學(xué)術(shù)論文的寫作
國內(nèi)的學(xué)術(shù)教育，對如何寫作學(xué)術(shù)論文訓(xùn)練得不夠，留學(xué)西方的人，也往往發(fā)現(xiàn)研究生課程中沒有關(guān)于學(xué)術(shù)寫作的內(nèi)容，不過，西方學(xué)術(shù)機構(gòu)往往有專門的寫作技術(shù)顧問，可以幫著查漏補缺。在讀研究生期間，也有很多的寫作項目，但能在學(xué)術(shù)寫作上有多大進步，就得要靠悟性了。西方學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練的完成階段大致是中學(xué)與大學(xué)本科教育這段時間。
有著名科學(xué)作者寫過一篇名文，《天下文章一大抄》，其人寫科學(xué)文章也大致按這個套路來完成，許多人趨之如鶩，把拍巴掌當(dāng)成了鍛煉身體。如果你寫科學(xué)論文都走這樣的路子，就完全不得要領(lǐng)，寫稿沒人收，不如不寫，這是學(xué)術(shù)界的淘汰機制。
不同形式的論文有不同的寫法，這里我討論最常見的論文形式——研究發(fā)現(xiàn)的報道。
中國科舉制度備受嘲笑的是明朝興起的八股文，所謂八股，開篇破題，讓人知道你的文章的主要內(nèi)容是什么，隨之承題，限定主題范圍，然后起講，把主題要義抒發(fā)一遍。前三股是開胃菜，把讀者的興趣提起來之后，就是正式行文，先起股，也就是立論，立論之后是求證，稱為中股；中股后面是后股，借題發(fā)揮，在論證之后進一步闡發(fā)原論之意義影響，最后束股，回應(yīng)最初的主題，也就是前三股的內(nèi)容。八股最后一股是大結(jié)，要求超越式的總結(jié)，造成余音繞梁的效果。
據(jù)說八股文的發(fā)明源于朱無璋這位開國皇帝。中國文人愛掉文袋，咬文嚼字不僅不厭其煩，還把“語文狀元”之類末流小道當(dāng)成進身之階，成了炫耀資本。朱元璋的天下是一刀一槍干出來的，不是撿他老子的現(xiàn)成，也就造成了朱元璋的實用主義傾向，在八股文之前，朱皇帝讀臣子奏章，讀完了還不知所云，因此，八股文應(yīng)運而生。八股文仍然允許文人掉文袋，在各股，尤其是正文四股中在意句式排偶，提倡詩歌化的寫作，但從整體上看，八股一鋪開，就要言之有題，題之有據(jù)，據(jù)完就結(jié)，免得浪費讀者時間。對于習(xí)慣于無病呻吟的中國文人來說，他們從來都不喜歡八股文，清滅明，科舉八股卻是繼承得上好，而且在乾隆時代就想廢除八股文，但卻找不出更好的科舉方式，還得繼續(xù)捏著鼻子寫八股。
八股文是現(xiàn)實主義對中國文化精英的嘲笑，是勒在他們脖子上絞繩，八股文的失敗，就在于科學(xué)實用主義最終沒有在中國誕生，中國傳統(tǒng)文化以最尷尬的形式繼續(xù)無病呻吟。拋棄八股文是中國文化教育的失敗，時至今日，中國的語文教育仍然不得要義，所以“語文狀元”仍然是中看不中用的花架子，寫起文章來花紅草綠，但言之無物，一旦要求應(yīng)用寫作，就辭不達意，毫無邏輯，還經(jīng)常憋得滿臉通紅。
學(xué)術(shù)論文就是八股式的應(yīng)用文體，對于缺乏應(yīng)用寫作訓(xùn)練的中國研究生來說，也是經(jīng)常憋得脹氣便秘，臉色烏青。許多人稟承“天下文章一大抄”的傳統(tǒng)，下筆千言，仍然不得要領(lǐng)，自我感覺良好，但一被審稿，就滿腹怨氣，不怨自己寫得不好，而是編輯審稿人太苛刻。
