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主題班會(huì)教學(xué)實(shí)錄
所謂課堂實(shí)錄，就是指對(duì)一節(jié)課的師生活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄所記錄下來(lái)的東西。今天我們就一起來(lái)看看主題班會(huì)教學(xué)實(shí)錄吧！
主題班會(huì)教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解“團(tuán)結(jié)合作力量大”的道理。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性，認(rèn)識(shí)合作的條件。
3、引導(dǎo)學(xué)生從行為到心理發(fā)生一些變化，從而學(xué)會(huì)與他人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：感受合作的重要性，讓學(xué)生感受在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性，知道合作成功的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在活動(dòng)中能與人合作成功，或悟出合作不成功的原因。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入，體會(huì)合作的重要性。
1、體會(huì)“孤掌難鳴”
教師：今天，我們來(lái)上一節(jié)別開(kāi)生面的班會(huì)課。而且今天還有很多老師來(lái)到我們班級(jí)聽(tīng)課，請(qǐng)大家伸出一只手，用掌聲歡迎老師們的到來(lái)。
學(xué)生：老師，一只手沒(méi)法鼓掌。
師：要想鼓掌，得怎么辦呢？
生：兩只手合起來(lái)。
師：那我們?cè)俅斡谜坡暁g迎老師們的到來(lái)。
生鼓掌。
2、“拿橘子”實(shí)驗(yàn)
師：一只手孤掌難鳴，我們?cè)賮?lái)試試一個(gè)手指能不能完成好一件事情。
現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)到前面來(lái)，注意聽(tīng)要求：請(qǐng)你們只用一個(gè)手指，把橘子拿起來(lái)。
生：老師，拿不起來(lái)。
師：要想把橘子拿起來(lái)，得怎么辦呢？
生：用五個(gè)手指合著拿起來(lái)。
師：那我們?cè)賮?lái)試試，用一只手看看能不能把橘子拿起來(lái)。
生：拿起來(lái)了。
3、引出課題
師：現(xiàn)在我們回顧一下剛才的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一個(gè)巴掌拍不響，兩手合作才能有掌聲;一根手指什么也拿不起來(lái)，五指合作可以把東西輕松拿起來(lái)。你從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟示？你發(fā)現(xiàn)了什么道理？
生1：只有合作才能把事情做好。
生2：團(tuán)結(jié)合作的力量大。
生3：只有與人合作，才能戰(zhàn)勝困難。
師：是的，面對(duì)問(wèn)題，唯有團(tuán)結(jié)合作，眾志成城，才能把事情辦好。而在與人合作的過(guò)程中，我們也在不斷的成長(zhǎng)，不斷地進(jìn)步。今天，我們這節(jié)班會(huì)課的主題就是“在合作中成長(zhǎng)”。（板書(shū)課題）
二、我知道的關(guān)于合作的故事
師：在課前，老師讓大家分小組搜集了一些關(guān)于合作的小故事，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把自己搜集到的材料和大家一起分享？
生1：我搜集到的是《九頭黃牛斗老虎》的故事。
在一片草原里，有九頭黃牛在漸漸有味的吃草，吃飽了就在草地上玩一玩，他們玩得可高興了！可惜的是他們的肥肉被兩只兇惡的老虎盯住了，老虎慢慢地走過(guò)去，黃牛他們看到兩只老虎向他們走來(lái)，嚇得出了一身冷汗。但他們不能逃走，因?yàn)辄S牛四周都是萬(wàn)尺深淵。老虎突然猛烈地?fù)渖蟻?lái)，黃牛知道要迎戰(zhàn)了，就一起向兩只老虎沖來(lái)，黃牛用堅(jiān)硬的牛角去撞老虎，老虎用尖尖的牙齒去咬黃牛。黃牛先用角把一只老虎頂上天空，等那只老虎跌到地上時(shí)，九頭黃牛一起把老虎踢到了深淵。另一只老虎見(jiàn)黃牛他們這么勇敢，還互相合作，也跳進(jìn)了深淵。經(jīng)過(guò)這次，九頭黃牛就更加合作了，動(dòng)物們都不敢欺負(fù)他們。
這個(gè)故事告訴我們合作是成功之道，是力量之源。
生2：我搜集到的故事是《外國(guó)老人的實(shí)驗(yàn)》。
