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小學(xué)英語調(diào)查報(bào)告
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,越來越多的事務(wù)都會使用到報(bào)告,寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧,下面是小編收集整理的小學(xué)英語調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語調(diào)查報(bào)告1
目前, 我們小課題組在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究利用新的教學(xué)法的過程中,進(jìn)行了大量與研究工作相配套的工作,開展了配合教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng),對學(xué)生問卷調(diào)查就是其中一項(xiàng)活動(dòng)。我們對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問題精心設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。共發(fā)放小學(xué)六年級問卷30份和七年級問卷100份,共收回一百三十份有效卷,我們就問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),同時(shí)課題組成員還對問卷進(jìn)行了分析,從中發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象現(xiàn)象及問題,分析了問題產(chǎn)生的原因,提出了看法及解決的方法。
調(diào)查表明:
六年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況:
61%的學(xué)生對英語有點(diǎn)興趣。只有49%的學(xué)生參加過英語筆試,另有51%的學(xué)生沒有參加過任何形式的考試。這種教學(xué)過程還會造成學(xué)生不會聽課的后果。即學(xué)生上課不用動(dòng)腦筋思考,只需跟著老師簡單地重復(fù)。
七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況:
進(jìn)入初中后,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求陡然增高,教師教學(xué)質(zhì)量壓力大。由于考試機(jī)制和形式、內(nèi)容的束縛和影響,教師為了完成教學(xué)任務(wù),取得好的考試成績,往往側(cè)重于把英語知識教給學(xué)生,多采取高強(qiáng)度的筆頭訓(xùn)練,學(xué)生在小學(xué)時(shí)培養(yǎng)起的英語學(xué)習(xí)興趣受到壓制。相當(dāng)部分課堂顯得枯燥乏味。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫。調(diào)查顯示:進(jìn)入初中七年級第一學(xué)期的后半學(xué)期,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱,有30%的學(xué)生對英語基本或者不感興趣。75%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是來源于自己的主動(dòng)性,而是家長、學(xué)校要求學(xué),必須學(xué)。另外,小學(xué)生和七年級學(xué)生都沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,74%的學(xué)生有偶爾預(yù)習(xí)的習(xí)慣,另有55%的學(xué)生偶爾課后復(fù)習(xí)。
小結(jié):
通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)六年級就對英語沒有濃厚的興趣。到了中學(xué),起初,由于中學(xué)階段的新鮮生活,學(xué)生英語興趣增加,但是,隨著時(shí)間的推移,考試知識難度的增加,漸減就對英語失去了興趣。這種興趣隨著年級的增長和學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大,兩極分化現(xiàn)象日益明顯和嚴(yán)重。到了八年級下學(xué)期有一半學(xué)生就不學(xué)英語。因此,興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的障礙。
我們還發(fā)現(xiàn),學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中七年級,學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求有了很大的改變。隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重,對學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生較大的波動(dòng),表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)牟贿m應(yīng)和不穩(wěn)定性,從而出現(xiàn)了差異。作為中學(xué)教師不能用中學(xué)生的要求和方法來要求這些學(xué)生,更不能用單純的知識訓(xùn)練方法來對待這些剛進(jìn)入中學(xué)校門的學(xué)生,應(yīng)該適當(dāng)了解他們小學(xué)學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)靈活施教。教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中采用靈活多樣、有趣生動(dòng)的教學(xué)方法。同時(shí)還可借助圖片、卡片、錄像、多媒體等輔助教學(xué),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂教學(xué)氣氛。同時(shí),必須使學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目的,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好英語,這樣,才能真正完成中小學(xué)英語教學(xué)的.銜接。
【內(nèi)容導(dǎo)航】第1頁:農(nóng)村小學(xué)與農(nóng)村初中英語教學(xué)的銜接現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告第2頁:農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷
親愛的同學(xué):
你好!這是一份關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷。調(diào)查的目的是為了進(jìn)一步改進(jìn)英語教學(xué),提高英語教學(xué)質(zhì)量,做好與初中英語教學(xué)的有效銜接,希望你能積極支持。請你認(rèn)真閱讀此問卷,按照你的真實(shí)情況選擇,將選項(xiàng)填在括號里,各題均只能選擇一個(gè)選項(xiàng)。
謝謝你的幫助!
( )1. 你為什么要學(xué)習(xí)英語?
A. 我喜歡英語 B. 我要出國留學(xué)
C. 父母說英語很重要 D. 學(xué)校有這門課程,要考試
。 )2. 你的英語老師上英語課時(shí)用英語講課還是用漢語講課?
A. 幾乎全部講英語 . B. 大部分時(shí)間講漢語
C. 大部分時(shí)間講英語 D. 幾乎全部用漢語
。 )3. 你喜歡用英語做游戲嗎?
A.非常喜歡 B. 比較喜歡 C. 不喜歡 D. 非常討厭
。 )4. 你和小伙伴玩耍時(shí)用英語交流嗎?
A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 很少 D. 從不( )
。 )5. 你會背英語課本上的小歌謠嗎?
A. 全部會背 B. 會背很多 C. 只會幾個(gè) D. 基本不會背
( )6. 你會唱英語課本上的英語歌曲嗎?
A. 全部會唱 B. 絕大多數(shù)會唱 C. 會唱幾首 D. 基本不會唱
。 )7. 你喜歡聽英語故事嗎?
A. 非常喜歡 B. 比較喜歡 C. 不喜歡 D. 非常討厭
。 )8. 對英語老師在課堂上所提的問題,你會:
A. 搶在其他同學(xué)前面回答 B. 思考好了之后舉手回答
C. 老師不點(diǎn)名,一般不回答 D. 擔(dān)心同學(xué)嘲笑我的英語,一般不敢回答
( )9. 你遇到英語問題時(shí),你一般:
A. 請教老師或同學(xué) B. 自己獨(dú)立思考解決
C. 很想問老師或同學(xué),但是不敢 D. 不管它,以后會解決的
。 )10. 你在課堂上能和同學(xué)合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)嗎?
A. 絕對不能 B.一般不能 C. 一般能夠 D. 完全能夠
。 )11. 你會制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎?
A. 不知道怎么制訂 B.很少制訂
C. 經(jīng)常制訂計(jì)劃 D. 完全能夠
。 )12. 你能把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與你平常的生活聯(lián)系起來嗎?
A.一般不能 B. 一般能夠 C。完全能夠 D. 從不
。 )13. 你閱讀過課本外的英語故事或看過其他英語課外讀物嗎?
A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 很少 D. 從不
。 )14. 假如你的英語老師是一位姓王的女老師,你會怎么稱呼她?
A. Teacher Wang B. Wang Teacher C. Miss Wang D. Mr Wang
。 )15. 英語課上,你的老師說你:Your English is very good. 你會對她說:
A. Really? B. I’m very happy.
C. Thank you! D. No, my English is not good.
。 )16. Halloween 是西方一個(gè)重要的節(jié)日,每年的________,人們慶祝它。
A. 12月25日 B.10月31日C. 2月14日 D. 7月4日
。 )17. 下列選項(xiàng)中哪一個(gè)是慶祝感恩節(jié)的主要食物?
A. Coloured eggs (彩蛋) B. French fries (炸薯?xiàng)l)
C. Pumpkin pie(南瓜餅) D. beef and mutton (牛、羊肉)
。 )18是哪一個(gè)國家的國旗?
A. 加拿大 B. 美國 C. 英國 D. 澳大利亞
。 )19上圖是哪一個(gè)國家的重要標(biāo)志物?
A. 加拿大 B. 美國 C. 英國 D. 澳大利亞
。 )20你特別渴望上中學(xué)接受更多的英語學(xué)習(xí)嗎?
A. 非?释 B. 無所謂 C. 走著看 D.想放棄
小學(xué)英語調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查研究對象、內(nèi)容和方法:
調(diào)查對象:Xx縣Xx中心小學(xué)學(xué)生(22名五年級學(xué)生,16名六年級學(xué)生)
調(diào)查內(nèi)容和方法:
調(diào)查研究內(nèi)容主要是農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
方法:發(fā)放調(diào)查表,與學(xué)生對話。
二.調(diào)查結(jié)果
該地區(qū)位西安市Xx縣Xx,地理位置離縣城較遠(yuǎn),按規(guī)定學(xué)校必須從小學(xué)三年級開始英語教學(xué),但學(xué)校的專業(yè)英語教師只有一人,學(xué)校沒有語音等教學(xué)設(shè)備。在參與調(diào)查的28人當(dāng)中,對于如何解決英語學(xué)習(xí)上的困難,75%的同學(xué)認(rèn)為請教老師;對于利用網(wǎng)絡(luò)解決英語學(xué)習(xí)困難的問題和英語互動(dòng)教學(xué),沒有同學(xué)知道這回事;大約90%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的師資和英語學(xué)習(xí)氛圍很差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的同學(xué)沒聽說過什么是“英語角”這樣的活動(dòng)。
三、調(diào)查情況
在本次調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了一些農(nóng)村小學(xué)英語教育中普遍存在的問題。其中有以下幾個(gè)較為突出問題:
問題之一:縱觀我鎮(zhèn)六所小學(xué), 這些小學(xué)中均開設(shè)了英語課程。英語課在小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)小學(xué)英語課程。就我校來說整個(gè)學(xué)校只有三名固定英語教師,每周只有兩節(jié)英語課。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差校根本不學(xué)英語,小學(xué)英語課課時(shí)及教師配備是學(xué)生學(xué)習(xí)英語差異較大的主要原因之一。學(xué)生進(jìn)入初中后,由于對英語學(xué)習(xí)的要求有所提高,學(xué)習(xí)英語對他們來說是一大難題,因?yàn)闆]有興趣或著第二興趣培養(yǎng)還沒完成,在單詞,背誦,句型理解和語法等問題前無法招架,開始放棄對英語的學(xué)習(xí)。
問題之二:對于日常用語,模仿對話錄音部分,學(xué)生掌握較牢固。但由于學(xué)生自己沒有磁帶,課后不能進(jìn)行聽力復(fù)習(xí),不熟悉原音發(fā)音,因此有些學(xué)校出現(xiàn)教師教讀、領(lǐng)讀、朗讀的'現(xiàn)象,完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去,不利于學(xué)生形成英語思維,更不利于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、解決方案
1、 組織辦英語手抄報(bào)
以小組為單位辦月報(bào),以班級為單位辦周報(bào),在各班選拔優(yōu)秀小編輯辦校報(bào)。
2、 組織辦英語板報(bào)
要求板報(bào)信息量大,更精煉,易于讀者接受與喜愛,并且制定固定的更新周期和輪流出版制度。
3、 學(xué)習(xí)英文歌曲
利用晨會課、校園廣播站定期、定時(shí)播放英語歌曲,讓學(xué)生逐漸得到美的旋律及西方國家文化知識及社會風(fēng)情的熏陶。
4、英語興趣活動(dòng)
。1)英語競賽
英語競賽的項(xiàng)目有很多,如知識搶答、聽力測試、筆試等等,通過豐富多彩、緊張激烈的競賽活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)熱情與積極性。
。2)英語游戲
英語游戲活動(dòng)形式多,也便于開展及學(xué)生的廣泛參與,深受學(xué)生的喜愛。應(yīng)加大在這一方面的組織力度、深度與強(qiáng)度。
。3)英語興趣小組
組織各班英語愛好者組成英語興趣小組,利用業(yè)余時(shí)間豐富學(xué)生的英語知識面,提供英語實(shí)踐與交流的時(shí)間與空間與機(jī)會。
。ǎ矗┯⒄Z角
在校園中營造一個(gè)英語天地,師生之間自由自在暢所欲言,就英語學(xué)習(xí)的各方面進(jìn)行交流與分享。同時(shí),吸引更多同學(xué)參與進(jìn)來,進(jìn)行語言交流。
小學(xué)英語調(diào)查報(bào)告3
摘要:小學(xué)英語的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生有效的了解英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境,并能在課堂上掌握一些英語基礎(chǔ)知識,為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而小學(xué)階段的學(xué)生所學(xué)的這些知識的掌握情況如何對于升入中學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。因此,本文對小學(xué)階段的學(xué)生課堂上的英語知識的掌握情況作一個(gè)分析。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)目的課堂基礎(chǔ)知識掌握情況
引言
小學(xué)英語已經(jīng)開設(shè)了好幾年了,這幾年在小學(xué)英語的研究方面有了一定的成就,取得了不小的成績。如如何提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、如何有效地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,如何改善教學(xué)方法等等都是當(dāng)前研究的重要方面,而這些方面的研究歸根到底就是為了一個(gè)方面:通過學(xué)習(xí)后能使小學(xué)生盡量掌握多一點(diǎn)的英語知識,而小學(xué)生在課堂上經(jīng)過教師的傳授到底能掌握多少知識?這是我們一直以來比較關(guān)心的問題,也是急需解決的一個(gè)問題;谝陨系膯栴}和考慮因素,本人在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了一次對小學(xué)英語課堂知識掌握情況的調(diào)查。
一.調(diào)查實(shí)施
。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問卷:(8道題目)
(二)調(diào)查方法
調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式,以班級為單位,每個(gè)班級抽25名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
。ㄈ┱{(diào)查對象
本次調(diào)查對象是四年級部分學(xué)生,每個(gè)班級25人,共100人。
(四)調(diào)查步驟
XX月26日問卷調(diào)查;
XX月27日統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果;
XX月28.29日深入研究,撰寫調(diào)查報(bào)告
二.調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣
3)、老師上課用英語跟你交流時(shí),你會:A、完全聽懂32% B、大多聽懂50% C、有幾個(gè)聽懂15% D、完全不懂1%
4)、老師叫你回答問題時(shí),你會:A、積極主動(dòng)回答83%B、老師叫到時(shí)回答
17%C、老師叫到時(shí)不敢回答D、不理老師管自身做其他事情
第一道題有一半的學(xué)生選擇B大部分都聽的懂,首先是說明老師平時(shí)在課堂上的英語對話用語練習(xí)多,學(xué)生已經(jīng)聽的習(xí)慣了,第二是說明學(xué)生自身的英語聽的能力比較好,基礎(chǔ)知識扎實(shí),對老師的提問能及時(shí)的反應(yīng)過來,有正確的解釋和回答。而第二題大部分學(xué)生選的是A。反應(yīng)了學(xué)生在課堂上的自信還是很高的,英語基礎(chǔ)知識扎實(shí),對老師的提問能大膽的說出自身的答案,自信心很高。有了自信就會促使學(xué)生有自覺性和自信心去學(xué)習(xí)。正如以下的調(diào)查所顯示的:
5)、你認(rèn)為怎么做才能使你更容易掌握新知識?a、上課認(rèn)真聽講,課后再自身利用83% b、上課認(rèn)真聽講,下課死記硬背9% c、就上課認(rèn)真聽講,其他什么都不做3% d、上課不認(rèn)真聽講,自身課后自學(xué)5%。
調(diào)查顯示:83%的學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽講,在課堂上就能掌握必須的知識。課后,再根據(jù)各自的自覺性去適當(dāng)?shù)睦。這說明學(xué)生的記憶力是學(xué)生掌握課堂知識的.重要方面。在課堂上就能很好的掌握課堂知識,課后只需要簡單的復(fù)習(xí)和鞏固就能完全掌握所需要掌握的各種知識。而這里就能體現(xiàn)出學(xué)生的自覺性和積極性,有英語學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就能很好、很快的掌握所學(xué)知識,而沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生記憶力再好也學(xué)不進(jìn)去,也是徒勞的。
4.教師的教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)對整堂課的興趣,從而影響到學(xué)生想學(xué)或不想學(xué)這堂課。從導(dǎo)入到最后的鞏固練習(xí)過程中教師如果把握不好的話會使整堂課癱瘓。好的教學(xué)方法關(guān)系到一堂課上學(xué)生知識的掌握程度好壞。例如上單詞教學(xué)課的時(shí)候,一個(gè)單詞的呈現(xiàn)方法不同,學(xué)生記住單詞的程度也不同,本人曾經(jīng)在三年級的兩個(gè)平行班中用不同的方法教授同樣內(nèi)容的單詞,一個(gè)班是直接的單詞呈現(xiàn),然后教讀,另一個(gè)班采用不同的單詞呈現(xiàn)方式,結(jié)果后面的班級學(xué)生單詞記住的人數(shù)較多。學(xué)生普遍比較喜歡多種呈現(xiàn)方式的單詞教學(xué)。然而教學(xué)方法也不能一成不變,必須經(jīng)常換新穎的教學(xué)方式教授新課。這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更加快的掌握所學(xué)內(nèi)容。
5.教學(xué)的課堂活動(dòng)
課堂活動(dòng)是教學(xué)過程中必不缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教學(xué)活動(dòng)可以帶動(dòng)師生間的互動(dòng),從而推動(dòng)師生間的交流。課堂活動(dòng)主要是以游戲、歌謠等方面展開的。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué),小學(xué)生不可能整堂課下來都是有意注意,因此課堂活動(dòng)的開展可以呼應(yīng)學(xué)生無意注意的那段時(shí)間,不會使學(xué)生脫離課堂的氛圍,但同時(shí)我們注意的是課堂活動(dòng)的開展也有不好的一面。
6)老師上課玩游戲時(shí),你會:
A、為了掌握新知識去玩52%
B、為了好玩但也為了掌握新知識去玩44%
C、純粹為了好玩2%D、為了湊熱鬧去玩
調(diào)查顯示:大部分學(xué)生還是為了掌握新知識而參加游戲的,可見課堂上的游戲是學(xué)生掌握新知識的重要步驟。豐富的課堂活動(dòng)能吸引學(xué)生的注意,在活動(dòng)中去掌握新的知識。因此課堂活動(dòng)的開展應(yīng)該夠?qū)嵲,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)。
6.教學(xué)內(nèi)容的層次
小學(xué)英語教材主要氛圍單詞部分和對話部分。下面是一題調(diào)查學(xué)生對單詞課和對話課的喜歡程度:
7)你喜歡上對話課還是上單詞課?
