小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的探究
對于現(xiàn)今的學(xué)生而言,無論是在大層次上的語文聽、說、讀、寫能力水平,或是小層次的語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣上,都存在著一定的差距。本文現(xiàn)對此進(jìn)行論述。
一、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義
語文教育家葉圣陶把培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣作為語文教育的終極目標(biāo),是關(guān)系到一個人一輩子的事情,這也是語文素質(zhì)教育的最終目的。衡量一個學(xué)生的語文素養(yǎng),就看他是否有好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,他好讀、善聽、會記、常寫、注重積累、自覺參與一切有關(guān)的語文活動,那么這個人的語文水平絕不會差。而這種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的語文學(xué)習(xí)過程中形成的,反之它又在不斷促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。習(xí)慣本身不是知識,也不是能力,卻是獲取知識、轉(zhuǎn)化為能力的重要橋梁,是一種終身受益的永久的推動力。
二、學(xué)生不良的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
許多人在閱讀時有一些不良習(xí)慣,這些習(xí)慣或妨礙閱讀速度,或影響閱讀理解,還可能損害身體健康。一個好的閱讀者必須克服這些不良習(xí)慣。
1.讀出聲音
閱讀時把每個字都讀出聲。出聲閱讀會拖慢速度。很多時候,你并沒有真正讀出聲,只是在頭腦中將音調(diào)發(fā)出,但這很容易帶動嘴唇,使其上下不自覺地移動,從而減慢閱讀速度。
2.逐字閱讀
逐字閱讀并不能增加對文章的了解程度,它只會妨礙對全句的理解。這就好似某人看不見一片森林,只是因為他過于著意每一棵樹。
3.移動手指
閱讀時用手指指著字句。這個習(xí)慣會降低閱讀速度。因為手指的移動不及眼睛敏捷。如有這個習(xí)慣,強(qiáng)制自己,將雙手拿開,單純靠眼睛移動引導(dǎo)閱讀。
4.轉(zhuǎn)動頸部
閱讀時頸部由一邊轉(zhuǎn)向另一邊。這個習(xí)慣也會降低閱讀速度,而且還會加重頸部肌肉的疲倦,令閱讀者倍感辛苦。如有此習(xí)慣,嘗試用手將頸部的位置固定,單純依靠眼球的轉(zhuǎn)動引導(dǎo)閱讀。
5.糾纏生字
時常停下來思索行文中的一些生字。這會打亂閱讀節(jié)奏,并妨礙對文章重點的掌握。糾纏生字主要是因為字庫太小,平時須在這方面多下工夫,多識一些字或背一些單詞。此外,閱讀時可根據(jù)上下文推測生字的意思,待閱讀完畢再查字典印證。
6.不當(dāng)返讀
回頭重讀一個字或一句話。這是許多人閱讀速度緩慢的原因,其潛在心理是懷疑自己的理解能力。不當(dāng)返讀之所以減慢閱讀速度,是因為經(jīng)常要回頭思索,而不是專注向前迎接新內(nèi)容,結(jié)果,新的內(nèi)容又不得不充分理解,只好回頭重讀,這就形成一種惡性循環(huán)——返讀越多,越需要返讀。
7.忽略標(biāo)題
太專注于文內(nèi)的文字,反而忽視了諸如標(biāo)題、引言、總結(jié)、說明及圖解等信息。標(biāo)題性的信息是作者提供的重要閱讀線索,絕不可忽視。如果你有忽視標(biāo)題的習(xí)慣,不妨嘗試在閱讀一些書報時,只看標(biāo)題、深色字、特別的說明等,看你能從中領(lǐng)會多少。
三、語文良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí),是探求新知識的前奏,能為學(xué)好新課奠定堅實的基礎(chǔ)。充分的預(yù)習(xí),往往在接受新知識的過程中能起到預(yù)想不到的效果
2.朗讀課文的習(xí)慣
語感,是對語言文字的敏銳感覺,是讀懂課文、理解課文的一種十分重要的能力。而語感的獲得,只有通過扎實的“讀”來完成。在朗讀過程中,要把形象和情感融合在一起,只有通過有感情的朗讀,才能夠更好得體味文章所包含的思想感情、文章的氣勢、韻味和語言的美。讀書的聲音也有講究,或大聲朗讀,或輕聲吟讀。
3.勤于思考、質(zhì)疑問難的習(xí)慣
