試析以就業(yè)為導向構(gòu)建實踐性教學體系論文
論文關(guān)健詞：教學改革就業(yè)導向?qū)嵺`性教學體系
論文摘要：高等取業(yè)枝術(shù)教育走以就業(yè)為導向，產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，關(guān)健在于以就業(yè)為導向，構(gòu)建符合高等職業(yè)教育特點的實殘性教學體系并將這一體系貫徹落實于高等職業(yè)教育教學的實踐中。
一、“雙師塑”教師隊伍建設(shè)—構(gòu)建實踐性教學體系的基礎(chǔ)
目前，我院專任教師大多數(shù)是近幾年畢業(yè)的研究生、本科生，理論基礎(chǔ)扎實，但缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗;而從行業(yè)聘請兼職教師雖然有豐富的從業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)技能，但又存在不了解學生和教學方法不夠科學等問題。因此，如何采取有效措施建設(shè)一批實踐能力較強、綜合素質(zhì)較高的“雙師型”教師隊伍，是我們必須解決的課題。依托現(xiàn)有條件，一方面“走出去”，積極選送專任教師到行業(yè)掛職鍛煉，增加實踐經(jīng)驗;
另一方面“請進來”，招聘有豐富從業(yè)經(jīng)驗的人，經(jīng)過教育心理學和教學方法的學習后，充實到專任教師隊伍中來。在此基礎(chǔ)上，打造一支由企業(yè)專家和高校教師共同組成的教師隊伍，使其取長補短，相互促進，不失為建設(shè)高水平“雙師型”教師隊伍的可行之路。
二、課程(教材)建設(shè)—構(gòu)建實踐性教學體系的關(guān)鍵
我們必須以社會需要為目標，以技術(shù)能力培養(yǎng)為主線設(shè)計課程(教材)，通過廣泛的市場調(diào)研確立各專業(yè)的崗位或崗位群，從分析各崗位所需能力人手，使課程(教材)的設(shè)置符合市場的需要。課程的設(shè)置應(yīng)有公共必修課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課、選修課等組成。同時我們要依據(jù)國家職業(yè)分類標準及對學生就業(yè)有實際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，把職業(yè)資格證書納人教學計劃中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接，改進人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學生在獲得兩證或多證的情況下，增強其就業(yè)競爭能力。
三、實驗(實訓)室建設(shè)一一構(gòu)建實踐性教學體系的保障
搞好實驗(實訓)室建設(shè)是高職各專業(yè)辦學的迫切需要，也是以就業(yè)為導向的高職教育的客觀要求。我院目前各專業(yè)實驗(實訓)室遠遠適應(yīng)不了實踐性教學的需要，個別專業(yè)的實驗(實訓)室建設(shè)近乎空白。要重視豐富實踐教學的內(nèi)容和方式，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體場景模擬技術(shù)在實踐教學中的運用，依托現(xiàn)有資源優(yōu)勢，加大經(jīng)費投人，專項用于實驗(實訓)室的新建、擴建和改建，切實改善實踐教學條·件。要對現(xiàn)有專業(yè)能力培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)進行梳理，切實制定專業(yè)實驗(實訓)培養(yǎng)的詳細方案，通過實驗(實訓)室建設(shè)，帶動辦學模式和人才培養(yǎng)模式改革。
四、產(chǎn)學合作—構(gòu)建實踐性教學體系的延伸
高等職業(yè)教育由于自身的特點和優(yōu)勢，走產(chǎn)學合作之路，以求共同發(fā)展，不失為“雙贏站略。企業(yè)專家在祝衡教學或聘請企業(yè)專家到校上課的形式，有利于盡快提高學生的技能水平，提高實踐教學的實用性。產(chǎn)學合作在一定程度上滿足企業(yè)對具體人才的需求。企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置、課程(教材)建設(shè)、教學計劃的制定，企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展需要提出意見和建議，按照雙方論證的教學計劃從事教育培養(yǎng)工作，學生畢業(yè)后由相關(guān)企業(yè)擇優(yōu)錄用，真正實現(xiàn)高職教育“產(chǎn)品”的適銷對路。我院各專業(yè)都成立了由行業(yè)領(lǐng)導、科研院所專家、企業(yè)管理人員參加的專業(yè)指導委員會以及和企業(yè)密切合作的產(chǎn)學基地，為我院產(chǎn)學合作開辟了寬廣的空間和平臺。今后要采取多種形式發(fā)揮好專業(yè)指導委員會和產(chǎn)學基地的作用。
五、創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)—構(gòu)建實踐性教學體系的升華
重理論、輕技能，重知識、輕能力，重就業(yè)、輕創(chuàng)業(yè)是發(fā)達國家職業(yè)教育業(yè)已逾越的障礙，但仍然是我國職業(yè)教育發(fā)展沒有解決的問題。職業(yè)教育具有服務(wù)屬性，實踐性強，強調(diào)知識的有用性，是職業(yè)教育的主要特色。企業(yè)對就業(yè)人員的需求是除了掌握必要的理論知識外，更多的是具備實踐的能力和經(jīng)驗，學生畢業(yè)就能直接上崗就業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)。多年來，我院在實施創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面大膽創(chuàng)新，在搞好校內(nèi)實驗(實訓)室建設(shè)、產(chǎn)學合作的基礎(chǔ)上拿出巨資，創(chuàng)辦了全國首條大學生創(chuàng)業(yè)街，堅定不移地對學生實施創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。這是真正意義上的經(jīng)營管理與操作技術(shù)能力的練兵，對學生今后自己創(chuàng)業(yè)或者進人企業(yè)工作都是極好的鍛煉。通過創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，如果每年能培養(yǎng)出數(shù)以十計、百計的創(chuàng)業(yè)“老板”，將是我院創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的巨大成功。創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不是為了掙錢.在創(chuàng)業(yè)的熔爐中，學生的創(chuàng)業(yè)精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)品德得到塑造，創(chuàng)業(yè)能力得到提高，我們就達到了創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目的。
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