小學(xué)教師師德師風(fēng)論文
教師的天職是教書(shū)育人。因此，作為一個(gè)教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴(yán)格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。做一個(gè)同事滿意，學(xué)生滿意，家長(zhǎng)滿意的好老師。下面，小編為大家分享小學(xué)教師師德師風(fēng)論文，希望對(duì)大家有所幫助！
小學(xué)教師師德師風(fēng)論文 篇1
摘要：
作為一名人民教師，首先要具有良好的道德修養(yǎng)，以及主人翁責(zé)任感，正所謂：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”，也就是說(shuō)，作為一名教師，不僅僅要傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何做人，那么這就要求教師要嚴(yán)格要求自己，以身作則，從自己做起，通過(guò)言傳身教，去感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，使學(xué)生能夠建立更加積極、正面、健康的思維，以及良好的道德品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)教師；師德修養(yǎng)；分析
教師承擔(dān)著教育的百年大業(yè)，他們是人類靈魂的工程師，是學(xué)生的表率和榜樣，是學(xué)生生活的引導(dǎo)者和引領(lǐng)者，所以說(shuō)，教師的師德修養(yǎng)直接影響教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教師的師德水平，是非常必要的，也是十分緊迫的。
一、以身立教，為人師表
小學(xué)學(xué)生正在處于一個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊人進(jìn)行不斷的模仿學(xué)習(xí)，逐漸的對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行了解。在家庭中父母是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，在學(xué)校中教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意自己的一言一行，要嚴(yán)格要求自己，進(jìn)而為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。小學(xué)生就像是一張白紙，一旦教師的道德品德有不良的表現(xiàn)，學(xué)生的這種白紙上就會(huì)顯示出一種胡亂的涂鴉。其次，教師的品德修養(yǎng)是一個(gè)很重要的素質(zhì)，這不僅是影響教師的個(gè)人表現(xiàn)，還會(huì)對(duì)教師所教的學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因?yàn)橐坏┙處熅哂泻芨叩慕虒W(xué)理論卻不具有一定的道德素質(zhì)，雖然教師會(huì)帶給學(xué)生良好的教學(xué)效果，但是對(duì)學(xué)生的行為素質(zhì)有不良的影響，最終這些都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)榻處煹男袨楸憩F(xiàn)都是學(xué)生的指路標(biāo)，會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有嚴(yán)重的影響。如果教師具有良好品德，不僅能夠潛移默化的影響學(xué)生，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，進(jìn)而在教師的不斷影響下，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。最后，教師應(yīng)該以身作則，在要求學(xué)生做到一些事情時(shí)自己也要做到，首先作為典范，發(fā)揮榜樣作用，學(xué)生在課堂中如果有一些不良表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)該用語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)相勸，使得學(xué)生能夠在教師的感動(dòng)下改正自己的問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)生能夠在長(zhǎng)期的熏陶下養(yǎng)成一種好的行為習(xí)慣。
二、授業(yè)解惑，誨人不倦
教育是一項(xiàng)具有愛(ài)的事業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的這種愛(ài)是與眾不同的愛(ài)，教師的愛(ài)是嚴(yán)愛(ài)也是慈愛(ài)，是一種不會(huì)想要回報(bào)的一種愛(ài)，這是一種無(wú)私的愛(ài)，這種愛(ài)是在教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任和使命上有所體現(xiàn)。
