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電視劇文化與未成年人價(jià)值觀的影響研究
電視劇文化對(duì)未成年人價(jià)值觀的影響一方面離不開電視作為一種傳播媒介對(duì)未成年人的“吸納”，另一方面也離不開未成年人作為受眾去主動(dòng)接觸和涉入電視劇。
摘要：電視劇文化對(duì)未成年人的價(jià)值觀有著顯著的影響。從未成年人的收視行為與涉入程度、未成年人對(duì)電視劇內(nèi)容映射觀念的認(rèn)同和內(nèi)化程度、未成年人“受動(dòng)”行為的表現(xiàn)欲和連續(xù)性等三個(gè)方面描述了影響的過(guò)程。其影響的特點(diǎn)表現(xiàn)為：潛移默化和深遠(yuǎn)持久、“知溝”與前象征文化交融、“涵化”的雙刃性。其影響的效果是：教育媒介作用日益凸顯、傳導(dǎo)思想中摻雜消極性、潛影性與間接性交織、代際間話語(yǔ)權(quán)的失衡。
關(guān)鍵詞：電視劇文化;未成年人;價(jià)值觀
在2006—2014年連續(xù)9年安徽未成年人的調(diào)查中，未成年人在選擇對(duì)自己價(jià)值觀影響最大的傳媒的排序?yàn)椋?ldquo;電視”(40.44%)、“網(wǎng)絡(luò)”(37.83%)、“刊物”(7.56%)、“報(bào)紙”(6.75%)、“其他”(4.46%)、“收音機(jī)”(2.94%)。“電視”作為大眾媒介對(duì)未成年人的“吸納力”占據(jù)主導(dǎo)地位。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，電視與網(wǎng)絡(luò)的融合趨勢(shì)愈發(fā)明顯，電視劇文化對(duì)未成年人價(jià)值觀的影響應(yīng)置于融合的趨勢(shì)去審視。未成年人選擇看電視劇的頻率以及平均每天看電視所花費(fèi)的時(shí)間可以直觀地看出未成年人接觸和涉入電視劇的程度。在2013—2014年的調(diào)查中，未成年人選擇“經(jīng)�？�”(42.59%)和“偶爾看”(41.19%)電視劇的比率達(dá)到了83.78%，選擇“很少看”和“不看”比率分別為12.31%和3.91%。經(jīng)常看電視劇一方面會(huì)加深對(duì)電視劇劇情的了解，同時(shí)也會(huì)不自覺地受到電視劇中所折射的價(jià)值觀對(duì)未成年人已有價(jià)值觀的沖擊和侵蝕，這種沖擊、侵蝕程度會(huì)隨著未成年人看電視劇時(shí)間的增加而不斷加劇。在2013—2014年就“未成年人每天看電視所花費(fèi)的時(shí)間”的調(diào)查中，各選項(xiàng)的比率依次為：“兩個(gè)小時(shí)以上”(27.17%)、“一小時(shí)到兩小時(shí)”(22.87%)、“半小時(shí)到一小時(shí)”(17.34%)、“半小時(shí)以下”(19.30%)、“不花時(shí)間”(13.32%)。總的來(lái)看，未成年人每天會(huì)花一定的時(shí)間去看電視。姑且不論未成年人所看的是什么類型的電視劇，但是，隨著時(shí)間的推進(jìn)，電視劇文化對(duì)未成年人價(jià)值觀的影響是客觀存在的。
一、電視劇文化對(duì)未成年人價(jià)值觀的影響過(guò)程
研究電視劇文化對(duì)未成年人價(jià)值觀的影響過(guò)程，一方面有利于具體理解電視劇文化如何影響未成年人價(jià)值觀的形成與發(fā)展，另一方面有利于提高電視劇文化對(duì)未成年人價(jià)值觀形成與發(fā)展影響的實(shí)效性和針對(duì)性。
(一)未成年人的收視行為與涉入程度