A、都喜歡75%B、喜歡上對話課13%
C、喜歡上單詞課10% D、都不喜歡2%
調(diào)查顯示:多數(shù)學(xué)生對于上單詞課還是上對話課不太在意,都是比較喜歡的。而從B和C中看得出,學(xué)生比較喜歡上對話課,對話課比較活潑,能上臺表演,課堂氣憤活躍,也抓住學(xué)生愛表演的天性,使學(xué)生熱衷于上對話課。
7.知識掌握的檢驗(yàn)
對于課堂知識的掌握的檢驗(yàn)的最直接的方法就是單詞的聽寫。這是對于單詞的聽寫中學(xué)生對單詞的掌握情況:
8)老師課堂上聽寫單詞時(shí),你會:
A、全部寫出60%
B、大多寫出26%
C、寫出幾個(gè)簡單的14%
D、一個(gè)都寫不出來
四年級開始已經(jīng)有了單詞的聽寫,就是說要求學(xué)生掌握簡單的幾個(gè)單詞的拼寫。在課堂上的聽寫是很好的掌握學(xué)生是否記住單詞的教學(xué)方法。調(diào)查顯示:大部分學(xué)生還是在課堂上已經(jīng)掌握了單詞,并且順利的寫了出來。這說明課堂的操練是學(xué)生記憶單詞的主要方法和途徑。
三.我們應(yīng)該采取的相應(yīng)對策
基于以上的分析和認(rèn)識,我們也必須采取相應(yīng)的對策來更好的讓學(xué)生掌握課堂知識。
1.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性與積極性
心理學(xué)認(rèn)為,興趣是心理活動(dòng)的傾向,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣,學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語教育不是簡單的教授英語知識,而是要在豐富的課堂活動(dòng)中讓學(xué)生掌握知識,讓英語課變得有意思起來,學(xué)生自然就會對英語感興趣,同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性自然的會被激發(fā)出來。
2.給學(xué)生創(chuàng)造不錯(cuò)的課外學(xué)習(xí)英語的環(huán)境
教師除了課堂上的英語教學(xué)之外,應(yīng)該在課外給予學(xué)生一定的英語的活動(dòng),把課堂上學(xué)習(xí)到的知識能完全利用到日常的生活中去,例如說開展英語的課本劇表演,進(jìn)行一段時(shí)間的英語培訓(xùn),開展外語國家的文化教育,讓學(xué)生更加深入的了解外國文化,對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。也可以不定期的對學(xué)生開展英語方面的測試,讓學(xué)生在了解自身掌握的情況下,也讓教師掌握學(xué)生在這一段時(shí)間的掌握情況,了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
3.倡導(dǎo)不錯(cuò)的教態(tài)和優(yōu)良的教學(xué)方法
在課堂上進(jìn)行形神交流,從而使教師可以更好的掌握整堂課。教師的教學(xué)方法的好壞直接影響整堂課的展開,教師必須培養(yǎng)各方面自身的素質(zhì),盡可能地以全新的教學(xué)方法奉獻(xiàn)給課堂,奉獻(xiàn)給學(xué)生,從而使學(xué)生能在不錯(cuò)的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
4.課堂活動(dòng)主要是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
科目的主要方面。英語課堂的教學(xué)活動(dòng)主要是吸引孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣,特別是低年級的孩子,主要是以游戲?yàn)橹鳎⒄Z課堂活動(dòng)的展開應(yīng)該圍繞教師所傳授的知識而展開,而不是單純的游戲、歌謠,課堂活動(dòng)更要應(yīng)該貼近學(xué)生,適合學(xué)生,能吸引學(xué)生的興趣去學(xué)習(xí)英語。很明顯的是:低年級的課堂活動(dòng)不能放到高年級的課堂中,因?yàn)楦吣昙壍膶W(xué)生已經(jīng)對那些他們以前做過的課堂活動(dòng)不再感興趣了。
5.不同主題的課程應(yīng)該用不同方式的教學(xué)方法
小學(xué)英語教學(xué)不是以傳統(tǒng)的機(jī)械式的方法傳授課堂知識,單詞課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種情境導(dǎo)入各個(gè)單詞,而不是那種直接寫單詞念單詞的傳統(tǒng)模式。而對話課比較單詞而言難度更大,一直教師頭疼的問題。對話課不應(yīng)該只是簡單的跟讀操練,而應(yīng)該結(jié)合課堂游戲,由詞成句,由單詞拓展出句子,在對話練習(xí)前先讓學(xué)生掌握對話中難讀的句子,然后開展課堂多種形式的會話是目前比較實(shí)用的方法。
6.讓學(xué)生在課堂上多講多練習(xí)
師生互動(dòng)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來如果師生之間沒有互動(dòng)的話那基本上是失敗的一堂課,教師如果要想讓學(xué)生掌握多點(diǎn)的知識,要想上一堂成功的課,就必須在傳授知識的同時(shí)及時(shí)從學(xué)生那邊得到反饋,這就要進(jìn)行師生間的互動(dòng),師生間的互動(dòng)能使整堂課變得活躍,從而能激發(fā)學(xué)生的求知欲,更好的掌握課堂知識。
四.結(jié)束語
總之,影響學(xué)生課堂知識掌握的因素是多方面的,不管是哪方面的因素,都有重大影響,而我們只要深入了解分析這些因素,我們必能找到很好的方法去應(yīng)對它們,從而能使學(xué)生在更好的更輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語,更好的掌握課堂所學(xué)的知識.
小學(xué)英語調(diào)查報(bào)告4
1. 前言
本人于xx年9月至20xx年1月在廣東省高州市譚頭鎮(zhèn)簡垌小學(xué)實(shí)習(xí)。簡垌小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué),學(xué)校比較偏僻的地方,學(xué)校創(chuàng)始于1984年。在校擔(dān)任五年級班主任和五年級語文,并教三、四、五年級的英語。為了更好的知道學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,為了更好的教學(xué),俗話說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,所以在我實(shí)習(xí)單位進(jìn)行了英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問卷。
2. 調(diào)查目的和方法
2.1 調(diào)查目的
隨著社會的不斷發(fā)展,英語學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ),小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)興趣。 為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,我特別對自己所執(zhí)教的三、四、五年級3個(gè)班共80名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查與分析。
2.2 調(diào)查方法
問卷調(diào)查法:在班主任監(jiān)督下,發(fā)放無記名調(diào)查問卷(問卷見附件)。共發(fā)放問卷80份,收回60,經(jīng)檢查有效問卷為52。
3. 調(diào)查發(fā)現(xiàn)
3.1 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及關(guān)鍵所在
3.2 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度
3.3 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對英語老師的看法
4. 調(diào)查結(jié)果分析及對策
4.1小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及關(guān)鍵所在
結(jié)果分析:全部學(xué)生都喜歡英語,但是學(xué)生喜歡英語程度隨著年級的增加而遞減,體現(xiàn)了三年級學(xué)生剛學(xué)英語對英語有好奇心。喜歡英語的絕大多數(shù)是覺得上英語課有趣,其次是自己的成績好,有兩個(gè)同學(xué)選其他的學(xué)習(xí)如建筑一樣,要打好基石。學(xué)生基礎(chǔ)沒打好,時(shí)間越久就越跟不上,逐漸失去自信心,沒有動(dòng)力學(xué)習(xí)英語。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)恿κ菍τ⒄Z感興趣,喜歡英語。
對策:從心理學(xué)的角度來說,小學(xué)生富有很大的好奇心,聽覺靈敏,善于模仿,心理障礙較少,他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。所以人們認(rèn)為小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。然而,從另一個(gè)角度來說,小學(xué)生的注意力又容易分散,唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實(shí)踐活動(dòng)都是人們集中注意才能提高工作效率,學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。常言說得好:興趣是最好的老師?鬃右苍f:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"這里的"樂"指的正是"興趣"。第一,教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案,想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣,用興趣來激活他們的思維,喚起他們的學(xué)習(xí)注意力,進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們積極參與到教學(xué)中去,真正成為課堂的主人。第二,學(xué)生自信心的'缺失,也是會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,因而教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立自信心,課堂中多采用鼓勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生的評價(jià)要及時(shí)、要恰到好處、要真誠。第三,由于初學(xué)內(nèi)容比較淺顯,難度較小,不少學(xué)生對英語充滿了好奇心。但隨著年紀(jì)的上升,與英語接觸的時(shí)間增長,課程難度的逐漸增大,那種初學(xué)的好奇逐漸消退,一些學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)成為了一種負(fù)擔(dān)和壓力,漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣,變成了被動(dòng)的應(yīng)付,嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績,進(jìn)而失去信心,形成了惡性的循環(huán)。希望課本內(nèi)容改為容易點(diǎn)。
4.2 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度
結(jié)果分析:絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式是課堂認(rèn)真聽講,其次課后認(rèn)真復(fù)習(xí),少數(shù)課前預(yù)習(xí)。學(xué)生每次學(xué)完課文回家聽磁帶的隨年級的增加而遞減(尤其體現(xiàn)在五年級沒有一個(gè)回家聽磁帶的)。主動(dòng)尋找機(jī)會學(xué)習(xí)英語(如收聽,收看英語節(jié)目,讀英語書刊)也是隨年紀(jì)的增加而遞減。
對策:學(xué)習(xí)態(tài)度,一般是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度制約著學(xué)習(xí)的動(dòng)力不同,學(xué)習(xí)的效果不同。培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,而且也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心 教育實(shí)踐表明,有些學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生和形成,往往是由于他們學(xué)習(xí)中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體驗(yàn)積累的結(jié)果。這些學(xué)生,由于他們智力較差,或?qū)W習(xí)方法不當(dāng),或刻苦努力不夠,因此考試屢戰(zhàn)屢敗,深感積重難返,缺乏信心,形成嚴(yán)重的挫折心理。而當(dāng)他們受挫時(shí),往往又得不到必要的鼓勵(lì)、指點(diǎn),受到的卻是教師的批評、譴責(zé)、奚落的白眼,有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復(fù)一日在他們心理上形 成了“學(xué)習(xí)即痛苦”的消極情緒反應(yīng)。正是由于這種情緒上的原因,他們雖能在認(rèn)識上懂得學(xué)習(xí)的重要,但還是有不愛學(xué)、不愿學(xué),甚至逃避學(xué)習(xí)。要轉(zhuǎn)變上述這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師就要正確對待他們:當(dāng)他們學(xué)習(xí)上受挫,考試成績不佳時(shí),切忌進(jìn)行譴責(zé)和奚落,以防止其消極情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。要幫助他們找出學(xué)習(xí)失敗的原因,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)其信心。更重要的是,教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)造各種情境,使他們在學(xué)習(xí)上不斷獲得成功,以產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。心理學(xué)的研究表明,學(xué)生學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多,積極愉快的情緒體驗(yàn)也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產(chǎn)生的消極情緒體驗(yàn),從而轉(zhuǎn)變其消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”,作為一名數(shù)學(xué)教師光靠說教是不能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的,應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中下功夫,用自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人格魅力感染學(xué)生,讓他們明白在知識面前,只有真理,沒有權(quán)威?傊虒W(xué)的改革就是用方法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)興趣。
三、與家長達(dá)成共識 在平時(shí)的教育教學(xué)過程中,在學(xué)校舉行的家長會上與學(xué)生家長進(jìn)行交流、討論,就孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問題,達(dá)成如下共識:
、偌议L在家中不當(dāng)孩子的面,談?wù)撚嘘P(guān)對孩子學(xué)習(xí)不利的話題;盡量不在家中開展娛樂活動(dòng),以免分散孩子的注意力;當(dāng)家庭發(fā)生矛盾時(shí),不當(dāng)孩子的面進(jìn)行爭吵,避免影響孩子的學(xué)習(xí)情緒等。
、谡J(rèn)真傾聽孩子的心聲,注意與孩子交流的方式方法。高年級學(xué)生由于年齡的變化,知識的增加,對待事物的變化有自己獨(dú)到的見解,盡管他們的認(rèn)識比較幼稚、膚淺,但家長要耐心聽取他們的意見,并采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們交流。切不可操之過急,更不可態(tài)度粗暴,簡單行事,造成孩子跟你無話可說。
③不要采取過分偏激的教育方式。每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,一旦孩子犯了錯(cuò)誤,家長應(yīng)耐心聽取孩子的意見,幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因,切不可不問青紅皂白胡亂批評一通,更不應(yīng)該打罵孩子,這樣很容易造成孩子的逆反心理,走上極端。
、荜P(guān)注孩子的心理感受。孩子考試成績不理想,心里一定很難過,這時(shí)家長應(yīng)該關(guān)心孩子,千萬不要挖苦、諷刺,幫助分析失利的原因,如果是態(tài)度不端正造成的,則應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評、教育,必要時(shí)請求老師的幫忙。
、菖囵B(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好。孩子是天真爛漫的,有著充沛的精力,家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加一些有意義的活動(dòng),對孩子的一些無理要求應(yīng)當(dāng)明確拒絕。
4.3小學(xué)生對英語老師的看法
結(jié)果分析:學(xué)生對老師的教學(xué)方式也是隨著年紀(jì)的增加而遞減。大部分學(xué)生還是認(rèn)為老師能為自己提升英語水平的,只有幾個(gè)不這么認(rèn)為。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師的的教學(xué)效果是滿意,十幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為一般的,兩個(gè)學(xué)生認(rèn)為不滿意的。
對策:大部分學(xué)生還是認(rèn)為老師能為自己提升英語水平的,所以我們做老師的更不可能放棄他們。所以教師從教的最高境界:學(xué)生佩服,學(xué)生敬仰,學(xué)生喜愛。
。1)學(xué)生佩服的是教師的學(xué)識和水平,能讓他們的學(xué)習(xí)有收獲感。這里體現(xiàn)老師的教學(xué)方法。
(2)學(xué)生敬仰的一定是教師的人品。這里最重要體現(xiàn)老師對學(xué)生的態(tài)度和方法。
(3)學(xué)生喜愛的則應(yīng)該是教師個(gè)性與性格為基礎(chǔ)的,開朗,活潑,幽默,智慧,這些都孩子們喜愛的教師的表現(xiàn)。我認(rèn)為,要讓學(xué)生喜愛自己,我們有一個(gè)重要的法寶,就是首先喜愛學(xué)生。真正地喜愛他們,從心底里喜愛他們,這也是教師做好教育工作的原動(dòng)力,加上教師的責(zé)任感,我們就一定能把學(xué)生的問題放在比較正確的處理的位置上,其中輔佐我們做好
教育教學(xué)工作的,就是教育教學(xué)的規(guī)律和策略。
5. 調(diào)查結(jié)果的啟發(fā)
經(jīng)過此次調(diào)查、分析,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣不僅與本身有關(guān),還與教師的本身素質(zhì)有關(guān)。因而作為一名英語教師,不僅要掌握好專業(yè)知識,還要努力提高各個(gè)方面的才能。在教學(xué)中,要以學(xué)生為主體,一切活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要為了學(xué)生的發(fā)展。多關(guān)注學(xué)生,幫助學(xué)生樹立自信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,最終轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)并不是一朝一夕能夠完成的,只有從小注重對他們進(jìn)行心理健康教育,給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境,才能有利于學(xué)生的心理健康,才能為社會造就全面合格的人才。
小學(xué)英語調(diào)查報(bào)告5
教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣,教案設(shè)計(jì)科學(xué),大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力,課堂用語準(zhǔn)確,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),書寫規(guī)范,均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn),注重聽說訓(xùn)練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念,面向全體學(xué)生,變化之三:教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高……