蠟炬成灰淚始干，化作春泥更護(hù)花，這是教師的人生歷程寫(xiě)照。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)都是帶著愛(ài)心，用愛(ài)對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)對(duì)待工作，不僅把工作當(dāng)作工作，還將工作看作是一項(xiàng)事業(yè)，是為國(guó)家未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)人才的事業(yè)，能夠站在一個(gè)新高度，為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才，教師能夠?qū)⑷藗兘逃聵I(yè)的發(fā)展看作是最重要的事情，進(jìn)而能夠?yàn)槌蔀橐粋�(gè)人民教師而感到自豪和榮譽(yù)。教師不論在生活還是在工作中都能夠遵守職業(yè)道德，樂(lè)于奉獻(xiàn)。教師在用愛(ài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)而能夠豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，積極的探索教學(xué)方式，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而能夠不斷的提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該用愛(ài)來(lái)對(duì)待班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，在關(guān)心學(xué)生的身體健康的同時(shí)也能夠尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，能夠了解學(xué)生的思想，在學(xué)生出現(xiàn)困難的時(shí)候，教師能夠及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，教給學(xué)生一些生活道理。
三、弘德育人，廉潔從教
廉潔從教是時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出的新的職業(yè)規(guī)范。在黨的十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要建設(shè)干部清正、政府清廉、政治清明’的廉潔社會(huì)，對(duì)教師廉潔從教具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。廉潔從教要求教師將學(xué)生的利益放在第一位，守得住清貧，不在教育工作中從事謀取私利的活動(dòng)，不從學(xué)生及家長(zhǎng)身上謀取私利，真正能以身立教，以教淙恕
廉潔從教要求教師在工作中樹(shù)立廉潔無(wú)小事的廉政意識(shí)，防微杜漸。廉潔從教要求教師在思想上要始終保持高尚節(jié)操，為人師表，一切以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)繩；不利用教師職業(yè)便利向?qū)W生或家長(zhǎng)索要錢物或者變相謀取私利，不向?qū)W生推銷或攤派學(xué)習(xí)資料、用品并從中牟利，不動(dòng)員、組織學(xué)生參加有償補(bǔ)課并從中牟利；在態(tài)度上能平等公正的對(duì)待全體學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)好壞、家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好壞、父母社會(huì)職業(yè)和地位不同而歧視學(xué)生、區(qū)別對(duì)待。廉潔從教能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平公正的學(xué)校環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種公平正義的情感體驗(yàn)，對(duì)老師產(chǎn)生一種信賴感，能增強(qiáng)老師教育教學(xué)的說(shuō)服力、公信力、權(quán)威性和感染力，從而有利于形成和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。
總之，作為一名小學(xué)教師，其自身道德修養(yǎng)的養(yǎng)成，以及良好道德品質(zhì)的提升，直接關(guān)系到整個(gè)基礎(chǔ)教育的效率和質(zhì)量。強(qiáng)化教師師德建設(shè)，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的根本，為了能夠更好的提升我國(guó)小學(xué)教師的師德修養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該明確教師師德培養(yǎng)的重要性，并制定更加完善的制度，堅(jiān)持貫徹下去。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)教師師德師風(fēng)論文 篇2
摘要：
德育教育是班級(jí)管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，愛(ài)的力量是偉大的，神圣的。愛(ài)在小學(xué)德育教育中發(fā)揮非常重要的作用，在班級(jí)管理中，小學(xué)教師應(yīng)努力以愛(ài)進(jìn)行德育教育，讓德育在學(xué)生的心靈感動(dòng)中進(jìn)行，充分發(fā)揮好愛(ài)的作用。德育是學(xué)校教育的中心，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，德育教育中“愛(ài)”的力量是不容忽視的，在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，小學(xué)教師應(yīng)該用真誠(chéng)的“愛(ài)”打動(dòng)學(xué)生，這樣小學(xué)生們才容易產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)；小學(xué)教師應(yīng)該用無(wú)私的“愛(ài)”感化差生，愛(ài)護(hù)孩子幼小的心靈，使其健康的發(fā)展；小學(xué)教師應(yīng)該寬嚴(yán)相濟(jì)，顯露真愛(ài)，向每一名小學(xué)生傳播愛(ài)的雨露；小學(xué)教師應(yīng)將心比心，以愛(ài)換愛(ài)，充分發(fā)揮愛(ài)的作用。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)教師；愛(ài)；德育教育；策略。
