試論校企合作背景下的高職德育工作模式探析
論文摘要:校企合作是高職院校培養(yǎng)高技能型人才的必由之路,是職業(yè)教育改革的方向。企業(yè)擁有豐富的德育資源,能夠增強高職院校德育工作的實效性。探討了依托校企合作,發(fā)揮企業(yè)德育資源優(yōu)勢,完善高職院校德育工作的模式。
論文關(guān)鍵詞:校企合作;企業(yè)文化;德育工作模式;
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出“職業(yè)教育實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。加強雙師型教師隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè), 提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力�!币虼耍_展校企合作,實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合,校企雙方優(yōu)勢互補、互利雙贏,是高職院校培養(yǎng)技能型人才的重要方式。企業(yè)擁有豐富的德育資源,在校企合作背景下,高職院校如能挖掘企業(yè)的德育資源,利用校企合作開展德育工作,將能豐富德育工作的內(nèi)容、形式和手段,使高職生的德育更貼近生活、貼近實際、貼近社會,從而提高德育工作的實效性。本文在分析企業(yè)德育資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,嘗試探析依托校企合作,發(fā)揮企業(yè)的德育資源優(yōu)勢,完善高職院校德育工作模式,以助于提高高職生德育工作的實效性。
一、企業(yè)的德育資源優(yōu)勢
�。ㄒ唬┉h(huán)境優(yōu)勢,解決思想政治課實踐教學(xué)的難題。缺乏真實的職業(yè)環(huán)境是高職思想政治課實踐教學(xué)面臨的主要難題,嚴(yán)重地影響教學(xué)的實效性。企業(yè)可以作為思想政治課實踐教學(xué)的基地,為其提供真實的職業(yè)環(huán)境,在教學(xué)過程中,企業(yè)精神、企業(yè)文化、行業(yè)準(zhǔn)則、員工的職業(yè)道德等能夠感染學(xué)生;企業(yè)通過良好的管理制度、管理模式對員工的嚴(yán)格管理以及通過利益導(dǎo)向促使員工自覺遵守各種職業(yè)紀(jì)律,促使員工養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和樹立良好的職業(yè)意識;學(xué)生在校內(nèi)接受的思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及學(xué)生意志品質(zhì)、敬業(yè)精神、合作能力、服務(wù)意識的養(yǎng)成,只有通過企業(yè)實踐的檢驗,通過企業(yè)氛圍和企業(yè)文化的熏陶,才能取得更好的效果。
�。ǘ┬畔�(yōu)勢,解決德育工作缺乏企業(yè)知識難題。企業(yè)精神、企業(yè)規(guī)章制度、行業(yè)準(zhǔn)則以及優(yōu)秀員工的服務(wù)意識、團隊精神和職業(yè)道德,都可以作為高職院校德育工作的素材,豐富德育工作的內(nèi)容。同時,企業(yè)可以依據(jù)自身對高職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)需求,為思想政治課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)的選擇和設(shè)定提供參考意見,以助于實現(xiàn)對學(xué)生的思想政治教育和感受企業(yè)文化、體驗企業(yè)工作氛圍相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。
(三)師資培養(yǎng)優(yōu)勢,解決德育工作教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗的難題。在高職院校德育工作中,德育工作教師的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)直接影響學(xué)生,影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前,多數(shù)德育工作教師都畢業(yè)于不同級別的高校,缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗。因而,他們不了解企業(yè)需要畢業(yè)生所具備的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),使德育工作的效果大打折扣。企業(yè)可以作為德育工作教師培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的基地,為其提供真實的實踐環(huán)境,解決其實踐能力和企業(yè)經(jīng)驗不足的難題,提升德育工作的能力和水平。同時,企業(yè)政工干部、成功管理者或崗位能手也可以對德育工作教師開展培訓(xùn)。