采取了隨機(jī)聽課,此次調(diào)研活動(dòng)。及時(shí)反饋指導(dǎo)的方式,深入到5個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))10多所學(xué)校,共計(jì)聽課30多節(jié),召開座談研討會10場。教研員就課堂教學(xué)中的得與失,與授課教師做了面對面的評價(jià)與指導(dǎo),大家就目前教學(xué)中存在困惑和疑難問題,和諧、融洽的交流、研討氣氛中,暢所欲言,最終達(dá)到共識,收到預(yù)期的效果。
雖歷時(shí)短暫,這次調(diào)研活動(dòng)。但使我感受頗深:
一、感受了英語教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。
所到之處,變經(jīng)之一:領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。首先?吹洁l(xiāng)(鎮(zhèn))教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作的高度重視,尤其是等鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育組的領(lǐng)導(dǎo),自始至終陪同我參與聽課與調(diào)研;各學(xué)校的校長、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我同聽課、同評課、共研討。同時(shí)也使我感受到一線教師對我來的熱烈歡迎,特別是一些學(xué)校的教師,爭著上課,搶著讓教研員評課的極大熱情,令我深為感動(dòng),用他話說:希望你常來指導(dǎo),多提意見,這樣的活動(dòng)我歡迎。這種對教學(xué)工作的真誠與坦蕩,與過去教師那種害怕聽課,害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象,形成了極大的反差。如上變化說明,基層教育教學(xué)工作者,渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強(qiáng)。
所有鄉(xiāng)、校都能開足開齊英語課程,二是調(diào)研期間我發(fā)現(xiàn)。師資配備到位,有的學(xué)校已配有專職英語教師,所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過去那種將英語科視為“副課”觀念,這足以說明領(lǐng)導(dǎo)的重視,帶來了小學(xué)英語教學(xué)工作的新變化。
大校好于小校,變化之二:城鄉(xiāng)英語教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語教師的素質(zhì)。然而通過這次調(diào)研發(fā)現(xiàn):大部分鄉(xiāng)村英語教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平,已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平,有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì),這種令人欣慰的`變化,說明全縣小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。
教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣,教案設(shè)計(jì)科學(xué),大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力,課堂用語準(zhǔn)確,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),書寫規(guī)范,均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn),注重聽說訓(xùn)練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念,面向全體學(xué)生,變化之三:教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過隨機(jī)聽課發(fā)現(xiàn)。以人為本,以學(xué)生為主,有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展,注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過學(xué)生那嫻熟的口語表達(dá)和會話能力的展示,使我看到令人滿意的教學(xué)效果。
二、感受成績的同時(shí)。
影響了教學(xué)知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
1、各年級英語教材版本的不統(tǒng)一。給教師的教,學(xué)生的學(xué),都造成了一定程度的困難。建議各年級的教材版本盡量統(tǒng)一化,為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。英語科任教師中非專業(yè)教師居多,農(nóng)村學(xué)校較為突出。
2、專業(yè)英語教師仍較匱乏。一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。目前尚無一所小學(xué)有專業(yè)語音室以輔助英語教學(xué)。
3、英語科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足。致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開展。河北版英語教材起點(diǎn)高。
4、師生普遍反映。難度大,內(nèi)容繁,不適合本地學(xué)生使用,致使學(xué)生學(xué)習(xí)難,教師的教學(xué)難。均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材。
5、個(gè)別教師口語表達(dá)的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面。探索教法,研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研,精益求精,要重視重組教學(xué)資源,努力突出英語科的教學(xué)特色,全力提高教學(xué)效果。
小學(xué)英語調(diào)查報(bào)告6
調(diào)查時(shí)間:20xx年4月
調(diào)查地點(diǎn):小學(xué)
調(diào)查對象:3~6年級學(xué)生
調(diào)查方法:問卷調(diào)查法
調(diào)查人員:
調(diào)查分工:負(fù)責(zé)以上三項(xiàng)調(diào)查
20xx年開始,小學(xué)英語課程成為我國國家規(guī)定的必修課程,小學(xué)英語教育正式成為基礎(chǔ)教育的基本組成部分,小學(xué)英語課外作業(yè)是小學(xué)英語課堂教與學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要組成部分,小學(xué)英語作業(yè)的調(diào)查報(bào)告。它旨在開發(fā)學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)將英語應(yīng)用于生活實(shí)際的廣闊天空地。因此,本文對小學(xué)英語作業(yè)布置的情況作一個(gè)分析。
一直以來,我校學(xué)生英語課外作業(yè)地完成情況不容樂觀。為了使學(xué)生能完成英語課外作業(yè),更有效地掌握英語,提高英語作業(yè)地效率,20xx年4月中旬我制定了關(guān)于小學(xué)英語作業(yè)的調(diào)查問卷,對我校三至六年級學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)地調(diào)查。具體如下:
一、調(diào)查的方式
為了使受調(diào)查的學(xué)生具有普遍性、客觀性,增加調(diào)查的可信度,我采用的調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式,以班級為單位,每個(gè)班級進(jìn)行問卷調(diào)查,然后從中抽取25名進(jìn)行問卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查共設(shè)計(jì)了5道題,包括作業(yè)量、完成作業(yè)時(shí)間、態(tài)度、作業(yè)批閱與反饋評價(jià)以及課外閱讀、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣等多方面。具體題目如下:
1、 你覺得孩子英語作業(yè)量如何?( )
A非常多B.適中
C、較少
2、 學(xué)校教師對作業(yè)每次都自己批改嗎?()
A. 每次都堅(jiān)持批改
B. 偶爾批改
C. 不批改
3、 你認(rèn)為自己的每天的英語作業(yè)量多少比較合適?()
A、15分鐘左右 B.30分鐘左右
C、1小時(shí)左右
4、 你希望的英語作業(yè)類型是( )
A、抄寫為主B、課外閱讀為主
C、聽、讀為主
5、你喜歡英語學(xué)科嗎?( )
A.喜歡 B.不喜歡
C. 馬馬虎虎
三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
1、在被調(diào)查的家長中,有125人認(rèn)為英語老師布置的作業(yè)量適中,占總數(shù)的83.3%,有17人認(rèn)為我校作業(yè)量太少,占總數(shù)的'11.3%,有人認(rèn)為我校的英語學(xué)科作業(yè)量太多,占總數(shù)的5%,調(diào)查報(bào)告《小學(xué)英語作業(yè)的調(diào)查報(bào)告》。三、四年英語作業(yè)量比較合適,有部分家長認(rèn)為作業(yè)不是很多,五、六年級英語作業(yè)量大部分家長認(rèn)為比較適中,個(gè)別教師英語作業(yè)量較大。
2、通過第二題
可看出認(rèn)為教師對作業(yè)批閱、反饋的有150人,占總數(shù)的95%,
3、通過第三題可以看出,認(rèn)為英語學(xué)科作業(yè)量在30分鐘左右合適的有120人,占總數(shù)的80%;30人認(rèn)為15分鐘合適,占總數(shù)的21%;
沒有人認(rèn)為作業(yè)在1小時(shí)左右比較好。
4、通過第四題可以看出,大多數(shù)家長反對機(jī)械抄寫,英語學(xué)科作業(yè)最好有不同種類,可以是課外英語閱讀,可以是聽、讀、寫,也可以是綜合性練習(xí)。
5、通過第六題可以看出,有145名學(xué)生認(rèn)為自己的對英語感興趣,占總數(shù)的96%,只有5人認(rèn)為自己的孩子對英語不喜歡,且3人都是五、六年級的,從這一點(diǎn)可以看出,五、六年級已經(jīng)有部分學(xué)生對英語不感興趣,占五六年級總數(shù)的12%,這部分學(xué)生現(xiàn)在就對英語不感興趣,還可以說他們英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了障礙,這對他們初中英語學(xué)習(xí)是很不利的,所以我校英語學(xué)科教學(xué)必須從培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣入手。
四、整改措施
。ㄒ唬 三、四年級
針對三、四年級孩子接觸英語時(shí)間不長,詞匯量和作業(yè)形式局限性較大,所以作業(yè)的布置主要體現(xiàn)在口語、聽力及綜合性試題三個(gè)方面:
1、聽磁帶與經(jīng)常在家早讀20分鐘。
2、制作單詞卡片, 貼在家中的醒目位置,不斷加強(qiáng)對單詞的認(rèn)識與記憶。
3、經(jīng)常制作海報(bào)或英語知識小報(bào)。
4、在班級設(shè)置英語角,將全班分為4個(gè)組,進(jìn)行英語口語表達(dá)與訓(xùn)練的比賽,每周評出周冠軍,每月評出月冠軍,一學(xué)期評出學(xué)期冠軍,一年評出年度冠軍,在國旗下進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)學(xué)生,讀懂孩子,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
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五、六年級與三、四年級相比,單詞、句型的書寫大大增加,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度加強(qiáng),所以我們力求在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的綜合語言實(shí)踐能力。具體主要體現(xiàn)在以下:
1、為了讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識,每天留12分鐘的英語書寫作業(yè),及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識。
2、每單元出一張?jiān)嚲恚迅鲉卧滩膬?nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的拓展性作業(yè),提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。
3、經(jīng)常讓學(xué)生寫一寫“老師,我想對你說”,讓學(xué)生告訴你他最想要什么,他最不想要什么,他有什么學(xué)習(xí)“心思”、學(xué)習(xí)障礙等等。
總之,一切為了孩子,為了孩子的一切。這次的調(diào)查目的明確,過程清晰,結(jié)果令人滿意。從中,我得到了自己想要的東西,知道了學(xué)生需要什么,不需要什么,今后的作業(yè)的布置方面我將以此為依據(jù),不斷改進(jìn),爭取使我校的學(xué)生英語作業(yè)做得更好,使我校學(xué)生的明天更輝煌。
小學(xué)英語調(diào)查報(bào)告7
小學(xué)英語作為一門新設(shè)的學(xué)科在云和縣起步較早,在教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的重視下,我縣在04年秋季全面在各小學(xué)(三年級起始)開設(shè)小學(xué)英語課程。小學(xué)英語發(fā)展勢頭良好,開設(shè)英語的學(xué)校由原來的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所,英語課程自設(shè)立以來正在逐步走向完善,為了進(jìn)一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理,讓小學(xué)英語學(xué)科上一個(gè)新的臺階,05學(xué)年教研室小學(xué)英語學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。
一、師資情況調(diào)查
為了更好地了解我縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,本學(xué)年特對各小學(xué)英語師資情況進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計(jì)到06年7月,我縣小學(xué)共有35位英語教師,其中專職小學(xué)英語教師24人,英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人;按課標(biāo)規(guī)定每周3課時(shí)計(jì)算,按現(xiàn)有三至六年級學(xué)生計(jì)算,師資嚴(yán)重不足。
從上表可以看出,我縣小學(xué)英語教師年齡較輕,有95%的教師在35歲以下;職稱偏低,小高職稱僅占5%;年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),課堂常規(guī)抓不好,教學(xué)效果不理想。英語教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要,但仍有個(gè)別教師教學(xué)基本功不夠扎實(shí),口語問題尤為嚴(yán)重。對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響較大。另外,英語教師任課班級過多,一般都有6-8個(gè)班級,而且部分學(xué)校的班額很大,面對300-400名學(xué)生,我們的老師無法顧及每一個(gè)學(xué)生,一是教師的精力有限,二是學(xué)生的時(shí)間有限,學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來越明顯,F(xiàn)在有的學(xué)校的三年級英語課每周只開兩節(jié)課。英語學(xué)習(xí)需要大量重復(fù),課時(shí)不足勢必制約著教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)調(diào)研
為了檢測小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來學(xué)校對小英學(xué)科的管理情況,按照教育局的要求,教研員深入課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研16所小學(xué),進(jìn)小學(xué)課堂聽課56節(jié)。通過聽課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況;并通過問卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語教學(xué)中存在的困難以及任課教師對小學(xué)英語教學(xué)的建議;通過抽測的形式了解學(xué)生在口語、聽力以及筆試方面存在的問題,并形成調(diào)研報(bào)告送有關(guān)部門參考。并就教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的對策。
(一)教師素質(zhì)在提升
1、英語教學(xué)有起色:一年來,縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)各舉行了英語周系列活動(dòng),將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺,使學(xué)生在活動(dòng)中再次認(rèn)識了教材。并在一定程度上向課文延伸,是學(xué)生了解到英語國家的語言與文化。
2、英語教師年輕,精力旺盛,課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃厚,課堂氣氛良好。
3、教師善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),反思課堂教學(xué),積極撰寫教學(xué)論文和教學(xué)案例。本學(xué)年上交小學(xué)英語教學(xué)論文和教學(xué)案例共有45篇。獲獎(jiǎng)情況良好。
(二)質(zhì)量檢測進(jìn)一步完善
為了檢測我市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)教育局的要求,本年度對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測試并進(jìn)行了分析。
1、05年11月對縣小和江濱兩所學(xué)校三年級學(xué)生進(jìn)行口試。本次抽測發(fā)現(xiàn):1)部分學(xué)生答非所問;2)許多學(xué)生對單詞和句子的認(rèn)讀能力低下;3)個(gè)別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象;部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問題。
2、05年12月和06年5—6月分別兩次對全縣四年級學(xué)生進(jìn)行了抽測,旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實(shí)情況和26個(gè)英語字母的教學(xué)情況。
監(jiān)測內(nèi)容:聽力和筆試相結(jié)合。
監(jiān)測方法:在開設(shè)英語課的學(xué)校中隨機(jī)抽取一至兩個(gè)班學(xué)生答題,答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,再形成書面材料,發(fā)給有關(guān)英語教師;再請各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況,對照檢查,并采取整改措施。
試卷滿分值為100分,總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看,大部分學(xué)生對所學(xué)單元的重點(diǎn)詞、交際用語及26個(gè)英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有:1)學(xué)生對四線格認(rèn)識與運(yùn)用不熟練,還未養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。部分學(xué)生書寫習(xí)慣較差:A. 26個(gè)字母順序不正確;B. 大、小寫混用;C. 格線使用不規(guī)范;D字母筆畫不正確,或者寫成印刷體。
2)交際用語:個(gè)別考生看到句子不認(rèn)識,配伍題隨意亂選,對交際用語的使用只停留在口頭上。
3)校與校之間、班與班之間英語學(xué)習(xí)水平有較大的差異.
