，學(xué)生對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)的操作出現(xiàn)困難，這時(shí)候，教師若沒(méi)有隨機(jī)的調(diào)控和應(yīng)變能力，不僅教學(xué)環(huán)節(jié)被搞亂，還會(huì)浪費(fèi)大量寶貴時(shí)間。
3. 課堂教學(xué)節(jié)奏松散。教師和學(xué)生把大量的時(shí)間放在分組，演示，維持紀(jì)律等方面，課堂中，教學(xué)情節(jié)顛來(lái)倒去、教學(xué)活動(dòng)松松垮垮，一堂課學(xué)生沒(méi)有掌握多少“有價(jià)值”的語(yǔ)言知識(shí) ，用來(lái)操作的時(shí)間也得不到保證。因此，在新課程背景下，教師要在實(shí)踐中不斷反思總結(jié)，提高課堂管理能力，才能保證課堂的有序高效。
五、 課堂生成處理不當(dāng)產(chǎn)生浪費(fèi)
如上文所提到的，在以學(xué)生為主體的課堂中，隨時(shí)都會(huì)有“生成“出現(xiàn)，是否要處理，處理方法是否得當(dāng)，都影響到整個(gè)課堂的節(jié)奏和效率。在一堂閱讀訓(xùn)練課上，筆者先讓學(xué)生相互校對(duì)題目答案，然后請(qǐng)各小組派代表提出問(wèn)題，其中對(duì)一道主旨大意題，班內(nèi)出現(xiàn)兩種對(duì)立的觀點(diǎn)。我因?yàn)橐s時(shí)間把本堂課預(yù)設(shè)的任務(wù)完成，就沒(méi)有讓討論繼續(xù)下去，而是武斷的給了一個(gè)答案。下課后，發(fā)現(xiàn)此題的確有些爭(zhēng)議，于是，當(dāng)在另一個(gè)班級(jí)中出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題時(shí)，我索性讓大家放開(kāi)了講，結(jié)果出乎預(yù)料，大家得出的結(jié)論是，題目的設(shè)計(jì)出現(xiàn)漏洞，應(yīng)該不止一個(gè)答案。我當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生再討論，自己設(shè)計(jì)相關(guān)選項(xiàng)和干擾項(xiàng)，經(jīng)過(guò)這樣的思維實(shí)踐和碰撞，學(xué)生對(duì)主旨題的干擾設(shè)計(jì)有了深刻認(rèn)識(shí)。此刻，才發(fā)現(xiàn)前面一個(gè)班的”課堂生成“被浪費(fèi)掉了，且是很難找回和彌補(bǔ)的。但是，也不是任何意外和枝節(jié)都可以延伸的，對(duì)于沒(méi)有利用價(jià)值的”生成“，若鋪開(kāi)，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還會(huì)擾亂正常的思考邏輯和方向。因此，教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中有用的信息和情境，最大化地利用”生成“，不浪費(fèi)寶貴的課堂資源。還要注意的是，環(huán)節(jié)的推進(jìn)完全可以在生成中相應(yīng)增減，預(yù)案要做及時(shí)調(diào)整。當(dāng)然，這種能力需要教師在長(zhǎng)期的實(shí)踐和積累中獲得。
從以上幾種課堂浪費(fèi)現(xiàn)象的表現(xiàn)及成因上來(lái)看，主要是由于教師對(duì)新課程背景下的課堂模式的認(rèn)識(shí)不到位及相應(yīng)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏造成的。第一，當(dāng)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)凸現(xiàn)了傳統(tǒng)模式的弊端后，教師們似乎對(duì)新模式趨之若騖，而對(duì)舊方法深惡痛絕。但是我們要注意的是，新的方法的出現(xiàn)其實(shí)是為解決原有的問(wèn)題，我們對(duì)傳統(tǒng)模式中好的做法還是要繼承的。不能為了體現(xiàn)學(xué)生為主體而課課分組，節(jié)節(jié)討論。不然，就會(huì)在不知不覺(jué)中浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。第二，體現(xiàn)學(xué)生是主體就是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師巧妙地整合利用教學(xué)資源，在課堂中搭建一個(gè)無(wú)形的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以釋放學(xué)習(xí)熱情，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)合作精神，而那些為求新求異求課改的名分，不切實(shí)際，故弄玄虛的課堂表現(xiàn)出的只是虛假的繁榮，師生耗時(shí)費(fèi)力，收效卻不大。第三，新的課堂模式對(duì)外語(yǔ)教師的素養(yǎng)及課堂管理監(jiān)控能力的要求大大提高了。一方面，教師要深刻理解以人為本的教育理念，時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力放在首位；另一方面， 教師要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)于這種多維，動(dòng)態(tài)的課堂的掌控能力，保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的 “快節(jié)奏、大容量、高密度”，在有限的時(shí)間內(nèi)把浪費(fèi)減少到最小值，讓一堂課的效率真正得到提高。
如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率 篇2
教師自身業(yè)務(wù)水平的提高是搞好教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。豐富的信息量、廣闊的知識(shí)面、掌握先進(jìn)的教學(xué)理論、深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱這些都是經(jīng)驗(yàn)豐富教師的搞好教學(xué)的武器，教師只有掌握這些武器才能更好地搞好教學(xué)。但要搞好教學(xué)光靠教師自身素質(zhì)的提高不行，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用非常重要，在課堂上師生的靈活互動(dòng)，才能有效的提高教學(xué)效率。本文正是通過(guò)教師自身業(yè)務(wù)水平的提高和師生課堂教學(xué)的靈活互動(dòng)兩個(gè)方面的探討，意圖進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
一、教師自身業(yè)務(wù)水平的提高
1.知識(shí)面、信息量是衡量教師素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)
教師的素質(zhì)高低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師的素質(zhì)高，專業(yè)知識(shí)面寬，信息量大，駕馭教材教法的能力就強(qiáng)，課堂授課就生動(dòng)，學(xué)生就肯學(xué)，愿學(xué)。教師的素質(zhì)低，各方面的能力受限制，所講的知識(shí)不能吸引學(xué)生，學(xué)生不光不喜歡這個(gè)教師，還可能因?yàn)椴幌矚g這個(gè)教師而不喜歡這個(gè)學(xué)科。為此，要想當(dāng)一名合格的人民教師，就必須努力提高自己，不斷地給自己“充電”，這樣，才能勝任自己的工作，使學(xué)生也受益終生。
2.掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱
英語(yǔ)教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語(yǔ)教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語(yǔ)教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過(guò)程中自覺(jué)地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
豐富的信息量、廣闊的知識(shí)面、掌握先進(jìn)的教學(xué)理論、深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱這些都是經(jīng)驗(yàn)豐富教師的武器，教師只有掌握了這些才能更好的進(jìn)行教學(xué)并實(shí)現(xiàn)師生課堂教學(xué)的靈活互動(dòng)。
二、師生課堂教學(xué)的靈活互動(dòng)
教師自身業(yè)務(wù)水平的提高是搞好教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。但是，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，僅靠自身水平的提高是不能很好的搞好課堂教學(xué)的。要搞好課堂教學(xué)，有許多工作要做，其中重要的一條就是要實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)。只有師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)的成功進(jìn)行，才能最終提高課堂的教學(xué)效率。如何搞好課堂上的師生互動(dòng)，以下幾個(gè)方面應(yīng)該注意。
1.發(fā)揮學(xué)生的主體性 配合教師的主導(dǎo)性