電視劇文化對(duì)未成年人產(chǎn)生影響的原點(diǎn)在于未成年人對(duì)電視劇文化的接觸，具體表現(xiàn)為未成年人的收視行為與涉入程度。在收視行為方面，2013—2014年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，未成年人選擇“經(jīng)�？�”和“偶爾看”電視劇的比率為83.78%，平均每天花在電視上的時(shí)間大于一個(gè)小時(shí)的比率為50.04%，大部分的未成年人與電視劇文化有較為密切的接觸。在涉入程度方面，2014年的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，近八成以上的未成年人認(rèn)為電視劇對(duì)自身價(jià)值觀產(chǎn)生了影響。收視行為與涉入程度是未成年人接觸電視劇文化的原點(diǎn)，也是研究影響過(guò)程關(guān)鍵的第一步。
(二)未成年人對(duì)電視劇內(nèi)容映射觀念的認(rèn)同和內(nèi)化程度
電視劇文化內(nèi)含著一定的觀念和價(jià)值取向，未成年人對(duì)觀念和價(jià)值取向的認(rèn)同和內(nèi)化程度，是影響過(guò)程的中間環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既發(fā)端于未成年人對(duì)電視劇文化的接觸，又進(jìn)一步影響著未成年人在電視劇文化熏陶下的行為表現(xiàn)。電視劇文化對(duì)未成年人價(jià)值觀的影響需要借助電視劇這一內(nèi)容載體得以呈現(xiàn)。電視劇內(nèi)容映射著一定的觀念，未成年人收看電視劇的過(guò)程中會(huì)通過(guò)自己的外部行為，表現(xiàn)出對(duì)電視劇內(nèi)容映射觀念的認(rèn)同。在2014年對(duì)未成年人就“你有過(guò)看電視劇感動(dòng)到哭出來(lái)的時(shí)候嗎?”的調(diào)查中，各選項(xiàng)比率依次是：“有”(66.42%)、“沒有”(27.15%)、“不知道”(6.43%)。66.42%的未成年人看電視劇會(huì)感動(dòng)得哭出來(lái)，感動(dòng)得哭出來(lái)側(cè)面反映了未成年人對(duì)劇情的認(rèn)同，在情感層面達(dá)到了共情效果。對(duì)于電視劇內(nèi)容映射觀念的內(nèi)化程度并不僅僅取決于收視時(shí)長(zhǎng)、時(shí)段，還依賴于有效的收視活動(dòng)。所謂有效的收視活動(dòng)，是指未成年人在對(duì)劇情內(nèi)容知曉和對(duì)電視劇內(nèi)容映射觀念認(rèn)同的基礎(chǔ)上，將電視劇內(nèi)容映射觀念通過(guò)意識(shí)、情感、態(tài)度、信念固化于內(nèi)心的一種活動(dòng)。在2014年對(duì)未成年人的調(diào)查中，62.20%的未成年人認(rèn)為：對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在電視劇中被演繹出來(lái)的比老師在課堂上講解得更讓人印象深刻。印象深刻不完全意味著已經(jīng)將知識(shí)點(diǎn)固化內(nèi)心，但是在電視劇中被演繹出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)能夠憑借其作為傳媒的特性(諸如：直觀性、生動(dòng)性等)展現(xiàn)出來(lái)并易于被未成年人所接受，其特殊的功效不容忽視。
(三)未成年人“受動(dòng)”行為的表現(xiàn)欲和連續(xù)性
恩格斯說(shuō)：“在社會(huì)歷史領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)的，是具有意識(shí)的、經(jīng)過(guò)思慮或憑激情行動(dòng)的、追求某種目的的人;任何事情的發(fā)生都不是沒有自覺的意圖、沒有預(yù)期的目的的。”[1]這段話表明，人類的發(fā)展需要人類思想覺悟的提高，思想覺悟是制約受動(dòng)行為的關(guān)鍵要素。未成年人“受動(dòng)”行為是指在實(shí)現(xiàn)有效涵化的前提下，未成年人的外化行為受到電視劇映射觀念的影響和制約。在電視劇文化中，未成年人思想覺悟的改變更多的是未成年人在收看電視劇后在價(jià)值觀上所發(fā)生的改變。