三、學(xué)科反思
1、教學(xué)中存在的問題
我們的教師都是剛走上小學(xué)英語講臺的年輕教師,對小學(xué)英語教學(xué)的適應(yīng)需要一個(gè)過程,所以,在教學(xué)中出現(xiàn)一些問題是難免的。下面就我市小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析:
。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)流于形式
有的教師有意識地組織了一些小組活動(dòng),但往往流于形式,學(xué)生中存在以下現(xiàn)象:
。1)學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生好動(dòng),注意力不夠集中,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),課堂紀(jì)律很難維持。老師布置完任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行pair work 或 group work,學(xué)生有的在說與任務(wù)不相關(guān)的話題,有的坐著不吭聲,有的卻拼命喊,老師很難控制場面。
。2)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位。教師剛剛布置完任務(wù),讓學(xué)生做pair work或group work,一會兒就匆匆結(jié)束任務(wù),進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——成果展示,教師沒有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行相互交流。
。3)學(xué)生的參與度不均衡。成績好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),他們往往表現(xiàn)得很積極,組內(nèi)自由發(fā)言的機(jī)會多,代表小組展示的次數(shù)也多,而成績差的學(xué)生卻無動(dòng)于衷,好像小組活動(dòng)跟他沒關(guān)系,反正有人會去匯報(bào)展示,他自己就做做小動(dòng)作,跟同伴說說話。
。ǘ 學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)缺乏整體性
課堂活動(dòng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,很多教師為課堂的一些活動(dòng),如游戲、單詞或句子朗讀、對話表演、準(zhǔn)交際活動(dòng)等設(shè)計(jì)了小組比賽,但在比賽的組織過程中,出現(xiàn)了以下現(xiàn)象:
。1)小組比賽缺乏目標(biāo)性。學(xué)生陷入了一個(gè)嚴(yán)重的認(rèn)識誤區(qū):為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽課中發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果,而不注重學(xué)習(xí)的過程。
(2)學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)缺乏整體性。老師對學(xué)生小組比賽沒有進(jìn)行整體設(shè)計(jì),經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法,一會兒是分男孩與女孩兩組比賽,一會兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就沒事了,沒有對學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總,這樣的話,沒有形成整體的評價(jià),也不能保持學(xué)生的持久興趣。
(3)學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)缺乏公平性。在小組比賽當(dāng)中,由于一時(shí)的疏忽,有些教師會做得不是很公平。
(四)教學(xué)設(shè)計(jì)欠科學(xué)性
。1)課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊,引課生動(dòng),結(jié)果潦草,教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠,缺乏對目標(biāo)的檢測,不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。
(2)教學(xué)重點(diǎn)不突出,目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確。有一些老師總是希望在有限的時(shí)間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會,眉毛胡子一把抓,結(jié)果各項(xiàng)目標(biāo)的完成都不理想。
(3)教學(xué)過程不熟悉,教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范。
。ㄎ澹┙處熓痉逗鸵蟛坏轿
(1)教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時(shí)示范了幾次之后,學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容,學(xué)生小組活動(dòng)時(shí),甚至出現(xiàn)只活動(dòng)無內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了,但卻只是課堂表面的繁榮。
。2)教師忽視認(rèn)讀和書寫技能的訓(xùn)練。教師們對課程目標(biāo)的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽說技能的訓(xùn)練,而忽視了認(rèn)讀和書寫技能的培養(yǎng)。教學(xué)中沒有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系,沒有通過范寫幫助學(xué)生建立起正確書寫的概念。
。3)教師在組織教學(xué)的過程中,語音、語調(diào)及英語表達(dá)方面錯(cuò)誤的出現(xiàn)率還比較高,這勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)建議
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
。1)讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的,需要一定時(shí)間的培養(yǎng),需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo),采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí),必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?梢圆捎媒o小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的方法,規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格,制作一枚五角星的印章(或小動(dòng)物、小笑臉等),并買一些粘紙,哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚,達(dá)到十顆星,小組成員每人可以得到粘紙一張,單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙,集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展,合作和競爭緊密聯(lián)系起來。
。2)讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度,充分給學(xué)生提供時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維,并且提供學(xué)生展示的空間,培養(yǎng)他們大膽用英語進(jìn)行交流的能力。
。3)、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異,又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以,在完成任務(wù)的過程中,要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性,把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡單和復(fù)雜的不同層次,成績差點(diǎn)的學(xué)生完成簡單點(diǎn)的任務(wù);成績好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣,就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織,從而提高教學(xué)質(zhì)量,也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識,都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識,都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感,都想為集體爭光。只是有些學(xué)生膽子小,自尊心強(qiáng),怕學(xué)得不好,展示的沒有好學(xué)生好,不但不能為小組爭光,反倒只會拖后腿,因而總是讓給好學(xué)生展示。這時(shí),老師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),不能歧視學(xué)困生,要發(fā)
。ǘ┟鞔_小組比賽的目的,公正評價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)
。1)、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識到比賽的目的是學(xué)好英語,比賽只是一種學(xué)習(xí)英語的手段,是為了學(xué)習(xí)英語服務(wù)的。所以,教師在開展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候,一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生,只滿足他們的比賽欲望,而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語,而不是為了比賽而學(xué)英語。這種本末倒置的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的,才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。
。2)課堂評價(jià)要有整體性。 為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,一開揮他們每個(gè)人的參與積極性。
始就給每個(gè)班制定以小組為單位進(jìn)行評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的記錄表,在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上,上課時(shí)貼在黑板上,教師在課堂上及時(shí)地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時(shí)在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志記載并張貼在教室的`墻上作為形成性評價(jià)的主要依據(jù)之一,以形成同質(zhì)小組間的競爭來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字,讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生一直處于相互競爭的狀態(tài)中,并有效地給予評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì),對于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。
。3)課堂評價(jià)要公平合理。小組比賽時(shí),教師一定要做到公平合理。如果做不到,會給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來很*麻煩。因此,老師一定要細(xì)心。就算有時(shí)沒有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不小心造成了不公正的后果,也一定要及時(shí)補(bǔ)救。做到了這一點(diǎn),對于教師的教學(xué)大有益處,避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方,根本不公正,從而對你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。
。ㄈ 科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),保證教學(xué)質(zhì)量和效果
在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo),并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)“任務(wù)”活動(dòng)中,學(xué)生能不斷地獲得語言運(yùn)用能力,而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點(diǎn)。通過這種模式的課堂教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),學(xué)會主動(dòng)思考、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究,以實(shí)現(xiàn)綜合語言運(yùn)用能力的提高。
。1)熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision):教師設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng),如:Let’s sing. Let’s chant. Let’s do. Let’s talk.等,讓學(xué)生全員參與,進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)為授新課作好鋪墊。
。2)呈現(xiàn)/操練(Presentation/Practice):教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景,把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo),學(xué)生的主體意識處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識為主要目的,教師呈現(xiàn)新知識進(jìn)行全班教學(xué)后,馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)(pair work or group work),向以學(xué)生為主體過渡。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)一些形式多樣的小組活動(dòng),包括游戲、競賽、角色表演等,避免機(jī)械性的跟讀和重復(fù)操練。
。3)鞏固/拓展(Consolidation/Extension):這個(gè)階段是課堂教學(xué)過程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié),是諸多活動(dòng)的目的和關(guān)鍵所在。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù),讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行有效的語言輸出,完成交流任務(wù)。
。ㄋ模 建立新型的學(xué)習(xí)策略,適應(yīng)新課標(biāo)對新教師的要求
21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會,為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對我們教師的要求,只有學(xué)會學(xué)習(xí),并全方位地提高自己。教師應(yīng)該做到:
。1)準(zhǔn)確把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論,研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況,選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。
(2)發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力,靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。
。3)掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
。4)自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),拓展知識面。
。5)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。
(6)不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,努力使自己成為具
小學(xué)英語調(diào)查報(bào)告8
近年來,小學(xué)英語教學(xué)受到了許多學(xué)校的重視,作為重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一的相關(guān)考試成績也越來越受到重視。但在學(xué)校尤其是大班學(xué)校的學(xué)生中,存在著學(xué)生成績大分散的現(xiàn)象,從高分到低分的各個(gè)年級都有。因此,它反映了我們英語教學(xué)狀況的某些方面。在英語教育改革不斷推進(jìn)的復(fù)雜背景下,如何提高小學(xué)生的英語成績、英語興趣和綜合英語能力,已成為許多學(xué)校共同關(guān)注的問題。為了充分了解學(xué)生英語成績的巨大差異及其對教學(xué)的要求,從而找出問題,探索解決方案,我們于xx年4月進(jìn)行了抽樣調(diào)查。對調(diào)查結(jié)果的分析表明,其反映的問題具有一定的代表性,對類似學(xué)校具有重要意義
一、調(diào)查對象和方法
這項(xiàng)調(diào)查是在榆中縣文成小學(xué)的學(xué)生中進(jìn)行的。學(xué)生是按年級和班級抽樣的。共邀請問卷200份,回答問卷101份,回收率50%。調(diào)查主要基于問卷調(diào)查。與此同時(shí),我們還通過采訪學(xué)生和深入他們的班級來擴(kuò)大調(diào)查的深度和廣度。調(diào)查是從兩個(gè)方面進(jìn)行的。首先,英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是從學(xué)生自身的主觀努力中進(jìn)行的。二是考察客觀行為英語教學(xué)的影響。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
(一)學(xué)生主觀行為對成績的影響
1、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,很難達(dá)到持久的興趣。
我們學(xué)校周邊郊區(qū)農(nóng)民工子女和農(nóng)民子女多,教師家校聯(lián)系工作不夠。大部分農(nóng)民工的父母普遍文化程度不高。因此,一些家長沒有正確認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)習(xí)無關(guān)緊要,家長不重視孩子的學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且在社會觀念的影響下,家長的理解也不盡相同,導(dǎo)致部分家長和孩子關(guān)注英語,奠定了他們的優(yōu)秀基礎(chǔ);一些家長忽視孩子的英語,對英語作業(yè)監(jiān)管較少,無形中導(dǎo)致了小學(xué)主要學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)的誤區(qū),而其他課程只是補(bǔ)充,導(dǎo)致了他們的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。此外,課外學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識薄弱。根據(jù)記憶規(guī)律,這種英語教與學(xué)的狀態(tài)會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,不利于主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。從而逐漸拉大英語學(xué)習(xí)的差距。
