跟心理學(xué)有關(guān)的論文
心理學(xué)作為一門科學(xué)，是從1879年德國學(xué)者馮特受自然科學(xué)的影響，建立心理實(shí)驗(yàn)室，脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科開始的。下面，小編為大家分享跟心理學(xué)有關(guān)的論文，希望對(duì)大家有所幫助！
摘要：在21世紀(jì)的當(dāng)今社會(huì)中，心理學(xué)科是研究人類社會(huì)的內(nèi)在復(fù)雜的心理表象和其豐富的內(nèi)在活動(dòng)系統(tǒng)的一門學(xué)科，在如今飛速提高教育綜合素質(zhì)普遍科技化時(shí)代，體育作為一門系統(tǒng)科學(xué)是無法摒棄的一門重要的教育學(xué)科，而使用正確科學(xué)的體育心理學(xué)理論和實(shí)用應(yīng)用心理學(xué)理論是十分必要的，也是進(jìn)行基礎(chǔ)體育教育一個(gè)理論“教具”，更是需要新時(shí)期一線體育教師進(jìn)行深入探討的一門學(xué)科，尤其是應(yīng)用到當(dāng)代的藝術(shù)院校大學(xué)體育教育當(dāng)中去，為我們國家和社會(huì)培育出更多具有社會(huì)適應(yīng)力的“藝術(shù)家”。該文對(duì)實(shí)用心理學(xué)理論在基層體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步研究。
關(guān)鍵詞：心理學(xué)；身體練習(xí)；體育教學(xué)
1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升自我思考能力
學(xué)生在接受大學(xué)體育教育時(shí)，大腦的思維活動(dòng)與肢體的練習(xí)是伴隨進(jìn)行的，特別是當(dāng)今年代藝術(shù)院校中的大學(xué)生，在受到挫折和心理障礙的時(shí)候，他們的心理和情緒更處于一種消極和自閉的狀態(tài)。而在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候，作為一名基層體育教師的我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生走出“陰影”，跳出情緒和心理的“陷井”，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，使其重新投入到新的學(xué)習(xí)階段。該文的作者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高和改進(jìn)。
第一，通過表象訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生獲得各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)使他們積極思考。人的大腦對(duì)過去事物的感知和在其的基礎(chǔ)上的再現(xiàn)，就是表象。很多的體育競(jìng)賽中的運(yùn)動(dòng)員就是通過表象的訓(xùn)練方法來進(jìn)行訓(xùn)練，最后達(dá)到競(jìng)技的水準(zhǔn)。但同時(shí)，運(yùn)動(dòng)表象如果不清晰或者是沒有，則達(dá)不到訓(xùn)練的效果。這就需要教師通過正確的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)肢體部位參加到體育訓(xùn)練中，使用體育器材，來為學(xué)生形成良好的認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。打個(gè)比方，在學(xué)生進(jìn)行前滾翻練習(xí)時(shí)，可以使用瑜伽球、鋼筆、粉底盒等器材進(jìn)行演示，使學(xué)生們直觀地知道球體的物體滾得比方體快，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這是需要教師在一旁進(jìn)行科學(xué)地說明，使學(xué)生快速有效地獲取知識(shí)。
第二，通過第一步在表象訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加上想象的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生自主思考的能力。它是人們從未感知過的事物，包括過去的、外域的或未來的事物，想象的反映對(duì)象已超過了直接知覺的范圍。正是利用想象這種超前的特性，能夠讓人預(yù)想下一步，而使用的手段、行動(dòng)、結(jié)果都更容易實(shí)現(xiàn)。人類行為與動(dòng)物本能行為最主要的區(qū)別就是在于能自主地預(yù)想事物發(fā)展的能力。運(yùn)用到體育教學(xué)中，在表象訓(xùn)練的基礎(chǔ)上逐漸進(jìn)行想象訓(xùn)練的滲透，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力。
一旦學(xué)生有了自主思考的能力，發(fā)揮想象力創(chuàng)造就是信手拈來。而創(chuàng)造想象則是根據(jù)特定的任務(wù)，自己根據(jù)心里的想象創(chuàng)造出來的新形象的過程。比如：體操動(dòng)作、武術(shù)套路、體操造型等的創(chuàng)新都是運(yùn)用創(chuàng)造想象。注意，創(chuàng)造想象不是由現(xiàn)有事物再造的事物，而是根據(jù)大腦思考再重新臆造的新形象。所以，創(chuàng)造想象具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性和新穎性等特點(diǎn)。將創(chuàng)造想象運(yùn)用到體育教學(xué)中是為了鍛煉學(xué)生自主地創(chuàng)造能力。
2注意規(guī)律組織教學(xué)
在體育教學(xué)中集中注意力是學(xué)習(xí)、獲得技能、技巧的基礎(chǔ)。注意力指的是大腦有意識(shí)地對(duì)一定事物的指向和集中。而指向性則是客觀在眾多事物中選擇出一個(gè)或者一組對(duì)象進(jìn)行集中的分析。集中性是指選擇一個(gè)對(duì)象或一組對(duì)象，在審視的過程中對(duì)其他對(duì)象選擇無視，確保對(duì)選擇對(duì)象有準(zhǔn)確地客觀反映。注意是一種態(tài)度，它不能離開直觀感知記憶、思維、想象等心理活動(dòng)而獨(dú)立存在，它們是一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)，而不是單獨(dú)存在的。