有個(gè)外國(guó)老人來(lái)中國(guó)，她找了幾個(gè)中國(guó)孩子，讓他們做一個(gè)游戲，她把幾個(gè)栓著細(xì)線小球放進(jìn)一個(gè)瓶子里，瓶口很小，一次只能容納一個(gè)小球通過(guò)。 她說(shuō)：“這是一個(gè)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)人只有逃出瓶子才能活下去�！� 她讓每個(gè)孩子拿一根細(xì)線，時(shí)間開(kāi)始了，只見(jiàn)幾個(gè)孩子從小到大，依次把小球取出來(lái)了。
老太很驚訝，她在許多國(guó)家做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是沒(méi)有一個(gè)成功過(guò)，那些孩子無(wú)一例外地都爭(zhēng)先恐后地把細(xì)線拼命往上拉，導(dǎo)致最后一堆小球堵在瓶口， 而我們中國(guó)的孩子卻能做的這樣好，這就是合作的力量��！
生3：我搜集到的是《兩頭驢吃草》的故事。
兩頭驢，被一根繩拴住了，它們的兩邊各有一堆草。它們反向走各去吃自己這邊的草，可是繩子不夠長(zhǎng)，兩頭驢吃不到各自方向的那堆草。經(jīng)過(guò)思考，它們共同協(xié)作先吃一邊的草再吃另一堆草。
它們能看到共同的利益而進(jìn)行協(xié)作，如果它們互不相讓只看到自己眼前的利益，將誰(shuí)也吃不到草。
生4：我搜集到的是童謠。
一個(gè)和尚挑水喝， 二個(gè)和尚抬水喝， 三個(gè)和尚沒(méi)水喝。 一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起， 兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去， 三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。
兩首童謠，敘述了兩種截然不同的結(jié)果。三個(gè)和尚”之所以“沒(méi)水喝”，是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任，互相推諉;“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里”，是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。
三、體會(huì)合作成功的條件
1、搬桌子游戲
既然我們的課題是學(xué)會(huì)合作，現(xiàn)在老師想請(qǐng)兩位同學(xué)合作幫我把那張桌子搬過(guò)來(lái)。（很好。你們很聰明）
現(xiàn)在老師想再請(qǐng)兩位同學(xué)把這張桌子搬回去，但是請(qǐng)聽(tīng)好要求，一位同學(xué)要往前使勁，一位同學(xué)要往后使勁。
師：同樣是這張桌子，同樣是兩位同學(xué)在合作，為什么兩次的結(jié)果卻不一樣呢？
生1：因?yàn)榈谝唤M同學(xué)勁往一起使，目標(biāo)一致。
生2：第二組同學(xué)不團(tuán)結(jié)，一個(gè)往前，一個(gè)往后，就搬不動(dòng)桌子了。
師：你從中發(fā)現(xiàn)了合作成功的條件了嗎？
生1：要團(tuán)結(jié)，勁往一起使。
生2：要目標(biāo)一致
師：的確，只有心往一起想，勁往一起使，合作起來(lái)才會(huì)成功。這是合作成功的第一個(gè)條件：團(tuán)結(jié)，目標(biāo)一致（板書(shū)）
這也就是我們所說(shuō)的團(tuán)結(jié)就是力量。有很多歌唱家用歌聲來(lái)贊美合作，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這鏗鏘有力的歌聲，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）
2、“同舟共濟(jì)”
接下來(lái)，我邀請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)來(lái)做一個(gè)“同舟共濟(jì)”的體驗(yàn)活動(dòng)。
每個(gè)小組的面前各有一張報(bào)紙，我們把它看做汪洋中的一艘救生艇，現(xiàn)在海面上刮起了大風(fēng)浪，只有全組同學(xué)都登上救生艇，救生艇才能往岸邊行駛，大家才能得救，否則就會(huì)全軍覆沒(méi)�，F(xiàn)在你們馬上就要開(kāi)始登救生艇了，注意，每個(gè)同學(xué)都必須把腳放在報(bào)紙里邊。我們看看哪個(gè)小組完成的最快最好
開(kāi)始登艇。
師：你們這組失敗了，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)失敗。
生：我們總是害怕自己被落下，就爭(zhēng)著上，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，結(jié)果就失敗了。
師：你們成功了，為什么能成功呢？
生：我們一個(gè)一個(gè)上，不爭(zhēng)搶?zhuān)绻姓l(shuí)站不穩(wěn)，我們就拉住他。