2、大班教學(xué),班級容量過大,影響教學(xué)質(zhì)量。
我們學(xué)校采用大班教學(xué)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果,課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,班級容量一般不超過每班40人。但是大部分班級的容量都在50到60人左右。受時(shí)間、空間、學(xué)生人數(shù)、內(nèi)容等諸多因素的影響,教師無法關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,只能偏愛積極勇敢的學(xué)生,而忽略了內(nèi)向型學(xué)生的培養(yǎng)。另一方面,教師不能抽出更多的時(shí)間來指導(dǎo)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
(二)客觀行為對學(xué)生的影響
1、家校合作,共同監(jiān)管
僅僅依靠學(xué)校和教師來改造貧困生是不夠的。有些父母對孩子失去了信心,認(rèn)為他們不會再進(jìn)步了。讀完中學(xué)就好。這種思想對貧困生影響很大,成為貧困生轉(zhuǎn)化的思想障礙。所以學(xué)校要多聯(lián)系家長,請家長配合,先恢復(fù)信心。對于差生來說,要想進(jìn)步,自然要在在校期間多交一些老師的監(jiān)督;丶乙龃罅康穆、說、讀、寫訓(xùn)練。這個(gè)的監(jiān)督和完成,有賴于家長的支持。只有學(xué)校和家長可以合作,共同努力,貧困生的轉(zhuǎn)化并不難。
2、評價(jià)原因:教師評價(jià)有失偏頗,獎(jiǎng)勵(lì)說話積極的學(xué)生和能力強(qiáng)的學(xué)生,而忽略那些成績低的學(xué)生,優(yōu)生演講者可以認(rèn)真耐心地聽,喜歡聽;后進(jìn)生對自己的演講不滿意時(shí),老師往往會缺乏耐心,或者皺眉頭,或者不安地來回走動(dòng),或者隨意打斷,以此來激勵(lì)和引導(dǎo)演講者非常被動(dòng),演講更是結(jié)結(jié)巴巴,失去信心,所以不會回答老師的問題,一半會用優(yōu)生學(xué)來回答。久而久之,他們會變得依賴,認(rèn)為自己與自己無關(guān),造成學(xué)生越差優(yōu)生學(xué)越好的惡性循環(huán)。
一個(gè)沒有仁心的老師,不配站在三英尺高的講壇上。在同一個(gè)階層,個(gè)體差異是不可避免的,也是一直存在的。少抱怨,多關(guān)心幫助,尤其是英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,主動(dòng)有計(jì)劃有目的的給予認(rèn)真的指導(dǎo),循序漸進(jìn),循序漸進(jìn)的深化,保證自己一步一個(gè)腳印的`往前走,不要讓自己付出努力,任何一次都看不到結(jié)果。所有技能都不如愛學(xué)生,愛學(xué)生是教育的關(guān)鍵,其余都是次要的。了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理,了解各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn),不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生,不違反教育規(guī)律。差生最容易產(chǎn)生雪球現(xiàn)象和蝴蝶效應(yīng),因?yàn)樗麄兿胝覀(gè)伴,避免孤獨(dú)。只有教不好的老師,沒有教不好的學(xué)生。關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生盡量減少兩極分化
(3)、一些基本共識
1、根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果,成績分散的主觀因素是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣存在很大差異。原因是學(xué)生將其歸因于自己對學(xué)習(xí)的信心不足或缺乏必要的語言環(huán)境等。然而,相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性低是主要原因,包括不積極積累單詞、不積極閱讀相關(guān)書籍、不積極尋找表達(dá)機(jī)會等。
2、客觀行為是影響學(xué)生的重要因素之一。校園里缺乏良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,學(xué)生沒有表達(dá)自己的機(jī)會。也許每堵墻都會對學(xué)生的英語口語表達(dá)產(chǎn)生潛移默化的影響。
3、學(xué)生渴望教師素質(zhì)和水平的提高,尤其是師生之間的英語交流,以促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。
4、改善辦學(xué)條件,加強(qiáng)學(xué)校建設(shè),拓寬學(xué)校獲取信息的渠道,營造更好的焦慮氛圍,加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
三,導(dǎo)致學(xué)生英語成績分散的指導(dǎo)策略
要注意學(xué)生成績差異大的問題,不要完全否定,也不要放過。我們應(yīng)該抓住問題的關(guān)鍵,采取有效的引導(dǎo)策略。
1、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
利用好校報(bào)平臺,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。在家長的配合下,學(xué)生拖作業(yè)甚至不做作業(yè)的壞習(xí)慣會得到改善。加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法、策略的指導(dǎo)。小學(xué)英語要培養(yǎng)學(xué)生六種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
1、正確模仿的習(xí)慣;
2、大膽開口的習(xí)慣;
3、善于溝通的習(xí)慣;
4、按時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;
5、規(guī)范寫作習(xí)慣;
6、勤于思考積累的習(xí)慣。
有了這六個(gè)好習(xí)慣,學(xué)生就不用擔(dān)心學(xué)習(xí)英語會落后。引導(dǎo)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),使語言知識和技能得到經(jīng)常鞏固和加強(qiáng),鼓勵(lì)學(xué)生勇敢克服學(xué)習(xí)困難和遺忘,引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)、記憶和練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)困生科學(xué)背單詞。
英語詞匯是語言的建筑材料,是整個(gè)語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以在學(xué)習(xí)英語時(shí)掌握詞匯是很有必要的。小學(xué)生是英語初學(xué)者,應(yīng)該從一開始就高度重視詞匯學(xué)習(xí),努力尋找自己科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法,使自己的學(xué)習(xí)事半功倍,取得成功。教師可以借助各種有意義的活動(dòng)來幫助記憶單詞并解釋它們的含義。你還可以向?qū)W生介紹適合他們記憶單詞的方法。如分類記憶、整體記憶、圖像記憶、比較記憶、發(fā)音記憶、感覺記憶、卡片記憶、睡眠記憶、復(fù)習(xí)記憶等。為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生介紹一些記憶的規(guī)則和方法:對于一些特殊的拼寫單詞,老師可以用它巧妙的規(guī)則來引導(dǎo)學(xué)生記憶,比如家庭這個(gè)詞,它可以分解為爸爸媽媽我愛你!(爸爸媽媽,我愛你!)截取每個(gè)單詞的首字母組成家族,是記憶單詞的好方法。針對小學(xué)生抽象能力差,形象思維豐富,善于聯(lián)想的特點(diǎn),作者引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞。比如在教“門”這個(gè)詞的時(shí)候,我給學(xué)生這樣一個(gè)提示:“古門上掛著兩個(gè)門環(huán)。這兩個(gè)‘O’是什么?”同學(xué)們說這兩個(gè)“O”是兩個(gè)門環(huán),同學(xué)們一下子記住了這個(gè)詞。再教“眼”字的時(shí)候,讓學(xué)生自己思考。結(jié)果學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)“眼”里的兩個(gè)“E”是左右眼,“Y”是長鼻子。這樣,單詞就可以被快速而牢固地記住,記住單詞就變得有趣了。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以記住更多的單詞。對中高中英語學(xué)習(xí)有信心,英語學(xué)習(xí)的差距就會縮小。
四、實(shí)施分層教學(xué)。
布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”理論的研究表明,只要提供一定的學(xué)習(xí)條件,95%的學(xué)生都能取得成功的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和非智力因素的差異,以目標(biāo)激勵(lì),層層推進(jìn)。在課堂上,我經(jīng)常設(shè)置一些比較難或者容易混淆的來回答和解釋;在教學(xué)中,可以加大難度和集中力度,在練習(xí)或測試中增加信息量,讓他們不斷受到新信息的刺激。在作業(yè)中,我會安排一些比較難、比較靈活的問題讓他們思考;并且組織興趣小組,讓他們有事可做,從而避免一些壞習(xí)慣,讓他們每天都有所收獲,有所提高。總之,讓不同層次的學(xué)生都有事情做,能做就做,有所獲,然后樂在其中。
五、實(shí)施多重評估。
評價(jià)方法是困擾教師的主要問題。教師反映,學(xué)校的評價(jià)方法是通過一張?jiān)嚲韥泶_定能力水平,忽視聽說,強(qiáng)調(diào)讀寫,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我們應(yīng)該堅(jiān)持多種標(biāo)準(zhǔn)來衡量和評估學(xué)生。多準(zhǔn)則就是用多把尺子,不拘一格地評價(jià)學(xué)生。真正的評價(jià)應(yīng)該起到激勵(lì)引導(dǎo)和質(zhì)量控制的作用。例如,評估學(xué)生課堂對話、表演、詞匯、句型和作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量,并以層次來評估他們的學(xué)習(xí)。此外,在充分發(fā)揮教師評價(jià)主導(dǎo)作用的同時(shí),我還組織學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià)和小組評價(jià),從多個(gè)角度和方向?qū)W(xué)生進(jìn)行評價(jià)。所謂“與生俱來的天賦,與生俱來的天賦才會有用!弊屆總(gè)學(xué)生從不同的層次和層次得到相應(yīng)的發(fā)展,真正做到全面發(fā)展,讓每個(gè)人都成為有才華的人。要精心為后進(jìn)生設(shè)置場景和活動(dòng),讓他們自由發(fā)揮,自由組合。比如在表演不同角色的對話時(shí),要盡量讓后進(jìn)生選擇自己勝任的角色。當(dāng)他們表現(xiàn)好的時(shí)候,我會說:“太好了!太棒了。完美!…";蛘呓o他們一些小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),比如五角星,小熊貼紙等。,這往往可以讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生被老師的肯定和表揚(yáng)所激動(dòng),讓他們覺得“我也可以”、“我可以完成老師提出的任務(wù)”、“我不比別人差”,從而對自己充滿信心,樹立學(xué)好英語的信心。
六、結(jié)論
作者認(rèn)為,只要我們的老師多放些心思,尋找更高效的教學(xué)方法和評價(jià)方法,讓每個(gè)學(xué)生都能得到平等的機(jī)會,真正“面向所有學(xué)生”,那么兩極分化的差距就會越來越小,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)!別讓孩子站著不動(dòng)!
小學(xué)英語調(diào)查報(bào)告9
一、 調(diào)查背景
小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感,形成初步的英語語感,為其語音、語調(diào)打好基礎(chǔ),最終能使學(xué)生用所學(xué)英語進(jìn)行交際。隨著課程的不斷改革,目標(biāo)的不斷改進(jìn),閱讀能力的培養(yǎng)顯得越來越重要。當(dāng)前的英語閱讀開展,雖方法種種,但依然存在著不盡人意的地方:如閱讀量難以保證,閱讀質(zhì)量不易監(jiān)控,閱讀方法不夠科學(xué)等。因此,為了讓小學(xué)生能在英語閱讀方面有所突破,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀方法,使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣,掌握正確的閱讀技巧,提高學(xué)生的閱讀水平,擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),,通過調(diào)查問卷了解小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和存在的問題,以便更有效地實(shí)施課題,有效地提高學(xué)生閱讀能力。
二、 調(diào)查過程
1調(diào)查對象:本次問卷調(diào)查對象是高級某個(gè)班的學(xué)生。
2調(diào)查方式:本次問卷以局面問卷的方式進(jìn)行,采用匿名答題,要求學(xué)生客觀回答。
3.調(diào)查內(nèi)容:圍繞英語學(xué)習(xí)興趣、英語閱讀學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析,進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式,問卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對待英語閱讀的態(tài)度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習(xí)慣、課外閱讀情況等方面。
圍繞問卷調(diào)查設(shè)計(jì)如下:
1.你喜歡英語學(xué)科嗎? 1)喜歡 2)一般 3)不喜歡
2.你感受到英語學(xué)習(xí)的快樂嗎? 1)經(jīng)常感受到 2)偶爾感受到 3)從未感受到
3.你喜歡閱讀英語文章嗎? 1)喜歡 2)一般 3)不喜歡
4.在考試中,閱讀理解題丟分多嗎? 1) 很多 2)較多 3)一般
5.你了解一些閱讀技巧嗎? 1)了解一些 2)了解很少 3)不了解
結(jié)果統(tǒng)計(jì):選擇1)選項(xiàng)的人數(shù)占23%,為A類。選擇2)選項(xiàng)的人數(shù)占53% ,為B類。選擇3)選項(xiàng)的人數(shù)占24%,為C類。
從直觀數(shù)字上看,B類學(xué)生的存在之多,說明學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣還是一般,越往高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越低。
分析:學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)為費(fèi)時(shí)、費(fèi)力,成績不能很快有大的提高。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率,需要改善有效學(xué)習(xí)途徑,提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點(diǎn)。
三、 調(diào)查啟示
基于對小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀理解的問卷調(diào)查結(jié)果,我們初步找到了影響小學(xué)生英語閱讀能力提高的因素,即:英語閱讀動(dòng)機(jī)、英語語言基礎(chǔ)知識、文化背景知識、閱讀技巧、課外閱讀。因此,課題研究將致力于解決以下幾個(gè)問題:構(gòu)建實(shí)施小學(xué)英語閱讀課的基本框架;幫助學(xué)生掌握基本閱讀技巧,提高閱讀能力;探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效方法。
1.激發(fā)勉勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行英語閱讀。十分多學(xué)生缺乏課外英語閱讀的習(xí)慣,把閱讀能力低的主要理由歸結(jié)為詞匯量太低,因此他們把大量的時(shí)間花在背單詞上,認(rèn)為詞匯量大了,自然就讀懂了,但現(xiàn)實(shí)中并未如此。閱讀能力不但是個(gè)詞匯量的難題,與學(xué)生的邏輯思維能力、研究結(jié)束語和判斷能力、知識廣度和熟練程度都需要有密切關(guān)系。課外英語對小學(xué)生英語水平的提升起著不行取代的作用,它能使學(xué)生有機(jī)會鞏固課上所學(xué)的字詞句知識,接觸更多的英語習(xí)慣表達(dá),全面形成英語思路,可行不斷擴(kuò)大知識面,還能在潛移默化間協(xié)助學(xué)生形成語感。
2.增強(qiáng)課外閱讀本領(lǐng)的指導(dǎo)。在英語教學(xué)中,教適應(yīng)注意傳授給予學(xué)生正確的閱讀方式與技能,從而讓學(xué)生形成十分好的閱讀習(xí)慣,這就是提升學(xué)生閱讀能力的迫切必要。閱讀能力的'培養(yǎng)和提升不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,必要通過長久的努力。小學(xué)階段既然只要求學(xué)生讀懂部分簡易的讀物.困度不大,但作為初始階段,方式的掌握、習(xí)慣的養(yǎng)成卻是非常十分主要的。
3.擴(kuò)充閱讀材料類型。閱讀基本理論認(rèn)為,閱讀理解是文章的語言原因(詞匯、語法等)和非語言原因(與文章主題相關(guān)的背景知識等)相互作用的一個(gè)動(dòng)態(tài)整個(gè)過程。小學(xué)生課外閱讀材料的類型過于單調(diào),英語教學(xué)的課時(shí)數(shù)也非常有限。所以,可以經(jīng)過大量閱讀各式各樣類型的材料來協(xié)助學(xué)生了解更多的背景知識。對于學(xué)生不知道選擇怎么樣的樣的閱讀材料這種現(xiàn)象,老師可依照學(xué)生的實(shí)際英語水平來進(jìn)行保舉。
總而言之,老師要激發(fā)勉勵(lì)學(xué)生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料,力求讓學(xué)生參加到閱讀這一整個(gè)過程中來;老師還可要求學(xué)生在每節(jié)課前幾分鐘進(jìn)行讀書報(bào)告請示表演,并依照表演的質(zhì)量評分,作為學(xué)生的英語口試成績,與學(xué)生的期評考試成績掛鉤。并且,老師還應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀本領(lǐng)的指導(dǎo),繼續(xù)糾正學(xué)生遇到生詞就查詞典的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)其猜詞能力,尋找主題句和本文關(guān)鍵詞的能力。
經(jīng)過這次問卷調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)中高年級學(xué)生的英語課外閱讀量和閱讀本領(lǐng)和閱讀習(xí)慣、課外材料的類型等方方面面有需要完善的難題,這樣一些難題的處理必要老師的指導(dǎo),但純靠老師單方面的努力是永遠(yuǎn)無法達(dá)到的,還必要家長的積極配合。相信只要咱們共同努力,在英語學(xué)習(xí)這塊陣營上,學(xué)生將表現(xiàn)出極大的閱讀熱情和奮發(fā)向上的拼搏精神,英語水平將會有極大的提高。
小學(xué)英語調(diào)查報(bào)告10
一、基本情況
1.關(guān)于開設(shè)進(jìn)程
目前,本地區(qū)共有63所小學(xué),其中完全小學(xué)58所,不完全小學(xué)5所。本地區(qū)共有小學(xué)生38087名。
