小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告
在生活中，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告1
一、調(diào)查目的自信心是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己的一種態(tài)度、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和信念，是人格的重要組成部分，它的形成發(fā)展對(duì)人格的健全發(fā)展具有很大的影響。較強(qiáng)的自信心不僅能使學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得成功，而且還會(huì)產(chǎn)生“波紋”效應(yīng)，使學(xué)生獲得很多優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，自信心對(duì)學(xué)生的思想品德素質(zhì)的高低也具有很大作用。為了提高小學(xué)生自信心，培養(yǎng)其自信行為，必須先了解當(dāng)前小學(xué)生自信心行為狀況，了解影響小學(xué)生自信心的群體因素，初步了解利于培養(yǎng)小學(xué)生自信心的教育教學(xué)活動(dòng)等。
二、調(diào)查方法
1.對(duì)象
本市城區(qū)、近郊、遠(yuǎn)郊部分學(xué)校小學(xué)生。選擇城區(qū)校2所，近郊校2所，遠(yuǎn)郊校2所。選擇中顧及不同類(lèi)型的學(xué)校。有重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校、規(guī)模大校與規(guī)模小校之分。共6所小學(xué)，51個(gè)班級(jí)，2250名學(xué)生。收回有效試卷20xx份。
2.方法
7-8歲小學(xué)生采用訪(fǎng)談法；9-12歲學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查法。
為避免“霍桑效應(yīng)”，外校調(diào)查由本課題組人員進(jìn)班主持。問(wèn)卷上只寫(xiě)班級(jí)、性別。統(tǒng)計(jì)匯總工作由2-3人完成，誤差較小。統(tǒng)計(jì)中把選項(xiàng)和填項(xiàng)中“其他”類(lèi)(2％-3％)舍去不計(jì)。本調(diào)查內(nèi)容多，而篇幅有限，分析時(shí)，刪除了眾多的圖表。
三、調(diào)查結(jié)果與原因分析
1、自信心狀況
我們?cè)O(shè)計(jì)了以下三題，每題設(shè)有三級(jí)水平的選項(xiàng)(有信心、弱信心、無(wú)信心)，以此來(lái)考察學(xué)生自信心狀況。題目是：
1)當(dāng)你轉(zhuǎn)到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，你會(huì)：(選項(xiàng)略，以下題同)
2)當(dāng)你在大街上與家人走散時(shí)，你會(huì)：
3)你和小朋友準(zhǔn)備做游戲時(shí)，你會(huì)：結(jié)果如表1：
性別、百分比
信心狀況
7－8歲9－10歲11－12歲男女男女男女
無(wú)信心20.4％12.1％16.0％12.3％14.4％12.8％弱信心39.1％38.1％43.4％44.7％46.6％45.0％有信心40.5％48.3％40.1％42.3％38.8％42.2％2.影響學(xué)生自信心的群體我們?cè)O(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問(wèn)題：
1)當(dāng)你遇到了困難，最想得到誰(shuí)的幫助? 2)你做了一件好看的手工品，最想得到誰(shuí)的夸贊?結(jié)果如表2：
7－8歲9－10歲11－12歲老師53.4％32.5％19.4％家長(zhǎng)25.0％19.1％18.3％同學(xué)們19.7％27.5％25.6％要好的朋友17.9％20.8％35.6％
