《成語故事》五年級語文課堂實錄

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都知道一些經(jīng)典的成語吧，成語是中華文化的一大特色,也是中華文化的精華,都有哪些經(jīng)典的成語呢？以下是小編精心整理的《成語故事》五年級語文課堂實錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教材簡析：

　　這篇課文主要由三個成語故事組成。成語故事短小、生動，富有教育意義，適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語故事中包括的深刻道理是教學(xué)的重難點。教學(xué)時注意：要加強朗讀訓(xùn)練；要引到學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，感受成語故事中的形象，理解故事作包括的意思。

　　本篇課文教學(xué)后教師可以引導(dǎo)學(xué)生開一個成語故事會，講講自身所知道的成語故事。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生辦一期關(guān)于成語故事的手抄報。

第一課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會11個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

　　教學(xué)重點、難點和對策:

　　重點：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。

　　對策：給學(xué)生充沛自讀課文的時間。

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?

　　誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

　　今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。(板書：8、成語故事)

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．學(xué)生自讀課文。

　　過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

　　(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

　　(2)拼讀生字表中的生字，想方法記住字音、字形。

　　(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

　　(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　(l)出示生字詞。

　　(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

　　“楚”、“戳”是翹舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

　　(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　夸口：說大話。

　　拆穿：刺穿。(用實物進行演示)

　　腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自身的腮幫，再鼓鼓腮幫)

　　俸祿：封建時代官吏的薪水。

　　(4)指名讀課文，注意正音。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　四、安排作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅、臨寫。

　　2．謄寫生字詞語（習(xí)字冊）。

　　(時間允許的話，學(xué)完第一則成語故事)

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用“總是”、“不是…而是…”造句。

　　2、憑借課文中具體的語言資料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

　　教學(xué)重點、難點和對策：

　　重點：弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

　　難點：明白成語故事中包括著的深刻道理。

　　對策：給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動地參與成語學(xué)習(xí)的探究之中。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、 詞語。

　　2、 填字成詞。

　　自相( )盾 畫龍點( ) （ ）( )充數(shù) 張口( )舌

　　二、精讀《自相矛盾》

　　1、自由輕聲讀課文，想想這個故事講的是件什么事？

　　2、討論：“夸口”是什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評議。

　　“張口結(jié)舌”是什么意思?那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?

　　你能說說“自相矛盾”的意思嗎?

　　3、聯(lián)系實際說說自身有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。

　　三、精讀《濫竿充數(shù)》

　　1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

　　(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)

　　2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和他人一樣的傣祿?

　　理解句子。能用“總是”說一句話?

　　朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和他人一樣的傣祿�！�

　　這句話讀出什么語氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

　　3、后來他怎么又裝不下去了?

　　出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”

　　指名用“不要……而要……”造句。

　　4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

　　四、自學(xué)《畫龍點睛》

　　1、讓學(xué)生自身閱讀這則成語故事，想想：自身讀了以后會有什么想法？

　　2、學(xué)完之后，請學(xué)生交流收獲。相機討論：

　　（1）張僧繇畫龍為什么不點睛？

　�。�2）后來問什么又給龍點上眼睛？

　�。�3）結(jié)果怎樣？

　　（4）交流、朗讀：

　　描寫點睛前龍的逼真形態(tài)的語句。

　　點睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。

　�。�5）自由朗讀。體會張僧繇畫龍技藝的高超。

　�。�6）考慮：

　　張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會說些什么呢？

　�。ㄔ谙胂笥懻撝�，說話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意）

　　3、 再讀課文。讀出感情變化。

　　奇怪——不信——佩服

　　四、背誦課文。

　　五、作業(yè)。

　　1、用“總是”、“不是…而是…”造句。

　　2、背誦《畫龍點睛》

　　3、尋找其他的成語故事，準(zhǔn)備下次交流。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能具體說說“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”、“畫龍點睛”在生活中的一些事例，形象地感知寓意。

　　2、交流其他的一些成語故事，并且談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

　　教學(xué)重點、難點和對策：

　　重點、難點：扣住成語故事中精辟的內(nèi)涵，會用典型的事例來加以詮釋。

　　對策：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生事先的資料準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語：

　　默寫詞語：

　　騰空 墻角 張口結(jié)舌 自相矛盾

　　逼真 神韻 畫龍點睛 驚嘆不已

　　二、再談成語故事

　　1、上次學(xué)習(xí)的三個成語故事給你留下了怎樣的印象？你讀了以后獲得了哪些啟發(fā)？

　　2、那么生活中有沒有這樣的事例呢？請大家來交流一下。

　　學(xué)生在小組中相互啟發(fā)、交流。

　　指名交流，點評。

　　三、成語故事會

　　1、昨天讓學(xué)生進行了成語故事的搜集，大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　2、請在小組中先交流一下，然后請代表上臺來講。

　　3、談?wù)勂渲心硞�成語故事帶給你的考慮。

　　和：成語故事

　　退避三舍 風(fēng)聲鶴唳 按圖索驥 守株待兔

　　如火如荼 望梅止渴 望洋興嘆 掩耳盜鈴

　　胸有成竹 唇亡齒寒 聞雞起舞 指鹿為馬

　　不學(xué)無術(shù) 雞鳴狗盜 抱薪救火 梁上君子

　　草木皆兵 夜郎自大 盲人摸象 庖丁解牛

　　板書設(shè)計：

　　拆穿

　　自相矛盾：夸口 矛 ---------- 盾 張口結(jié)舌

　　戳不穿

　　濫竽充數(shù)：總是 一樣的俸祿 裝

　　不要……而要…… 溜

　　畫龍點睛： 奇怪——不信——佩服

　　教學(xué)反思：

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