多媒體對(duì)英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)的促進(jìn)作用

　論文關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教育　文化意識(shí)　多媒體

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　　論文摘要:本文根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，分析了英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性，以及在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

　�。�、多媒體條件下進(jìn)行英語(yǔ)文化意識(shí)的培養(yǎng)背景

　　1．1英語(yǔ)文化意識(shí)的提出

    教育部新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把文化作為英語(yǔ)課程內(nèi)容與目標(biāo)之一，就學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)和發(fā)展文化的意識(shí)與能力均提出了目標(biāo)要求:“了解英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同，增強(qiáng)世界意識(shí)，具有一定的文化交際意識(shí)和能力。”語(yǔ)言與文化研究已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的一個(gè)熱點(diǎn)，美國(guó)社會(huì)學(xué)家G.R.Tucker和W . E . Lambet對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)只教語(yǔ)言不教文化有這樣的看法“我們相信，任何這類企圖都會(huì)使學(xué)生失去興趣，使他們不僅不想學(xué)習(xí)語(yǔ)言符號(hào)本身，而且也不想了解使用這一符號(hào)系統(tǒng)的民族。相反，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)提高對(duì)文化的敏感性，就可以利用他們發(fā)自內(nèi)心的想了解其他民族的興趣和動(dòng)力……，從而提供了學(xué)習(xí)該民族的語(yǔ)言的基礎(chǔ)”。所以在英語(yǔ)教學(xué)中只有不斷地培養(yǎng)、提高對(duì)文化差異的敏感性和適應(yīng)性，培養(yǎng)文化意識(shí)，掌握文化知識(shí)，達(dá)到文化理解，才能更好地掌握運(yùn)用這門語(yǔ)言。

　　1．2傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端

    由于受傳統(tǒng)教法的影響，英語(yǔ)教學(xué)比較注重形式及意義的講解。偏重語(yǔ)法訓(xùn)練使得學(xué)生的語(yǔ)言能力得到一定的強(qiáng)化，但是實(shí)踐交際卻存在一定的障礙，在具體語(yǔ)境中進(jìn)行交際時(shí)，卻難以啟齒、語(yǔ)不達(dá)意、不得體等，從而造成難堪，甚至誤解。究其原因，就是缺乏必要的社會(huì)文化背景知識(shí)。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)課程多以英美文化知識(shí)為主要內(nèi)容，多把文化教學(xué)作為提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的輔助手段;在內(nèi)容上，多涉及人物、歷史、地理、政治、傳統(tǒng)與習(xí)俗等籠統(tǒng)、概括性文化知識(shí)及對(duì)象國(guó)文化知識(shí)及作者介紹等;在教學(xué)方法上，多用灌輸法和對(duì)比法;在教材方面，以介紹知識(shí)性信息的閱讀材料為主。

　　2、多媒體應(yīng)用在教學(xué)中對(duì)提高英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)的促進(jìn)作用

    學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅要掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和習(xí)語(yǔ)，而且還要知道擇這種語(yǔ)言的人如何看待事物。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)文化意識(shí)，將語(yǔ)言和文化融合一起，加強(qiáng)語(yǔ)言的文化導(dǎo)入，有效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)力爭(zhēng)使英語(yǔ)教學(xué)從文化知識(shí)開(kāi)始，培養(yǎng)文化意識(shí)，最終達(dá)到文化理解。

　　2．1多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

    多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育采用的、最先進(jìn)的教學(xué)手段。多媒體是變革傳統(tǒng)教學(xué)的突破口。1)多媒體技術(shù)在改革傳統(tǒng)授課模式上有新突破:改變了過(guò)去傳統(tǒng)授課的比較單一的教學(xué)方式，傳統(tǒng)課內(nèi)容由靜態(tài)的教師灌輸變?yōu)閳D文并茂的動(dòng)態(tài)傳播，由教師的一言堂變?yōu)閷W(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的全面開(kāi)啟生動(dòng)局面。2)在提高教學(xué)效益上有所突破:多媒體技術(shù)使學(xué)生明顯地感受知識(shí)有新的拓展，信息量有新的增大，學(xué)習(xí)收到了事半功倍的良好效果，并帶來(lái)教學(xué)效益的全面提高。3)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力上有新突破:多媒體的運(yùn)用，使課堂氣氛顯得既緊張又活躍，學(xué)生眼界的有效開(kāi)拓，注意力的高度集中和動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)新能力。