(1)發(fā)揮學(xué)生的主體性是搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生在教與學(xué)這對(duì)矛盾的統(tǒng)一體中是矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，從而使他們的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng);二要善于運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)難學(xué)的畏難心理，樹立起學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的自信心;三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的吸收率;四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫或幽默的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證課堂教學(xué)效率的提高。
(2)教師的主導(dǎo)作用在是學(xué)生迅速掌握知識(shí)的關(guān)鍵。以學(xué)生為主體，配合以教師為主導(dǎo)，改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力和研究能力。在教學(xué)中要開(kāi)展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地利用現(xiàn)有的圖書資料和網(wǎng)上信息，獲取知識(shí)，并使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)各種能力。同時(shí)，要注意教學(xué)方法的多樣性，這樣才有利于課堂教學(xué)效率的提高。
英語(yǔ)教學(xué)是教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的完美結(jié)合。在英語(yǔ)教學(xué)中，外語(yǔ)教師除了發(fā)揮自己的授課才能外，還應(yīng)讓學(xué)生廣泛參與，如開(kāi)展演講、節(jié)目表演等活動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這樣才能最大限度的提高課堂的教學(xué)效率。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合教師教法的靈活性
(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對(duì)提高課堂的教學(xué)效率至關(guān)重要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈明確，學(xué)習(xí)態(tài)度愈積極，學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性就愈高。有意識(shí)地讓學(xué)生明確掌握英語(yǔ)對(duì)國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步所起的巨大作用，使之明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的追求和向往。隨著改革開(kāi)放的深入和我國(guó)加入wto，我們可以明確感到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性提高了，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，其根本原因應(yīng)該說(shuō)是與社會(huì)需要和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)重要性的教育是分不開(kāi)的。
其次，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)在英語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可利用學(xué)生自身的好奇心，對(duì)成功的渴望、好動(dòng)等。采
用相應(yīng)的輔助手段以達(dá)到目的。比如，課堂內(nèi)容和多媒體教學(xué)想結(jié)合，多媒體課件的制作要和英美國(guó)家的國(guó)情地理生活習(xí)慣相結(jié)合。這樣既能活躍課堂教學(xué)氣氛，又能滿足學(xué)生們的好奇心，同時(shí)也激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)機(jī)。
(2)講究教學(xué)藝術(shù)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。靈活的教學(xué)方法，能使學(xué)生在思想上愿意、在行為上主動(dòng)、在方法上科學(xué)地學(xué)習(xí)。為此，我們要努力做好以下兩點(diǎn)：一是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，二是要做到因材施教。要提高課堂教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對(duì)所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當(dāng)?shù)陌才拧＝虒W(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來(lái)確定，諸如聽(tīng)錄音、看錄像、搞表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。
有關(guān)因材施教，宋代朱熹在《論語(yǔ)》的注解中曾指出：“孔子教人，各因其材。”這就是“因材施敦”一詞的來(lái)源。因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。一定年齡階段的學(xué)生，他們的心理特點(diǎn)和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，因材施教，有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失。因材施教，要把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來(lái)，這樣才能大大提高教學(xué)效率。
總而言之，要搞好英語(yǔ)教學(xué)，需要多方面做工作，而教師自身業(yè)務(wù)水平的提高和師生課堂教學(xué)的靈活互動(dòng)是非常重要的兩個(gè)方面。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要把這兩個(gè)方面積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)的效率提高才能有保證。
如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率 篇3
一、做游戲技巧
1. 游戲與小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的聯(lián)系
英語(yǔ)課堂上的游戲不只來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更為重要的目的是協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，協(xié)助同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言交流,發(fā)揮同學(xué)的想象力、協(xié)作和互助的能力。
2. 課堂游戲教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
(1)游戲活動(dòng)的布置要具有明確的目的，每一項(xiàng)活動(dòng)都對(duì)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)有協(xié)助。
(2)游戲活動(dòng)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，不要為“玩游戲而玩游戲”。
(3)游戲活動(dòng)的選擇要考慮同學(xué)的年齡、程度和興趣。
(4)游戲的種類應(yīng)豐富多彩且富于變換。
(5)游戲活動(dòng)前要講清楚規(guī)則并做示范。
3. 游戲技巧在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
游戲的形式多種多樣，可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出適合的游戲。 活動(dòng)1如：“黃金眼”游戲。這是訓(xùn)練同學(xué)記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物，放在講臺(tái)上，讓上來(lái)猜的同學(xué)先看半分鐘，然后背向講臺(tái)面向同學(xué)站立，再讓另一位同學(xué)上來(lái)取走一樣?xùn)|西。然后說(shuō)：“What is missing?”猜的同學(xué)要在10秒鐘內(nèi)用英語(yǔ)把缺的東西說(shuō)出來(lái)。如此反復(fù)，便讓同學(xué)在無(wú)意當(dāng)中加深了單詞的印象。