�。ㄋ模┢髽I(yè)文化的特殊優(yōu)勢,解決高職院校校園文化內(nèi)涵提升的難題。良好的校園文化是高職院校開展德育工作的重要載體。然而,當(dāng)前許多高職院校的校園文化都與社會和企業(yè)脫節(jié),處于相對封閉的狀態(tài),校園文化被簡單地理解為開展校園文體活動或是第二課堂。這種缺乏企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化和職業(yè)氛圍的文化培養(yǎng)出來的學(xué)生具備的思想道德素養(yǎng)很難適合企業(yè)的需求。優(yōu)秀的企業(yè)文化以及優(yōu)秀企業(yè)員工身上具有的良好的職業(yè)道德能夠潛移默化地影響學(xué)生,能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生形象、直觀的影響,引導(dǎo)他們正確處理紀(jì)律與自由、效率與公平、競爭與協(xié)作、奉獻與索取等關(guān)系,幫助他們盡快地適應(yīng)社會生活。因而,高職院校的校園文化建設(shè)只有吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化,實現(xiàn)校企文化的融合,才能形成獨具特色、內(nèi)涵豐富的高職校園文化,才能更好地發(fā)揮校園文化的德育功能。
二、校企合作背景下的高職院校德育工作模式構(gòu)建途徑
�。ㄒ唬┮罁�(jù)企業(yè)需求,整合思想政治課教學(xué)內(nèi)容
思想政治課是高職院校開展德育工作的主陣地,在校企合作背景下,高職院校的思想政治課教學(xué)要著眼于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展,著眼于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀和擇業(yè)觀,幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因而,思想政治課教學(xué)要按照“必需、夠用”的原則,依據(jù)學(xué)生專業(yè)實際,以企業(yè)職業(yè)要求或崗位規(guī)范為中心,選擇并有效整合教學(xué)內(nèi)容。
1.以學(xué)生的職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)紀(jì)律等方面為重點內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括愛崗敬業(yè)的責(zé)任意識,追求創(chuàng)新、公正公平、恪守誠信的品質(zhì),吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,遵守紀(jì)律、文明生產(chǎn)、精益求精的思想覺悟等等。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。二者是學(xué)生在就業(yè)過程中和未來工作崗位上保持持續(xù)競爭優(yōu)勢的源泉,企業(yè)的生存和發(fā)展需要學(xué)生具備兩種能力,是學(xué)生核心競爭力的重要組成部分。
3.將企業(yè)文化列為思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)
容。企業(yè)文化是企業(yè)的軟實力,是企業(yè)保持凝聚力主要因素,將現(xiàn)代企業(yè)文化的良好經(jīng)營理念、企業(yè)精神、行業(yè)準(zhǔn)則、規(guī)章制度以及職業(yè)道德等作為思想政治課教學(xué)的內(nèi)容對增強其實效性和針對性起著重要作用。
�。ǘ┮詫W(xué)生實習(xí)作為德育工作的重要抓手
企業(yè)真實的職業(yè)環(huán)境和良好的職業(yè)氛圍無疑是德育工作的重要資源,這種資源源于現(xiàn)實生活。高職院�?梢砸劳行F蠛献鳎愿呗毶M入合作企業(yè)實習(xí)作為德育工作的重要抓手,加大學(xué)生實習(xí)過程中的德育工作力度,挖掘?qū)嵙?xí)過程中的德育資源,讓學(xué)生在具體工作崗位上參加勞動和參加管理,企業(yè)的各種條例、規(guī)章、準(zhǔn)則直接規(guī)范和約束他們思想行為,使學(xué)生在工作實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。為此,高職院�?梢耘c合作企業(yè)聯(lián)合規(guī)劃和建立開放的德育管理體系,讓思政課教師、實習(xí)帶隊教師、企業(yè)政工領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)師傅共同參與學(xué)生的德育,無論是學(xué)生實習(xí)期間德育工作計劃的制訂、內(nèi)容的選擇、考評體系的建立,還是德育工作的開展,都由這些人員合作進行。