古人云:“好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。”讀書時要多想、勤思考,多問幾個“為什么”。孟子說過:“盡信書不如無書”,意思是,對待學(xué)問必須要有一種懷疑精神,不要“人云亦云”,一味盲從輕信。學(xué)習(xí)貴在有獨(dú)立的見解。如果對某一問題的理解與老師不同,可查出依據(jù)來跟老師或同學(xué)們展開討論,這樣既可以加深對文章和某一知識點的理解,還可以促進(jìn)教學(xué)相長。
4.勤讀書、勤作文的習(xí)慣
俗話說:“拳不離手,曲不離口。”要寫好作文,必須從平時抓起,在多讀書的同時,還要多練筆。養(yǎng)成寫日記、做摘記、寫小評、隨筆、讀書心得的良好習(xí)慣。多寫多練,堅持不懈。這樣,才能不斷提高自己的寫作水平。
5.寫好字、說好話的習(xí)慣
寫一手工整規(guī)范的漢字,說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話,是一項重要的語文基本功。平時寫字要工整、規(guī)范、美觀大方,書寫認(rèn)真,不寫錯別字;說話要力求做到簡潔、流暢、得體、有條理。
6.不動筆墨不讀書的習(xí)慣
讀書的過程就是接受信息的過程,同時也是處理信息、再造信息的過程,讀書時,要用各種符號在書上圈圈點點、勾勾畫畫。讀完一篇好文章后,還可以寫出讀后感和讀書心得。
7.時時學(xué)語文、處處學(xué)語文的習(xí)慣
學(xué)習(xí)即生活,生活即學(xué)習(xí)。語文這門人文性較強(qiáng)的學(xué)科更是如此。學(xué)習(xí)語文不能局限于書本,更不能只局限于教科書。社會語文現(xiàn)象,俯拾皆是;生活與語文密不可分。平時要多關(guān)注國計民生,留心周圍的人、事、景、物,勤思考,多觀察,多積累,多表達(dá)。學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,這樣,才能真正學(xué)好語文。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的語
1.強(qiáng)調(diào)作用
教師要講清培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義,使學(xué)生認(rèn)識其在語文學(xué)習(xí)中的重要作用,引起他們足夠的重視。
2.明確目標(biāo)
目標(biāo)在學(xué)習(xí)過程中有巨大的導(dǎo)向性和動力性。教師要使學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)過程就是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與語文特性相融合的過程,并在學(xué)習(xí)中樹立習(xí)慣意識,努力克服不良習(xí)慣,形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.要求具體
培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,一定要有具體要求。首先,這幾種最基本的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣都要具備,缺一不可。其次,學(xué)生要針對自己的實情來確定一種或幾種自己欠缺或不足的習(xí)慣來著力培養(yǎng)。第三,每一習(xí)慣中又都有度的不同差異,學(xué)生因人而定。第四,學(xué)生要有一個具體可行的達(dá)標(biāo)計劃。
4.嚴(yán)格督導(dǎo)
習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,所以在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣時務(wù)必要嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,從一招一式入手,從一點一滴抓起。開始時一定要嚴(yán)格要求,出現(xiàn)偏差及時給予指導(dǎo),直到行為方式固定化。
5.堅持不懈
習(xí)慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟,“一篙松勁退千尋”,所以培養(yǎng)習(xí)慣要堅持不懈,持之以恒,不能有一絲一毫的松懈,否則良好的習(xí)慣之舟就會擱淺,甚至倒退。
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