2014年的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，近八成以上的未成年人認(rèn)為電視劇對(duì)自身價(jià)值觀產(chǎn)生了影響。在未成年人“受動(dòng)”行為的表現(xiàn)欲方面，2014年調(diào)查數(shù)據(jù)表明，48.78%的未成年人會(huì)有模仿電視劇中某些角色行為。模仿電視劇中角色行為就是未成年人在收看電視劇后，受到電視劇中角色的影響，遵從角色的形象、心理、意圖，刻意表現(xiàn)角色的行為，是一種“受動(dòng)”行為的體現(xiàn)。真正發(fā)揮優(yōu)秀電視劇文化對(duì)未成年人價(jià)值觀形成與發(fā)展的影響，還要求未成年人“受動(dòng)”行為的連續(xù)性，這種連續(xù)性并不是盲目、刻意模仿電視劇中的角色行為，而是在優(yōu)秀電視劇文化熏陶下，未成年人不好的行為習(xí)慣得以糾正，好的行為習(xí)慣在“受動(dòng)”行為下進(jìn)一步固化。辯證地看，“受動(dòng)”行為與人類思想覺悟并不是單一向度的思想覺悟制約受動(dòng)行為，而是人類在受動(dòng)行為中人類自身的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮會(huì)促進(jìn)思想覺悟的提高。未成年人在電視劇文化影響下的受動(dòng)行為，也會(huì)隨著未成年人見識(shí)、學(xué)習(xí)能力、甄別能力的提高對(duì)電視劇中映射觀念會(huì)發(fā)生更高層次的認(rèn)知，進(jìn)而影響到自身價(jià)值觀的形成與發(fā)展。
二、電視劇文化對(duì)未成年人價(jià)值觀的影響特點(diǎn)
電視劇文化對(duì)未成年人價(jià)值觀的影響特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。
(一)潛移默化和深遠(yuǎn)持久
潛移默化和深遠(yuǎn)持久“人的個(gè)性、習(xí)慣、價(jià)值觀在不同程度上是在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中通過(guò)耳濡目染而不知不覺地逐步形成的，這就是所謂的潛移默化。”[2]在2014年的調(diào)查中，62.20%的未成年人認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在電視劇中被演繹出來(lái)的比老師在課堂上講解的更讓人印象深刻。未成年人將電視劇中對(duì)知識(shí)的演繹融匯于自己對(duì)知識(shí)的吸收和消化過(guò)程中，在這一過(guò)程中，電視劇對(duì)知識(shí)的演繹已經(jīng)潛移默化地影響到未成年人對(duì)知識(shí)的理解以及對(duì)知識(shí)在理解上的加工，使未成年人更易接受知識(shí)。同樣，電視劇對(duì)價(jià)值觀的演繹也會(huì)潛移默化地影響到未成年人對(duì)價(jià)值觀的理解以及對(duì)價(jià)值觀在接受上的強(qiáng)化，使未成年人更易接受價(jià)值觀。未成年人價(jià)值觀的形成與發(fā)展離不開未成年人作為個(gè)體的成長(zhǎng)以及自身交往方式、思維方式的發(fā)展。電視劇文化對(duì)于未成年人價(jià)值觀影響深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)未成年人的成長(zhǎng)、交往方式等方面。在2013—2014年的對(duì)老師、家長(zhǎng)、中學(xué)校長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)4個(gè)群體就“電視劇對(duì)未成年人成長(zhǎng)的影響大不大”的調(diào)查中，各選項(xiàng)的比率依次為：“大”(63.60%)、“不大”(19.23%)、“很大”(10.04%)、“沒什么影響”(4.27%)、“不知道”(2.86%)。這4個(gè)群體的大部分人認(rèn)為電視劇對(duì)未成年人成長(zhǎng)的影響大，甚至很大。