在實習(xí)過程中,企業(yè)政工領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)師傅是學(xué)生德育的主要力量,主要加強學(xué)生的愛崗敬業(yè)和勇于創(chuàng)新的勞動態(tài)度教育、遵守勞動紀(jì)律和嚴(yán)格執(zhí)行勞動規(guī)范的行為規(guī)范教育、團結(jié)合作和誠實守信的職業(yè)品質(zhì)教育、艱苦創(chuàng)業(yè)和建功立業(yè)的職業(yè)理想教育。思政課教師可以從理論的高度予以指導(dǎo),布置實習(xí)過程中的德育工作任務(wù)。實習(xí)帶隊教師則負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理以及相關(guān)考評。以學(xué)生實習(xí)作為開展德育工作的重要抓手,建立校內(nèi)和校外、理論灌輸與實踐參與相結(jié)合的德育模式,將能大大增強德育工作的實效性和針對性。
(三)依托校企合作,增強德育教師工作能力
在校企合作背景下,提升德育工作教師面向企業(yè)、面向市場的工作能力和水平,建設(shè)一支高素質(zhì)的德育師資隊伍是提升德育工作實效性的關(guān)鍵。
1.邀請企業(yè)政工干部、技術(shù)師傅對高職院校德育工作教師開展培訓(xùn)。培訓(xùn)對象包括分管學(xué)生工作的院系領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、職能部門負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員和班主任等,培訓(xùn)內(nèi)容圍繞企業(yè)文化、企業(yè)精神、行業(yè)準(zhǔn)則、員工職業(yè)道德等。通過培訓(xùn),促使德育工作教師了解企業(yè)知識和企業(yè)文化。
2.組織德育工作教師進入企業(yè)學(xué)習(xí)或掛職鍛
煉。高職院�?梢越M織德育工作教師利用寒暑假或?qū)W生到企業(yè)實習(xí)的機會,深入合作企業(yè),在企業(yè)相關(guān)崗位(工會組織、人力資源部門等)學(xué)習(xí)或掛職鍛煉,在協(xié)助專業(yè)教師做好學(xué)生實習(xí)工作的同時,體驗企業(yè)生活,感受企業(yè)職業(yè)氛圍,了解企業(yè)文化,了解企業(yè)對員工的思想素質(zhì)要求,為德育工作的開展積累知識,積累企業(yè)實踐經(jīng)驗。
3.聘請企業(yè)政工干部、優(yōu)秀員工或成功管理者作為學(xué)校德育工作的兼職教師,讓其利用自身的成功經(jīng)驗為學(xué)生提供職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神等方面的教育。具體操作如下:學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)之前,兼職教師給學(xué)生授課或作講座,對學(xué)生進行崗前的企業(yè)文化、職業(yè)道德、規(guī)章制度方面的培訓(xùn)和教育,使學(xué)生了解企業(yè)的基本情況;學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)之后,可聘請企業(yè)中具有良好職業(yè)道德的、有一定學(xué)術(shù)水平的優(yōu)秀員工作為學(xué)生實習(xí)的德育導(dǎo)師。通過導(dǎo)師的言傳身教,使學(xué)生在耳濡目染中潛移默化地體會,從而提升自身的思想道德素養(yǎng)。
�。ㄋ模⿲崿F(xiàn)校企文化融合,形成德育工作合力
良好的校園文化是高職院校開展德育工作的重要載體,企業(yè)文化中擁有豐富的德育資源。因此,校企之間實現(xiàn)“全程、全員、全方位”的立體式文化融合,是校企合作背景下發(fā)揮高職院校校園文化德育功能的有效途徑。
1.營造具有企業(yè)文化特色的校園文化氛圍。高職院校要與企業(yè)構(gòu)建文化交流平臺,在校園文化建設(shè)中引入企業(yè)精神、競爭意識、責(zé)任意識、行業(yè)準(zhǔn)則等,將其滲透到校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),形成校園良好的企業(yè)文化氛圍。為此,高職院�?梢蚤_展具有企業(yè)特色的校園文化活動,如舉辦文化節(jié)、專業(yè)技能大賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、模擬面試等,邀請企業(yè)相關(guān)人員參加指導(dǎo)。