目前,本地區(qū)小學(xué)已經(jīng)全面開設(shè)英語課程,其基本進(jìn)程具有以下特點(diǎn):
一是起步較早。在當(dāng)?shù)攸h政的領(lǐng)導(dǎo)和重視下,本地區(qū)小學(xué)英語課程開設(shè)起步較早。90年代末,首先在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。國家課程改革實(shí)驗(yàn)開始后,本地區(qū)雖然不是國家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū),但是,英語課程實(shí)驗(yàn)與國家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)基本同步,于xx年開始開設(shè)英語課程,比大市其它縣市要早得多。據(jù)了解,目前大市其他縣、市只有市(縣)城區(qū)少數(shù)有條件的實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)英語課。
二是分步實(shí)施。按照教育廳文件要求,吸取省內(nèi)外小學(xué)開設(shè)英語課程的經(jīng)驗(yàn),我們制定了英語課程開設(shè)方案。按照方案,本地區(qū)從xx年秋季開始,城區(qū)3所小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學(xué)從三年級開始開設(shè)英語課;從xx年秋季開始,本地區(qū)所有小學(xué)從三年級開始全面開設(shè)英語課。xx年年,政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心小學(xué)英語課程開設(shè)工作,本地區(qū)10所省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)從一年級起開設(shè)英語,20xx年本地區(qū)所有小學(xué)的一、二年級,全面開設(shè)英語課程。按照計(jì)劃,今年秋季,英語課程覆蓋所有學(xué)校、所有年級。在教學(xué)內(nèi)容上,為防止英語教學(xué)與漢語母語學(xué)習(xí)相互干擾,各學(xué)校一年級英語字母教學(xué)皆在語文漢語拼音教學(xué)任務(wù)完成并得到充分鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
三是步履穩(wěn)健。專門召開了開設(shè)英語課程動(dòng)員會。制定了《小學(xué)一年級開設(shè)英語課程實(shí)施方案》。每年安排師范英語畢業(yè)生選聘計(jì)劃,陸續(xù)補(bǔ)充師資。不斷由教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行英語師資轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及在職進(jìn)修培訓(xùn)。開展小學(xué)英語教學(xué)研究活動(dòng),形成校本研修制度。
2.關(guān)于教材使用
1-6年級目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的《牛津小學(xué)英語》。該教材詞匯量較大,內(nèi)容豐富。
按照省教育廳、財(cái)政廳有關(guān)文件(蘇教基〔20xx〕6號)規(guī)定,3-6年級英語教材,屬于義務(wù)教育免費(fèi)教材,其費(fèi)用由省級財(cái)政統(tǒng)籌中央補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一承擔(dān)并實(shí)行國庫支付;1-2年級英語教材,屬于地區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書,其費(fèi)用由本地區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān)。
3.關(guān)于師資狀況
本地區(qū)英語任課教師共360名,其中,英語專業(yè)130名,非英語專業(yè)256名。為保證英語課程的開設(shè),近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題:
一是招考。每年新教師招考時(shí),向小學(xué)英語傾斜。盡管每年所下達(dá)的新分配的聘用人數(shù)指標(biāo)很緊,但對小學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生在聘用人數(shù)上都給予最大限度的傾斜。xx—20xx年期間,政府下達(dá)的總指標(biāo)575人,其中小學(xué)英語教師共招考109人,占總指標(biāo)的20%。xx年年,為啟動(dòng)小學(xué)低年級英語課程的開設(shè),安排小學(xué)英語指標(biāo)30名,占當(dāng)年中小學(xué)進(jìn)人指標(biāo)的26%,比上年度增加50%。
二是培訓(xùn)。對非英語專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。自xx年以來,依托教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了7期培訓(xùn)班和一期提高班。迄今為止,參加培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗英語教師有269名。
三是委培。從xx年年起,采取定向委培的辦法,解決師資來源問題。xx年年共委培小學(xué)師資23人,其中小學(xué)英語14人;20xx年共委培小學(xué)師資29人,其中小學(xué)英語師資11人,20xx年委培30人,其中小學(xué)英語8人。
4.關(guān)于課程設(shè)置
3-6年級,按照國家課程計(jì)劃,每周安排3課時(shí)。
1-2年級每周安排4課時(shí),每節(jié)課20分鐘;由于國家課程計(jì)劃中低年級沒有英語課時(shí),目前,各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況,從校本課程、地方課程中安排低年級英語課時(shí)。
二、存在問題
1.在教材方面,詞匯量大、內(nèi)容多,課程教學(xué)對教師素質(zhì)的要求很高;同時(shí),教師普遍感到課時(shí)不夠,備課的要求高,一些轉(zhuǎn)崗改教的老師似乎有些力不從心,因此,學(xué)校利用課余時(shí)間開展以校為本的教師研修要求很高。
2.在師資方面,一是整體素質(zhì)有待提高,通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)從事英語教學(xué)的.269名教師中,有些教師語音和聽說能力等基本功有待進(jìn)一步提高;二是負(fù)擔(dān)較重,小學(xué)英語教師一般都跨年級上課,任課班級多,備課量大,教師工作負(fù)荷較重,無暇花費(fèi)更多的精力更大幅度地提高自己的英語教學(xué)水平;三是職稱評定有障礙,大多轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的教師所拿文憑都不是英語專業(yè),職稱評定的時(shí)候所教科目與文憑對不上號,按照目前市職稱評定的要求,似乎或多或少地直接影響著教師的職稱評定。
三、應(yīng)對措施
1.招聘專業(yè)師資。今后,本地區(qū)小學(xué)事業(yè)將基本穩(wěn)定在現(xiàn)有規(guī)模:學(xué)生35000-38000人,班級900個(gè)左右。從人數(shù)上看,現(xiàn)有英語教師規(guī)模,能基本符合要求,但是,對照高標(biāo)準(zhǔn)要求,專業(yè)合格人數(shù)太少,很多是通過培訓(xùn)臨時(shí)轉(zhuǎn)崗的,F(xiàn)有222名專職英語教師中,有62名專業(yè)學(xué)歷有待進(jìn)一步對口;現(xiàn)有138名兼職英語教師中,有135名專業(yè)有待進(jìn)一步對口。因此,請求今后陸續(xù)招聘高校英語專業(yè)畢業(yè)生,加快英語教師專業(yè)學(xué)歷的合格化進(jìn)程。
2.實(shí)施科研興師。以科研興教為抓手,以打造優(yōu)質(zhì)資源為契機(jī),以編精練題、易錯(cuò)題,寫教學(xué)案等為手段,通過磨題、研題,磨課、研課等過程研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
3.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。需要對部分轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行2次培訓(xùn)。
4.實(shí)行教學(xué)監(jiān)測。對教師的語音水平進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控;另外,開展小學(xué)英語教學(xué)水平調(diào)研分析,促進(jìn)學(xué)校強(qiáng)化英語師資進(jìn)修、教學(xué)管理。
5.深化課程改革。改革英語課時(shí)結(jié)構(gòu),開設(shè)趣味閱讀欣賞課,拓展學(xué)生的視野,增強(qiáng)小學(xué)生的跨文化交際意識,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
小學(xué)英語調(diào)查報(bào)告11
摘要:
小學(xué)英語的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生有效的熟悉英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境,并能在課堂上掌握一些英語基礎(chǔ)知識,為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而小學(xué)階段的學(xué)生所學(xué)的這些知識的掌握情況如何對于升入中學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。因此,本文對小學(xué)階段的學(xué)生課堂上的英語知識的掌握情況作一個(gè)分析。
關(guān)鍵詞:
學(xué)習(xí)目的、課堂、基礎(chǔ)知識、掌握情況
引言
小學(xué)英語已經(jīng)開設(shè)了好幾年了,這幾年在小學(xué)英語的研究方面有了一定的成就,取得了不小的成績。如如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、如何有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,如何改進(jìn)教學(xué)方法等等都是當(dāng)前研究的重要方面,而這些方面的研究歸根到底就是為了一個(gè)方面:通過學(xué)習(xí)后能夠使小學(xué)生盡量掌握多一點(diǎn)的英語知識,而小學(xué)生在課堂上經(jīng)過教師的傳授到底能夠掌握多少知識?這是我們一直以來比較關(guān)心的問題,也是急需解決的一個(gè)問題;谝陨系膯栴}和考慮因素,本人在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了一次對小學(xué)英語課堂知識掌握情況的調(diào)查。
一、調(diào)查實(shí)施
。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問卷:(8道題目)
。ǘ┱{(diào)查方法
調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式,以班級為單位,每個(gè)班級抽25名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
。ㄈ┱{(diào)查對象
本次調(diào)查對象是四年級部分學(xué)生,每個(gè)班級25人,共100人。
(四)調(diào)查步驟
10月26日問卷調(diào)查;
10月27日統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果;
10月28、29日深入研究,撰寫調(diào)查報(bào)告
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1、學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣
興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同樣的,在英語課堂上,濃厚的興趣可以促使學(xué)生去學(xué)習(xí)認(rèn)識,甚至在課前已經(jīng)學(xué)會了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在課堂上能夠很好的回答問題,從而更好的掌握課堂知識,反之則會失去對課堂知識的掌握,可以說學(xué)習(xí)興趣是掌握英語知識的關(guān)鍵。調(diào)查顯示,對英語感興趣的學(xué)生在課堂上會主動(dòng)、積極的回答老師所提出的問題,這樣一來學(xué)生就能夠更容易的去掌握課堂知識。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性包括課堂上學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性和課外學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性。學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性是指學(xué)生在課堂上在教師傳授知識的過程中所表現(xiàn)出來的有意注意、認(rèn)真聽課的程度、所表現(xiàn)出來的活躍度以及教師提問問題時(shí)所表現(xiàn)出來的自覺程度和積極程度。學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性是指學(xué)生正在課外自覺復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課堂知識以及自覺、積極參加各種英語興趣小組以及各類關(guān)于英語方面的一些活動(dòng)。
。1)你在家會花多長時(shí)間復(fù)習(xí)剛學(xué)的英語知識?
A、2—3小時(shí)10%
B、1—2小時(shí)20%
C、30分鐘—1小時(shí)50%
D、30分鐘以下20%
。2)老師教過的新知識,你會:
A、全部記住40%
B、大多記住50%
C、就記住幾個(gè)容易的9%
D、都記不住1%
第一的調(diào)查顯示50%的學(xué)生在課外會復(fù)習(xí)英語30分鐘——1個(gè)小時(shí)的時(shí)間。對于四年級的學(xué)生來說是一個(gè)很好的玩樂時(shí)間,因?yàn)檫@個(gè)年段的學(xué)生的自我約束意識還不是很強(qiáng),只有自己自覺或是在家長指導(dǎo)督促下的學(xué)生才會堅(jiān)持每天看或是聽英語。這就是學(xué)生對于課外的自覺性和積極性的體現(xiàn)。
第二項(xiàng)調(diào)查顯示學(xué)生記住的大部分是老師在課堂上所教授的知識,這也是靠學(xué)生自己在課堂和在課外的自覺性掌握的知識,所以自覺性對學(xué)生的課堂知識的掌握有著很重要的作用,在課堂教授掌握知識的情況下,自己通過課外的學(xué)習(xí)掌握更多部分的課堂知識,彌補(bǔ)課堂上的不足,達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目的。
3、學(xué)生自身的素質(zhì)
學(xué)生的素質(zhì)包括學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力、記憶力以及自己對學(xué)習(xí)英語所掌握的方法等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力是指學(xué)生原有的`英語基礎(chǔ)。英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂的發(fā)言和表現(xiàn)就比其他學(xué)生多,更容易懂老師的話語。下面有兩組調(diào)查:
。3)老師上課用英語跟你交流時(shí),你會:
A、完全聽懂32%
B、大多聽懂50%
C、有幾個(gè)聽懂15%
D、完全不懂1%
。4)老師叫你回答問題時(shí),你會:
A、積極主動(dòng)回答83%
B、老師叫到時(shí)回答17%
C、老師叫到時(shí)不敢回答
D、不理老師管自己做其他事情
第一道題有一半的學(xué)生選擇B大部分都聽的懂:
一是說明老師平時(shí)在課堂上的英語對話用語練習(xí)多,學(xué)生已經(jīng)聽的習(xí)慣了;
二是說明學(xué)生自身的英語聽的能力比較好,基礎(chǔ)知識扎實(shí),對老師的提問能夠及時(shí)的反應(yīng)過來,有正確的解釋和回答。
而第二題大部分學(xué)生選的是A。反應(yīng)了學(xué)生在課堂上的自信還是很高的,英語基礎(chǔ)知識扎實(shí),對老師的提問能夠大膽的說出自己的答案,自信心很高。
有了自信就會促使學(xué)生有自覺性和自信心去學(xué)習(xí)。正如以下的調(diào)查所顯示的:
。5)你認(rèn)為怎么做才能使你更容易掌握新知識?
a、上課認(rèn)真聽講,課后再自己運(yùn)用83%
b、上課認(rèn)真聽講,下課死記硬背9%
c、就上課認(rèn)真聽講,其他什么都不做3%
d、上課不認(rèn)真聽講,自己課后自學(xué)5%。
調(diào)查顯示:83%的學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽講,在課堂上就能掌握必須的知識。課后,再根據(jù)各自的自覺性去適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。這說明學(xué)生的記憶力是學(xué)生掌握課堂知識的重要方面。在課堂上就能很好的掌握課堂知識,課后只需要簡單的復(fù)習(xí)和鞏固就能完全掌握所需要掌握的各種知識。而這里就能體現(xiàn)出學(xué)生的自覺性和積極性,有英語學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就能很好、很快的掌握所學(xué)知識,而沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生記憶力再好也學(xué)不進(jìn)去,也是徒勞的。
4、教師的教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)對整堂課的興趣,從而影響到學(xué)生想學(xué)或不想學(xué)這堂課。從導(dǎo)入到最后的鞏固練習(xí)過程中教師如果把握不好的話會使整堂課癱瘓。好的教學(xué)方法關(guān)系到一堂課上學(xué)生知識的掌握程度好壞。比如上單詞教學(xué)課的時(shí)候,一個(gè)單詞的呈現(xiàn)方法不同,學(xué)生記住單詞的程度也不同,本人曾經(jīng)在三年級的兩個(gè)平行班中用不同的方法教授同樣內(nèi)容的單詞,一個(gè)班是直接的單詞呈現(xiàn),然后教讀,另一個(gè)班采用不同的單詞呈現(xiàn)方式,結(jié)果后面的班級學(xué)生單詞記住的人數(shù)較多。學(xué)生普遍比較喜歡多種呈現(xiàn)方式的單詞教學(xué)。然而教學(xué)方法也不能一成不變,必須經(jīng)常換新穎的教學(xué)方式教授新課。這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更加快的掌握所學(xué)內(nèi)容。
5、教學(xué)的課堂活動(dòng)
課堂活動(dòng)是教學(xué)過程中必不缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教學(xué)活動(dòng)可以帶動(dòng)師生間的互動(dòng),從而促進(jìn)師生間的交流。課堂活動(dòng)主要是以游戲、歌謠等方面展開的。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué),小學(xué)生不可能整堂課下來都是有意注意,因此課堂活動(dòng)的開展可以呼應(yīng)學(xué)生無意注意的那段時(shí)間,不會使學(xué)生脫離課堂的氛圍,但同時(shí)我們注意的是課堂活動(dòng)的開展也有不好的一面。
。6)老師上課玩游戲時(shí),你會:
A、為了掌握新知識去玩52%
B、為了好玩但也為了掌握新知識去玩44%
C、純粹為了好玩2%
D、為了湊熱鬧去玩
調(diào)查顯示:大部分學(xué)生還是為了掌握新知識而參加游戲的,可見課堂上的游戲是學(xué)生掌握新知識的重要步驟。豐富的課堂活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意,在活動(dòng)中去掌握新的知識。所以課堂活動(dòng)的開展應(yīng)該夠?qū)嵲,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)。
6、教學(xué)內(nèi)容的層次
小學(xué)英語教材主要氛圍單詞部分和對話部分。下面是一題調(diào)查學(xué)生對單詞課和對話課的喜歡程度:
。7)你喜歡上對話課還是上單詞課?