活動(dòng)2：“秀一秀“游戲，把所學(xué)的單詞分類.讓同學(xué)找出所學(xué)過(guò)的能通過(guò)形體表示出來(lái)的動(dòng)詞.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等詞.教師說(shuō)出一個(gè)單詞,同學(xué)做出這個(gè)動(dòng)作。通過(guò)這種方式,同學(xué)會(huì)很清楚的記住這個(gè)單詞,并且印象會(huì)非常深。
活動(dòng)3：“畫一畫”游戲，給一個(gè)單詞,讓同學(xué)畫出相關(guān)的`簡(jiǎn)筆畫，讓全班的同學(xué)猜這個(gè)單詞是什么.如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋果，小鳥，等等。這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些,但是課堂氣氛會(huì)很好。
活動(dòng)4：“單詞接龍”游戲，從每一組找一個(gè)同學(xué)到黑板前，教師說(shuō)出一個(gè)字母，讓同學(xué)寫出以這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。課堂游戲既有趣，又緊張，既能控制全班同學(xué)的注意力，又能使同學(xué)在玩玩、猜猜中鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。
二. 講故事技巧
1. 故事與小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的聯(lián)系
故事可以給小同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供一個(gè)自然的、有意義的語(yǔ)言情景，用于語(yǔ)言教學(xué)的故事中的詞組和句子重復(fù)率高，并且小同學(xué)喜歡一遍一遍地聽(tīng)故事，所以即使小同學(xué)在語(yǔ)言能力有限的情況下，也能大量地吸取成塊的語(yǔ)言（chunk），并用于語(yǔ)言交際，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的想像力，發(fā)展他們的思維能力。
2. 英語(yǔ)教學(xué)中講故事技巧
�、� 將要講的故事和同學(xué)的實(shí)際生活中的類似經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。
�、谑褂脠D片、動(dòng)作或多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景協(xié)助同學(xué)理解故事。
③在講故事的過(guò)程中，教師使用身體語(yǔ)言、手勢(shì)等來(lái)協(xié)助同學(xué)理解。
�、茉诠适轮凶屚瑢W(xué)參與，可以讓他們猜將要發(fā)生什么事情或讓他們扮演故事中的人物等。
�、萁處熢谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候停下來(lái)以制造懸念，給同學(xué)時(shí)間考慮。
3. 講故事技巧在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
在課堂中應(yīng)用講故事技巧，創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)感知語(yǔ)言，在真實(shí)情景中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果，例如：在教牛津小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教材<>第二課時(shí)要求同學(xué)掌握八個(gè)水果類單詞，在導(dǎo)入新課時(shí)，我嘗試運(yùn)用一個(gè)保守的兒童從小就喜歡的<<西游記>>故事進(jìn)行教學(xué)。 故事大意是豬八戒去為師傅找吃的，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)果園，里面有一些水果（設(shè)計(jì)成今天要教的水果），他卻忍不住把水果都吃了，后來(lái)受到孫悟空質(zhì)問(wèn)。我用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子來(lái)介紹這個(gè)故事，
同學(xué)在聽(tīng)和參與講故事中，不知不覺(jué)掌握了八個(gè)水果單詞：apples, oranges, bananas, pears, peaches, mangos, pineapples, watermelons.用此法教水果單詞比以往利用實(shí)物或圖片，師生一問(wèn)一答出現(xiàn)單詞，然后一個(gè)個(gè)進(jìn)行機(jī)械模仿、操練單詞的效果要好得多，同學(xué)在有意義的情景中，掌握了所學(xué)單詞，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
三、課堂提問(wèn)的技巧
課堂提問(wèn)是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)。但是我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)往往流于形式，外表上師生一問(wèn)一答，實(shí)際上缺乏實(shí)用價(jià)值，造成了課時(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象。如何使課堂提問(wèn)成為有效提問(wèn)，真正起到激發(fā)同學(xué)積極思維、培養(yǎng)同學(xué)能力，提高英語(yǔ)課堂效率的作用呢？首先看兩個(gè)場(chǎng)景：
場(chǎng)景一：教師手拿一張圖片，指著圖片里書桌上的一本書，問(wèn)同學(xué)：“What’s this？”要求同學(xué)回答：“It’s a book.”繼而又問(wèn)：“Where’s the book？”要求回答：“It’s on the desk．”這種操練在初學(xué)句型時(shí)固然不可缺少。但從交際教學(xué)的觀點(diǎn)看，這種明知故問(wèn)、缺乏信息溝通的問(wèn)答訓(xùn)練只是通過(guò)直觀的手法，出現(xiàn)語(yǔ)言的形式和意義，是機(jī)械性操練。
場(chǎng)景二：當(dāng)學(xué)了喜歡和不喜歡的句型，教師會(huì)問(wèn)同學(xué)一系列句子：如你喜歡猴子嗎？你喜歡春天嗎？你喜歡機(jī)器人嗎？我們的同學(xué)雖然有時(shí)聽(tīng)不懂，但只要是這樣“yes or no”的問(wèn)題，都會(huì)容易回答，反正不需要講理由。那么這些問(wèn)題意義大嗎？
我們教師應(yīng)該研究課堂提問(wèn)的有效戰(zhàn)略與藝術(shù)，充沛關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)計(jì)有效提問(wèn)，我覺(jué)得可以從以下幾方面入手：
戰(zhàn)略一：把信息差引入課堂教學(xué)
勝利的交際活動(dòng)應(yīng)充溢“信息差”(持不同信息的雙方通過(guò)交際手段，交換信息，填補(bǔ)信息空白，完成交際任務(wù))。不存在“信息差”，因?yàn)樗茈y使同學(xué)將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)用到語(yǔ)言實(shí)踐中去。
剛才場(chǎng)景一的課堂現(xiàn)象就是屬于沒(méi)有信息差。那我們可以通過(guò)一些技巧和方法來(lái)發(fā)明這個(gè)信
如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率 篇4
幾天來(lái)，聆聽(tīng)了幾位專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)介紹，感覺(jué)耳目一新。他們精辟的講解、動(dòng)聽(tīng)的實(shí)例，讓參會(huì)人員為之感嘆不已。新課程在我縣推行已經(jīng)幾載，誠(chéng)然，有的教師觀念得到了的更新，在教法的改變上有了很大的突破，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法，采用灌輸式的教學(xué)方法，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧而又緊張的課堂，充分發(fā)揮課堂的真正功效，是需要我們深思的。結(jié)合我鄉(xiāng)的教育實(shí)際，怎樣更好地、有效地提高課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓起：
一、校長(zhǎng)帶頭上好示范上課：
“教師看班主任，班主任看中層，中層看校長(zhǎng)”。給我以很大啟發(fā)，校長(zhǎng)是一校之長(zhǎng)，是學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐者、組織者、指導(dǎo)者，是一個(gè)學(xué)校的核心，是“領(lǐng)頭羊”。他的一舉一動(dòng)影響著全校教師和學(xué)生。校長(zhǎng)能帶頭上課，并且上好課，在學(xué)校中能起到模范帶頭作用，這樣就會(huì)帶動(dòng)全校教師的教學(xué)積極性，從而全身心的投入到課堂教學(xué)改革之中。
二、努力提高教師自身素質(zhì)：
教師角色的轉(zhuǎn)變，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，“我的課堂我作主”并不是讓教師做為一個(gè)旁觀者去對(duì)待每一節(jié)課，而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師素質(zhì)的提高，決定了學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。侯城鄉(xiāng)是一個(gè)農(nóng)村大鄉(xiāng)，雖然有著濃厚的文化底蘊(yùn)，但教師的素質(zhì)仍有待提高，我認(rèn)為采
