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“人才需要健全人格”主題班會(huì)2篇
“人才需要健全人格”主題班會(huì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人才的本質(zhì)
2、學(xué)會(huì)正確處理健全人格與成才的關(guān)系
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
充分認(rèn)識(shí)到人格的健全對(duì)成才的重要性
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
1、主持人發(fā)言：什么是人才？我國(guó)人才理論學(xué)界有如下的看法：人才是指：“德、識(shí)、才、學(xué)”四項(xiàng)兼而有之的統(tǒng)一體，是對(duì)社會(huì)真正做出貢獻(xiàn)的人，簡(jiǎn)單的說，德指道德品質(zhì)；識(shí)指見識(shí)；才指才能；學(xué)指知識(shí)學(xué)問。
我們從入學(xué)開始，都希望自己成為人才，對(duì)什么是人才都有了自己的.見解，下面讓我們先來看一段小品，再發(fā)表自己的見解。
2、小品表演：《應(yīng)聘》
小品講述在一次應(yīng)聘過程中，各種各樣的應(yīng)聘者表現(xiàn)，有的自持才高，全不把主考放在眼里；有的只顧自己，不顧他人，為達(dá)目的不擇手段；有的畏畏縮縮，不敢上前；有的經(jīng)驗(yàn)豐富，卻沒有文憑；有的剛剛走出校門，全無經(jīng)驗(yàn)等。
3、各人發(fā)表自己的看法：
�。�1）一個(gè)人，只要才能杰出，就能算是人才；
�。�2）只要他有技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，他同樣是人才；
（3）有才還必須能奉獻(xiàn)才能稱人才；
�。�4）要成為人才還必須有德，“有德而無才的人是愚蠢的，有才而無德的人是危險(xiǎn)的。”希特勒能統(tǒng)領(lǐng)德意志，所向披靡，是有才的，但奴役別國(guó)勞動(dòng)人民，掠奪財(cái)物，卻是無德的，這種人是危險(xiǎn)的。
4、主持人過渡：以上各位同學(xué)的看法最終歸納為一點(diǎn)，要成為人才，除了有才，還必須有德。也就是說，要成為人才，還必須不斷健全我們?nèi)烁�，那么，如何健全我們的人格呢�?/p>
5、健全人格的含義：
第一，人格健全者，內(nèi)部心理能和諧發(fā)展。
第二，人格健全者，能夠正確處理人際關(guān)系，發(fā)展友誼。
第三，人格健全者，能把自己的智慧和能力有效地運(yùn)用到工作和事業(yè)上。
6、觀看錄像：世界杯短道速滑比賽中，葉喬波的優(yōu)異表現(xiàn)，以及1994年葉喬波從挪威冬奧會(huì)坐著輪椅回國(guó)時(shí)的采訪。
7、背后的故事：介紹1997年，國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的4位金牌得主背后鮮為人知的故事。
8、思考：我與安全鵬相比有哪些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)？從他身上得到哪些啟示？
9、主持人小結(jié)：通過這節(jié)班會(huì)課，使我們認(rèn)識(shí)到要成為人才，需要有一定的智力，家庭的支持，但更重要的是自身人格的力量，要看他是否能在人生過程中不斷健全自身的人格，最終是否具有健全的人格�！叭藷o完人”，我們要想成為對(duì)社會(huì)有用的人才，就必須不斷地健全自身的人格。
“人才需要健全人格”主題班會(huì)2
教育目的：希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能從中得到啟示，成為一個(gè)具有健全人格的人才。
教育形式：主題班會(huì)
一、導(dǎo)語(yǔ)
主持人1：站在新世紀(jì)的門檻上，我們遙望未來；
主持人2：沐浴在新世紀(jì)的陽(yáng)光下，我們憧憬未來。
1：我們自豪，時(shí)代屬于我們；
2：我們自信，未來屬于我們。白巖松說：“人格是最高的學(xué)位。”
1：確實(shí)，高品位的人格正是我們一生的追求。
2：讓我們一起探討：二十一世紀(jì)的我們?cè)摮蔀樵鯓拥娜瞬拧?/p>
合：主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
二、探討人才的本質(zhì)
1、在班內(nèi)分組展開討論，每組派一個(gè)代表表明本組的立場(chǎng)。
歸納：人才是指“德、識(shí)、才、學(xué)”四項(xiàng)兼而有之的統(tǒng)一體，是對(duì)社會(huì)做出真正貢獻(xiàn)的人。“
2、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合歷史上的種種人才，進(jìn)一步說明這些人才成才的因素。
三、健全人格與成才
1、講故事（“傷仲永”）
主持人：“傷仲永”的故事給我們一個(gè)啟示：先天的聰明才智只為我們的成才提供了前提和可能性，在后天的努力中，具備健全的`人格才是我們成為人才的決定因素。
2、引用“木桶效應(yīng)”來說明人格健全對(duì)成才的重要性。
主持人：許多參差不齊的板拼湊成一只木桶，裝入水后，水平面最終取決于最短的那條木板的高度。這就是人們常說的“木桶效應(yīng)”。如果這一只只木板代表的是我們自身的一個(gè)個(gè)人格因素，結(jié)果會(huì)怎樣？
�。ㄍ瑢W(xué)發(fā)言）
主持人小結(jié)：健全人格是多角度、多側(cè)面、多層次、變動(dòng)性的整體。在這一有機(jī)整體中，各因素之間既是相對(duì)獨(dú)立，又相互滲透、密不可分，從而構(gòu)成我們的整體素質(zhì)。其中，任何一個(gè)因素的欠缺，都會(huì)造成我們整體水平的降低。所以，我們只有不斷健全自身的人格，才能成才。
四、結(jié)束語(yǔ)
真誠(chéng)是叩開心靈之門的鑰匙，自信是走向理想之路的基石，堅(jiān)強(qiáng)是通往成功巔峰的階梯。不管何時(shí)，讓我們記住：人格是最高的學(xué)位，讓我們擁有如太陽(yáng)般永恒的人格，成為真正的人才。
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