此外，未成年人與朋輩群體的交往有助于未成年人形成正確的社交觀。“未成年人之間最常見的交往方式是‘在一起聚會(huì)聊天’(53.76%)、‘到對(duì)方家里玩’(35.16%)、‘逛大街’(28.72%)。和同齡人一起暢所欲言是他們學(xué)習(xí)之余最輕松的事情。”[3]電視劇成為未成年人與朋友、同學(xué)交流溝通的一個(gè)重要載體。在2014年對(duì)成年人就與同學(xué)討論電視劇情況的調(diào)查中，各選項(xiàng)的比率依次是：“偶爾討論”(45.77%)、“經(jīng)常討論”(28.62%)、“很少討論”(18.46%)、“從不討論”(7.15%)。超過(guò)九成的未成年人會(huì)和同學(xué)討論電視劇中的內(nèi)容，通過(guò)討論不僅有助于未成年人交流彼此對(duì)電視劇中內(nèi)容的看法，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步加深與同學(xué)之間的感情，有助于未成年人形成正確的社交觀。
(二)“知溝”與前象征文化交融
“知溝”理論是由美國(guó)著名傳播學(xué)者P•J•蒂奇諾提出，“其基本的理論假設(shè)是：隨著時(shí)間的推移，知識(shí)和信息的獲取量因個(gè)人社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的不同而有所差異。如今‘知溝’現(xiàn)象呈現(xiàn)擴(kuò)大化的趨勢(shì)，究其原因除了個(gè)人社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的差異、信息的選擇性接觸、理解和記憶等以外，對(duì)媒體的接觸也是十分重要的影響因素”[4]。在2006—2014年連續(xù)9年的調(diào)查中，40.44%的未成年人認(rèn)為對(duì)自己影響最大的傳媒是電視，電視已經(jīng)成為未成年人生活、學(xué)習(xí)中最重要的媒體。2013—2014年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，未成年人選擇“經(jīng)�？�”和“偶爾看”電視劇的比率為83.78%，平均每天花在電視上的時(shí)間大于一個(gè)小時(shí)的比率為50.04%。電視劇文化不僅內(nèi)含一定的價(jià)值觀，同時(shí)蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和信息。未成年人看電視劇的過(guò)程也是一個(gè)知識(shí)和信息的學(xué)習(xí)積累過(guò)程。在2014年對(duì)成年人就看電視劇過(guò)程中，有沒有學(xué)習(xí)到以前沒學(xué)過(guò)的知識(shí)，各選項(xiàng)的比率依次是：“有時(shí)學(xué)到”(48.13%)、“經(jīng)常學(xué)到”(24.96%)、“偶爾學(xué)到”(20.65%)、“從沒學(xué)到”(6.26%)。93.74%的未成年人認(rèn)為在看電視劇的過(guò)程中，或多或少地學(xué)習(xí)到自己之前不知道的知識(shí)。前象征文化是由瑪格麗特•米德提出，她認(rèn)為“前象征文化是指由年輕一代將文化知識(shí)傳遞給生活在世的前輩的過(guò)程”[5]。未成年人雖然在認(rèn)知水平、價(jià)值觀念呈現(xiàn)不穩(wěn)定態(tài)，但未成年人在接觸電視媒介過(guò)程中會(huì)吸收學(xué)習(xí)到新的信息、知識(shí)、觀念，而且未成年人對(duì)新鮮事物的好奇度和敏感度較高，容易接受新事物。家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩所秉持的舊經(jīng)驗(yàn)往往不能適應(yīng)新的形勢(shì)，這就促成了未成年人與年長(zhǎng)一代的“知溝”。“知溝”現(xiàn)象的背后深層次原因不僅是未成年人對(duì)媒體的接觸，更重要的是未成年人在價(jià)值觀形成與發(fā)展過(guò)程中，長(zhǎng)輩尤其是家長(zhǎng)與未成年人之間缺少真正的交流與對(duì)話。