用“學(xué)習(xí)交流──研討定型——實(shí)踐展示——反思提升”這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師的素質(zhì)會(huì)得到很大的提高。
“學(xué)習(xí)交流”：教師可通過(guò)上網(wǎng)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去等形式，向別人請(qǐng)教，博采眾長(zhǎng)，吸取精華，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。侯城小學(xué)教師博客網(wǎng)站的建立，就是很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，為本校的教師和其他學(xué)校的教師交流提供機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了教師的視野，下一步我們準(zhǔn)備讓全鄉(xiāng)的教師都參與到這一行列進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
“研討定型”：照抄照搬的做法往往是行不通的，只有將吸取到的教學(xué)方法內(nèi)化為符合自己學(xué)生實(shí)際的才是可行的。所以，吸收了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，組織全體教師進(jìn)行研究，然后定出符合本學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)全鄉(xiāng)教師的研討我們已經(jīng)制定出符合我鄉(xiāng)課堂教學(xué)的模式。
“實(shí)踐展示”：學(xué)以致用，經(jīng)過(guò)研究，上臺(tái)展示自己，并運(yùn)用到自己的教學(xué)中，才是學(xué)習(xí)的真正目的，通過(guò)展示對(duì)比可以找差距、找不足，讓教師更快地成長(zhǎng)起來(lái)。在每雙修日，我們都要為教師提供展示自己的舞臺(tái)，采用“比較式”的課堂教學(xué)，讓教師更快的成長(zhǎng)起來(lái)。
“反思提升”：成功是不斷反思的結(jié)果，在教學(xué)的過(guò)程中，只有不斷反思、積累，才會(huì)讓教師知道自己的不足和長(zhǎng)處，從而取得更大的成功，同時(shí)在反思過(guò)程中可以逐步形成一套適合學(xué)生的教法。本學(xué)期我鄉(xiāng)制定了教師成長(zhǎng)袋記錄，讓每位教師寫自己的心得體會(huì)和在教學(xué)中的得失，這樣不斷的反思，不斷
的提升，長(zhǎng)此以往，我鄉(xiāng)教師的水平會(huì)很快地提高。
三、營(yíng)造氛圍突出主體地位：
1、構(gòu)建和諧課堂，激活學(xué)生思維
傳統(tǒng)的教學(xué)模式受應(yīng)試教育影響，“教師滔滔講，學(xué)生默默聽(tīng)”，教師高高在上，不容學(xué)生有與課堂無(wú)關(guān)的語(yǔ)言，極大地打擊了學(xué)生的`積極性，抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師應(yīng)從神圣的講臺(tái)上走下來(lái)，參與到學(xué)生中間，讓學(xué)生感到自己處在一個(gè)平等的環(huán)境之中。創(chuàng)造一種寬松、民主的課堂氣氛，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，啟發(fā)思維，提高興趣。在侯城小學(xué)我聽(tīng)了一名教師在講《山中訪友》時(shí)，教師范讀后，微笑地問(wèn)“哪個(gè)同學(xué)能讀得比老師更好？”一個(gè)小女孩高高舉手，她聲情并茂地讀了后，贏得學(xué)生掌聲，教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓小女孩感到了成就感，臉上洋溢著成功的喜悅。如此和諧的課堂孩子們能不積極主動(dòng)求知嗎？以往我們強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)治學(xué)，然而嚴(yán)謹(jǐn)其實(shí)并不盡是好事，教師放下架子和學(xué)生同歡樂(lè)，我們的課堂才會(huì)吸引孩子們，從而有更大的收獲�！�
2、關(guān)注全體發(fā)展，引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論
杜朗口“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展”給我很大啟示，學(xué)生是學(xué)校的財(cái)富。而我們所面對(duì)的學(xué)生參差不齊，反映能力也有所別，有的懶惰、有的膽怯、有的不善言辭，教師要讓學(xué)生逐步感受到無(wú)拘無(wú)束，才能袒露心聲，尤其是后進(jìn)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，心理很自卑，上課不發(fā)言，往往被教師忽視。我們不妨在教學(xué)中嘗試分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成
績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的，在書本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，答對(duì)了，就立即加以表?yè)P(yáng)，然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在課堂上也活躍起來(lái)，同時(shí)要給予一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你聰明，只要你多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很好。” “你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生在心理上感受到進(jìn)步。為了能讓全體孩子都參與到教學(xué)中，我們不妨可以打破常規(guī)舉手發(fā)言，而讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，不在有約束，逐步感受成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣就要求教師在課堂中能激發(fā)學(xué)生的興趣，刻意求新，用新奇的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。我們的課堂不僅可以在教室，還可以到野外，在惠安小學(xué)聽(tīng)《只有一個(gè)地球》一課，教師將孩子帶到了村外的焦化廠進(jìn)行觀察，了解對(duì)地球環(huán)境資源的破壞，讓課文與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了知識(shí)，回校后，學(xué)生有了感性材料，寫下了心中最想說(shuō)的話�？梢�(jiàn)，我們不妨改變一下我們的教學(xué)方法，把課堂真正還給孩子們，孩子們會(huì)全身心地投入到課堂中。
課堂如賽場(chǎng)，有了競(jìng)爭(zhēng)，有了爭(zhēng)論，才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，賽場(chǎng)之所以激烈就是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，課堂上如能也讓孩子們?nèi)ジ?jìng)爭(zhēng)，去拼博，去爭(zhēng)論，學(xué)生的積極性會(huì)很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在爭(zhēng)論的過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了合作交流，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)“兵幫兵”的教學(xué)目的，“興趣是最好的老師�！敝挥凶寣W(xué)生置身于生動(dòng)的、活潑的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)之中，才能把
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣徹底激發(fā)出來(lái)。教師要善于設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使全體學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。只有這樣做，才能大大提高課堂教學(xué)的效率。
3、提出不同問(wèn)題，學(xué)生自主解決
以往教學(xué)中，教師總是不相信學(xué)生的自學(xué)能力，總是一手包辦，學(xué)生不會(huì)的講，會(huì)的也講，淺顯的講，難懂的也講，這樣讓學(xué)生大腦處于一種抑制狀態(tài)，束縛了學(xué)生的思維，在課堂上教師占據(jù)了大量時(shí)間，浪費(fèi)了許多學(xué)生自主發(fā)展的資源，我們應(yīng)樹立“我的課堂我作主”“我參與，我快樂(lè)，我自信”的觀點(diǎn)，將時(shí)間還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，這就要求教師把課堂安排得當(dāng)有序，作一個(gè)真正的好導(dǎo)演，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，會(huì)提問(wèn)題，并且能自行解決，逼著學(xué)生去學(xué)，享受獲取的樂(lè)趣，成功的喜悅。