1、用真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生。
作為一名合格的教師，所具備的最重要的品質(zhì)就是要熱愛(ài)她的所有學(xué)生，愛(ài)是學(xué)生們的基本需要，是心理寄托、內(nèi)心渴望。在班級(jí)的德育教學(xué)中，教師應(yīng)該真誠(chéng)真心付出自己的愛(ài)，小學(xué)生們能夠感受到愛(ài)的溫暖，被教師真誠(chéng)的愛(ài)而深深的打動(dòng)。愛(ài)能夠滿足小學(xué)生們心理需求，師生之間的感情得到增進(jìn)，真正的實(shí)現(xiàn)親其師，信其師，樂(lè)其師。在每一班級(jí)里，學(xué)生們的情況是不相同的，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)好，有的學(xué)生在特長(zhǎng)方面表現(xiàn)好，有的學(xué)生在才藝方面表現(xiàn)好等等。往往表現(xiàn)好的孩子在大家會(huì)將他們確定為優(yōu)生，受大家的喜歡和寵愛(ài)。但是這種孩子的抗挫能力非常差，因?yàn)樗麄円恢倍际窃诖蠹屹澰S的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)中生活的。
承受困難和失敗的能力非常的差，因此，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)拇煺劢逃�，必要的時(shí)候，教師應(yīng)該給予這樣的孩子一些適當(dāng)?shù)呐u(píng)。例如：班級(jí)里有一名學(xué)生，她的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，遵守紀(jì)律，才藝好，有特長(zhǎng)，是個(gè)比較全面發(fā)展的孩子，但是通過(guò)課下我的觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子不愿意和其他學(xué)生們一起玩，而且說(shuō)話的聲音小，膽子小。以后我就很注意培養(yǎng)她的膽量，主動(dòng)給她提供和其他孩子溝通合作的機(jī)會(huì)，經(jīng)常用真誠(chéng)的愛(ài)鼓勵(lì)她，幫她有勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病。經(jīng)過(guò)老師愛(ài)的教育和孩子的努力，最后終于克服了，孩子更加開(kāi)朗了。愛(ài)可以幫助學(xué)生們充滿信心，積極主動(dòng)的改進(jìn)，努力提高，性格得到優(yōu)化，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，才能從根本上打動(dòng)學(xué)生接受教育。
2、用無(wú)私的愛(ài)感化差生。
愛(ài)是純潔的感情，不能強(qiáng)制或者利誘的方式的給予學(xué)生，作為一名好的老師，一定要愛(ài)每一名學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)不好的都要愛(ài)，無(wú)論是聰明的愛(ài)是反應(yīng)遲鈍的都要愛(ài)，無(wú)論是聽(tīng)話的還是調(diào)皮的都要愛(ài)，因?yàn)樽鳛橐幻處�，在班�?jí)的管理中，需要教師無(wú)私的愛(ài)。在每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有行為習(xí)慣也不好、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，對(duì)于這樣的學(xué)生，如果老師總是給予批評(píng)，這樣孩子會(huì)非常容易產(chǎn)生叛逆的心理，有時(shí)候會(huì)更加的不努力，會(huì)向相反的方向去做。所以我經(jīng)常發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，多給他們鼓勵(lì)和肯定，他們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，自然就會(huì)有信息并配合老師去改進(jìn)。
例如：我們班級(jí)里有一個(gè)這樣的孩子，他特別淘氣，成績(jī)不太好，經(jīng)常打架，在班級(jí)的管理中，對(duì)他的教育真的是一個(gè)難題。我平時(shí)很關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很重情義，而且有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)，他跑得特別快。于是在運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，多鼓勵(lì)他參與不同的項(xiàng)目，全班同學(xué)為他鼓掌，為他加油，他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。然后在運(yùn)動(dòng)會(huì)后我有主動(dòng)的找他去談，給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)，幫他認(rèn)識(shí)到自己不足的地方，并一起努力去改進(jìn)，這個(gè)孩子在無(wú)私的關(guān)愛(ài)中真的有很大的改變，而且開(kāi)始主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。對(duì)于班級(jí)里這樣的孩子，我們千萬(wàn)不要放棄，不嫌棄、不歧視，要給予更加多的愛(ài)，去無(wú)私的關(guān)心他，感化他。幫助差的學(xué)生看到自己的`優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的自豪感，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，感化他們的心靈。
3、寬嚴(yán)相濟(jì)，顯露真愛(ài)。