通過這些職業(yè)活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)意識;邀請企業(yè)優(yōu)秀員工來學(xué)校來做報告和講座,利用他們先進的事跡和豐富的企業(yè)經(jīng)驗感染學(xué)生;利用校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、院系宣傳欄等各種媒介,宣傳優(yōu)秀的企業(yè)文化;強化校內(nèi)實訓(xùn)場所的企業(yè)氣息,按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對實訓(xùn)室進行包裝,如張貼安全作業(yè)規(guī)程、安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程等,實訓(xùn)室的管理以及學(xué)生的實訓(xùn)也按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實施,使師生在正常的工作和學(xué)習(xí)中感受企業(yè)文化。
2.制定模擬的企業(yè)制度和行為規(guī)范,實現(xiàn)學(xué)生管理企業(yè)化。在學(xué)生的日常管理中,高職院�?梢試L試制定模擬的企業(yè)制度和行為規(guī)范,使學(xué)生的意識和行為逐漸貼近企業(yè)要求。如按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定高職學(xué)生管理制度,以企業(yè)“準(zhǔn)員工”的要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,讓學(xué)生體驗企業(yè)的嚴(yán)格管理,感受企業(yè)特色的文化教育;校內(nèi)獎學(xué)金的設(shè)立、獎懲評價標(biāo)準(zhǔn)等可以按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求來制定和組織評定,使學(xué)生感受真實的企業(yè)獎懲制度。通過這些途徑實現(xiàn)校企文化的融合,使學(xué)生在潛移默化中提升自身的思想道德素質(zhì)。
(五)建立具有校企合作特色的德育考評體系。
傳統(tǒng)的德育考評都以課堂為中心,以幾次理論或?qū)嵺`考核為評定依據(jù),重點考察學(xué)生對德育知識的掌握情況,考評的主體都是思想政治課教師或輔導(dǎo)員,這樣的考評具有片面性,不夠客觀。要彌補這些不足,高職院校可以依托校企合作平臺,建立具有校企合作特色的德育考評體系。為此,我們要做到以下幾點:
1.評價主體多元化。在校企合作背景下,學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)多數(shù)在企業(yè)進行,企業(yè)和社會對學(xué)生德育的評價很重要。因而,高職院校要聯(lián)合合作企業(yè),實現(xiàn)德育考評主體多元化。具體操作如下:思想政治課程的考評由任課教師結(jié)合理論學(xué)習(xí)及學(xué)生參與實踐的情況進行考評;學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)期間的考評由企業(yè)的管理人員或師傅、專業(yè)實踐指導(dǎo)教師等共同進行;學(xué)生在校期間日常行為表現(xiàn)由系輔導(dǎo)員、班主任、任課教師給予評定。
2.考評內(nèi)容多樣化。在以往的德育考評中,試卷考試是主流。在校企合作背景下,可將學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的表現(xiàn)和感想、企業(yè)調(diào)查報告以及其他校內(nèi)外社會實踐的參與情況和心得體會、課堂答辯等內(nèi)容納入考評的范疇,這樣的考評更全面,可以彌補傳統(tǒng)德育考評方式的不足。
3.考評過程全程化。在校企合作背景下,高職學(xué)生的德育評價應(yīng)貫穿三年高職的學(xué)習(xí)和生活,實現(xiàn)“全程式”評價,這樣的評價更為全面,效果更好。
上一頁 [1] [2]
【試論校企合作背景下的高職德育工作模式探析】相關(guān)文章:
校企合作模式下紡織類中職學(xué)校德育工作的探索02-23
試析校企合作促進高職院校學(xué)生管理模式的改革03-05
關(guān)于校企合作模式下紡織類中職學(xué)校德育工作的探索論文03-13
高職會計專業(yè)校企合作新模式02-04
探析高職院校計算機類專業(yè)校企深度合作的困境與思路03-07
中職學(xué)校的校企合作辦學(xué)模式論文03-13
校企文化下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的論文11-10
高職院校校企合作現(xiàn)狀的調(diào)查研究03-05
關(guān)于中職學(xué)校的校企合作辦學(xué)模式研究03-02
- 相關(guān)推薦