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中職教師專業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考
14年前，帶著對(duì)教師職業(yè)的美好憧憬步入了這個(gè)行業(yè)，當(dāng)從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)投身到中等職校擔(dān)任專業(yè)課教師，在體會(huì)做教師的幸福的同時(shí)，也深深地感受作為一名職業(yè)教師的艱辛和困惑。在14年的從教與擔(dān)任班主任工作中，積極向老教師請(qǐng)教，與青年教師相互學(xué)習(xí)，在教學(xué)上收獲頗豐。如何做一名好的中職老師，做一名學(xué)生喜歡的好老師，尤其想成為一名優(yōu)秀的中職教師，其實(shí)這個(gè)問題很難回答。筆者結(jié)合十多年來的教學(xué)和學(xué)生管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)和思考。一、要在學(xué)生中樹立良好的師風(fēng)師德，以“慎獨(dú)”來嚴(yán)格要求自己
作為一名教師，必須有良好的職業(yè)道德，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，較高的人格魅力。教育家陶行知說過：“德者師之魂” 。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，教師必須樹立“以德樹人，以德服人”，以自己的人格魅力去吸引打動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，這是教師工作的最高目的�！皩W(xué)高為師，身正為范”，這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括，也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的基本要求。由于中職學(xué)校大部分專業(yè)老師都是非師范院校畢業(yè)，在企業(yè)的工作環(huán)境畢竟和學(xué)校不同，面對(duì)的不再是冰冷冷的產(chǎn)品和利潤(rùn)高于一切的企業(yè)追求，而是有血有肉的生命。師德的關(guān)鍵就是要愛學(xué)生，在學(xué)生心目中，教師是學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象，教師只有以身作則，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，是一個(gè)可親可敬可信的人，學(xué)生喜歡把教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、品行乃至行為舉止等，可以說教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。
二、中等職業(yè)學(xué)校教師更需要有健康心態(tài)
健康心態(tài)，一個(gè)方面就是要求自己要有良好、積極樂觀的心態(tài)，看得開才能有好的工作態(tài)度，才能給家人、親戚朋友、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)帶來輕松和快樂。多為別人著想，做事要努力讓身邊的人感到輕松、快樂，不斤斤計(jì)較，淡泊名利，甘為人梯。在領(lǐng)導(dǎo)、同事心目中做一個(gè)善于為人處事、少說話多辦事，說話不傷人、做踏踏實(shí)實(shí)的人。同事關(guān)系好了，師生關(guān)系融洽了，自然心情就好，做起事來就會(huì)干勁十足。
中等職業(yè)教師更應(yīng)培養(yǎng)良好的健康心態(tài)，才能面對(duì)復(fù)雜的問題，尤其是現(xiàn)階段中職學(xué)生參差不齊的基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別學(xué)生心理狀況不健全、思想道德品質(zhì)不良、師生心理溝通存在障礙、行為習(xí)慣無規(guī)律、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、不思進(jìn)取和奇形怪狀的想法及做法等。老師要誠(chéng)懇對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生做朋友，對(duì)真、善、美有執(zhí)著的欣賞和追求，要胸懷坦蕩，能采納不同的意見，勇于接受各種批評(píng)與自我批評(píng)，勇于改正錯(cuò)誤，充滿愛心與責(zé)任感等等。心態(tài)健康，身體才健康。比如：周末可以讓自己放松一下，帶上照相機(jī)，拍攝些風(fēng)景照片，根據(jù)學(xué)生的近況，做些明信片并附上祝福語(yǔ)、或勉勵(lì)語(yǔ)、或勸說語(yǔ)，發(fā)到學(xué)生QQ郵箱等等，不僅讓學(xué)生感覺得到你的關(guān)注，拉近師生的距離，還可以通過QQ和學(xué)生溝通，了解學(xué)生近況，鼓勵(lì)學(xué)生，尋找開心快樂的話題，讓自己心情放松，享受一下生活的樂趣，這樣更有利于我們用愉快的心情去面對(duì)每天的工作。
三、做一名學(xué)生喜歡和賞識(shí)學(xué)生的好老師
1.以學(xué)生為本，讓學(xué)生喜歡你
樹立以學(xué)生為本，注重學(xué)生賞識(shí)教育，讓學(xué)生喜歡你，在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但是，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。師愛是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)利。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關(guān)注那些有“問題”的特殊學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中，叫苦叫累，遇到一些挫折便精神苦悶，情緒低落，哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，對(duì)未來失望，這種狀態(tài)往往使學(xué)習(xí)工作半途而廢。多接觸這些學(xué)生，就能體會(huì)學(xué)生的心情，學(xué)生的感受。作為教師有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。盡管他們的光暫時(shí)是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。 一名好教師應(yīng)有一顆寬容的心，努力成為學(xué)生的良師益友。老師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，在評(píng)價(jià)時(shí)，能保持鼓勵(lì)性的傾向，使學(xué)生時(shí)刻感到自信，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要給他們一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，那怕是小小的成績(jī)，別忘了給他送上一片掌聲。學(xué)生有疑難時(shí)，教師應(yīng)該是學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友，當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，教師是最好的欣賞者，真誠(chéng)的贊美、友善的態(tài)度能感染學(xué)生，了解、尊重、欣賞每一個(gè)學(xué)生，贏得學(xué)生們的信任和愛戴。