小學(xué)生們的年齡都比較小，很容易犯各種各樣的錯(cuò)誤，作為一名教師，不應(yīng)該總以嚴(yán)厲的態(tài)度去批評(píng)，或者讓家長(zhǎng)寫(xiě)保證書(shū)等。這樣的做法是簡(jiǎn)單粗暴的，不但不能從根本上解決問(wèn)題，還有可能適得其反。寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體。從另一種角度說(shuō)寬容也是嚴(yán)格，寬容是一種教育藝術(shù)，教師可以將嚴(yán)格的批評(píng)轉(zhuǎn)換成寬容的愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心孩子，愛(ài)孩子，使孩子感受到愛(ài)。在愛(ài)的力量下變得上進(jìn)，變得聰明。教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重，推心置腹，以誠(chéng)相見(jiàn)。例如：我們班有一名學(xué)生，他特別不愛(ài)完成作業(yè)，每天留的作業(yè)幾乎都不完成，忘性比較差，經(jīng)常忘記帶學(xué)習(xí)用品，課上總是不認(rèn)真聽(tīng)，無(wú)精打采，總是困。
看到孩子的這個(gè)情況，我沒(méi)有馬上給予嚴(yán)厲的批評(píng)，我先了解了一下他的家庭情況，原來(lái)是孩子的父母都去外地打工了，他和爺爺奶奶生活，老人為了生計(jì)開(kāi)了一個(gè)小倉(cāng)買，每天沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有能力檢查孩子的作業(yè)，而且每天倉(cāng)買關(guān)門時(shí)間很晚，孩子睡得比較玩。通過(guò)了解情況，我先和孩子的家長(zhǎng)溝通了一下，商量出改進(jìn)辦法，然后再鼓勵(lì)孩子，雖然環(huán)境差，但是咱們更加應(yīng)該努力去做才是，平時(shí)多給予他提醒和鼓勵(lì)，效果很明顯。作為老師應(yīng)該允許孩子們犯錯(cuò)誤，我們應(yīng)該做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而有方，一定會(huì)得到良好的教育效果。
4、將心比心，以愛(ài)換愛(ài)。
在日常的班級(jí)管理中，首先老師一定要給予學(xué)生足夠的尊重，有其注意在師生之間溝通的時(shí)候，教師每說(shuō)一句話都要考慮學(xué)生們的感受，不要因?yàn)樽约菏抢蠋煟涂梢噪S便說(shuō)，甚至是傷害孩子自尊心的話。教師在教育教學(xué)中，努力做個(gè)有心人，將心比心以愛(ài)換愛(ài)。有個(gè)孩子總是惹是生非，當(dāng)有活動(dòng)時(shí)，老師們都不愿意帶他，孩子也感受到了，因此他總是犯錯(cuò)更多的錯(cuò)誤來(lái)對(duì)抗老師。當(dāng)我注意到這點(diǎn)時(shí)，有活動(dòng)的時(shí)候我會(huì)第一個(gè)叫他，并給予他足夠的信任和尊重，學(xué)生感受到了我的愛(ài)，漸漸的這位學(xué)生愿意主動(dòng)的找我聊天，遇到問(wèn)題能夠主動(dòng)和我說(shuō)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的心與心的交流，孩子真的有了很大的改變，不再那么叛逆了，在學(xué)習(xí)中也能夠積極的主動(dòng)了，很少惹事了。看到孩子的改變將心比心，以愛(ài)煥愛(ài)收到了效果，我真的很欣慰。
綜上所述，德育教育是班級(jí)管理的靈魂，教育的本質(zhì)是愛(ài)。愛(ài)在德育教育中發(fā)揮著非常重要的作用，經(jīng)過(guò)多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，本文從四個(gè)方面提出了小學(xué)教師以愛(ài)進(jìn)行德育教育的有效策略，愛(ài)是相互的，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。在德育工作中小學(xué)教師要充分的發(fā)揮愛(ài)的作用，采用有效的措施懂得愛(ài)自己的學(xué)生，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。
愛(ài)孩子的教師才是合格的教師，才能有巨大的熱情去愛(ài)事業(yè)，有充足的愛(ài)才能在事業(yè)上取得成功。教師要不斷地完善自己，堅(jiān)持不斷的自我教育，只有這樣才能教育好孩子，每一位選擇教師職業(yè)的人，都應(yīng)該懷著一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心，帶著滿滿的愛(ài)走上講臺(tái)，應(yīng)充分發(fā)揮好愛(ài)的作用，讓學(xué)生們?cè)趷?ài)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)教師師德師風(fēng)論文 篇3
【摘要】
在教育工作中，教育工作者通過(guò)言傳身教來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，以求提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，師德建設(shè)與德育教育之間有著密切的相互作用。本文對(duì)學(xué)校中存在的個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行分析，探討師德建設(shè)與德育教育存在的相互關(guān)系，以及如何在教育中利用兩者關(guān)系取得良好效果進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】
師德建設(shè)；德育教育；相互作用