4、個(gè)性才華展示，總結(jié)提高素質(zhì)
課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)，需要學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，讓每一位學(xué)生都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。小組成員典型發(fā)言、不點(diǎn)名發(fā)言、隨意發(fā)言，都是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的好方法，最大限度的讓每一位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為了讓更多的孩子有展示的機(jī)會(huì)，侯城、桃園堡、惠安等小學(xué)在教室的四周都不同程度的懸掛了黑板，讓學(xué)生可以在黑板上盡情的發(fā)揮，在桃園堡小學(xué)聽(tīng)講《病句判斷》一課時(shí)，很多學(xué)生走上黑板，寫出了自己收集的資料，然后學(xué)生評(píng)講，教師點(diǎn)撥，整堂課上學(xué)生
都能參與進(jìn)來(lái)，在和諧愉快的氣氛中不自覺(jué)的接受到了新的知識(shí)。
教師在課堂的導(dǎo)演地位，在課堂中起著重要的作用，尤其是教師的總結(jié)往往起畫龍點(diǎn)睛的功效，所以教師要隨時(shí)掌握了解課堂教學(xué)信息的反饋，及時(shí)采取措施，及時(shí)調(diào)節(jié)評(píng)講，及時(shí)糾錯(cuò)，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率。
四、建立激勵(lì)機(jī)制保駕護(hù)航
新課程環(huán)境下，教師需要什么樣的管理？教師需要制度的約束，更需要激勵(lì)的評(píng)價(jià)，同時(shí)也需要得到尊重，通過(guò)制度化建設(shè)，在學(xué)校形成“比、學(xué)、趕、幫”的良好教學(xué)氛圍。為此我們侯城鄉(xiāng)制定了教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則和師德考核細(xì)則。全鄉(xiāng)教師大比武，大排隊(duì)。有了這樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，極大的帶動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，也更有利于他們挖掘課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。
有了一定的規(guī)則，讓教師有緊迫感，這樣就能推動(dòng)其不斷探索，不斷發(fā)展。同時(shí)，我們還加大監(jiān)查力度，這對(duì)教師的提高也是十分重要的。監(jiān)查也可以采用不同的方式，定時(shí)不定時(shí)的、隨機(jī)監(jiān)查，“逼”著教師去研究，去鉆研，這樣讓教師處于高度緊張狀態(tài)，全力以赴，全身心地投入，發(fā)揮每個(gè)教師在課堂每一分鐘的功效，讓學(xué)生在課上感到重而在課后感到輕松，這樣，對(duì)于提高課堂效率都是很好的措施。
課堂教學(xué)是很深的學(xué)問(wèn)，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，教學(xué)是一門藝術(shù)，只有在課改大浪潮中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、
不斷反思、不斷創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率 篇5
一、從微觀上入手提高教學(xué)的效率
初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)的特點(diǎn)，因?yàn)榻虒W(xué)也是一個(gè)完善、獨(dú)立、完整的系統(tǒng)，教師應(yīng)該重視微觀的教學(xué)過(guò)程。教師要全面提高初中英語(yǔ)教學(xué)課的教學(xué)效率，重視研究教學(xué)問(wèn)題，做到以下幾點(diǎn)：
1.教師重視備課的環(huán)節(jié)，并把握好學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)
教師的備課包括備教材和備學(xué)生，備板書，備教具等。教師在備課的時(shí)候，一定要針對(duì)教學(xué)的目的和要求，分析出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的知識(shí)和能力狀態(tài)，并準(zhǔn)確地制訂出好的教學(xué)策略。教師應(yīng)該充分備課，設(shè)計(jì)詳細(xì)的教案，科學(xué)合理的教學(xué)過(guò)程，全面提高課堂教學(xué)效率。而且，教師應(yīng)該重視把握好學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)找到疑難的問(wèn)題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，帶著強(qiáng)烈的求知愿望聽(tīng)講。教師做好充分的備課，教師指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，課堂上就會(huì)缺少無(wú)用功了，就會(huì)全面提高課堂教學(xué)效率了。
2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的最佳組合
教師應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的最佳組合，重視優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)的手段。教師應(yīng)該重視對(duì)教材進(jìn)行分析和取舍，組合和構(gòu)思，重視對(duì)講解內(nèi)容的詳略、先后順序、講練結(jié)合等做出精當(dāng)科學(xué)的編排。教師重視根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特征來(lái)確定選擇哪些教學(xué)策略，重視聽(tīng)課文朗讀磁帶，看課文錄象，舉行英語(yǔ)競(jìng)賽，舉行英語(yǔ)表演活動(dòng)等，采用積極的教學(xué)策略和方法來(lái)精心安排教學(xué)內(nèi)容。總之，教師做到了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的結(jié)合，才能全面提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。
二、積極發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用
學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高教學(xué)的效率。因此，教師要教育學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。教師也要運(yùn)用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的手段幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師也要教會(huì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)策略，全面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，充分吸收知識(shí)。教師更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視在課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)實(shí)物，簡(jiǎn)筆畫等形式，運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到發(fā)揮和落實(shí)，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)的效率。
1.把握好教學(xué)的節(jié)奏，處理好教學(xué)要素的關(guān)系
教師為了提高教學(xué)效率，必須重視在教學(xué)內(nèi)容上有所取舍，重視拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度和密度，重視把握好教學(xué)的節(jié)奏。教師既不能慢慢地講解知識(shí)，也不能節(jié)奏過(guò)快地講解知識(shí)，更不能連環(huán)炮式地講解知識(shí)，讓學(xué)生來(lái)不及思考，也趕不及吸收和消化。所以，教師應(yīng)該確定好教學(xué)的密度，重視根據(jù)學(xué)生的接受能力來(lái)確定教學(xué)密度和進(jìn)程。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在精講環(huán)節(jié)講解重點(diǎn)的語(yǔ)言知識(shí)后，應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)工作，花費(fèi)上課三分之二的'時(shí)間，教師保證學(xué)生參與練習(xí)的密度達(dá)到百分之百，最低不能低于百分之八十，這樣的面廣、量大、質(zhì)量高的練習(xí)密度才能全面提高課堂教學(xué)的效率。