對(duì)學(xué)生賞識(shí)并不是放縱，它是教育的組成部分，并不是教育的一切．沒有懲罰的教育是不完整的教育。不要相信愛與賞識(shí)能解決一切問題，而應(yīng)該從愛心出發(fā)堅(jiān)持“懲罰”，這也是教育不可缺少的組成部分。對(duì)于頑皮的學(xué)生，不輕易放棄，對(duì)其違規(guī)行為，不要聽之任之，應(yīng)當(dāng)給予合理的教育，要求能夠做到“自律主動(dòng)、問心無愧”，在學(xué)生管理上相當(dāng)有效。學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)用自律，學(xué)生學(xué)習(xí)工作偷懶時(shí)用主動(dòng)，學(xué)生做了一些不應(yīng)該做的事情時(shí)，教育他們要懂得問心無愧，并給予適當(dāng)批評(píng)與懲罰，讓他們明白每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
2.以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自信心
怕出丑，是許多中職學(xué)生的心態(tài)；缺乏自信心，是中職學(xué)生通病。如何改變？怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？第一，用名人的語(yǔ)言激勵(lì)。如卡耐基認(rèn)為：“我們要牢固樹立自信意識(shí)和成功心理，僅僅出于良好的愿望是不夠的，而指望某件事情成功也是靠不住的。”最可靠的基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)自我，為自信找到物質(zhì)基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)。學(xué)會(huì)自信，樹立“我行我能我會(huì)”的自信觀念。愛因斯坦說過：“自信是邁向?qū)W業(yè)及事業(yè)成功的第一步�！钡诙�，通過多鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和技能比賽來激勵(lì)學(xué)生，提高他們的自信心。有了自信心的學(xué)生，不管現(xiàn)在，還是未來，大多會(huì)取得優(yōu)異的成就，出高徒就是老師快樂的源泉。雖然大家都說“名師出高徒”，但事實(shí)是有高徒才能襯托出你是一位名師。[1]
3.以學(xué)生為本，學(xué)會(huì)反思
今天，知識(shí)更新速度加快，我們要給學(xué)生一杯水，自己需要是—條“常流的小溪”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不僅要求教育內(nèi)容的不斷更新，更要求教師不斷學(xué)習(xí)，具有自我深造的能力。在我們的教學(xué)過程中，我們還要學(xué)會(huì)反思的教學(xué)能力，只有不斷地反思自己的教學(xué)，才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
四、校企合作是職教的生命,專業(yè)教師不能脫離社會(huì)實(shí)踐
實(shí)施校企合作是中等職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求，中等職業(yè)教育是一種定向教育，定位要科學(xué)而準(zhǔn)確，就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，即注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。因此，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)貼近市場(chǎng)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，在培養(yǎng)過程中，應(yīng)使教學(xué)與生產(chǎn)、服務(wù)緊密結(jié)合，學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)密切合作。同時(shí)，校企合作能將新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等納入到教學(xué)內(nèi)容中，使內(nèi)容更具先進(jìn)性和鮮明性。校企合作有利于專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)，有利于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，有利于建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，有利于加強(qiáng)中職院校教師隊(duì)伍建設(shè)。[2]
就目前的情況來看，中等職業(yè)學(xué)校并沒有真正按照企業(yè)生產(chǎn)的自身規(guī)律來研究學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)模塊。在專業(yè)設(shè)置上只是學(xué)校一廂情愿，更有甚者，往往是跟著潮流跑：你搞磨具我也搞，你開數(shù)控我也開，一擁而上；要不是計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、文秘“老三篇”專業(yè)。無形中造成了中職學(xué)校招生和專業(yè)的惡性競(jìng)爭(zhēng)，更可笑的是有的學(xué)校為了完成招生任務(wù)不僅招了初一或初二學(xué)生，甚至還招了小學(xué)生。本來作為初中后的中職教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)初級(jí)或中級(jí)技術(shù)工人的使命，在招生第一關(guān)上就不能保證質(zhì)量，中職教育的任務(wù)又怎能保質(zhì)保量地完成？畢業(yè)后習(xí)慣不良、品德不合格集中暴露，國(guó)家在中職教育上投入的大量財(cái)力造成極大的浪費(fèi)。
中職教育能辦多少年？中職教育該怎么辦？中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生管用嗎？一系列的問題值得我們每一個(gè)從事職業(yè)教育的專任教師思考。教師之路任重而道遠(yuǎn)，相信自己，一名優(yōu)秀中職教師是腳踏實(shí)地干出來的。
參考文獻(xiàn)
[1]黃勤 李穎鈺 職業(yè)學(xué)校學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀分析和對(duì)策.衛(wèi)生職業(yè)教育，2009, 9(18)：21~22。
[2]廖可康 校企合作是中職教育的發(fā)展之路.職業(yè)技術(shù)教育，2011, 9：17。
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