　　2．2多媒體對(duì)提高英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)的促進(jìn)作用

    在英語(yǔ)教學(xué)中，充分合理的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)文化意識(shí)，能夠形成接近學(xué)生心里發(fā)展水平的最佳狀態(tài)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的情景，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識(shí)具體化，實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化;使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)、使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用耳濡目染，以增加對(duì)英語(yǔ)文化的了解，加深對(duì)文化知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。多媒體條件下，英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)文化意識(shí)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì):
   ①多媒體能充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，使英語(yǔ)教學(xué)突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的文化知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的文字、圖像一、視頻。多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)，使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在提高教學(xué)效益上有所突破

    ②多媒體教學(xué)使課堂信息由師生雙向多元化、多角度轉(zhuǎn)換。因此，教師可以選擇適合授課內(nèi)容的視聽(tīng)材料適當(dāng)剪接，靈活運(yùn)用，在授課模式上創(chuàng)新突破，從中獲得更多的文化信息。

    ③多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國(guó)的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力上有新突破。

    ④多媒體英語(yǔ)教學(xué)還具有先天優(yōu)勢(shì)。任何人文科學(xué)和自然科學(xué)都是以語(yǔ)言作基本描述載體的。世界范圍內(nèi)最重要的人文科學(xué)和自然科學(xué)的信息交流幾乎都有以英語(yǔ)作為首選的信息載體。這就形成了英語(yǔ)學(xué)科有別于其它學(xué)科引進(jìn)多媒體教學(xué)的先天優(yōu)勢(shì)。

　　3、使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)建議

    多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，對(duì)于任課老師也是一種新的考驗(yàn)。英語(yǔ)老師使用多媒體教學(xué)的最基本要求是:一要掌握電腦的基本知識(shí)和操作技能;二要能夠輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作;三要能夠利用軟件編寫適用于教學(xué)的簡(jiǎn)單課件。教師在操作過(guò)程中還有三忌。

　　3 .1畫蛇添足

    多媒體英語(yǔ)教學(xué)于常規(guī)媒體教學(xué)之間應(yīng)是一種相輔相成的關(guān)系，兩種媒體配套使用，讓多媒體用得恰到好處。但不要貪大求洋，結(jié)果是畫蛇添足。

  　3 .2英語(yǔ)教師變成放映機(jī)

    英語(yǔ)教師淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功是其人格魅力的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但在教學(xué)中，有的老師在教單詞的書(shū)寫過(guò)程用多媒體筆畫及書(shū)寫，教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。久之，在學(xué)生心目中教師如同一個(gè)放映員，其威信將大為下降，其教學(xué)效果也將大打折扣。

  　3.3忌操作不當(dāng)

    曾經(jīng)看到一篇報(bào)道，對(duì)多媒體教學(xué)做了一個(gè)粗略的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)操作失誤的比例竟達(dá)到30% ,原因可能是教師對(duì)計(jì)算機(jī)理論于實(shí)踐只懂一點(diǎn)皮毛。一旦敲過(guò)了頭或不小心按錯(cuò)了鍵，便方寸大亂，束手無(wú)策，只能讓技術(shù)人員上臺(tái)重新側(cè)試，否則便千脆棄電腦于一旁一于是一堂課一敗涂地。

　　4、結(jié)語(yǔ)

    多媒體教學(xué)豫英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。而英語(yǔ)學(xué)科的特殊性可以使多媒體教學(xué)具有較好的可操作性。綜上所述利用多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)文化意識(shí)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

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