學(xué)術(shù)論文，尤其是針對研究發(fā)現(xiàn)的論文報道——一般稱為原創(chuàng)性論文（Original Article），在科學(xué)發(fā)展過程中，也面臨朱元墇式的問題。學(xué)者寫作太隨意，科學(xué)論文的可讀性就差，有許多文章言之無據(jù)，不少也又臭又長，伴隨著科學(xué)研究大昌，學(xué)術(shù)交流成為經(jīng)常性的活動后，就產(chǎn)生了科學(xué)八股文，也就是現(xiàn)代論文報道的固定格式。
八股文的本義是借助八股體規(guī)范應(yīng)用寫作，提供模板，讓應(yīng)用論文寫作變得更容易，同時防止人類天性的多嘴饒舌的壞毛病。同樣地，學(xué)術(shù)論文格式也為科學(xué)寫作提供模板，讓學(xué)術(shù)報道更容易，還防止學(xué)者的不嚴(yán)謹以及冗詞贅語。固定格式的應(yīng)用文體系給讀者帶來了極大的便利，可以迅速判定文章的閱讀價值，在文章中找到需要的信息，能清楚直白地看到研究結(jié)果及其意義。說穿了，就像朱元墇一樣，不愿浪費時間在無病呻吟或者拙劣抄文上。
我所見到的最差勁的學(xué)術(shù)寫作是作者不知道自己在談什么。我做研究設(shè)計與統(tǒng)計分析，許多時候需要給主要研究者講解研究結(jié)果，因為現(xiàn)代科學(xué)的分工原則，主要研究者雖然大多有過充分的統(tǒng)計學(xué)課程，但真正無師自通的，非常鮮見。如果給予研究者稍加指導(dǎo)，就能把握要義的，往往不存在大的寫作困難；如果給予指導(dǎo)后仍然想當(dāng)然的，修稿就是一件麻煩事，因為作者不知道自己在談什么，在八股文式的規(guī)范中，就四面碰壁，鼻青臉腫。最吃虧的買賣就是幫第一作者寫整篇論文。
怎么才能寫好論文，在發(fā)稿之后能淡定自若？這是懸掛很多學(xué)子心頭的一個大問題。那些把八股文當(dāng)作負擔(dān)的人，注定吃力不討好，大段大段地寫，又被大段大段地刪，還得一個不懂寫作的評語。而擁抱八股文的便利的，就會發(fā)現(xiàn)寫八股文要比寫散文容易多了，如果熟知文獻，寫論文像填空一般容易，用不著絞盡腦汁，才偶得妙語佳句，可引人注目，科學(xué)八股文更像鑄好了剛架結(jié)構(gòu)的建筑，你一旦補充了適當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，就變成宜人居所，巍然而立，絕不隨風(fēng)而去。
學(xué)術(shù)論文的題目往往直白，這是科學(xué)實用性決定的，只有極少數(shù)人在極少的情況下會有妙語佳句立題。立題新穎，引人注目需要極深的文化修養(yǎng)，往往求而不得，只可妙手偶得之，一般學(xué)子不必妄求。新穎而引人注目的題目往往自動決定了開篇三股的寫法，能做這類題目的，當(dāng)然用不著被人指導(dǎo)如何寫背景介紹。
所謂背景介紹（Introduction），就是立題之后就需要破題承題，也就是向讀者解釋你的研究題目（Research Question）。面臨研究項目，我跟研究接觸的第一個問題就是“你要研究的問題是什么？”（What’s your research question?）幾乎有三分之二的時間我得不到一個直白的答案，不少人會覺得有些狼狽，嘮嘮叨叨的說一大堆。然后我就接著問，你的科學(xué)假說是什么？（What’s your hypothesis?）那些能準(zhǔn)確回答的人估計沒有寫作上的挑戰(zhàn)，而需要我?guī)椭拍苷硭悸�，找到自己的假說的人，就會有挑戰(zhàn)。
