試論數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育
創(chuàng)新教育就是指：運(yùn)用教育技術(shù)，優(yōu)化教育資源，把人才學(xué)、教育學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論有機(jī)結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)和課外活動，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.本人在具體的教學(xué)過程中，注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾種做法.
一、利用學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
求知欲比知識更重要.牛頓就是對蘋果落地感到驚奇而發(fā)現(xiàn)“萬有引力定律”的 .瓦特就是對水沸騰時掀動壺蓋的現(xiàn)象感到驚奇，而發(fā)現(xiàn)蒸汽是有能量的，從而發(fā)現(xiàn)明了蒸汽機(jī).
有好奇心，就有尋求結(jié)果的欲望.求知欲是在好奇心的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的.例如：在教學(xué)“多邊形內(nèi)角和”這一節(jié)課時，可讓全體學(xué)生每人畫一個凸多邊形，并動手測量每一個內(nèi)角的度數(shù)，然后說：“不管哪一位同學(xué)只要告訴我你畫的多邊形邊數(shù)及這個多邊形(n-1)個內(nèi)角的度數(shù),我就能立即猜出剩下一個內(nèi)角的度數(shù),不信,同學(xué)們可以試一試?”由于這個問題新穎,同學(xué)們感到驚奇,從而調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真鉆研的積極性,創(chuàng)造了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，收到了良好的教學(xué)效果.
在教學(xué)中，恰如其分的出示問題,讓學(xué)生“跳一跳,就能摘到桃子”.問題高低適度，學(xué)生想知道問題的結(jié)果，而且學(xué)生通過努力能夠得到問題的結(jié)果，這樣的問題就會吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生開動腦筋，學(xué)生就會因興趣而學(xué)，而思考，并提出新問題，自覺去解決，去創(chuàng)新.
二、利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
每個人都有表現(xiàn)欲，都有好勝心，學(xué)生也不例外，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會對學(xué)習(xí)失去信心，教師要創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)他們的信心，并及時肯定他們的進(jìn)步.例如：教學(xué)一元一次方程的解法時，出了一道簡單題讓兩位成績一般的學(xué)生到黑板前表演，并同時提出看誰做得好?誰做得快?而對學(xué)有余力的學(xué)生并對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，課余時間可找一些有趣的難度相對高一點(diǎn)的題目讓他們做，并同時提出看誰做得好，思路新，方法簡單等要求.在每次活動中學(xué)生發(fā)揮各自的特長，充分表現(xiàn)自我，感受自己勝利的喜悅，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的歡樂，從而培養(yǎng)他們在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.
三、利用表揚(yáng)與鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
在教學(xué)中，教師要熱情鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，肯定學(xué)生主動追求新知識的做法.對于新定的目標(biāo)，應(yīng)該是經(jīng)過一定努力可以達(dá)到的，適合培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和興趣的.要鼓勵他們不斷追求新知識，不達(dá)目的決不罷休.在課堂上，要常用表揚(yáng)用語，如：“很好”、“太棒了”、“真行”等，表示教師的關(guān)注和贊許.
四、鼓勵學(xué)生自主探索和交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系.”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是單純模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略.只有通過自己理解獲得的知識，學(xué)生才能進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí).
五、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣的問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
隨著計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛.多媒體課件以其形象生動的畫面，友好的交互界面和多媒體集成的優(yōu)勢，將文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像等信息通過多媒體集成處理，使學(xué)生多種感官受到刺激，使學(xué)生注意力高度集中，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生尋求知識、探索真理的熱情.同時由于多媒體在很短時間里顯示一個問題的不同方面，這樣就可以使學(xué)生能夠從不同角度進(jìn)行觀察和分析，從而提出自己的看法，并在互動式探討過程中，得以完善和提高.
六、善于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
基礎(chǔ)知識的教學(xué)不容忽視，學(xué)生必須正確理解并掌握好基礎(chǔ)知識，只有在積累了一定的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行質(zhì)的升華，才能有所創(chuàng)新.創(chuàng)新的前提是善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題， 質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑.成功的教學(xué)不只是讓學(xué)生回答問題，更重要的是讓學(xué)生提出問題;不只是讓學(xué)生驗證真理，更重要的是讓學(xué)生尋找真理.當(dāng)今課堂教學(xué)存在的最大問題是“沒有問題”，學(xué)生只會回答問題而不會提出問題，而提出問題卻遠(yuǎn)比回答問題重要.李政道教授說得好，“學(xué)問”就是學(xué)習(xí)提問，切莫將“學(xué)問”變成“學(xué)答”.因此，在課堂教學(xué)中，要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人地位，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要給學(xué)生營造寬松活躍、民主和諧的氛圍，尊重學(xué)生的好奇、好發(fā)現(xiàn)的心理，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、探索，鼓勵學(xué)生勇于向權(quán)威挑戰(zhàn).
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是實施“科教興國”戰(zhàn)略的重要舉措，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn).課堂教學(xué)在使學(xué)生獲取新知識的同時，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì).
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