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  • 小學低碳環(huán)保主題班會

    時間:2024-03-20 13:56:11 主題班會 我要投稿
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    小學低碳環(huán)保主題班會

      漫長的學習生涯中,大家對主題班會一定不陌生吧?主題班會必須有明確的教育目的,自始至終貫穿,滲透著極強的教育性。主題班會需要準備哪些內(nèi)容呢?以下是小編為大家整理的小學低碳環(huán)保主題班會,僅供參考,大家一起來看看吧。

      活動背景:

      目前全球氣候變暖的危機日益迫近。3月全球氣溫創(chuàng)歷史新高,由于地球變暖,導致氣候無常,大地災難頻發(fā)。中國西南旱災再一次喚醒了人們對日益惡化的環(huán)境問題的憂患意識。而國人生活中的“面子消費”、“重復消費”、“便利消費”導致過量的碳排放,也是我們應該關(guān)注和警惕的。今年地球日的主題是“珍惜地球資源,轉(zhuǎn)變發(fā)展方式,倡導低碳生活” 。在這樣的背景下,本人設(shè)計了此活動。

      活動目的:

      1、通過活動,宣傳環(huán)保理念,提高學生對環(huán)境保護重要性的認識,增強學生的環(huán)保意識、低碳意識。

      2、使學生知道如何從生活點滴做起,走進低碳新生活,為節(jié)能減排,環(huán)境保護貢獻力量。

      活動形式:

      主題班會課參加對象

      班級學生活動準備:

      1、搜集相關(guān)的圖片資料和視頻資料2、學生查閱相關(guān)資料,初步了解“低碳生活”的含義。

      3、讓學生自己動手制作體現(xiàn)低碳意義的物品,或搜集生活中“低碳達人”們的低碳時尚。

      活動時間:

      一課時

      活動過程:

      一、導入(引入活動主題)

      1、多媒體展示:20xx年中國地球日主題“低碳生活”

      教師:在20xx年4月22日即第XX個世界地球日即將來臨之際,國土資源部確定中國今年的地球日主題為“珍惜地球資源,轉(zhuǎn)變發(fā)展方式,倡導低碳生活”。今年“世界地球日”的宣傳主題特別把“倡導低碳生活”作為重要內(nèi)容,旨在喚起全民的“低碳生活”意識,共同為珍惜地球資源和保護地球家園而自覺行動起來。2、何謂“低碳生活”

      教師:同學們,你們知道什么叫“低碳生活”嗎?在今天我們要倡導低碳生活有著怎樣的意義呢?學生在課前查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,回答“我所了解的低碳生活”。教師講解何謂“低碳”及“低碳生活”(幻燈展示)①低碳(low carbon)低碳意指較低(更低)的溫室氣體(二氧化碳為主)排放。②低碳生活(low—carbon life)低碳生活指生活作息時所耗用的能量要盡力減少,從而減低二氧化碳的排放量。教師:“低碳生活”雖然是個新概念,提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問題,它反映了人類因氣候變化而對未來產(chǎn)生的擔憂。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考慮目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識到生產(chǎn)和消費過程中出現(xiàn)的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一,因而要減少碳排放就要相應優(yōu)化和約束某些消費和生產(chǎn)活動。

      二、警示

      1、多媒體展示資料:地球發(fā)熱了

      指名學生朗讀資料

      教師:世界氣象組織公布的“20xx年全球氣候狀況”報告指出,近10年是有記錄以來全球最熱的10年。請同學們當一回地球醫(yī)生,你們知道地球發(fā)熱的原因嗎?學生討論回答地球發(fā)熱的原因。(溫室氣體讓地球發(fā)熱)教師:200多年來,隨著工業(yè)化進程的深入,大量溫室氣體,主要是二氧化碳的排出,使全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化,這已是不爭的事實。

      2、多媒體展示:北極冰層變化

      教師利用多媒體展示北極冰層變化的圖片,提問“全球變暖使得南北極冰川開始融化會導致哪些危害?”學生討論回答。教師總結(jié)兩極冰川融化導致的危害:

     、倌蠘O冰蓋融化可能導致海平面上升6米,淹沒一些沿海城市,包括紐約、孟買和上海。南太平洋島國圖瓦盧將可能是第一個消失在汪洋中的島國。

      ②全球暖化導致北極永久凍土層的消融。永久凍土中含有遠古時期的二氧化碳、甲烷等溫室氣體。全球暖化使這些氣體釋放出來,進一步加速地球的變暖進程。持續(xù)暖化的北極土壤會導致細菌繁衍,引發(fā)另一循環(huán)的氣溫加速上升,并可能釋放數(shù)十億噸具爆炸性與致命的溫室氣體進入大氣中,不僅加劇全球暖化,還會導致火災,造成大量人員窒息而亡,后果不堪設(shè)想。

      3、多媒體展示資料:全球升溫1℃—6℃地球會發(fā)生不同程度的災難

      指名學生朗讀資料

      教師:全球暖化將會引發(fā)暴雨、暴雪、洪水、颶風、干旱、酷熱、酷寒等氣候災難,后果將是災難性的!