3.利于增強(qiáng)學(xué)生自信心的教育方式及活動(dòng)。表3：老師的哪些做法能使你進(jìn)步快?經(jīng)常批評(píng)說(shuō)多指出缺多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)出你的缺點(diǎn)點(diǎn)不批評(píng)不談你的缺點(diǎn)7－8歲18.3％24.2％56.8％9－10歲12.1％70.3％17.5 11－12歲16.4％63.7％18.9％表4：哪些活動(dòng)，你最有信心能成功?選項(xiàng)體育活動(dòng)手工文藝學(xué)習(xí)游戲百分比46.4％14.8％13.0％12.1％12.0調(diào)查證實(shí)，目前小學(xué)生自信心狀況并不容樂(lè)觀(guān)，大部分學(xué)生處于弱信心和無(wú)信心狀態(tài)，且隨著年齡增長(zhǎng)，有信心群體呈下降趨勢(shì)。主要原因分析如下：
1.重知識(shí)輕行為的舊教學(xué)思想作怪
從表1中看出，七、八歲的低年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一兩年的教育后，九、十歲時(shí)自信心群體下降了3個(gè)百分點(diǎn)，而九至十二歲的學(xué)生自信心群體處于穩(wěn)定狀態(tài)。這說(shuō)明，目前的教育教學(xué)一定程度上存在著忽視對(duì)學(xué)生自信心培養(yǎng)的現(xiàn)象，甚至還扼制或降低小學(xué)生自信心的發(fā)展。尤其是遠(yuǎn)郊小學(xué)，自信心狀況更差。這不能不引起我們的重視。舊的教育教學(xué)思想重知識(shí)而忽視知識(shí)向行為轉(zhuǎn)化，重認(rèn)知能力發(fā)展忽視學(xué)生行為發(fā)展，重規(guī)范行為忽視問(wèn)題行為，造成目前學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象。因此，深入學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，建立新的教學(xué)質(zhì)量和效益觀(guān)是教師所必需的。
2.重禁錮輕民主的師生關(guān)系在作怪
原有的對(duì)學(xué)生的管理規(guī)章對(duì)發(fā)展學(xué)生的自信不利。如“嚴(yán)格整齊劃一的教學(xué)進(jìn)度”、“一切后進(jìn)生都要及格”、“先舉手，經(jīng)老師許可后才能發(fā)言”等等，同一種坐姿，同一種表情，同一個(gè)答案這些統(tǒng)一的要求、劃一的約束，造成了學(xué)生木偶似的動(dòng)作反應(yīng)或畏怯自卑的心理�！拔夷苄小�、“我是與眾不同的”的獨(dú)立意識(shí)或自我表現(xiàn)欲被抑制著，學(xué)生的自信心下降。種種清規(guī)戒律，使孩子難以走近教師，教師沒(méi)有蹲下來(lái)看孩子，常常出現(xiàn)訓(xùn)斥、諷刺、排斥學(xué)生的現(xiàn)象，談不上尊重學(xué)生，師生沒(méi)有人格平等，得不到賞識(shí)的孩子，又怎能相信自己，積極進(jìn)取呢?從表2可看出，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，老師在他們心中的地位呈下降趨勢(shì)，老師越來(lái)越不能成為孩子心目中的信任者，可靠者。從表3中可看出，孩子們最需要的教育方式，也是如今我們大部分教師所缺乏的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，上課不愿舉手發(fā)言的孩子有37％是因?yàn)椤罢f(shuō)錯(cuò)了，怕老師批評(píng)�！庇�70％的學(xué)生(高年級(jí)52％)上課舉手發(fā)言是因?yàn)椤罢f(shuō)對(duì)了，想得到老師的表?yè)P(yáng)”。看來(lái)，“你真棒!”“努力干，下次你能行!”類(lèi)似的語(yǔ)言老師使用起來(lái)并不難，但對(duì)孩子卻是如此寶貴!