研究者，尤其是研究生，特容易陷入解決世界難題的誤區(qū)�？茖W(xué)問題多是層出不窮的，任何一個研究問題都不是孤立存在的，比如你做一個關(guān)于肥胖的流行病學(xué)調(diào)查，就可能涉及肥胖引起各種疾病的風(fēng)險，于是乎這個研究生提到糖尿病、高血壓、必臟病、中風(fēng)、等等，還想知道肥胖跟每一個的量效關(guān)系，還想知道……有許許多多的問題可能從你的研究中找到答案，即使找不到答案，也可以獲得進一步獲取答案的線索，然而，科學(xué)論文并不是要解決世界難題，你能解決一個問題，都算做得了一篇好論文，科學(xué)的規(guī)則就是這樣，即使是兩個問題是一個硬幣的兩面，在科學(xué)上也要一個一個地解決。
從論文寫作而言，你的論文要圍繞著一個問題，只圍繞著一個問題（One question and one question only）展開，你可以有一個結(jié)構(gòu)性的假說或者超級假說，比如A是B的原因，可以分解成多個假說，一是多A多B，二是無A無B，三是A前B后等等，但你的論文的著眼點應(yīng)當(dāng)始終圍繞著一個假說一個問題展開。
如果你清楚地知道自己的論文中心，論文的背景介紹就水到渠成。你需要讓讀者知道你的假說產(chǎn)生的根源，或者你為什么要針對這個研究問題進行研究。一篇好的論文，需要在背景介紹中清清楚楚地表達自己的研究問題，以便讀者決定是否繼續(xù)往下讀。研究問題都不太清楚的人，就往往為難，有時就抱著文獻抄：這個人講了什么，那個人做了什么。你的文章，別變成別人的蹓馬場，講你的思路，講你的工作，講你的結(jié)果，別人再牛，都只能是綠葉，而不能鵲巢鳩占，變成鮮花。
在介紹了背景之后，就需要介紹你的工作，也就是你采用的方法（Methods & Materials）。對于做實驗研究的人來說，這一部分估計是最好寫的，尤其是做重復(fù)工作的人，還有別人的論文做范文，照搬過來，修修剪剪，方法一節(jié)就成型了。
對于方法學(xué)介紹，其基本要求是業(yè)內(nèi)同行可以依據(jù)你的內(nèi)容重復(fù)你的研究，如果涉及一項新技術(shù)，或者你使用的方法有特別的地方，都需要足夠的細節(jié)；同時，你不能把同行熟知的細節(jié)重復(fù)出來，論文總是篇幅有限，要節(jié)約空間。
結(jié)果是一篇論文的中心，是論文的基石。由于結(jié)果涉及具體內(nèi)容，它無疑是最好寫的，同時，幾乎所有的研究都有大量的結(jié)果，要求作者對結(jié)果的陳述有所選擇，有組織，有結(jié)構(gòu)，以最佳的方式表達出作者希望表達的中心內(nèi)容，稍不留神，結(jié)果變成了最難寫的一部分。如果作者思路不清晰，尤其是對論文的中心問題表達不清，對解決世界難題留有奢念，很好的研究結(jié)果都能表達得雜亂無章。
對于大多數(shù)研究項目而言，結(jié)果的初始描述都圍繞著第一表（Table One）。第一表是承接方法學(xué)的，有的文章中在方法學(xué)一節(jié)中就含有表格，第一表可能是實際上的第二表，但于結(jié)果而言，稱為第一表是不錯的。第一表是針對樣本進行描述的，比如是臨床研究，第一表就要列出病人樣本的一些常規(guī)與特別的臨床變量，如果涉及分組，要進行單變量的分組比較（多稱單變量分析Univariate Analysis，嚴(yán)格的統(tǒng)計術(shù)語則是雙變量分析）；如果是實驗研究，就列出動物的常規(guī)與研究變量并且進行單變量的比較。