在藝術(shù)院校常規(guī)的體育教學(xué)當(dāng)中，基層體育教師應(yīng)該多運(yùn)用注意力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地專注在某個(gè)事物或技術(shù)動(dòng)作中。做這個(gè)練習(xí)是有目的性的，體育教師必要的時(shí)候還要加入意志、意念的練習(xí)，努力培訓(xùn)和提高學(xué)生的注意訓(xùn)練。意志努力的注意力訓(xùn)練是一種主動(dòng)服從于當(dāng)前一定任務(wù)的、并且受人的意識(shí)控制的一項(xiàng)專門性練習(xí)。在訓(xùn)練過程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等現(xiàn)實(shí)任務(wù)時(shí)，有益于注意力訓(xùn)練起到重要作用，所以，體育教師在實(shí)際進(jìn)行心理訓(xùn)練教學(xué)中保持“有意注意”是高效提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能的必備條件。
第一，對(duì)目標(biāo)任務(wù)的認(rèn)知。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性理解愈加清晰深刻，則對(duì)完成訓(xùn)練的愿望則愈強(qiáng)。比如，在上課之前就已經(jīng)清楚地講述該節(jié)課的訓(xùn)練目的和任務(wù)，同時(shí)在上課期間反復(fù)強(qiáng)調(diào)課程的目的性，則會(huì)使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的愿望完成訓(xùn)練。
第二，利用興趣完成教學(xué)。在上課期間有意注意需要興趣來間接維持。比如，一個(gè)正在進(jìn)行體育治療的患者，其本身對(duì)體育活動(dòng)是不感興趣的，也就是無直接興趣，但他對(duì)運(yùn)動(dòng)可以治好疾病、恢復(fù)健康有興趣，也就是有間接興趣，所以他能長期注意堅(jiān)持鍛煉。第三，加強(qiáng)意志的培養(yǎng)。體育訓(xùn)練項(xiàng)目往往是枯燥無味的，由于體育教學(xué)環(huán)境等因素往往會(huì)導(dǎo)致注意力分散，所以必須加強(qiáng)意志力來抵抗外界的干擾，形成一心一意學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)鍛煉自己在受干擾環(huán)境下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)意志堅(jiān)定的品質(zhì)，穩(wěn)定良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以在體育教學(xué)過程中對(duì)注意力的訓(xùn)練對(duì)教學(xué)效果起到重要作用。
3生動(dòng)的直觀作用，提高教學(xué)效果
在現(xiàn)如今的體育教學(xué)過程中，當(dāng)代的藝術(shù)院校中大學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)和練習(xí)過程是以直觀的感知作為基礎(chǔ)，如果基層體育教師能發(fā)揮應(yīng)用心理學(xué)直觀、感知的作用，在其各個(gè)方面上提升藝術(shù)院校中的大學(xué)生直觀感知能力，讓學(xué)生們運(yùn)用自己身體的“位移”來感知新體育動(dòng)作，在實(shí)踐與摸索中學(xué)習(xí)新的體育技能，切身達(dá)到自學(xué)、自練、自我提高的效果（動(dòng)作的形成過程分為4個(gè)階段：分化、泛化、自動(dòng)化、鞏固與提高），從而達(dá)到學(xué)習(xí)效率提高。
直觀感知是人體在客觀事物的直接影響與作用下，人的大腦對(duì)客觀事物做出的直觀反映。在當(dāng)代藝術(shù)院校體育教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中是以直觀感知作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以基層體育教師發(fā)揮藝術(shù)院校中的直觀特長，這樣才會(huì)對(duì)藝術(shù)生在學(xué)習(xí)和接受新的體育知識(shí)起到積極重要的作用。舉個(gè)例子：在進(jìn)行“原地側(cè)向推實(shí)心球”教學(xué)過程中，體育教師在進(jìn)行示范做動(dòng)作練習(xí)過程中，在原地側(cè)向推實(shí)心球動(dòng)作時(shí)，僅僅做好了伸臂和撥球的動(dòng)作，而忽略了原地做好蹬地、轉(zhuǎn)體及最后挺胸的完整動(dòng)作，而作為一名初學(xué)者的學(xué)生會(huì)在直觀作用下，進(jìn)行模仿，從而忽略蹬地、轉(zhuǎn)體、挺胸這幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而體育教師伸臂和撥球的技術(shù)動(dòng)作，這樣小的肌肉群的動(dòng)作教學(xué)效果不明顯。所以在教動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，必須做到言簡(jiǎn)、準(zhǔn)確，讓學(xué)生能直觀理解。同時(shí)，教師的示范動(dòng)作盡量做到到位、準(zhǔn)確，充分發(fā)揮直觀作用，還能同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效、快速地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
4結(jié)論與建議對(duì)策
通過上述的分析與最后總結(jié)，在當(dāng)代的藝術(shù)院校體育教學(xué)當(dāng)中的大學(xué)生隨著時(shí)間的推移，每時(shí)每刻都會(huì)隨著社會(huì)的變革進(jìn)行著復(fù)雜的心理變化，這就要求當(dāng)代的基層體育教師，應(yīng)熟練掌握心理學(xué)基本理論和運(yùn)用心理學(xué)基本規(guī)律的核心觀點(diǎn)，這也是當(dāng)代基層體育教師必備素質(zhì)，該文筆者煩請(qǐng)各基層體育工作者在以后的教學(xué)與訓(xùn)練中，對(duì)當(dāng)代藝術(shù)院校大學(xué)生的心理情緒的變化進(jìn)行時(shí)刻監(jiān)控，提高重視當(dāng)代藝術(shù)院校中的大學(xué)生的心理健康教育，并加以配合到實(shí)際體育教學(xué)當(dāng)中，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更具有時(shí)代特征的“藝術(shù)人才”。
參考文獻(xiàn)
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