2.及時(shí)科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)反饋，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)
教師要針對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)進(jìn)行講課，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和學(xué)習(xí)反饋，來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用積極有效的矯正措施和補(bǔ)救措施，來(lái)調(diào)整教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。
三、總結(jié)
課堂教學(xué)效率的提高是長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，教師要努力行動(dòng)起來(lái)，積極探索，勇于創(chuàng)新，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)態(tài)。
如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率 篇6
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的行為，需要有一種內(nèi)部動(dòng)力來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種目的就是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。只有當(dāng)小學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)的欲望時(shí)，才能積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，在教學(xué)中，教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而提高教學(xué)效率。
1、精心設(shè)疑，激發(fā)興趣。設(shè)計(jì)問(wèn)題要難易適中、要有層次性、要有恰當(dāng)?shù)慕嵌取?/p>
2、動(dòng)手操作，激發(fā)興趣。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性，又相對(duì)枯燥無(wú)味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動(dòng)活潑的特點(diǎn)構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解，使學(xué)生思維與能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)興趣，是他們躍躍欲試。
二、巧妙的設(shè)置導(dǎo)入
無(wú)論是什么類型的數(shù)學(xué)課，通常都會(huì)遇到如何巧妙地導(dǎo)入新課這樣一個(gè)問(wèn)題。一堂課的好壞，導(dǎo)入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因?yàn)椋巳雱俚囊欢握n堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源,抓住契機(jī),創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當(dāng)其沖的是把握好一堂課的導(dǎo)入。巧妙的導(dǎo)入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節(jié)課有個(gè)良好的開(kāi)端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。巧妙的.設(shè)置導(dǎo)入可以分為借助故事趣導(dǎo)新知、利用問(wèn)題巧導(dǎo)新知和設(shè)置懸念誘導(dǎo)新知。
三、師生平等，營(yíng)造寬松氛圍。
沒(méi)有情感的教育不會(huì)成為成功的教育，沒(méi)有情感的課堂不是成功的課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，努力營(yíng)造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到拓展，學(xué)生才敢相互交流，才能愉快的學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)參與，起到事半功倍的效果。
四、嘗試成功，增強(qiáng)學(xué)生信心。
成功是一個(gè)人的基本需要之一，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功對(duì)他們樹立自信心是非常重要的。學(xué)生內(nèi)心深處都有一種渴望成功的強(qiáng)烈欲望，但同時(shí)也有較強(qiáng)的自尊心，往往想表現(xiàn)但又不敢表現(xiàn)。教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的研究。當(dāng)學(xué)生解答出來(lái)，要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，既滿足了學(xué)生的自尊心，又增添了學(xué)習(xí)的興趣，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
五、精選課堂練習(xí)，提高課堂效率。
盲目的過(guò)多的練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生的積極的思維活動(dòng)，反而，由于大量機(jī)械性的練習(xí)題目，使學(xué)生的思維會(huì)變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉他們的自由活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，是她們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)。因此在教學(xué)中要精心選編練習(xí)題，力求精而少，練在點(diǎn)子上。
當(dāng)然，明確教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等對(duì)提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，利用各種有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每一天，每一分鐘都學(xué)有所獲。
如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率 篇7
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一項(xiàng)具有多層次、多維度、多因素的系統(tǒng)，在該系統(tǒng)之中，影響小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的因素非常多，比如，課堂的教學(xué)目標(biāo)、課堂內(nèi)容、課堂的結(jié)構(gòu)與方法等。筆者認(rèn)為，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的時(shí)代，要想從根本上提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率，那么就要從小學(xué)生出發(fā)，在培養(yǎng)其興趣愛(ài)好的同時(shí)，利用多種方式提高課堂教學(xué)效率。其中，教師要想取得良好的課堂教學(xué)效率，那么需要做到以下幾點(diǎn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力
眾所周知，要想使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成績(jī)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，它能引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，使小學(xué)生從“樂(lè)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，真正點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。
小學(xué)生還處于愛(ài)玩、愛(ài)跳的階段，因此，教師應(yīng)該緊抓小學(xué)生的這一特點(diǎn)，使課堂教學(xué)變得更加具有趣味化、多樣化、情景化，使小學(xué)生在不知不覺(jué)中接受英語(yǔ)教育。比如，在教授第一單元的第一課程中，教師可以以做游戲的方式讓小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如“猜一猜”游戲，使小學(xué)生猜一下教師手里拿的小球是什么顏色，答對(duì)者則會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。在這種活動(dòng)之中，小學(xué)生的參與性非常高漲，這樣便可以使小學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。除此之外，該活動(dòng)還能使小學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，從根本上加強(qiáng)自身榮譽(yù)感的建立與培養(yǎng)。