在第一表之后，就應(yīng)當(dāng)按照你的中心信息排列重要結(jié)果，要么有圖，要么有表，甚至圖表結(jié)合，用最直觀最快的方式把結(jié)果聯(lián)系到你的研究問題上。對于臨術(shù)研究而言，我常常在第二表中描述臨床后果的單變量分析結(jié)果。然后再描述多元回歸，進行統(tǒng)計控制后的分析結(jié)果。在主線結(jié)果上，還根據(jù)結(jié)果的價值程度，用圖表描述更深入的研究結(jié)果，比如對主要結(jié)果的圖形化闡釋。
只有在完成了對主要結(jié)果的描述之后，才考慮描述次要的相關(guān)結(jié)果。如果主線結(jié)果表述的圖表中允許添加次要結(jié)果而不占有大量地方，就附加在主線圖表中，否則在結(jié)果的最后部分單獨成圖表。比如研究問題的中心是肥胖是否增加創(chuàng)傷患者的死亡率，那么在列舉單變量或者多變量的比較結(jié)果時可以附加其它的臨床后果，比如平均住院日，重癥監(jiān)護時間長短，是否產(chǎn)生某并發(fā)癥等等。
許多人分不清楚結(jié)果的文字描述與圖表的功能區(qū)別。許多新手一開始描述就把圖表中的內(nèi)容再用文字重復(fù)一遍，我在審稿時見到這樣的論文就要求作者要么刪除圖表，要么刪除重復(fù)描述。圖表的表達直觀簡潔，結(jié)果的文字描述絕對不需要再重復(fù)圖表中的內(nèi)容，而是針對圖表進行解讀。如果結(jié)果中有重復(fù)性的文字內(nèi)容，我也往往要求作者用圖表表達，然后進行文字解讀。當(dāng)然，文字解讀無非是突出強調(diào)重點，而不是逐行解讀。你如果不知道哪里是重點，是需要解讀的，就不要寫稿當(dāng)?shù)谝蛔髡摺?/p>
結(jié)果是一篇論文的中心，是論文寫作的高潮——注意，不是讀者閱讀的高潮，讀者需要在討論中達到閱讀欣賞的至高點。如果結(jié)果部分組織得很好，論文寫作就翻越了至高點，討論就是走下坡路，順勢而行，輕松無比。當(dāng)然，對于文抄公而言，討論又是一場痛苦的折磨，他們抄了一篇文獻的結(jié)果，又去抄別一篇文獻的結(jié)果，始終暈頭轉(zhuǎn)向，不知道自己在做什么。你的論文是你的地盤，無論在哪個部分，都不能做別人的義工，幫別人表述結(jié)果。文獻只起支撐你討論的作用。
所有的討論都不是無意義的無病呻吟，而是對你的研究結(jié)果的發(fā)揮與評議。湊字數(shù)是寫作未入門的基本表現(xiàn)，因為現(xiàn)在學(xué)術(shù)雜志大多限制篇幅，如果你掌握了討論的原則與技巧，這雜志給你發(fā)揮的篇幅永遠只少不多。討論的原則之一是所有的結(jié)果都需要被涉及，如果你描述一個變量的結(jié)果，就需要闡述這個變量結(jié)果的意義。結(jié)合你討論主線結(jié)果的需要，討論就需要占很大的篇幅。
討論的組織差不多是針對結(jié)果描述的回應(yīng)，如果你熟知你的研究領(lǐng)域以及你的研究的意義，討論可以以多種方式形成邏輯框架——對了，你必須要有一個邏輯框架，才能給人形成流暢自然的感覺，在結(jié)果完成之后，討論動筆之初，你的寫作思路就應(yīng)當(dāng)對討論有一個大致的規(guī)劃。討論是要把結(jié)果闡釋出來，把讀者帶到高潮體驗上去，因此，如果你的結(jié)果在理論上可以形成創(chuàng)見，那么你的討論就要逐步鋪墊，在大約三分之二的文字處把你能給讀者的最大思想沖擊拿出來。一般討論中不涉及圖表，但如果有，就應(yīng)當(dāng)為此服務(wù)。