家長(zhǎng)應(yīng)承認(rèn)自身的不足，虛心向未成年人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處學(xué)習(xí)，承認(rèn)他們對(duì)某些新事物所具有的敏感性和適應(yīng)性。未成年人也可將自己了解掌握的新知識(shí)和信息傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與未成年人可以就彼此共同關(guān)心的信息進(jìn)行討論，這樣不僅有利于未成年人正確價(jià)值觀的形成與發(fā)展，同時(shí)也會(huì)拉近家長(zhǎng)與未成年人之間的心理距離，有益未成年人身心健康發(fā)展。
(三)“涵化”的雙刃性
涵化是電視劇文化對(duì)未成年人價(jià)值觀的影響方式，涵化效果的發(fā)揮依賴于未成年人的收視行為和涉入程度。涵化的雙刃性一方面表現(xiàn)為涵化效果符合未成年人身心發(fā)展的階段性特征，另一方面表現(xiàn)未成年人過(guò)度收看和涉入電視劇造成的消極后果。在理想的涵化效果下，電視劇文化在影響未成年人價(jià)值觀的形成與發(fā)展方面發(fā)揮積極作用的同時(shí)，也符合未成年人身心發(fā)展的階段性特征。未成年人收看電視劇后不僅是知識(shí)和信息的學(xué)習(xí)與積累，更重要的是價(jià)值觀念發(fā)生了改變，這種改變是扭轉(zhuǎn)與新生相交融。既扭轉(zhuǎn)了未成年人自身存在的錯(cuò)誤價(jià)值取向，同時(shí)蘊(yùn)藏在整個(gè)電視劇中的價(jià)值取向也讓未成年人新生合理的價(jià)值觀念。
未成年人過(guò)度收看和涉入電視劇，除了影響到未成年人自身正常的學(xué)習(xí)和生活外，更重要的是在收視行為和涉入程度與涵化效果呈現(xiàn)出一種正相關(guān)的假設(shè)前提下，未成年人尚待健全的價(jià)值觀念會(huì)受到電視劇中一些不良信息的沖擊。在2013—2014年對(duì)中學(xué)老師、家長(zhǎng)、中學(xué)校長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)就“以未成年人自身的判斷力能夠自覺抵制電視劇傳遞的不良信息”的調(diào)查中，選擇“能夠抵制”占16.67%，選擇“難以確定”占27.99%。55.34%的受訪者認(rèn)為以未成年人自身的判斷能力，不能自覺抵制電視劇傳遞出的不良信息，過(guò)多地收看和涉入電視劇中的不良信息易造成未成年人價(jià)值觀念上的混亂。
三、電視劇文化對(duì)未成年人價(jià)值觀的影響效果
電視劇文化對(duì)未成年人價(jià)值觀的影響效果主要有以下四個(gè)方面。
(一)教育媒介作用日益凸顯
未成年人對(duì)傳媒的敏感度很高[6-7]。未成年人收看電視劇不僅豐富了自身的知識(shí)和信息，同時(shí)在價(jià)值觀念上得到一定的嬗變。電視劇作為一種影響未成年人日常生活的重要媒介，其重要性日漸顯現(xiàn)。在2013—2014年對(duì)中學(xué)老師、家長(zhǎng)、中學(xué)校長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)就“是否采用電視劇作為教學(xué)(育)手段”的調(diào)查中，各選項(xiàng)的比率依次為：“采用過(guò)，但很少”(60.40%)、“沒有用過(guò)”(20.37%)、“經(jīng)常采用”(19.23%)。79.63%的受訪者表示采用過(guò)電視劇作為教學(xué)(育)的手段。電視劇作為媒介，憑借其生動(dòng)形象性、及時(shí)性、易于接受性和覆蓋面廣的特點(diǎn)，其作為教育媒介的作用日益凸顯。在學(xué)校中，未成年人接受經(jīng)電視劇作為教育媒介加工的知識(shí)與價(jià)值觀念，其更易理解與接受。在家庭里，家長(zhǎng)教育未成年人通過(guò)使用電視劇的手段，使未成年人對(duì)于家長(zhǎng)講述的大道理理解起來(lái)更加具體，對(duì)于未成年人自身不良行為與習(xí)慣的認(rèn)識(shí)更加透徹。