師：通過(guò)剛才的這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)合作成功的第二個(gè)條件了嗎？
生1：要互相謙讓
生2：要互相幫助
師：說(shuō)得好，只有互相謙讓?zhuān)ハ鄮椭�，合作才能事半功倍，達(dá)到預(yù)期的目的，否則就會(huì)影響大局。
板書(shū)：謙讓?zhuān)ハ鄮椭?/p>
3、“兩人三足”
師：說(shuō)到合作，我想同學(xué)們一定玩過(guò)“兩人三足”的游戲，你想?yún)⒓訂幔?/p>
兩隊(duì)學(xué)生進(jìn)行比賽。
師：勝負(fù)很明顯，能說(shuō)說(shuō)你們倆為什么會(huì)落后嗎？
生：我們倆一個(gè)人走得快，一個(gè)人走得慢，只想著自己快走，步調(diào)不一致。
師：你們這組獲得了勝利，介紹一下你們倆是怎樣合作的。
生：我們倆說(shuō)好了一個(gè)人先邁左腿，一個(gè)人先邁右腿，步調(diào)一致。
生：我倆互相協(xié)作，速度一樣。
師：從“兩人三足”這個(gè)游戲中，你發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的.關(guān)于合作成功的秘密嗎？
生：兩人之間要互相協(xié)作。
生：要步調(diào)一致，不能只想自己。
師：在合作的過(guò)程中，每個(gè)人的分工不同，互相之間要協(xié)作，服從大局，才能成功。
板書(shū)：協(xié)作，服從大局
四、嘗試合作
師：我們已經(jīng)知道了合作成功的條件，那么你們?cè)敢鈬L試一下合作做一件事情嗎？
生：愿意。
生：那我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，以我們事先分好的小組為單位，快速的合作量出一張課桌的長(zhǎng)寬高。
請(qǐng)速度快的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。
生1：我們組組長(zhǎng)給每個(gè)人進(jìn)行了分工，分別量長(zhǎng)寬高，還有人記錄，這樣就很快完成了。
生2：在量的過(guò)程中，我們合作的很愉快。
師：其余各組有沒(méi)有需要吸取的教訓(xùn)呢？
生1：我們組合作時(shí)，互相之間不夠謙讓?zhuān)麓我⒁狻?/p>
生2：我們組合作時(shí)，分工不明確。
生3：我們不夠團(tuán)結(jié)。
五、回歸生活
師：想一想，在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)中，還有許多人與人之間合作的事情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生1：在進(jìn)行足球比賽的時(shí)候，互相之間要合作，不然就會(huì)輸了。
生2：樂(lè)隊(duì)演奏的時(shí)候，互相之間要合作，才能奏出優(yōu)美的樂(lè)曲。
生3：小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，只有互相合作，才能解決問(wèn)題。
師：那么在合作中，你有哪些收獲呢？（點(diǎn)題在合作中成長(zhǎng)）
生1：在小組合作學(xué)習(xí)中，我們小組同學(xué)之間互相幫助，共同進(jìn)步。
生2：在與同學(xué)合作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了集體的智慧是無(wú)窮的。
生3：在與同學(xué)合作時(shí)，我們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還增進(jìn)了友誼。
師：說(shuō)說(shuō)以后你想怎樣與人合作的？（生活中、課堂里，尤其是高效課堂中的小組合作）
生1：在小組合作學(xué)習(xí)中，我們會(huì)更加團(tuán)結(jié)，目標(biāo)一致
生2：在與同學(xué)合作時(shí)，我們會(huì)更加協(xié)作，分工明確
生3：在與同學(xué)合作時(shí)，我們會(huì)彼此謙讓?zhuān)䦶拇缶?/p>
六、教師寄語(yǔ)
老師希望同學(xué)們通過(guò)今天的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)合作。請(qǐng)記�。涸诤献髦校銜�(huì)發(fā)現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量;在合作中，感受到集體的智慧;在合作中，你會(huì)成長(zhǎng)得更快樂(lè)。
七、用書(shū)簽的形式告訴朋友自己的感悟。
通過(guò)今天的班會(huì)，你一定有了很深的感悟，你想把關(guān)于合作的話告訴你的好朋友嗎？請(qǐng)你拿出課前制作好的書(shū)簽寫(xiě)上你最喜歡的一句話，送給你的朋友。（配背景音樂(lè)）
八、宣布下課。
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