學(xué)校是教書(shū)育人的主要場(chǎng)所，學(xué)校德育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，是素質(zhì)教育的核心，是學(xué)校教育的重中之重。目前雖然我們每個(gè)學(xué)校在德育方面都花了很大的力氣，可德育的效果卻總是不盡人意。可以看見(jiàn)一些學(xué)生自私懶惰、冷漠無(wú)情、粗魯無(wú)禮、學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、報(bào)復(fù)心極強(qiáng)……雖然這里存在社會(huì)環(huán)境的影響，但我們學(xué)校的德育也存在不可推卸的責(zé)任。在教育工作中，教育工作者通過(guò)言傳身教來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，以求提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，師德建設(shè)與德育教育之間有著密切的相互作用。
1、現(xiàn)象描述、現(xiàn)象分析與相互作用
1.1行禮與無(wú)禮。
現(xiàn)象描述：
學(xué)生在校園里見(jiàn)到老師或老師模樣的成年人要行隊(duì)禮并說(shuō)“老師好！”；成年人大多不回禮，很多老師甚至連頭都不點(diǎn)一下；學(xué)生已經(jīng)形成心理定勢(shì)——等我的“你好！”還沒(méi)說(shuō)完，他（她）已經(jīng)跑很遠(yuǎn)了。
現(xiàn)象分析：
�。�1）學(xué)生向認(rèn)識(shí)的老師行禮，還可以解釋為對(duì)老師及其勞動(dòng)的尊重，對(duì)老師模樣的成年人行禮則僅僅因?yàn)樗麄兪浅赡耆�。久而久之，學(xué)生會(huì)慢慢明白，成年人是與自己不同的人，他們具有自己所不具備的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論一個(gè)人自己怎么樣，單憑他是成年人，作為未成年人，你就得尊敬他。
�。�2）這一“潛臺(tái)詞”還具有輻射和蔓延作用：生活中我們應(yīng)該尊重有優(yōu)越地位的人，可以不尊重處于弱勢(shì)地位的人。學(xué)生相對(duì)于老師和成年人，是弱勢(shì)群體，但學(xué)生這一群體內(nèi)部也有強(qiáng)弱之分。出于強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生對(duì)處于弱勢(shì)的學(xué)生的不尊重、甚至欺辱在一定程度上正是這一“潛臺(tái)詞”的投射。更可怕的是，長(zhǎng)期處在這種文化浸潤(rùn)之中的孩子，這種文化偏見(jiàn)很可能會(huì)沉淀到其人格深層，打下終身都解不開(kāi)的“死結(jié)”。
相互作用：
學(xué)生向老師行禮并問(wèn)好本身包含著道德教育目的，旨在養(yǎng)成尊重長(zhǎng)輩和老師的行為習(xí)慣，但操作的現(xiàn)實(shí)卻讓學(xué)生扭曲理解。學(xué)生認(rèn)為強(qiáng)勢(shì)群體可以不行禮或生活中可以無(wú)禮。以往下去，學(xué)校的德育工作無(wú)法順利開(kāi)展�？梢�(jiàn)師德建設(shè)與德育教育有著密切關(guān)系。
1.2“口頭禪”。
現(xiàn)象描述：
一些老師對(duì)部分所謂“差生”十分看不上眼，動(dòng)輒斥之以這樣的語(yǔ)言：“笨蛋！”“傻瓜！”“蠢死了！”“腦袋進(jìn)水了！”“榆木疙瘩！”……這樣一些惡言惡語(yǔ)很多老師都說(shuō)過(guò)，甚至成了一些老師掛在嘴邊的“口頭禪”！常被老師罵的這些學(xué)生，往往在同學(xué)眼里也是另類，多被孤立。
現(xiàn)象分析：
這些所謂的“口頭禪”在社會(huì)學(xué)上是一種語(yǔ)言“倭化”。當(dāng)我們將自己看作“正常人”，而把他人看作“不是真正的人”時(shí)，我們就是在倭化他人。教師在對(duì)所謂“差生”惡語(yǔ)相向時(shí)，就是將這些學(xué)生當(dāng)作與自己和其他學(xué)生不一樣的“另類”，肆意用語(yǔ)言攻擊他們。語(yǔ)言倭化對(duì)被倭化者的影響則是巨大的。如果你說(shuō)一個(gè)有獨(dú)立判斷能力的人是笨蛋，他可能會(huì)反過(guò)來(lái)說(shuō)你胡說(shuō)，他會(huì)反抗。但對(duì)一個(gè)未成的孩子來(lái)說(shuō)，教師作為“重要他人”，反復(fù)對(duì)其進(jìn)行倭化，其自尊和自我期待就會(huì)被刀一樣鋒利的倭化語(yǔ)言削成教師所說(shuō)的那種人而不能自拔。幾個(gè)字，一句話，表明上看是所謂的“口頭禪”，實(shí)際上是砍向兒童心靈的鋒利無(wú)比的尖刀！
相互作用：
當(dāng)老師倭化一些學(xué)生時(shí)，其行為和態(tài)度也會(huì)影響其他學(xué)生的看法。同時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)教師有所看法，一貫的學(xué)校平等性盡失。學(xué)生也會(huì)潛移默化用于他人。
2、師德建設(shè)與德育教育的關(guān)系
2.1師德建設(shè)是時(shí)代的要求。
國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要用無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先進(jìn)思想和高尚的道德情操去教育和陶冶青少年一代。把他們培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。正是特殊的工作對(duì)像和工作任務(wù)決定了教師必須具有比一般人更高的思想覺(jué)悟和道德素質(zhì)。
2.2師德建設(shè)是德育教育前提。
教育作為一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，其功能之一就是傳遞歷史文化。它是一個(gè)民族得以存在和發(fā)展的重要前提。而教師正是在人類文化的繼承和發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。從每個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷看，教師往往又起著對(duì)學(xué)生人生引路人的作用。教師的作用在于挖掘人所蘊(yùn)藏的巨大潛力，引導(dǎo)人們朝著健康、全面、和諧的方向發(fā)展。作為教師本人，當(dāng)然有必要首先盡可能完善自己，其中也包括加強(qiáng)師德修養(yǎng)，使自己不斷向高尚的道德境界邁進(jìn)。