(二)傳導(dǎo)思想中摻雜消極性
一部電視劇傳導(dǎo)的價(jià)值觀應(yīng)是符合社會(huì)主流價(jià)值觀和社會(huì)發(fā)展要求的，然而在電視劇市場(chǎng)中出現(xiàn)了諸如過(guò)度娛樂(lè)化、低俗化泛濫的現(xiàn)象，更有些格調(diào)不高的“抗戰(zhàn)神劇”在熒屏肆虐。在2013—2014年對(duì)中學(xué)老師、家長(zhǎng)、中學(xué)校長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)就“電視劇對(duì)未成年人是‘利大于弊’還是‘弊大于利’的”調(diào)查中，各選項(xiàng)的比率依次是：“利大于弊”(41.03%)、“弊大于利”(36.47%)、“其他”(22.50%)。總的來(lái)看，電視劇對(duì)未成年人的積極影響占主導(dǎo)，但不容忽視電視劇給未成年人帶來(lái)的弊端和不良影響。造成電視劇傳導(dǎo)思想中摻雜消極性現(xiàn)象的原因，除了電視劇市場(chǎng)本身出現(xiàn)的諸如過(guò)度娛樂(lè)化、功利化傾向之外，未成年人自身對(duì)電視劇內(nèi)容的甄別能力和審美水平存在差異也是關(guān)鍵誘因。提高未成年人的甄別能力和審美水平是有力促進(jìn)未成年人價(jià)值觀形成與發(fā)展的重要舉措。
(三)潛影性與間接性交織
優(yōu)秀的電視劇作品會(huì)對(duì)未成年人產(chǎn)生觸動(dòng)，甚至?xí)淖兾闯赡耆嗽械膬r(jià)值觀。但總的來(lái)看，電視劇文化對(duì)未成年人價(jià)值觀的影響并不是一蹴而就的。未成年人在收看電視劇過(guò)程中，會(huì)對(duì)電視劇中的角色、內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在情感上容易產(chǎn)生共鳴，在觀念上產(chǎn)生一定的認(rèn)同。共鳴和認(rèn)同感的產(chǎn)生都是電視劇文化對(duì)未成年人漸進(jìn)式的潛在影響結(jié)果。此外，電視劇文化對(duì)未成年人價(jià)值觀的影響在一定程度有間接教育的作用。大部分的未成年人是為了休閑娛樂(lè)的目的收看電視劇，在收看過(guò)程中潛移默化地接受著電視劇中傳導(dǎo)的價(jià)值觀念與思想立場(chǎng)。電視劇作品的說(shuō)教顯然是不能征服未成年人的，它必須兼具了情感性和藝術(shù)性，能夠做到曉之以理、動(dòng)之以情的效果，這樣才能真正對(duì)未成年人價(jià)值觀的形成與發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
(四)代際間話語(yǔ)權(quán)的失衡
未成年人收看電視劇，一方面未成年人的知識(shí)和信息容量增加，而且未成年人習(xí)慣用電視劇中的新潮語(yǔ)言和詞匯同身邊的朋輩群體交流，以彰顯自己的個(gè)性與時(shí)尚;另一方面未成年人的父母為了維持家庭的生計(jì)，辛勤工作，很少有空閑時(shí)間收看電視劇，與未成年人之間的共同話語(yǔ)減少，未成年人與父母之間的心理距離也愈來(lái)愈遠(yuǎn)。未成年人與父母的共同話語(yǔ)和有效溝通減少，實(shí)質(zhì)上是代際間話語(yǔ)權(quán)的失衡。正視代際間話語(yǔ)權(quán)的失衡需要依靠父母和未成年人雙方的努力。作為父母應(yīng)重視與未成年人溝通與交流的差異性，向未成年人學(xué)習(xí)，努力縮小差異性;未成年人自身也要理解父母，換位思考，轉(zhuǎn)化交流溝通的方式，實(shí)現(xiàn)與父母的有效交流，使父母能及時(shí)真正了解自己的思想動(dòng)態(tài)和觀念變化。
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