論文寫作教學(xué)大綱

　　一、 前言

　　21世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。我們所面臨的挑戰(zhàn)決定了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格：這些人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。也就是要在打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的前提下，拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí)，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力的創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

　　忻州師院是一所區(qū)域性師范院校，本校英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才，尤其是合格的中小學(xué)英語(yǔ)教師。

　　本大綱是為忻州師范學(xué)院外語(yǔ)系《英語(yǔ)寫作》課程編寫的教學(xué)文件。它以綱要形式具體制定《英語(yǔ)寫作》課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)，課程的基本要求，課程的基本內(nèi)容，及教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)中需要注意的問題。同時(shí)，也是對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行考評(píng)，對(duì)學(xué)生學(xué)績(jī)考核的重要依據(jù)。

　　二、 課程的性質(zhì)、目的及任務(wù)：

　　英語(yǔ)寫作是忻州師范學(xué)院外語(yǔ)系英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)一、二年級(jí)的一門專業(yè)必修課程，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的技能知識(shí)課程。為期兩學(xué)年四個(gè)學(xué)期，每周2課時(shí)，累計(jì)130學(xué)時(shí)。本課程的教學(xué)任務(wù)和目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英文寫作的熱情和創(chuàng)造性，在原有的語(yǔ)言基礎(chǔ)上，不斷提高思想表達(dá)的準(zhǔn)確性與鮮明性，逐漸讓他們感受到英語(yǔ)的極強(qiáng)表達(dá)力。從單詞、句型、段落到篇章，有步驟、有層次地訓(xùn)練，最終使學(xué)生能夠?qū)懗鰞?nèi)容切題、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、語(yǔ)法正確、語(yǔ)言通順、表達(dá)得體的英語(yǔ)短文。并讓學(xué)生書寫應(yīng)用文，即書信、便條等，熟悉應(yīng)用文的格式和行文，并能正確書寫相應(yīng)的應(yīng)用作文。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、邏輯思考的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、 課程的基本要求：

　　本教研室制定的英語(yǔ)寫作教學(xué)大綱是以高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組2000年3月制定的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》為藍(lán)本，結(jié)合我院學(xué)生和教學(xué)的具體情況而編寫的。本科一、二年級(jí)的教學(xué)要求基本按照《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中規(guī)定的二、四級(jí)的要求執(zhí)行。

　　本課程要求學(xué)生達(dá)到以下四項(xiàng)基本能力：

　　(一)識(shí)記能力:要求學(xué)生了解和初步掌握有關(guān)英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)課本中所討論的概念和術(shù)語(yǔ)的理解要正確，并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)要表述。

　　(二)理解能力:要求在識(shí)記的基礎(chǔ)上，把握住有關(guān)英語(yǔ)寫作的基本理論，懂得其對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。

　　(三)分析能力:要求學(xué)生能靈活運(yùn)用有關(guān)英語(yǔ)寫作的基本理論知識(shí)，初步了解和掌握英語(yǔ)寫作中不同體裁、不同風(fēng)格的要求。

　　(四)綜合寫作能力:要求學(xué)生能將所學(xué)的有關(guān)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐中去，能按要求寫出一定水平的短文，言之有物、觀點(diǎn)正確、條理清晰。具體應(yīng)當(dāng)：掌握應(yīng)用文的各類寫法;掌握信件的各種寫法;掌握描述關(guān)于人、地方、風(fēng)景等文章的寫法;重點(diǎn)掌握說(shuō)明文和議論文中所要求的各類寫法;掌握讀書報(bào)告和摘要等的寫法。

　　具體要求：

　　一年級(jí)：能正確理解和掌握英語(yǔ)句子成分與結(jié)構(gòu)以及詞匯用法，并能夠按照不同要求正確寫出英語(yǔ)句子;能正確理解和掌握英語(yǔ)段落的寫作知識(shí)與技巧，并能按照要求寫出不同體裁的段落;能在30分鐘內(nèi)寫出長(zhǎng)度為120-150個(gè)單詞的短文，內(nèi)容切題，條理清楚，語(yǔ)言正確。