2.3師德建設(shè)有助于德育教育進(jìn)行。
教師勞動(dòng)的基本特點(diǎn)，自始至終都是一種人與人的相互作用，相互影響的過(guò)程。這種勞動(dòng)，沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)空界限。在學(xué)生看來(lái)，老師在學(xué)校是老師，走出校門還是老師。因此，就需要教師在工作和日常生活中，時(shí)時(shí)、處處、事事做學(xué)生的表率，把優(yōu)秀的行為，包括教師的職業(yè)行為和非職業(yè)行為展示在學(xué)生面前。教師這種行為的教育性對(duì)學(xué)生的作用和影響是穩(wěn)定的，沒(méi)有受壓迫感，正是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。教師行為的影響力不是哪一級(jí)組織給予的，而是由教師自身道德品質(zhì)和學(xué)識(shí)能力兩方面素質(zhì)決定的。因此，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以高尚的道德、淵博的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，優(yōu)良的品質(zhì)等人格力量給學(xué)生以潛移默化的影響，真正發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
3、教育的實(shí)施者與德育教育受益者的相互影響
3.1教師是道德建設(shè)的實(shí)施者，對(duì)學(xué)生道德養(yǎng)成有著重要的影響。
教師可以通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、說(shuō)教、與同學(xué)談心等方式，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。教師可以用自己豐富的人生經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生把握時(shí)代發(fā)展的主旋律，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀向上的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗。教師通過(guò)自己良好的道德品質(zhì)潛移默化地影響學(xué)生。比如，教師自身的言行舉止，會(huì)無(wú)形中影響師生間的距離，會(huì)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生注重文明禮貌產(chǎn)生積極影響。此外，教師的影響還會(huì)通過(guò)學(xué)生干部間接輻射到全體學(xué)生。通常學(xué)生干部是與教師接觸最頻繁的群體，因此他們的一些工作作風(fēng)和工作方式會(huì)直接受到教師的影響，往往又會(huì)在他們的日常行為中對(duì)全體同學(xué)產(chǎn)生輻射作用，對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重大而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
3.2學(xué)生是道德建設(shè)的受益者，其道德建設(shè)的成果對(duì)提升教師道德水平具有積極意義。
一般情況下，教師由于承擔(dān)著教書(shū)育人的任務(wù)，往往扮演著施教者的角色；學(xué)生作為受教者，以不同的態(tài)度接受教師的教導(dǎo)和建議。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有自己的選擇權(quán)，它可以選擇聽(tīng)取教師的建議或者拒絕，因此，對(duì)教師教育的接受程度主要看兩個(gè)因素：學(xué)生的自我認(rèn)知水平和教師教育的方式方法。學(xué)生其受教育的過(guò)程中，可以提出自己不同的意見(jiàn)或形成不同的觀念，有時(shí)這種意見(jiàn)或者觀念會(huì)更符合學(xué)生自身的發(fā)展。這會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生必然的影響，促進(jìn)教師提升自身的素養(yǎng)和教育水平，這也正是教師自我完善提高的一個(gè)過(guò)程。在和學(xué)生交流的過(guò)程中，教師也會(huì)受到學(xué)生品質(zhì)、素養(yǎng)的影響。學(xué)生自身存在的諸多優(yōu)良品質(zhì)會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生良好的影響，同時(shí)也督促教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
3.3教師和學(xué)生在道德建設(shè)中互相影響，是道德建設(shè)的佳境。
在教師和學(xué)生諸多交際交流過(guò)程中，教師和學(xué)生在道德建設(shè)的過(guò)程中都會(huì)互相影響，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。師生之間愉快的交流會(huì)使道德教育收到良好的教育效果，學(xué)生會(huì)欣然接受教師傳授的理論與知識(shí)，進(jìn)而認(rèn)同教師的思想觀念，教師也會(huì)受到觸動(dòng)，從而要求自己不斷提高；教師和學(xué)生互相施加提升道德水平、追求良好道德的影響，會(huì)營(yíng)造出良好的、融洽的師生關(guān)系，達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目標(biāo)。