A、都喜歡75%
B、喜歡上對話課13%
C、喜歡上單詞課10%
D、都不喜歡2%
調(diào)查顯示:多數(shù)學(xué)生對于上單詞課還是上對話課不太在意,都是比較喜歡的。而從B和C中看得出,學(xué)生比較喜歡上對話課,對話課比較活潑,能夠上臺表演,課堂氣憤活躍,也抓住學(xué)生愛表演的天性,使學(xué)生熱衷于上對話課。
7、知識掌握的檢驗(yàn)
對于課堂知識的掌握的檢驗(yàn)的最直接的方法就是單詞的聽寫。這是對于單詞的聽寫中學(xué)生對單詞的掌握情況:
。8)老師課堂上聽寫單詞時(shí),你會:
A、全部寫出60%
B、大多寫出26%
C、寫出幾個(gè)簡單的14%
D、一個(gè)都寫不出來
四年級開始已經(jīng)有了單詞的聽寫,就是說要求學(xué)生掌握簡單的幾個(gè)單詞的拼寫。在課堂上的聽寫是很好的掌握學(xué)生是否記住單詞的教學(xué)方法。調(diào)查顯示:大部分學(xué)生還是在課堂上已經(jīng)掌握了單詞,并且順利的寫了出來。這說明課堂的操練是學(xué)生記憶單詞的主要方法和途徑。
三、我們應(yīng)該采取的相應(yīng)對策
基于以上的分析和認(rèn)識,我們也必須采取相應(yīng)的對策來更好的讓學(xué)生掌握課堂知識。
1、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性與積極性
心理學(xué)認(rèn)為,興趣是心理活動(dòng)的傾向,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣,學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語教育不是簡單的教授英語知識,而是要在豐富的課堂活動(dòng)中讓學(xué)生掌握知識,讓英語課變得有意思起來,學(xué)生自然就會對英語感興趣,同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性自然的會被激發(fā)出來。
2、給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外學(xué)習(xí)英語的環(huán)境
教師除了課堂上的英語教學(xué)之外,應(yīng)該在課外給予學(xué)生一定的英語的活動(dòng),把課堂上學(xué)習(xí)到的知識能夠完全運(yùn)用到日常的生活中去,比如說開展英語的課本劇表演,進(jìn)行一段時(shí)間的英語培訓(xùn),開展外語國家的文化教育,讓學(xué)生更加深入的了解外國文化,對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。也可以不定期的對學(xué)生開展英語方面的測試,讓學(xué)生在了解自己掌握的情況下,也讓教師掌握學(xué)生在這一段時(shí)間的掌握情況,了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
3、倡導(dǎo)良好的教態(tài)和優(yōu)良的教學(xué)方法
在課堂上進(jìn)行形神交流,從而使教師可以更好的掌握整堂課。教師的教學(xué)方法的好壞直接影響整堂課的展開,教師必須培養(yǎng)各方面自身的素質(zhì),盡可能地以全新的教學(xué)方法奉獻(xiàn)給課堂,奉獻(xiàn)給學(xué)生,從而使學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
4、課堂活動(dòng)主要是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
科目的主要方面。英語課堂的教學(xué)活動(dòng)主要是吸引孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣,特別是低年級的孩子,主要是以游戲?yàn)橹鳎怯⒄Z課堂活動(dòng)的展開應(yīng)該圍繞教師所傳授的知識而展開,而不是單純的游戲、歌謠,課堂活動(dòng)更要應(yīng)該貼近學(xué)生,適合學(xué)生,能夠吸引學(xué)生的興趣去學(xué)習(xí)英語。很明顯的是:低年級的課堂活動(dòng)不能放到高年級的課堂中,因?yàn)楦吣昙壍膶W(xué)生已經(jīng)對那些他們以前做過的課堂活動(dòng)不再感興趣了。
5、不同主題的課程應(yīng)該用不同方式的教學(xué)方法
小學(xué)英語教學(xué)不是以傳統(tǒng)的機(jī)械式的方法傳授課堂知識,單詞課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種情境導(dǎo)入各個(gè)單詞,而不是那種直接寫單詞念單詞的傳統(tǒng)模式。而對話課比較單詞而言難度更大,一直教師頭疼的問題。對話課不應(yīng)該只是簡單的跟讀操練,而應(yīng)該結(jié)合課堂游戲,由詞成句,由單詞拓展出句子,在對話練習(xí)前先讓學(xué)生掌握對話中難讀的句子,然后開展課堂多種形式的會話是目前比較實(shí)用的方法。
6、讓學(xué)生在課堂上多講多練習(xí)
師生互動(dòng)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來如果師生之間沒有互動(dòng)的話那基本上是失敗的一堂課,教師如果要想讓學(xué)生掌握多點(diǎn)的知識,要想上一堂成功的課,就必須在傳授知識的同時(shí)及時(shí)從學(xué)生那邊得到反饋,這就要進(jìn)行師生間的互動(dòng),師生間的互動(dòng)能夠使整堂課變得活躍,從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,更好的掌握課堂知識。
四、結(jié)束語
總之,影響學(xué)生課堂知識掌握的因素是多方面的,不管是哪方面的因素,都具有重大影響,而我們只要深入了解分析這些因素,我們必能找到很好的方法去應(yīng)對它們,從而能夠使學(xué)生在更好的更輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語,更好的掌握課堂所學(xué)的知識。
小學(xué)英語調(diào)查報(bào)告12
新課程改革從20xx年秋在松山四小實(shí)施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學(xué)新課程改革,及時(shí)了解新課標(biāo)小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)對我區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)的評價(jià)和指導(dǎo),切實(shí)提高小學(xué)生的英語教育教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)初中、高中英語教育的發(fā)展和提高,確保英語教育的可持續(xù)發(fā)展。為了進(jìn)一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展?fàn)顩r,我對英語教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。
【調(diào)查方法】 采用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查
【調(diào)查內(nèi)容】包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況,教師教學(xué)方方等問題
【調(diào)查對象】城區(qū)小學(xué)的校點(diǎn)和英語教師
【調(diào)查過程】走訪各個(gè)學(xué)校,進(jìn)行一系列的提問,向教導(dǎo)主任借一些資料,詢問英語教師,在此基礎(chǔ)之上,分析整理所有的資料,形成報(bào)告
【調(diào)查結(jié)果及分析】
(一)松山四小英語教師和英語教學(xué)的基本情況
據(jù)調(diào)查,我區(qū)小學(xué)英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及以上學(xué)校任教,松山四小及其他幾所小學(xué)反映出小二有16人占56%,小一2人占7%,小高10人占36%,中專學(xué)歷有19人,大專學(xué)歷有9人,本科35人,無本科學(xué)歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學(xué)校周課時(shí)不同,每周一課時(shí)的有22所小學(xué),松山四小每周四課時(shí),我認(rèn)為還是比較合理的安排。
小學(xué)中存在問題如下:
(1)小學(xué)英語教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理,小學(xué)英語學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人,年輕的教師雖有可塑性,卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對課堂的駕馭以及教學(xué)內(nèi)容的把握存在一些問題,在小學(xué)英語新課程的實(shí)施中比較吃力。
(2)專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,英語教師專業(yè)化程度低,非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學(xué)英語教師隊(duì)伍的一個(gè)顯著特征。
(3)英語教師工作量偏大,表現(xiàn)在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導(dǎo)任務(wù)重而且效果不明顯。
(4)小學(xué)英語教師整體專業(yè)水平不高,相當(dāng)部分教師詞匯量不足,語法不過關(guān),語音語調(diào)方面存在問題。
(5)專職教師嚴(yán)重欠缺,布局參差不齊,小學(xué)英語師資的配備跟不上小學(xué)英語課程的'全面推進(jìn),英語課用于其他科目,課程安排不合理。
(二)教材的配套資源使用情況
一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低,教師教學(xué)狀況如何,教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此,設(shè)計(jì)了新課標(biāo)教程重每個(gè)Module的教學(xué)任務(wù),對于教材難度大的新教材,教師完成學(xué)期內(nèi)容不是很好。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),目前松山四小使用的小學(xué)英語教材比較難,所選教材不符合也不適應(yīng)當(dāng)前城鄉(xiāng)小學(xué)教育,對鄉(xiāng)村小學(xué)英語入門教學(xué)很困難。加之教師整體素質(zhì)不高,完成每個(gè)Module任務(wù)重、時(shí)間緊、許多教師僅憑一本教科書,一支粉筆教學(xué),輔助資料極少。英語學(xué)科特點(diǎn)決定英語教學(xué)必須進(jìn)行聽、說、讀、寫等能力訓(xùn)練,特別需要輔助教學(xué)資料,而這一點(diǎn)學(xué)校是相當(dāng)匱乏。
(三)關(guān)于教師培訓(xùn)
對于這一部分,我對培訓(xùn)時(shí)間、授課教師、形式、內(nèi)容、級別等方面設(shè)計(jì)了相關(guān)內(nèi)容,小學(xué)英語教師平均每學(xué)期參加各級各類的培訓(xùn)人數(shù)不多。培訓(xùn)時(shí)間上有3人認(rèn)為每期集中培訓(xùn)比較好,有16人認(rèn)為應(yīng)該在八小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)進(jìn)行,有9人認(rèn)為可以脫產(chǎn)培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上有14人認(rèn)為各種培訓(xùn)形式綜合運(yùn)用較好,有5人喜歡講授式培訓(xùn),有4人比較喜歡觀摩實(shí)習(xí)或者實(shí)踐操作,有5人認(rèn)為自學(xué)與集體教授,交流探討相結(jié)合的研究方式最佳。
在培訓(xùn)內(nèi)容方面大家選擇較為集中,認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的是:提高教師自身英語語言基本功(語調(diào)、語法、口語、聽力、寫作、英語的素養(yǎng)等)。對于培訓(xùn)主講師的選擇,由高到低,大家集中傾向于課改專家、國家實(shí)驗(yàn)區(qū)培訓(xùn)者、當(dāng)?shù)亟萄袉T、可改骨干、?茙ь^人等其他主講。
通過調(diào)查教師的思維相當(dāng)活躍,他們迫切需要通過培訓(xùn)來提高自己,許多教師希望脫產(chǎn)訓(xùn)練,也提高從基礎(chǔ)入手,綜合運(yùn)用各種形式達(dá)到培訓(xùn)目的。
(四)關(guān)于教學(xué)的方法
學(xué)科質(zhì)量的高低,教學(xué)效果的好壞,課堂教學(xué)的調(diào)控和教學(xué)方法是關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)用全英的教師為數(shù)甚少,教學(xué)中老師們都認(rèn)為自己最缺乏的是同伴之間的探討,教學(xué)方法和手段的更新和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。
(五)主要對策和建議
(1)統(tǒng)一認(rèn)識,步調(diào)一致
(2)強(qiáng)化隊(duì)伍,提高素質(zhì)
(3)改進(jìn)方法,提高效率
好的開端是成功的一半,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,在各級部門的支持下,相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。 祝松山四小與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績!
