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談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用
在現(xiàn)代教育環(huán)境中，多媒體教學(xué)輔助設(shè)備得到了較大范圍的應(yīng)用和推廣。多媒體教學(xué)課件是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的直接應(yīng)用材料，它在整個(gè)教學(xué)課堂中起到極其重要的輔助性作用。
摘要：在信息時(shí)代背景下，應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備能夠更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。文章基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討了多媒體輔助教學(xué)的意義，提出了應(yīng)用策略，以期能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);輔助教學(xué);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)輔助設(shè)備得到了較為廣泛的應(yīng)用。教師能夠通過(guò)多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的趣味性和豐富性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，以多樣化的教學(xué)模式彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
初中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)階段的重要組成部分，但數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性和邏輯性給部分學(xué)生帶來(lái)了一定程度上的理解困難，再加上傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式以教師為主體，教學(xué)模式固定化和單一化，極容易造成學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生倦怠感，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，需要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。
二、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的意義
(一)多媒體輔助教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，涉及到的抽象性理論知識(shí)和學(xué)習(xí)要點(diǎn)較多，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散想象能力都有一定要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式集中于對(duì)于課堂教材中的數(shù)學(xué)定理進(jìn)行理論性講解，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，也容易給學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)障礙。多媒體輔助教學(xué)能夠利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)素材，將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)精美的動(dòng)態(tài)課件進(jìn)行展示。多媒體教學(xué)輔助設(shè)備融入了音頻、圖像及視頻等多樣化的內(nèi)容元素，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)理論語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象豐富的多媒體動(dòng)態(tài)語(yǔ)言，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課程教材內(nèi)容。
(二)多媒體輔助教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
在信息時(shí)代，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)符合當(dāng)前時(shí)代的信息訴求，同時(shí)可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集大量符合教學(xué)需求的教學(xué)資源，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行課件設(shè)計(jì)和編寫(xiě)。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)能極大地降低備課成本，節(jié)約授課時(shí)間，從而能夠增加初中課堂的教學(xué)容量，提高教師的教學(xué)效率。同時(shí)也能通過(guò)多媒體教學(xué)豐富的內(nèi)容形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、多媒體教學(xué)輔助設(shè)備在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)提高教師群體的信息素養(yǎng)
在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師群體是教學(xué)過(guò)程的重要引領(lǐng)者。因此，應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)的發(fā)展，首先便需要教師群體提高自身的信息素養(yǎng)，熟練掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以制作更加符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求的數(shù)學(xué)課件材料，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師需提高自身的信息收集能力和信息整理能力，以便在紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)資源中篩選出真正能應(yīng)用至教學(xué)實(shí)踐的有效資源素材，并通過(guò)一定的多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課件制作，熟練把控多媒體課堂的授課節(jié)奏，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)順利完成教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生掌握階段性的數(shù)學(xué)知識(shí)。
(二)保障多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量
多媒體教學(xué)課件是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的直接應(yīng)用材料，它在整個(gè)教學(xué)課堂中起到極其重要的輔助性作用。因此，需要注重多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量。在制作課件的過(guò)程中，教師首先應(yīng)以數(shù)學(xué)課程教材的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，突出教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)，同時(shí)需要注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和豐富型。比如，在初中幾何圖形的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)幾何圖形的平面圖和立體圖，同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活中常見(jiàn)的幾何圖形元素幫助學(xué)生更好地理解幾何圖形不同類(lèi)型的關(guān)鍵要素。同時(shí)還能通過(guò)動(dòng)畫(huà)等多樣化的形式設(shè)計(jì)富含趣味性的教學(xué)課件，堅(jiān)持直觀(guān)性和科學(xué)性的有效結(jié)合，促進(jìn)整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
(三)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與性
應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展，可以作為一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)模式。但實(shí)質(zhì)上，無(wú)論什么樣的教學(xué)方式，都是為了服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性。因此，教師在應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中，可以將數(shù)學(xué)課本中抽象的知識(shí)與生活實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)音頻和視頻等多種表現(xiàn)方式刺激學(xué)生的感官知覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便于學(xué)生更好地理解抽象性的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
在現(xiàn)代教育環(huán)境中，多媒體教學(xué)輔助設(shè)備得到了較大范圍的應(yīng)用和推廣。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但需要注意的是，多媒體輔助教學(xué)只是一種新型教學(xué)模式，最重要的還是立足于教學(xué)目標(biāo)，以課程教材為基礎(chǔ)，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和邏輯思維能力，有效促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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