二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的課堂氣氛
良好的師生關(guān)系是營(yíng)造愉快課堂氣氛的關(guān)鍵因素，一般而言，學(xué)生如果喜歡某一位教師，就會(huì)對(duì)這位教師的課程感興趣，反之，則沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)。因此，作為一名英語(yǔ)教育者，教師要與學(xué)生經(jīng)常溝通，積極建立良好的師生關(guān)系，除此之外，教師在課堂之外還可以與學(xué)生進(jìn)行談心，關(guān)心學(xué)生的家庭狀況，使教師與學(xué)生的良好關(guān)系延續(xù)到課外。對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生可以與教師進(jìn)行探討，并互相鼓勵(lì)，只有如此，教師才能從根本上提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生在輕松的氣氛中獲取知識(shí)，為小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的提高奠定基礎(chǔ)。
三、改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維
作為一名英語(yǔ)教育者，在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中盡可能地使用英語(yǔ)，從中創(chuàng)造出比較和諧的英語(yǔ)環(huán)境，使小學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境的熏陶下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所認(rèn)識(shí)與理解，從根本上激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高小學(xué)生的英語(yǔ)交際能力�，F(xiàn)如今，小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)有限，一方面，教師要使小學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)句進(jìn)行理解，必要的.時(shí)候可以借助肢體語(yǔ)言或者面部表情進(jìn)行講解，使學(xué)生快速理解。另一方面，教師也要遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高英語(yǔ)能力。在英語(yǔ)環(huán)境得到改善下，小學(xué)生能夠加強(qiáng)自身對(duì)英語(yǔ)的理解，使其自身對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，在熱愛(ài)英語(yǔ)、尊重英語(yǔ)的前提中，不斷提高自身英語(yǔ)水平，從根本上提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
四、借助多媒體技術(shù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
由于小學(xué)生的注意力比較分散，自覺(jué)性與自控能力也比較差，如果在英語(yǔ)課堂上讓小學(xué)生對(duì)內(nèi)容死記硬背，小學(xué)生會(huì)感覺(jué)到非常反感，從而不利于英語(yǔ)教學(xué)。隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在小學(xué)課堂中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)，在多媒體技術(shù)的運(yùn)用下，可以很好的將圖片、文字、視頻進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠在頭腦中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，從而充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)器官以及聽(tīng)覺(jué)器官，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)課堂更加富有活力與動(dòng)力。
因此，英語(yǔ)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分利用多媒體技術(shù)，使其作為英語(yǔ)課堂的重要手段，從根本上調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行探討與體驗(yàn)。比如，在教授英語(yǔ)單詞的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)將單詞的基本意義展現(xiàn)出來(lái)，并配上相應(yīng)的圖片，讓小學(xué)生在觀看錄像的同時(shí)掌握單詞的基本含義，在激發(fā)小學(xué)生探究欲望的同時(shí)，也在一定程度上提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率。
五、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為
評(píng)價(jià)方式是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)方式的不同所導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率不同。一般情況下會(huì)采取個(gè)人與同伴評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在互相欣賞中不斷進(jìn)步，不斷完善。教師可以在課后為學(xué)生發(fā)放一張自我評(píng)價(jià)的卡片，讓學(xué)生對(duì)自己課堂之上的表現(xiàn)進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)，這種方式可以采用隨機(jī)抽取，也可以定期發(fā)放，讓學(xué)生在對(duì)自己的表現(xiàn)打分過(guò)后能夠?yàn)槿蘸笥⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┬〗M評(píng)價(jià)法
小組評(píng)價(jià)法是評(píng)價(jià)方式的重要組成部分，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中采用分組評(píng)價(jià)法，可以將小學(xué)生分為若干個(gè)小組，使小學(xué)生在小組中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組評(píng)價(jià)法能夠培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神以及團(tuán)隊(duì)能力，使小學(xué)生能夠在合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心。這種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的集體觀念以及合作學(xué)習(xí)起到良好的作用。
（二）集體評(píng)價(jià)法
在集體評(píng)價(jià)法中，學(xué)生可以樹立集體認(rèn)同感與自信心，如果當(dāng)某一組小學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)得非常優(yōu)異，那么教師可以給予良好的評(píng)價(jià)，并且要鼓勵(lì)其他小組的學(xué)生向該組學(xué)習(xí)。這種評(píng)價(jià)方式能夠使小學(xué)生獲取良好的自信心以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)課程中的重要組成部分，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)�，F(xiàn)如今，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的方法有很多，因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，只有不斷對(duì)此進(jìn)行研究與反思，才能從根本上促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率 篇8
一、教師要充分做好小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備