　　二年級(jí)：能改寫或縮寫課文內(nèi)容;能根據(jù)作文題目、提綱或圖表、數(shù)據(jù)等，在30分鐘內(nèi)寫出長(zhǎng)度為150-200個(gè)單詞左右的短文，內(nèi)容切題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，語(yǔ)法正確，語(yǔ)言通順，表達(dá)得體;并能根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)寫出長(zhǎng)度為60個(gè)單詞左右的便條和通知等應(yīng)用文。

　　四、課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施：

　　本大綱的教學(xué)內(nèi)容以丁往道等編著的《英語(yǔ)寫作手冊(cè)》為本。在教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)本著以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的思想原則，在學(xué)生了解和掌握寫作知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與大量的課堂與課外寫作練習(xí)，逐步提高英語(yǔ)寫作技能與水平。

　　(一) 書面格式

　　教學(xué)目的：要求學(xué)生掌握英文寫作的書面格式，例如：如何寫標(biāo)題、大小寫、分隔單詞以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：基本的文稿格式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　具體內(nèi)容：

　　1、書面格式的要求

　　2、單詞分節(jié)的規(guī)則

　　3、字母的大小寫

　　4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　5、字跡要求

　　教學(xué)實(shí)施：

　　1、 讓學(xué)生了解和掌握書面格式的要求，即如何寫標(biāo)題、如何留邊距、如何縮進(jìn)、何時(shí)大寫等。

　　2、 讓學(xué)生了解單詞分節(jié)的規(guī)則，訓(xùn)練學(xué)生給單詞正確分節(jié)。

　　3、 訓(xùn)練學(xué)生給段落正確加標(biāo)點(diǎn)，并注意大小寫。

　　(二)單詞的運(yùn)用

　　教學(xué)目的：要求學(xué)生了解有關(guān)修辭的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在寫文章時(shí)如何恰當(dāng)用詞的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：詞的分類以及詞的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)修辭。

　　具體內(nèi)容：

　　1、單詞的層次

　　2、單詞的意義

　　3、單詞的抽象和具體

　　4、成語(yǔ)

　　5、修辭格

　　(1) 明喻 (2) 暗喻　(3) 擬人　(4) 換喻　(5) 提喻

　　(6) 委婉 (7) 反話 (8) 夸張 (9) 含蓄　(10) 矛盾修飾

　　(11) 頭韻

　　6、詞典

　　(1) 詞典的使用　(2) 常用詞典介紹

　　教學(xué)實(shí)施：

　　1、 訓(xùn)練學(xué)生閱讀不同風(fēng)格的段落，通過(guò)分析討論或講解，讓學(xué)生充分體會(huì)用詞的不同，懂得不同層次的詞匯適用于不同的文體、不同的內(nèi)容、不同的目的。

　　2、 讓學(xué)生了解單詞具有指示意義與隱含意義。通過(guò)翻閱詞典或其它資料，讓學(xué)生了解和掌握一些常見的近義詞的不同含義。通過(guò)大量的選擇題，訓(xùn)練學(xué)生在不同的語(yǔ)境中選擇不同的近義詞。

　　3、 讓學(xué)生通過(guò)查閱詞典、資料等，了解一些常用抽象詞的具體詞匯，學(xué)會(huì)使用具體詞匯而使文章更加具體、生動(dòng)、形象。

　　4、 讓學(xué)生了解什么是成語(yǔ)，掌握成語(yǔ)的常用類型及特點(diǎn)。

　　5、 通過(guò)講解和對(duì)句子修辭的分析，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和掌握幾種常用的修辭格。

　　6、 訓(xùn)練學(xué)生如何閱讀詞典，并了解一些常用詞典及其特點(diǎn)。

　　(三)句子的運(yùn)用

　　教學(xué)目的：學(xué)生必須學(xué)會(huì)造出正確和具有表達(dá)力的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：句子的類型及具有表達(dá)力的句子的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的句子的特征。

