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把脈小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量論文
摘要：語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流的工具，而語(yǔ)音是一種語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，是語(yǔ)言必不可缺的部分。任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是為與人交流，達(dá)到信息傳遞和語(yǔ)言交際的目的，換句話說(shuō)就是要讓人聽(tīng)得懂，能夠說(shuō)出來(lái)。如果發(fā)音不準(zhǔn)確,別人無(wú)法聽(tīng)懂，如何進(jìn)行交際。所以，語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的首要和根本。本文就英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性和如何把脈語(yǔ)音教學(xué)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量來(lái)展開(kāi)討論。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)音；提升；教學(xué)質(zhì)量
一、英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童的生理特點(diǎn)；小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童年齡特點(diǎn)；小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童心理特點(diǎn)；小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律；小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童記憶規(guī)律。
二、如何把脈語(yǔ)音教學(xué)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
1.在字母教學(xué)中滲透語(yǔ)音教學(xué)
26個(gè)英語(yǔ)字母的發(fā)音中含有英語(yǔ)48個(gè)音標(biāo)中的24個(gè)。在字母教學(xué)階段，我們就可以借助漢語(yǔ)拼音發(fā)音正遷移，與英語(yǔ)字母發(fā)音做比較。在對(duì)比中間，讓學(xué)生找到兩者的相似之處，在漢語(yǔ)拼音的幫助下學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母。然后，在教學(xué)字母的同時(shí)，我們可以羅列出一系列以這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀。并在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生初步感知該字母在單詞中的發(fā)音。例如在教字母d的時(shí)候，我們可以在確定學(xué)生發(fā)音正確的前提下，出示一組單詞dog , doll, dear , day讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀，讓學(xué)生來(lái)感知和體會(huì)該字母的發(fā)音[d]。在對(duì)比中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它與漢語(yǔ)拼音d相似而又不同，同時(shí)告訴學(xué)生d是字母，如果寫在[ ]或/ /里，它就變成音標(biāo)了。在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了字母，知道了發(fā)音，同時(shí)也學(xué)到了一組單詞，真可謂事半功倍��！學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得豐富，成就感隨之而來(lái)，老師也教得起勁。這樣長(zhǎng)久下去，為學(xué)生能夠看詞呼音、知音拼詞打下良好基礎(chǔ)。
2.英漢對(duì)比，進(jìn)行拼讀教學(xué)
漢字的讀音是由拼音構(gòu)成的音節(jié)組成的，是聲母和韻母的拼讀，而英語(yǔ)單詞的讀音是由音素構(gòu)成的音節(jié)組成的，是輔音和元音的拼讀。不同的是漢字都是單音節(jié)，而英語(yǔ)單詞有單音節(jié)、雙音節(jié)、多音節(jié)。抓住音素這一要點(diǎn)，適時(shí)地交給學(xué)生掌握字母（形）在單詞中的讀音，利用漢語(yǔ)拼音拼讀的規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生用音素來(lái)拼讀字母和單詞。如：tea :/t/ /i:/ – /ti:/,drive:/dr/ /ai/。對(duì)于雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞要告訴學(xué)生有輕重音之分，這樣讀起來(lái)有抑揚(yáng)頓挫之感，不能拼讀的單個(gè)元音音素或輔音音素要讀出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)并不難，大大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
3.“以舊帶新”完善語(yǔ)音教學(xué)
語(yǔ)音教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷重復(fù)的任務(wù)。在詞匯教學(xué)中，我們要“以舊帶新”，逐步地、不斷地把語(yǔ)音知識(shí)滲透進(jìn)去，更好地完善語(yǔ)音的教學(xué)。例如：在教學(xué)單詞toy的時(shí)候，復(fù)習(xí)單詞boy是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，在將b改成t的同時(shí)，學(xué)生對(duì)b和t的發(fā)音也有了一定的認(rèn)識(shí)，并且也將發(fā)音和單詞的拼寫聯(lián)系在了一起。這樣的教學(xué)，學(xué)生不但很快能夠“以舊帶新”掌握新單詞，又能夠同時(shí)了解字母的語(yǔ)言，真可謂一箭雙雕。小學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望也促使它們積極主動(dòng)地自學(xué)單詞，還會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)做到了“授之以漁”，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景
“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”是我們所追求的理想英語(yǔ)教學(xué)的境界。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景便是一種很有效的實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的手段，讓學(xué)生置身在真實(shí)的英語(yǔ)交際情景之中，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，不僅能夠使英語(yǔ)課堂生動(dòng)起來(lái)，活潑起來(lái)，還能夠營(yíng)造出一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)積極向上的動(dòng)力。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須依據(jù)實(shí)際的交際情景，根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于未知事物，人們總是充滿好奇的，尤其是小學(xué)生。因此，教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“猜”的游戲。學(xué)生急于知道答案，此時(shí)是進(jìn)行教學(xué)的最佳契機(jī)，教師在教學(xué)中設(shè)置一些猜的活動(dòng)，如復(fù)習(xí)字母或單詞時(shí)，教師念一個(gè)字母或單詞，但不發(fā)出聲音，由學(xué)生看老師的口形來(lái)判斷，判斷正確者獲得獎(jiǎng)勵(lì)�；顒�(dòng)中每位學(xué)生都會(huì)聚精會(huì)神地看，積極地猜。
總的來(lái)說(shuō)，掌握了語(yǔ)音，學(xué)生就掌握了一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞重要的方法，掃清了英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的一大障礙，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于教師，要有正確的學(xué)生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀。另外，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。
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