俗話說(shuō)得好：“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。”教學(xué)工作的開(kāi)展亦是如此，要想在教學(xué)過(guò)程中取得良好的教學(xué)效果，教師首先要在課前準(zhǔn)備工作中下足功夫。這些課前準(zhǔn)備工作不只包括單純的備教材，教師要先深入了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征以及他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我們小學(xué)英語(yǔ)教師在授課前不但要分析小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要注意小學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)日常用語(yǔ)的基本能力，要綜合各方面的條件來(lái)設(shè)定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。與此同時(shí)，小學(xué)階段的英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)整合教材，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程中要整體把握教材，根據(jù)現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致研究，要考慮教材編寫的指導(dǎo)思想和教材的整體結(jié)構(gòu)的劃分，認(rèn)真分析每篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出每節(jié)課當(dāng)中涉及的詞匯、短語(yǔ)和重點(diǎn)句型，由此確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，再將要講解的小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)以及課堂上訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫等運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言綜合技能的目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化與完善。
二、提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率，課中教學(xué)階段尤為重要
小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)開(kāi)展交流活動(dòng)方面的實(shí)踐性比較強(qiáng)。英語(yǔ)作為人們溝通和交流的工具，教師通過(guò)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，也就是說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要有計(jì)劃有步驟地由淺入深地來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要注意改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的講授模式，要把學(xué)生作為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，設(shè)計(jì)各種活潑生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，一步步完教學(xué)活動(dòng)中，掌握本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并且能夠把課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐能力。所以說(shuō)，一個(gè)有效成功的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂英語(yǔ)課成功的基礎(chǔ)條件，英語(yǔ)教師要想提高自己的課堂教學(xué)效率，就一定要優(yōu)化自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不要只看到表面的幾個(gè)單詞、短語(yǔ)和句子，而是要對(duì)整節(jié)課進(jìn)行深入細(xì)致的深加工，把本課內(nèi)容和以往的舊知識(shí)相聯(lián)系，把英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生把英語(yǔ)課本中的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行實(shí)際的口語(yǔ)交際練習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)有效的交流活動(dòng)中獲得英語(yǔ)知識(shí)，并提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。興趣是最好的老師。我們小學(xué)英語(yǔ)教師一定要把我們小學(xué)生心中強(qiáng)烈的求知欲望激發(fā)出來(lái)，使其探索創(chuàng)造的基本潛能被很好的開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到提高。在英語(yǔ)教育教學(xué)中，我們教師可以要求小學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓其用基本的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)著去交流。這種教育教學(xué)方式方法既有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，又有實(shí)際的可行性，是很貼近小學(xué)生生活的。所以，我們小學(xué)英語(yǔ)教師要積極地對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力進(jìn)行整體把握，這對(duì)于小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力的提高有著極大的幫助作用。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法的`選擇也影響英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。首先，在課前準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和自己學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力選擇適合的教學(xué)方法。教師除了可以采取我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂常用的教學(xué)方法外，還要不斷地學(xué)習(xí)，開(kāi)拓自己的眼界，積極探索授課原理，結(jié)合各種先進(jìn)的教學(xué)理論去勇于實(shí)踐，時(shí)刻以提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率為己任，把新的教學(xué)觀念和方法滲透到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用的技能有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠把自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)綜合運(yùn)用。其次，在新課程改革的當(dāng)下，國(guó)家很重視教育投資，各個(gè)學(xué)校都配備了各種教具和多媒體，教師要結(jié)合這些新的教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種課堂教學(xué)環(huán)境。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，使學(xué)生能夠積極地參與到英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)于這些語(yǔ)言知識(shí)的理解和運(yùn)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的基本前提，教師要盡最大努力使小學(xué)生快樂(lè)走入小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，用訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
三、小學(xué)英語(yǔ)教師積極進(jìn)行課后反思以有效提高課堂教學(xué)效率
小學(xué)英語(yǔ)教師要經(jīng)常對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和反思。教師的課后反思是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很重要的一個(gè)組成部分。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果有一個(gè)深入的分析和總結(jié)，能對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在的問(wèn)題，從而為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備工作�？傊谛W(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要始終確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力探索適合學(xué)生全面綜合發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷探索新思路，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
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