　　具體內(nèi)容：

　　1、完整的句子和句子片斷

　　2、句子類型

　　(1)陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句

　　(2)簡(jiǎn)單句、復(fù)合句、復(fù)雜句、復(fù)合復(fù)雜句

　　(3)松散句、掉尾句、平衡句

　　(4)短句、長(zhǎng)句

　　3、具有表達(dá)力的句子

　　(1) 統(tǒng)一性　　(2) 連貫性　　(3) 簡(jiǎn)明性　　(4) 強(qiáng)調(diào)性　　(5) 變化性

　　教學(xué)實(shí)施：

　　1、 讓學(xué)生了解和掌握英語(yǔ)句子的成分與結(jié)構(gòu)，并能識(shí)別和改正句子片斷。

　　2、 讓學(xué)生了解和掌握句子的四種不同的分類，并了解各種類型的特點(diǎn)，懂得用恰當(dāng)種類的句子表達(dá)思想。

　　3、 讓學(xué)生了解和掌握具有表達(dá)力的句子的要點(diǎn)，即統(tǒng)一性、連貫性、簡(jiǎn)明性、強(qiáng)調(diào)性、變化性。且能夠判斷句子的優(yōu)劣，并能夠修改錯(cuò)誤的或是表達(dá)力欠缺的句子。

　　(四)段落寫作

　　教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握有效表達(dá)的段落特征及如何采用不同的方法來(lái)形成段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有效表達(dá)的段落的特征及采用不同的方法來(lái)形成段落。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何采用不同的方法形成段落。

　　具體內(nèi)容：

　　1、有效表達(dá)的段落特征

　　(1) 統(tǒng)一性　　(2) 連貫性

　　2、擴(kuò)展段落的方法

　　(1) 段落的規(guī)劃

　　(2) 擴(kuò)展段落的方法

　　1)時(shí)間法 2)過(guò)程法 3)空間法 4)舉例與總結(jié)法

　　5)對(duì)比法 6)因果法 7)分類法 8)定義法 9)綜合法

　　教學(xué)實(shí)施：

　　1、 讓學(xué)生了解和掌握有效表達(dá)的段落的特征，即統(tǒng)一性、連貫性。在統(tǒng)一性中，了解和掌握主題句的運(yùn)用，以及主題句的不同位置和特點(diǎn)，并能判斷段落中的主題句，提供主題句，分析段落的統(tǒng)一性;在連貫性中，了解和掌握段落中句子安排的邏輯性和銜接過(guò)渡詞語(yǔ)的運(yùn)用。能夠分析段落達(dá)到連貫性的手段。能夠重新安排打亂了順序的段落。能夠恰當(dāng)?shù)靥顚戇^(guò)渡用語(yǔ)。

　　2、 讓學(xué)生了解和掌握段落規(guī)劃的方法，即主題句的確定、提綱的列舉。

　　3、 通過(guò)閱讀和分析不同段落，讓學(xué)生了解和掌握擴(kuò)展段落的不同的方法。不僅要識(shí)別判斷段落的擴(kuò)展方法，還要能夠懂得不同方法的特點(diǎn)，更為重要的是，要有步驟地練習(xí)擴(kuò)展段落的各種方法，最后能夠做到融會(huì)貫通。教師要對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　(五)整篇文章的寫作

　　教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握寫整篇文章的步驟以及如何寫描寫文、記敘文、說(shuō)明文和議論文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：寫整篇文章的步驟和描寫文、記敘文、說(shuō)明文和議論文的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何提高學(xué)生書寫描寫文、記敘文、說(shuō)明文和議論文的能力。

　　具體內(nèi)容：

　　1、寫作文的步驟

　　(1) 總體規(guī)劃

　　(2) 列寫提綱

　　(3) 撰寫初稿

　　(4) 修改初稿

　　(5) 譽(yù)正定稿

　　2、組織結(jié)構(gòu):

