需求分析對商務(wù)英語教學(xué)的應(yīng)用的論文
摘要：商務(wù)英語作為用途英語的重要分支，是緊隨市場對人才的需求而產(chǎn)生的，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的重要學(xué)科。正是由于它以用途英語的形式出現(xiàn)在高校外語學(xué)院專業(yè)之中，因此發(fā)展迅速，形勢喜人。本文通過對需求分析、商務(wù)英語的介紹，分析了目前我國高校商務(wù)英語專業(yè)需求分析現(xiàn)狀，最后針對性地提出了在商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用需求分析以提高專業(yè)競爭力的有效對策，為教師進行商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生教學(xué)提供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；需求分析；教學(xué)；應(yīng)用
一、商務(wù)英語以及需求分析基本介紹
商務(wù)英語作為經(jīng)濟全球化的產(chǎn)物，它是以服務(wù)國際商務(wù)活動為就業(yè)方向，以培養(yǎng)具有英語語言能力和商務(wù)知識、技能的復(fù)合型應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)。作為一門用途英語，它更加強調(diào)較強的實用性和專業(yè)性。Robinson（1991）將商務(wù)英語的特點歸納為：與一定的商務(wù)背景知識相聯(lián)系（content-based）;有明確的目的（Goal-directed）；以需求分析（needs-analysis）為基礎(chǔ)；有時間上的壓力（timepressure）。[1]由此可見，商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)過程中不可缺少需求分析這一環(huán)節(jié)。那么，什么是需求分析呢？筆者結(jié)合自己的工作實踐提出了以下看法。
二、目前需求分析在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
目前，我國很多高校均設(shè)有商務(wù)英語專業(yè)，但是這一專業(yè)在教學(xué)過程中卻未能很好地應(yīng)用需求分析理論。一方面，是對需求分析的認(rèn)識不足，不能恰如其分地根據(jù)需求分析的側(cè)重點使用目標(biāo)情景分析法、現(xiàn)狀情景分析法以及以學(xué)習(xí)者為中心的需求分析法。另一方面，是缺乏將需求分析理論應(yīng)用于商務(wù)英語教學(xué)過程之中的有力措施。商務(wù)英語教學(xué)中缺乏對需求分析理論的應(yīng)用主要表現(xiàn)在：一是一些高校在進行商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置時，不能恰如其分地運用需求分析理論。既沒有對就業(yè)市場人才需求情況進行充分調(diào)研，也沒有針對性地調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在未考慮本院校的師資實力、培養(yǎng)目標(biāo)的情況下，草率地進行課程設(shè)置。[2]筆者同時對某高校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生進行了問卷調(diào)查，發(fā)出100份調(diào)查問卷，收回92份，對92份有效的問卷分析發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為在校期間所學(xué)商務(wù)英語語言知識能夠滿足其工作崗位要求的'學(xué)生僅有23人，占總有效人數(shù)的25%；其余大部分商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為自己的英語水平難以滿足工作崗位的需求。我們知道，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)主要在涉外企業(yè)、外國駐華商務(wù)機構(gòu)、涉外酒店、英語教師以及某些社會培訓(xùn)機構(gòu)，如果所學(xué)專業(yè)不能滿足用人單位需求，那么未來就業(yè)時肯定沒有競爭力。此外，大部分高校對商務(wù)英語專業(yè)商務(wù)知識課程的設(shè)置過于籠統(tǒng)、寬泛，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了某一領(lǐng)域的商務(wù)知識，但因為學(xué)習(xí)不夠深入，專業(yè)水平較低，也難以滿足用人單位的需求。二是設(shè)定商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)目標(biāo)時未進行需求分析。商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具備英語語言能力和商務(wù)知識能力，掌握一些商務(wù)術(shù)語，掌握這些國家的商務(wù)文化、商業(yè)管理知識，以促進這些國家與我國開展商務(wù)領(lǐng)域的交流，因此，商務(wù)英語專業(yè)教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)充分認(rèn)識到未來人才培養(yǎng)的方向，使學(xué)生全面掌握商務(wù)文化、企業(yè)文化之間的差異，逐步培養(yǎng)大學(xué)生具備商務(wù)活動知識、技能，從而能夠勝任未來崗位。
三、在商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用需求分析的對策分析
�。�1）以需求理論為指導(dǎo)，科學(xué)進行課程設(shè)置。要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙δ壳叭瞬攀袌鲂枨笄闆r進行調(diào)研，掌握第一手資料，根據(jù)需求情況設(shè)置課程內(nèi)容，并盡量使課程細化、專業(yè)化，從而避免學(xué)生學(xué)習(xí)因泛而不精而難以在工作崗位上發(fā)揮應(yīng)用。（2）根據(jù)需求分析結(jié)果認(rèn)真組織教學(xué)。開展商務(wù)英語教學(xué)時必須建立在需求分析的基礎(chǔ)上，要在充分展開調(diào)查的基礎(chǔ)上，全面掌握與專業(yè)教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的需求信息，以此為指導(dǎo)，以促進本校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)工作的開展�？傊�，商務(wù)英語教學(xué)中只有應(yīng)用需求分析理論，才能使教學(xué)工作的開展更具有效性，才能有針對性地培養(yǎng)滿足未來崗位需求的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。需求分析應(yīng)貫穿于商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的始終，無論在課程設(shè)置還是教學(xué)組織方面，都必須以需求分析為基礎(chǔ)，才能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻：
[1]彭琳.基于需求分析的高職商務(wù)英語課程設(shè)置探討[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2011，（8）.
[2]鄒嫻.基于ESP需求分析的商務(wù)英語教學(xué)模式研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，（10）.
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