在絕大多數(shù)時候，你的結(jié)果中含有支線結(jié)果，也就是跟你的研究問題相關(guān)的一些結(jié)果，這些結(jié)果留在討論的最后部分，可以形成余音繞梁的效果，讓讀者在經(jīng)受思想沖擊后得到一個緩沖。這個緩沖包括大家最常提及的Limitation & Qualification（不足與限制），不足是你的研究的弱點，限制是針對結(jié)果的闡述的過度解讀傾向進行限制，這些內(nèi)容往往可以由支線討論帶出來，當(dāng)然也可以單獨行文。你如果對研究問題所在領(lǐng)域比較熟，知道各種研究方法及其證據(jù)強弱，這一段內(nèi)容往往順勢而成，如果你是為了寫不足而寫不足，就會留下生硬的印象，但只要前面寫好了，即使生硬一點也無傷大雅。
結(jié)論一部分是一篇研究報道中相對不重要的成分，有的文章中就沒有這個部分，不影響文章的可讀性。
在完成全文后，才寫摘要，摘要是針對全文的濃縮。摘要往往有更嚴(yán)格的格式，此時寫摘要跟做填空題完全沒有區(qū)別。只要完成了初稿，我沒見過在寫摘要上為難的。但也不是說隨便就能把摘要寫得很好，越是對研究結(jié)果與意義掌握得不好的，寫的摘要越是需要修改，因為作者抓不住重點，往往重復(fù)不必要的廢話套話，或者忽略了要點。在沒有完成初稿的情況下寫摘要很常見，我的大多數(shù)研究課題都這樣，因為作者先要把結(jié)果在學(xué)術(shù)會議上交流了，才會寫論文。先寫摘要要求作者在心中有一個論文的藍圖，如果論文藍圖殘破不全，摘要的可讀性就差，需要資深作者把關(guān)。
如果你是完美主義者，寫稿發(fā)稿就有些麻煩，寫得再好的稿子都有可改進的地方，尤其是共同作者多了，有時形成“三個和尚不吃水”的場景：有的人嫌這，有的人嫌那，總有需要進一步處理的細節(jié)。學(xué)術(shù)論文的主要目的是交流，其次才是欣嘗，只要你的論文達到交流你的主要研究發(fā)現(xiàn)這個目的后，就值得發(fā)表——當(dāng)然你的研究本身需要值得發(fā)表。完美主義者是自己跟自己過不去——你寫得再好，審稿人差不多都會叫你修稿，而且即使審稿人的意見不合乎你的審美情趣，你也得捏著鼻子照做。我經(jīng)常安慰共同作者，咱們還真不能寫得太完美，要給審稿人留余地，要給他們留一個容易發(fā)現(xiàn)的問題，免得他們不易找批評意見就發(fā)狠，雞蛋中找骨頭，從大方向上否認你的研究論文的價值。
寫得好的論文，就是審稿人讀了覺得有價值，同時他們?nèi)菀滋嵋恍┬薷囊庖姟懙脙?yōu)秀的論文是部分審稿人沒意見，認為可以直接發(fā)了，其他審稿人讓你做一些易于完成的改動。
再好的研究，如果不會寫論文，就不會體現(xiàn)研究與研究者的價值。學(xué)術(shù)論文是八股式的應(yīng)用寫作，大家要學(xué)會組織思路，充分利用八股寫作的便利，充分體現(xiàn)自己的價值，為研究活動提供完美的結(jié)尾，了結(jié)了前面的研究，才好做下一步的工作。切記，如果你還在“抄”上下功夫，就應(yīng)當(dāng)知道，你需要錘煉應(yīng)用寫作基本功。
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