　　(1) 原則 (2) 開頭 (3) 結(jié)尾

　　3、寫作類型

　　(1)描寫文

　　1)定義

　　2) 分類

　　人物描寫、地方描寫、物體描寫、場(chǎng)景描寫

　　(2)記敘文

　　1)定義

　　2)要素

　　上下文、細(xì)節(jié)選擇、組織結(jié)構(gòu)、視角、目的

　　(3)說(shuō)明文

　　1)定義

　　2)方法

　　舉例法、過(guò)程分析法、分類法、比較對(duì)比法

　　因果分析法、定義法

　　(4)議論文

　　1)定義

　　2)要素

　　論點(diǎn)、論據(jù)、論證

　　教學(xué)實(shí)施：

　　1、 讓學(xué)生了解和掌握寫整篇文章的步驟，即從總體規(guī)劃到謄正定稿。在總體規(guī)劃中，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)就某主題使用頭腦風(fēng)暴法來(lái)幫助形成思想;在列寫提綱中，讓學(xué)生能夠正確書寫兩種類型的提綱――主題提綱和句子提綱，并了解其各自的特點(diǎn);在撰寫初稿中，讓學(xué)生了解撰寫初稿的好處;在修改初稿中，讓學(xué)生了解修改的必要性，以及修改時(shí)需注意的方面，即內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句子、措辭、語(yǔ)法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)等;在謄正定稿中，讓學(xué)生了解不僅需注意卷面的整齊清潔，還可對(duì)作文進(jìn)行進(jìn)一步的修改。

　　2、 讓學(xué)生了解和掌握文章的組織結(jié)構(gòu)，即文章的組織原則、開頭和結(jié)尾。學(xué)生可以就某一具體題目，練習(xí)使用不同的方法(如：引用、數(shù)字、問題、時(shí)間地點(diǎn)、背景、類比、定義等)來(lái)開頭，并給出不同的結(jié)尾。

　　3、 讓學(xué)生了解和掌握描寫文的定義，并通過(guò)閱讀和分析范文，了解描寫人物、地方、物體、場(chǎng)景的寫作技巧，然后分別進(jìn)行寫作練習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　4、 讓學(xué)生了解和掌握記敘文的定義，并通過(guò)閱讀和分析范文，了解記敘文的五個(gè)要素：上下文、細(xì)節(jié)選擇、組織結(jié)構(gòu)、視角、目的，然后進(jìn)行寫作練習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　5、 讓學(xué)生了解和掌握說(shuō)明文的定義，并通過(guò)閱讀和分析范文，了解說(shuō)明文的不同的寫作方法，然后分別進(jìn)行寫作練習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　6、 讓學(xué)生了解和掌握議論文的定義，并通過(guò)閱讀和分析范文，了解議論文的寫作要素，然后進(jìn)行寫作練習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　(六)總結(jié)摘要與讀書報(bào)告

　　教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握寫總結(jié)摘要和讀書報(bào)告的步驟和方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：寫總結(jié)摘要和讀書報(bào)告。

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫讀書報(bào)告。

　　具體內(nèi)容：

　　1、總結(jié)摘要

　　(1)摘要的使用

　　(2)步驟

　　2、讀書報(bào)告

　　教學(xué)實(shí)施：

　　1、 讓學(xué)生了解總結(jié)摘要的作用或意義。

　　2、 讓學(xué)生了解總結(jié)摘要的步驟，即閱讀、寫作、修改。特別在寫作過(guò)程中，應(yīng)注意摘要的基本特點(diǎn)。然后學(xué)生可對(duì)比分析幾篇原作和摘要，深刻理解摘要的寫法，然后進(jìn)行摘要寫作練習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　3、 讓學(xué)生了解讀書報(bào)告的三要素：作者生平及其所處時(shí)代、總結(jié)摘要、評(píng)論。然后閱讀范文，最后進(jìn)行讀書報(bào)告的練習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　(七)正式與非正式文體

　　1、文體的定義

　　2、正式與非正式文體

　　教學(xué)實(shí)施：

　　1、 讓學(xué)生了解文體的意義。

　　2、 讓學(xué)生通過(guò)段落對(duì)比的方法，從句子、用詞、修辭等方面分析不同的文體特征。

　　3、 讓學(xué)生通過(guò)討論等方法總結(jié)不同的文體特征，然后與課本內(nèi)的總結(jié)進(jìn)行對(duì)照。

　　(八)研究論文

　　教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握寫研究論文的步驟和格式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何找出研究問題、如何查找資料、如何書寫研究論文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何書寫研究論文。

　　具體內(nèi)容：

　　1、步驟

　　(1)選題

　　(2)收集資料

　　(3)分析資料、整理思路、撰寫提綱

　　(4)寫出初稿

　　(5)修改及定稿

　　2、格式

　　(1)論文的結(jié)構(gòu)