小學(xué)英語調(diào)查報(bào)告13
一、問題提出
我校自三年級起開設(shè)英語,經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)投入的時(shí)間精力很大,但收效甚微,不僅學(xué)生在歷次的測驗(yàn)中表現(xiàn)都都不太理想,而且學(xué)生在英語的聽說讀寫各方面都存在問題。
為深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣養(yǎng)成,從而有針對性地開展教學(xué)研究,總結(jié)出我校學(xué)生普遍存在的英語不良學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生自主使用的有效學(xué)習(xí)方法;然后結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生家庭生活實(shí)際情況制定出適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣;提高學(xué)生英語水平。筆者就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做了如下調(diào)查與分析。
二、調(diào)查對象及操作
《小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究》這一課題方案確立以后,筆者于xx年6月15日在我校三四年級一班學(xué)生中隨機(jī)抽取了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。筆者主要從調(diào)查對象的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,分別圍繞英語學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度和方法等方面設(shè)計(jì)20題,采取“單(多)選”的方式。為了確保此次調(diào)查最大程度上客觀地反映實(shí)際情況,我要求學(xué)生以無記名的方式上交調(diào)查表。問卷共發(fā)放50份,回收50份,有效卷50份。
三、調(diào)查結(jié)果分析
調(diào)查問卷中,設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)興趣和目的的有3個(gè)題。結(jié)果顯示98%學(xué)生都對英語感興趣,90%的學(xué)生對英語有強(qiáng)烈的喜好。這一結(jié)果與平時(shí)觀察的結(jié)果相符。在“影響學(xué)習(xí)興趣的因素”調(diào)查中,教師的教學(xué)方法和教材的趣味性是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素!皩W(xué)習(xí)英語的目的性”調(diào)查中,50%學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力是個(gè)人興趣愛好,30%是考學(xué)需要,18%是社會就業(yè)需要,還有2%是因?yàn)榧议L老師的要求。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ),因而48%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣將會長久保持。還有50%的學(xué)生由于僅憑自己的喜惡學(xué)習(xí)英語,目的性不強(qiáng),學(xué)習(xí)的勁頭很容易波動(dòng),需要教師加強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力度,否則,到高年級學(xué)習(xí)時(shí),他們很容易因?yàn)椴幌矚g或者學(xué)習(xí)難度加大而放棄英語的學(xué)習(xí),這是我們不愿看到和接受的。
關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的習(xí)題有15個(gè),從綜合比例來看,大部分學(xué)生只具有單一的學(xué)習(xí)習(xí)慣—朗讀和書寫:能在認(rèn)真書寫英語、上課時(shí)摘抄筆記、獨(dú)立完成作業(yè)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、能大聲朗讀英語課文并模仿其語音語調(diào)以及主動(dòng)提問。
低年級組的英語重點(diǎn)在于說和聽,85%的學(xué)生都只是偶爾“聽磁帶20分鐘”、“和同學(xué)用英語對話”;有時(shí)“預(yù)習(xí)課文”、“進(jìn)行課外英文閱讀”。
從這些數(shù)據(jù)上不難看出學(xué)生有著比較認(rèn)真的復(fù)習(xí)態(tài)度,卻缺少大量的聽說練習(xí),這對學(xué)生升入高年級的英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響。
調(diào)查的`最后一題是關(guān)于學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的,學(xué)生對老師教學(xué)內(nèi)容和方式的渴望在聽說讀寫各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用英語,希望老師平時(shí)能注重口語實(shí)踐,使英語融入自己的交際應(yīng)用中。
四、小結(jié)與反思
以上調(diào)查結(jié)果表明,低年級學(xué)生總體上對英語學(xué)習(xí)持有積極的情感態(tài)度;而從各項(xiàng)非智力因素分析,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展明顯滯后,學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有序培養(yǎng)。為此,在今后的英語教學(xué)中,我們課題組成員將要幫助學(xué)生全面培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以使他們樹立英語學(xué)習(xí)自信心;采取強(qiáng)化訓(xùn)練手段和規(guī)范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習(xí)策略,應(yīng)用到學(xué)習(xí)習(xí)慣中,使之內(nèi)化,學(xué)生形成自覺性、堅(jiān)定性、自制力、有恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì);讓學(xué)生自主、合作互動(dòng)型學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度,繼而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。
小學(xué)英語調(diào)查報(bào)告14
一、 調(diào)查背景
小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,形成初步的英語語感,使學(xué)生用所學(xué)英語進(jìn)行交際。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),如何使小學(xué)英語教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展, 怎樣使教學(xué)成為有意義的教學(xué)已成為廣大教育工作者共同思考的問題。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹立以下這些有效教學(xué)的理念。有趣、有用、有效,構(gòu)成了一個(gè)三角形,使得老師開展課堂教學(xué)能更有意義。通過調(diào)查問卷了解小學(xué)生對課堂的期待及看法,以便更有效地實(shí)施課題,有效地保證課堂效率。
二、 調(diào)查過程
1.調(diào)查對象:本次問卷調(diào)查對象是三到六年級的學(xué)生。
2.調(diào)查方式:本次問卷采用匿名答題,要求學(xué)生客觀回答。
3.調(diào)查內(nèi)容:圍繞英語學(xué)習(xí)興趣、英語課堂形式進(jìn)行分析,進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式,問卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對待英語的態(tài)度、課堂形式、作業(yè)形式等方面。
三、調(diào)查結(jié)果與分析:通過對回收問卷逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì),可以看到學(xué)生對英語課堂的看法與期待:
(1)大多數(shù)學(xué)生對英語感興趣。
。2)學(xué)生喜歡的課堂形式多樣。第3題,你最喜歡那種形式的教學(xué)類型,其中50%的學(xué)生都選擇在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自學(xué)來獲取新知識;30%希望通過師生共同參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐以獲得新知識;而只有20%是希望通過教師的講授以獲取新知。
。3)學(xué)生對“自主學(xué)習(xí)、合作交流、小組展示”課堂模式都持贊同態(tài)度。
(4)對于英語課堂的學(xué)習(xí)方式學(xué)生也喜歡多樣性,比如選擇角色表演的占了86.5%,其中討論占57%,教師講解占40%。
(5)學(xué)生對于影響自己學(xué)習(xí)效果的看法也不同。其中,20%的學(xué)生認(rèn)為是老師的說話速度、語言的組織和清晰度;38%的學(xué)生認(rèn)為是老師的教學(xué)方法和手段;32%的學(xué)生認(rèn)為是課堂的學(xué)習(xí)氣氛;其中還有10%的學(xué)生認(rèn)為是自己的心情。
(6)學(xué)生期待的英語作業(yè)形式多樣。有20%的學(xué)生期待是抄寫作業(yè);有53%的學(xué)生希望是朗讀背誦任務(wù);還有27%的學(xué)生希望是創(chuàng)編對話、辦手抄報(bào)。
(7)學(xué)生期待的英語課堂,在最后一道問答題學(xué)生的回答有討論、互問互答、表演、趣味性強(qiáng)等等。
四、思考:
1、應(yīng)著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
趣味性強(qiáng)的方法,就像是開課前的興奮,能夠大面積地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的參與意識,能夠激活學(xué)生的思維,使得每一位同學(xué)都斗志昂揚(yáng)地融進(jìn)課堂。
2、應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的`情境。
教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙邊活動(dòng)。教師的一舉一動(dòng),都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系,尊重每一位學(xué)生、用愛的情感激發(fā)學(xué)生對知識的渴求和對學(xué)習(xí)的熱愛。
3、應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,不斷地探索,不斷地追求。
4. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容。
只有當(dāng)學(xué)生能用英語談?wù)撊粘I钪邪l(fā)生的事情時(shí),他們才會真正感到英語有用。于是作為老師就應(yīng)該盡量讓英語走進(jìn)他們的生活。在教學(xué)中, 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,要充分挖掘?qū)W生的潛能, 增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識和競爭意識。
經(jīng)過本次問卷調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生對英語高效課堂的認(rèn)識與期待,本次課題研究會致力于解決這些問題,以提高課堂的效率。相信只要我和孩子們共同努力,一定會使英語課堂高效!
小學(xué)英語調(diào)查報(bào)告15
關(guān)于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)狀況的調(diào)研報(bào)告此次調(diào)研涉及本市五個(gè)縣(區(qū))的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)(包括所屬村小),調(diào)查內(nèi)容包括教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教師學(xué)習(xí)筆記、教研活動(dòng)、學(xué)業(yè)評價(jià)等各個(gè)方面,調(diào)查形式有聽課、查教案、查看相關(guān)資料、與教師座談等,目的是了解在當(dāng)前課程改革大背景下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作的現(xiàn)狀。
一、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是本次調(diào)研活動(dòng)的重要內(nèi)容,共走訪學(xué)校13所,聽課14節(jié)。從聽課的情況來看,絕大部分做課教師綜合素質(zhì)較高,教學(xué)基本功扎實(shí),尤其是口語表達(dá)方面表現(xiàn)突出,書寫正規(guī),課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施新穎別致,形式靈活多樣,積極利用各種教學(xué)資源,如:多媒體、掛圖、歌謠、游戲等,在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)參與,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神等方面作了大量工作,注重學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),整個(gè)教學(xué)活動(dòng)基本體現(xiàn)了小學(xué)英語學(xué)科“教學(xué)活動(dòng)化,活動(dòng)交際化,交際生活化”的教學(xué)特點(diǎn)。但也有一部分教師表現(xiàn)出教學(xué)理念陳舊,課堂教學(xué)生硬古板,口語表達(dá)不流利,發(fā)音不正等問題。另外,在調(diào)研中了解到由于做課教師都是各縣(市、區(qū))推薦做課,所以基本代表了當(dāng)?shù)匦W(xué)英語教學(xué)的最高水平,而其他的大部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊,英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,再加上大量代課教師及臨時(shí)雇傭的教師專業(yè)思想不牢固,責(zé)任心不強(qiáng),嚴(yán)重影響小學(xué)英語教學(xué)的整體水平,形勢不容樂觀。
二、存在的問題
。ㄒ唬⿴熧Y問題
此次在全市范圍內(nèi)小學(xué)全部開設(shè)英語課程,一方面工程浩大,涉及面廣,另一方面外語人才緊缺,師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求,再加上小學(xué)教育本身規(guī)模大、布局分散,基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱,很難吸引高素質(zhì)人才,致使當(dāng)前困擾小學(xué)英語教學(xué)的最大問題便是師資的嚴(yán)重短缺,表現(xiàn)為以下兩方面:
一方面教師數(shù)量缺乏,尤其是專職英語教師數(shù)量缺乏。許多縣、區(qū)存在“一師兼多校”,“一師多科兼代英語”現(xiàn)象。教師教學(xué)任務(wù)繁重,教學(xué)質(zhì)量無法保證。按照國家教育部、省教育廳的部署,從明年(20xx)年秋季開學(xué)后,所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學(xué)要從一年級開始開設(shè)英語課程,所需小學(xué)英語教師的數(shù)量還將不斷增加,如何解決好師資配備問題,是直接影響小學(xué)英語能否順調(diào)研報(bào)告調(diào)研報(bào)告格式調(diào)研報(bào)告寫作技...市場調(diào)研報(bào)告大學(xué)生調(diào)研報(bào)告社會調(diào)研報(bào)告利開展的大問題。
另一方面,在崗的英語教師中,業(yè)務(wù)素質(zhì)良莠不齊,部分教師沒有進(jìn)行過專業(yè)培訓(xùn)。一些代課教師和臨時(shí)雇傭的教師,專業(yè)思想不牢固,責(zé)任心不強(qiáng),很難承擔(dān)英語教學(xué)的重任。
。ǘ┙虒W(xué)觀念問題
20xx年7月,教育部頒布了新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿),對英語課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了重新界定,對教學(xué)理念、教學(xué)途徑、教學(xué)評價(jià)提出了現(xiàn)代的、科學(xué)的實(shí)施建議。但由于各方面的原因,我市部分小學(xué)英語教師對小學(xué)英語新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容的認(rèn)識與理解還存在許多不足,教育觀念陳舊,教學(xué)形式單一,教學(xué)效果難以達(dá)到要求。另外,由于小學(xué)英語是新的學(xué)科,部分領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)開設(shè)英語課程的意義和教學(xué)要求認(rèn)識不夠,認(rèn)為小學(xué)英語是“小兒科,輕而易舉”、“小學(xué)英語要求不高,簡單易行”,在教師配備、教具及設(shè)備的提供方面不積極,不主動(dòng),也直接影響著外語教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
。ㄈ┙滩膯栴}
主要問題是教材不統(tǒng)一,有的縣所用教材有三、四種之多。雖然這并不是困擾我市小學(xué)英語教學(xué)的主要問題,但從實(shí)際來看,由于不同教材在設(shè)計(jì)思路和教學(xué)實(shí)施上有很大差異,這不僅加大了各縣教研室指導(dǎo)教學(xué)的難度,也使目前最要緊的教材教法培訓(xùn)、觀摩課展示等活動(dòng)不能統(tǒng)一開展。其次是中小學(xué)教材的銜接問題。我市從九九年秋季開始,市區(qū)和縣城小學(xué)已逐步開設(shè)了英語課程,鄉(xiāng)村從今年秋在三年級才統(tǒng)一開設(shè)英語課程,各地情況差異很大,城鄉(xiāng)差距更是明顯。而且,即使九九年秋季開始開設(shè)英語課程的學(xué)校在對小學(xué)英語的重視程度、師資水平和教學(xué)質(zhì)量上,區(qū)域性差距也很明顯。由于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進(jìn)度和英語水平上的很不均衡,導(dǎo)致了小學(xué)升入初中后,中學(xué)教材無法與小學(xué)銜接,只能改用舊版教材,造成資源很大浪費(fèi)。隨著各級部門對小學(xué)英語重視程度的提高和師資力量的不斷充實(shí),這種狀況將不斷改善,但要到達(dá)中小學(xué)英語的順利銜接,尚需時(shí)日。
。ㄋ模┛荚嚕ń虒W(xué)評價(jià))問題評價(jià)是英語課程的重要組成部分。
科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。小學(xué)英語課程是新學(xué)科,并且具有自身的特殊性,在此次調(diào)研中,各縣(區(qū))也提出考試命題經(jīng)驗(yàn)缺乏,考試形式及命題標(biāo)準(zhǔn)如何把握的問題。就目前來看,考試的“指揮棒”依然在學(xué)校教學(xué)中扮演著重要的角色,因此,考試形式及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問題值得引起重視。
三、改進(jìn)措施及建議
。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識,加大對英語學(xué)科的投入力度
提高各級部門領(lǐng)導(dǎo)尤其是當(dāng)?shù)亟逃帧W(xué)校管理層對開設(shè)小學(xué)英語課程意義的認(rèn)識,加大對英語學(xué)科的投入力度。在教師的招聘、培訓(xùn)以及英語教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的配備上給予更有力的.支持。為小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量提供保證,為20xx年秋季開學(xué)后,所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學(xué)從一年級開始順利開設(shè)英語課程做好師資準(zhǔn)備。
(二)加強(qiáng)培訓(xùn),全面提高小學(xué)英語教師水平
各級教研部門都要積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn),做好骨干教師的培養(yǎng)工作。加強(qiáng)崗前培訓(xùn),尤其是轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)力度。首先從轉(zhuǎn)變教師教育觀念入手,著重提高英語教師自身素質(zhì)。其次,加強(qiáng)教材教法培訓(xùn),提高教師駕馭教材的能力。
第三,加強(qiáng)教師基本功的培訓(xùn),全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)與其他地區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流,通過觀摩、考察和學(xué)習(xí),開闊眼界,增長見識,取人之長,補(bǔ)己之短。
(三)積極開展教研活動(dòng),及時(shí)、有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)
各級教研部門都要積極開展多種形式的教育科研活動(dòng),深入基層,調(diào)查研究,加強(qiáng)視導(dǎo),組織教師聽課、評課,并通過典型示范,觀摩研討,加強(qiáng)教學(xué)工作的針對性,并把教師的教學(xué)實(shí)踐上升為理論,從而推動(dòng)教研,促進(jìn)教改,提高教學(xué)質(zhì)量。
。ㄋ模┯掠趧(chuàng)新,探討和實(shí)踐科學(xué)的評價(jià)體系
對于考試問題,命題部門和個(gè)人應(yīng)加強(qiáng)研討,必要時(shí)可采取多方研討和專家指導(dǎo)的形式,更新觀念,勇于創(chuàng)新,關(guān)注3—6年級英語教學(xué)評價(jià)的特殊性,嚴(yán)格以課程目標(biāo)和相應(yīng)級別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果,采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的形式,用科學(xué)的評價(jià)手段充分體現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo),使考試和評價(jià)對教學(xué)產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用。
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