教師的一言一行時(shí)刻受著千百雙眼睛的監(jiān)督，稍有不慎，就會(huì)在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯(cuò)覺(jué)，或貽人口實(shí)。所以我認(rèn)為學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)，嚴(yán)格地說(shuō)，學(xué)校里一切的一切都與教書(shū)育人相關(guān)。因此，師德建設(shè)在德育教育工作起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并重視師德建設(shè)，加強(qiáng)師生交流，努力形成民主平等、尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)教師師德師風(fēng)論文 篇4
隨著教育改革的不斷深化與推進(jìn)，教師的師德師風(fēng)建設(shè)越來(lái)越引起人們的重視。對(duì)于小學(xué)教師來(lái)講，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)更是顯得必要而且十分重要。小學(xué)是我們系統(tǒng)的接受知識(shí)學(xué)習(xí)以及學(xué)校教育熏陶的基礎(chǔ)階段，它是為以后一切的學(xué)習(xí)活動(dòng)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展很不成熟，極易受到外界事物的影響，教師在這個(gè)過(guò)程中擔(dān)任著無(wú)比重要的角色。本文主要從以下三個(gè)方面來(lái)論述新的時(shí)代背景下小學(xué)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，以期能對(duì)提升小學(xué)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)有所裨益。
1.堅(jiān)定教師的職業(yè)信念
加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)首先要求教師要有堅(jiān)定的職業(yè)信念。教師所從事的工作活動(dòng)與其它工作相比具有自身的特殊性，在社會(huì)上教師是一種受人尊敬的崇高的職業(yè)，因?yàn)樗袚?dān)著教書(shū)育人的重責(zé)。身為一名教師首先要有一種責(zé)任使命感，要熱愛(ài)自己的本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)，只有從內(nèi)心深處對(duì)自己所從事的工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并且發(fā)自內(nèi)心的去愛(ài)好它，才能在每天的日常工作中保持積極昂揚(yáng)的工作狀態(tài)，在自己平凡的崗位中的得到自身最大價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在物質(zhì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，加強(qiáng)小學(xué)教師的師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要，教師一定要自覺(jué)抵制拜金主義的侵襲，教師這一職業(yè)從來(lái)都不能把追求物質(zhì)利益的享受當(dāng)做一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。我們縱觀歷史上比較受人尊敬的老師都是生活清貧但是品行高尚的代表。比如身為萬(wàn)世師表的孔子，作為我國(guó)古代著名的思想家、教育家，他的學(xué)說(shuō)以及教育思想仍然影響著我們當(dāng)今的教育活動(dòng)。他的生活可謂是顛沛流離，比較清貧的，但是他為人師表的師德師風(fēng)無(wú)疑確是十分高尚的，是值得后人稱頌與贊揚(yáng)的。教師要自覺(jué)的投身教育事業(yè)，勇于奉獻(xiàn)，將奉獻(xiàn)精神貫穿在自身的教育工作活動(dòng)中，熱愛(ài)自己的本職工作，為自己的工作感到內(nèi)心的驕傲，堅(jiān)定作為一名人民教師的職業(yè)信念與理想，樹(shù)立端正的態(tài)度，自覺(jué)抵制拜金主義等社會(huì)不良之風(fēng)的侵襲，在教書(shū)育人的同時(shí)不斷加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)。
2.規(guī)范教師的日常行為
加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)除了要求教師有堅(jiān)定的職業(yè)信念外，還要求教師要自覺(jué)嚴(yán)肅的規(guī)范自己的行為，用高品質(zhì)的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的言行，自覺(jué)的為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不太成熟，極易受到外界事物的影響，在這一時(shí)期能否給予學(xué)生正確的引導(dǎo)具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)階段的學(xué)生中，教師是學(xué)生不自覺(jué)想要模仿的對(duì)象，教師的言行對(duì)于學(xué)生的作用是不可估量的。因此，教師要自覺(jué)的注重自己的一言一行，以高尚的師德師風(fēng)來(lái)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。具體的來(lái)說(shuō)，在日常的學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，教師要以身作則，從自身的行為規(guī)范出發(fā)，要做到嚴(yán)于律己，才能成為學(xué)生的表率。