　　(2)引文的使用

　　(3)注釋的使用

　　(4)文獻(xiàn)目錄

　　教學(xué)實(shí)施：

　　教師可先行講解書寫研究論文的步驟和格式，然后讓學(xué)生就一給定的大方向確定選題，或?qū)W生自己確定方向選定題目，然后按照所教的步驟和格式，撰寫提綱，寫出論文。教師對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行講評(píng)。

　　(九)實(shí)用文體寫作

　　教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握一些常用文體的表達(dá)及書寫格式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：商業(yè)信函和個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：商業(yè)信函和個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫作。

　　具體內(nèi)容：

　　1、通知及海報(bào)等

　　2、問候、祝愿、賀詞及訃告

　　(1)問候 (2)祝愿 (3)賀詞 (4)協(xié)告

　　3、便條

　　(1)約會(huì) (2)道歉 (3)正式請(qǐng)貼 (4)要求

　　(5)鳴謝 (6)留言

　　4、信件

　　包括詢問信、感謝信、慰問信、介紹信、求職信、推薦信等。

　　(1)格式 (2)語(yǔ)言 (3)信封

　　5、履歷

　　包括個(gè)人性別、年齡、學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)等各方面的情況。

　　教學(xué)實(shí)施：

　　1、 讓學(xué)生了解和掌握各種實(shí)用文體的格式。

　　2、 讓學(xué)生記憶一些實(shí)用文體中常使用的經(jīng)典句型。

　　3、 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種實(shí)用文體的寫作，教師對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　(十)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：所有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：逗號(hào)、分號(hào)和破折號(hào)的用法。

　　具體內(nèi)容：

　　1、 逗號(hào) 2、句號(hào) 3、分號(hào) 4、冒號(hào) 5、問號(hào)

　　6、驚嘆號(hào) 7、引號(hào) 8、圓括號(hào) 9、方括號(hào) 10、破折號(hào)

　　11、斜線號(hào) 12、斜體字與下劃線

　　教學(xué)實(shí)施：

　　1、 建議可使用學(xué)生自學(xué)與教師重點(diǎn)講解的方法。教師可對(duì)其中的難點(diǎn)，比如逗號(hào)、分號(hào)和破折號(hào)的用法，進(jìn)行著重講解。

　　2、 可訓(xùn)練學(xué)生給一些事先去掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的段落加標(biāo)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較，分析出錯(cuò)原因。

　　四、學(xué)時(shí)分配：

　　五、教學(xué)原則與方法：

　　(一) 教學(xué)原則

　　1、綜合性：在教學(xué)中要注意處理好寫作理論和技能的傳授與聽、說(shuō)、讀、譯、文化等其它課程之間的關(guān)系，使它們有機(jī)地、和諧地融為一體，以符合學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

　　2、系統(tǒng)性：要注意寫作課程內(nèi)在的系統(tǒng)性，既要注意每個(gè)章節(jié)相對(duì)獨(dú)立性和不同的特點(diǎn)，又要注意它們之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。

　　3、理論傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合：在系統(tǒng)傳授英文寫作理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)范文分析、講解以及大量的課堂和課外的寫作練習(xí)，具體訓(xùn)練各種文體的寫作思路和寫作方法，打好扎實(shí)的理論和寫作基本功，注重口頭和書面表達(dá)技能的全面發(fā)展。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等創(chuàng)新能力。

　　5、注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力：要注意多選用英語(yǔ)國(guó)家原版教材作參考、多分析英語(yǔ)本族語(yǔ)的優(yōu)秀范文和選取以英語(yǔ)國(guó)家為文化背景的寫作話題、寫作素材，在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)思想的同時(shí)，注重培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感、對(duì)中西文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性。

　　(二) 教學(xué)方法

　　1、 學(xué)生為中心，堅(jiān)持因材施教。課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。在教學(xué)中要多開展以任務(wù)為中心的形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英文寫作的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地利用圖書、報(bào)刊資料、國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站獲取知識(shí)，并使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)各種能力。同時(shí)，要注意教學(xué)方法的多樣性，要根據(jù)學(xué)生的不同的教育背景、教育水平、價(jià)值觀念等，適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和要求，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