      近來,中國西南地區(qū)遭受旱災,干旱發(fā)生范圍之廣、持續(xù)時間之長、受旱程度之深、旱災損失之重,均為歷史同期罕見,對群眾生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)包括經(jīng)濟社會發(fā)展都造成了嚴重影響,損失十分嚴重。大旱背后,更有氣候變暖的深層原因。4、多媒體展示:地球氣候災難的圖片(汗災、沙塵暴、暴雨、暴雪、洪水、颶風、酷熱、酷寒等氣候災難)

      教師:看完這一張張令我們觸目驚心氣候災難的圖片后,你有怎樣的感受?

      學生回答各自的感受(減少碳排放,遏制全球暖化。)

      三、覺醒教師:

      1992年,科學家關(guān)懷社會聯(lián)盟的1700位世界頂尖科學家包括大多數(shù)諾貝爾科學獎得主,就已經(jīng)在大聲呼吁世界各國聯(lián)手迅速遏制全球暖化。拯救地球,已成為各國人民的共識。

      1、播放視頻:地球一小時經(jīng)典記錄

      教師:地球一小時(Earth Hour)是世界自然基金會(WWF)應對全球氣候變化所提出的一項倡議,希望個人、社區(qū)、企業(yè)和政府在每年3月最后一個星期六20:30—21:30熄燈一小時,來表明他們對應對氣候變化行動的支持。WWF今年還在中國延伸發(fā)起了“低碳生活周”活動,每天將提出一項節(jié)能減排目標,包括節(jié)約1升水、節(jié)省10張紙、減少塑料袋使用等。

      2、共同打造“低碳世博”

      “低碳世博”知多少:學生在預習的基礎(chǔ)上,通過查找有關(guān)資料,搜集,列舉世博會上的有關(guān)低碳方面的做法

      教師:在世博活動場地和舞美方面,“低碳環(huán)!钡目萍剂咙c處處閃現(xiàn)。(如:重要活動場地,是利用老廠房進行改造而成,大規(guī)模使用LED節(jié)能燈光,對音響的分貝級也有一定的限制。鼓勵符合環(huán)保理念的新能源、新工藝、新材料的廣泛使用。部分場地安置環(huán)保坐椅,堅持“一次投入,多次使用”的可循環(huán)原則。力求在保證效果的基礎(chǔ)上,從設(shè)施到細節(jié)都突出“低碳”的理念。)

      四、行動

      教師:過量二氧化碳排放導致的氣候變化目前已經(jīng)極大地威脅到地球上人類的生存。在我們的日常生活中,我們能為遏制全球氣候變暖,減少碳排放做哪些力所能及的事情呢?

      1、讓學生展示自己動手制作的體現(xiàn)低碳意義的小物品(廢物利用),交流“低碳達人”們低碳時尚。

      2、多媒體展示:節(jié)能就是最大的減碳(學生朗讀)

      3、低碳生活,我倡議

      教師:減碳是我們每個地球人的責任。“千里之行,始于足下”,低碳生活離我們并不遙遠,隨時隨地我們每個人都能成為環(huán)保的“低碳人”。

      學生分組完成低碳生活的倡議書

      低碳生活,我倡議:

      ①使用太陽能熱水器,使用節(jié)能燈泡

      ②少開私家車,多搭乘公共汽車或地鐵,短程步行或騎自行車

      ③出門購物,自己帶環(huán)保袋,無論是免費或者收費的塑料袋,都減少使用

     、芏嘤糜谰眯缘目曜、飯盒,盡量避免使用一次性的餐具,吃不完打包不浪費

      ⑤養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習慣,避免浪費用電。

     、拊谥b方面,不穿野生動物毛皮制作的服裝,購買棉質(zhì)衣服,少買或不買化纖產(chǎn)品

     、咴谟貌头矫,多吃素、少吃葷。(少吃葷的結(jié)果是減少家禽家畜的飼養(yǎng)量從而降低二氧化碳排放)

     、啾M量做到不購買包裝繁雜的食品

      五、課堂總結(jié):

      人們在生活和消費過程中的過量碳排放,是造成全球氣候變暖的重要因素之一。氣候變化與我們每個人都息息相關(guān)的!安环e小流,無以成江!保屛覀儚母淖冏约旱纳罴毠(jié)做起,成為“低碳達人”,保護我們這個賴以生存的地球家園,讓人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福!

      六、教學反思:

      通過本活動,提高了學生對環(huán)境保護重要性的認識,增強了學生的環(huán)保意識、低碳意識和保護環(huán)境從我做起的責任感。學生懂得了低碳生活應該從衣、食、住、用、行這些點滴做起,將遏制全球氣候變暖,減少碳排放實實在在地帶入日常生活;顒又校救顺浞掷枚嗝襟w設(shè)備輔助教學,渲染課堂氣氛,觸動了學生的情感,增強了活動效果;顒雍髮W生能將低碳生活付諸實踐,如教室中開“白日燈”的現(xiàn)象不見了,主動帶杯子灌水喝的學生多了,能節(jié)約用紙的學生較以前多了,甚至有的學生會主動建議父母或鄰居不要使用一次性筷子和塑料袋。可見這次的活動深刻的影響了同學們。不足之處是,教師對活動前學生的準備工作輔導不夠,部分學生在活動之前沒有了解相關(guān)的內(nèi)容或搜集相關(guān)材料,沒有完成活動前的準備工作,對低碳生活的新理念還很陌生。

      因此在活動中,同學們有較高的活動熱情,但是回答問題的質(zhì)量并不理想,需要教師的大量引導,所以在時間上略超出預定,但我想能讓學生感受到本活動的意義,能真正的有所覺醒和改善,這就足夠了。

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