比如教師要培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)，首先自身就必須做到言而有信，對(duì)于承諾過(guò)的事情一定要做到，也就是孔子所說(shuō)的“言必行，行必果”,這樣學(xué)生才會(huì)潛移默化的受到老師的影響，形成誠(chéng)實(shí)、正直、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。另外，教師加強(qiáng)對(duì)自身行為的日常規(guī)范還應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度去感染學(xué)生，向?qū)W生傳遞一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要經(jīng)常參加學(xué)校或者社會(huì)組織的職業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身的理論道德修養(yǎng)，要時(shí)刻保持一科學(xué)習(xí)的心態(tài)，同時(shí)要對(duì)當(dāng)前的大政方針以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等都有一個(gè)比較深入的了解，要多動(dòng)腦多思考。
3.完善對(duì)教師的考核激勵(lì)
要真正推進(jìn)新時(shí)期背景下教師的師德師風(fēng)建設(shè)，特別是小學(xué)階段教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，就需要充分的完善我們當(dāng)前對(duì)教師隊(duì)伍的考核以及激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，從學(xué)校政策制定的高度來(lái)有意識(shí)的加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)該將教師的師德師風(fēng)建設(shè)加入教師管理工作之中，并且要一以貫之的堅(jiān)持下去，建立和完善學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，把端正的教學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、高尚的思想道德品質(zhì)等都加入到對(duì)教師整體素質(zhì)的考量體系中去，要在明確任務(wù)，切實(shí)落實(shí)責(zé)任的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的考核監(jiān)督。其次，我們要把好源頭關(guān)，在最初的教師聘任過(guò)程中，就要對(duì)教師的師德師風(fēng)做出嚴(yán)格的考量與評(píng)估，把教師的思想政治水平以及道德水平作為重要的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。另外，在日常的教學(xué)管理工作中，要不斷完善對(duì)教師師德師風(fēng)的考核程序，要定期開(kāi)展師德師風(fēng)測(cè)評(píng)，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)培訓(xùn)，在這個(gè)過(guò)程中要做到充分尊重聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們對(duì)于教師真實(shí)的評(píng)價(jià)，綜合學(xué)生的意見(jiàn)開(kāi)展教學(xué)評(píng)估。最后，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的激勵(lì)制度，對(duì)于師德師風(fēng)高尚、受學(xué)生尊敬愛(ài)戴的教師，學(xué)校應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)以及精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于在評(píng)價(jià)考核的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題的教師，要給予嚴(yán)格的重視，及時(shí)的給予糾正，在這個(gè)過(guò)程中，可以發(fā)揮學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)共同的監(jiān)督作用，三方共同努力來(lái)完善教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而且艱巨的工程，對(duì)于小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)而言更是如此。加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)是教育改革發(fā)展的必然要求，我們要順應(yīng)這一潮流，在新時(shí)期下結(jié)合新的時(shí)代背景不斷提高小學(xué)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，提高教師更好的為祖國(guó)培育社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的能力。教師要做到堅(jiān)守自己的職業(yè)信念，并且嚴(yán)格要求自己的日常行為，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)建設(shè)的管理力度，共同努力提升教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)水平。
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