　　2、 課堂教學(xué)與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。課堂教學(xué)采用理論闡釋、范文分析、小組課堂討論、口頭表達(dá)、書面作文、學(xué)生習(xí)作優(yōu)劣講評(píng)的方法;課外寫作練習(xí)能有效地延伸和擴(kuò)展課堂教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其形式包括課外閱讀書籍、報(bào)刊以及利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)寫作資料、記英文日記、參加演講、辯論、讀書報(bào)告會(huì)、作文比賽、英語(yǔ)角、戲劇表演等活動(dòng)。

　　3、 充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。要積極采用現(xiàn)代的、多元化的和全方位的教學(xué)模式，在充分利用原有的電教設(shè)備的基礎(chǔ)上，積極探索和開發(fā)計(jì)算機(jī)輔助英文寫作教學(xué)的新思路。立足國(guó)內(nèi)教材，結(jié)合原版教材和報(bào)刊等書面參考資料和VIDEO、CD和磁帶等教學(xué)資源，制作PPT展示教學(xué)內(nèi)容及利用投影儀進(jìn)行范文分析和學(xué)生作文評(píng)析。

　　六、 教材及主要參考書：

　　(一) 教材：

　　丁往道等，《英語(yǔ)寫作手冊(cè)》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999

　　(二)主要參考書：

　　1、全國(guó)考研英語(yǔ)輔導(dǎo)專家組，《考研英語(yǔ)應(yīng)用文寫作》，朝華出版社， 2005

　　2、朱寶雄，《實(shí)用英語(yǔ)寫作》，華東師范大學(xué)出版社， 1997

　　3、胡文仲 、吳禎福，《實(shí)用英語(yǔ)寫作》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社， 2000

　　4、鄒申等，《寫作教程》(第一冊(cè))，上海外語(yǔ)教育出版社，2005

　　5、鄒申等，《寫作教程》(第二冊(cè))，上海外語(yǔ)教育出版社，2005

　　6、俞東明、李華東等，《寫作教程》(第三冊(cè))，上海外語(yǔ)教育出版社　2006

　　7.James.A.W.Heffernan, Writing—A College handbook (Second edition), W.W.Norton&Company,Inc.,New York,1986

　　8.Brian Devlin, International Standards for Students’Writing, 清華大學(xué)出版社，2003

　　七、課程考核與成績(jī)?cè)u(píng)定

　　本課程為考試課，考試采用閉卷方式，課程總成績(jī)?yōu)榘俜种��？荚嚪秶鷳?yīng)涵蓋所講授的內(nèi)容，考試內(nèi)容應(yīng)能客觀反映出學(xué)生英語(yǔ)作文的能力。命題教師可根據(jù)不同教學(xué)階段的教學(xué)要求，決定相應(yīng)的考察內(nèi)容的比例和題型�？荚囶}型包括客觀題和主觀題兩種。其中客觀題占30-40%，主觀題占60-70%�？陀^題的具體參考形式主要為：?jiǎn)雾?xiàng)選擇、判斷正誤、填空、匹配、句子改錯(cuò)、判斷主題句等。主觀題具體參考形式主要為：提供主題句、段落寫作、應(yīng)用文寫作、各類體裁的作文寫作等。

　　本課程的考核在每學(xué)期末進(jìn)行，學(xué)生必須在各次考試中成績(jī)合格，取得相應(yīng)學(xué)分方可升級(jí)�？己瞬扇�兩種形式：形成性考核和課程終結(jié)考試。課程總成績(jī)?yōu)榘俜种�，形成性考核�?0%，課程終結(jié)考試占80%。

　　(一) 形成性考核：形成性考核的成績(jī)主要依據(jù)平時(shí)作業(yè)的完成情況(如寫作練習(xí)、英文日記等)而定。這部分成績(jī)由代課教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分階段給予并登記在冊(cè)，成績(jī)分A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、D-十二個(gè)等級(jí)，在期末考試前匯總，分別將其換算為百分制，取其平均值，并以此為依據(jù)確定形成性考核成績(jī)。具體換算如下：A+=95、A=92、A-=90、B+=88、B=85、B-=80、C+=78、C=75、C-=70、D+=68、D=65、D-=60。

　　(二) 課程終結(jié)考試：課程終結(jié)考試在學(xué)期末進(jìn)行，每學(xué)期安排一次，形式為閉卷，筆答，滿分為100分，由課程組集體命題，外語(yǔ)系組織考試。

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