3.重橫向輕縱向的評(píng)價(jià)方法在作怪
長(zhǎng)期習(xí)慣于對(duì)孩子“一刀切”的評(píng)價(jià)，分出優(yōu)、中、差的橫向比較，使少部分學(xué)生優(yōu)越感、自信心較強(qiáng)，而大部分學(xué)生處于“劣勢(shì)”，使許多學(xué)生只見(jiàn)到自己的不足，看不到長(zhǎng)處，何來(lái)自信心?調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有35％的學(xué)生認(rèn)為自己“沒(méi)有哪方面比別人強(qiáng)”。教育實(shí)踐表明，一些學(xué)生之所以自我貶低，自暴自棄，主要是由于自我觀(guān)念消極，感到自己毫無(wú)價(jià)值而造成的，而多一些自我進(jìn)步，自我發(fā)展的肯定和評(píng)價(jià)是給予學(xué)生成功體驗(yàn)的有效之途，有了成功也就有了自信。
4.重包辦輕自主的家長(zhǎng)觀(guān)念在作怪
在影響學(xué)生自信心群體因素的調(diào)查中，我們又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“有些同學(xué)不會(huì)做家務(wù)，你認(rèn)為什么原因?”結(jié)果是有70％的城區(qū)學(xué)生(遠(yuǎn)郊52％)認(rèn)為“父母不讓做”。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，不舍得放他去做任何事，還擔(dān)心事做不好，能做的事也由家長(zhǎng)代替，使如今的孩子失去許多鍛煉的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有23％的`學(xué)生不做家務(wù)是因?yàn)椤白霾缓�，怕家長(zhǎng)批評(píng)”。同樣，簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度也是造成孩子畏手畏腳的原因。
四、對(duì)策
1.教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。
什么樣的學(xué)生是好學(xué)生?不是唯書(shū)唯上、聽(tīng)話(huà)的，應(yīng)該是能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的；全面發(fā)展不等于平均發(fā)展，應(yīng)該是腦力和體力都得到充分的發(fā)展。表1中還發(fā)現(xiàn)各年齡段女生的有信心群體要高出男生1-3個(gè)百分點(diǎn)，究其因，女生較聽(tīng)話(huà)、文靜，是老師心中的好學(xué)生，常被重用、委任為班干部，而活潑好動(dòng)，甚至淘氣調(diào)皮的男生常被視為“不守紀(jì)律，不聽(tīng)話(huà)”而被列為差生。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有獨(dú)立人格的人。被人尊重、認(rèn)可、肯定，是他們的心理需要。特別是小學(xué)生，由于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的不足，他們的自我觀(guān)念是脆弱而不成熟的。教師對(duì)他們的態(tài)度，對(duì)他們的心理發(fā)展有重要影響。
教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)，學(xué)生不是教學(xué)教會(huì)的而是在教師調(diào)動(dòng)其參與的過(guò)
程中學(xué)會(huì)的。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)落實(shí)在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)上，落實(shí)在學(xué)生由不知向知，由不能向能的轉(zhuǎn)化，落實(shí)在“受教育者自覺(jué)發(fā)掘探索的能力，這種能力只待培養(yǎng)，只待啟發(fā)”上。處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在參與過(guò)程中經(jīng)受鍛煉，獲得發(fā)展。
2.幫助學(xué)生確定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)。
教師要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平，為他們確定由低到高階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)或有進(jìn)步，教師都要采取一定的形式予以肯定或表?yè)P(yáng)。學(xué)生不斷從成功中體驗(yàn)到愉快和滿(mǎn)足，從而引導(dǎo)他把愉快的情感同自己的努力聯(lián)系起來(lái)，促使他再做努力，再獲成功，不斷提高其學(xué)習(xí)的自信心。
3.幫助學(xué)生發(fā)揮自己所長(zhǎng)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中正確認(rèn)識(shí)自己。
教師可根據(jù)學(xué)生自身的特長(zhǎng)，在體育、勞動(dòng)、文藝等方面委以重任；對(duì)一些理解能力強(qiáng)而自制力較弱的學(xué)生，可以指派他們當(dāng)小先生，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在這方面趕不上其他同學(xué)，但在別的方面自己有優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，要善于從失敗中吸取教訓(xùn)，悟清道理，跌倒了爬起來(lái)，從拼搏中增強(qiáng)信心和勇氣。
4.增設(shè)特長(zhǎng)課，增加平時(shí)評(píng)價(jià)和縱向評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)離不開(kāi)培養(yǎng)特長(zhǎng)，但不以發(fā)展特長(zhǎng)為目的，而是以發(fā)展特長(zhǎng)為手段，重要的是由此而來(lái)的成就感，由此而不斷增進(jìn)的良好自我觀(guān)念。
改變只看期末成績(jī)下結(jié)論的做法，還要注意學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展情況。強(qiáng)調(diào)對(duì)后進(jìn)生、中等生只做自身縱向比較，著眼于對(duì)學(xué)生發(fā)展的肯定。
5.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀(guān)念，重視家校合作
當(dāng)前家庭教育存在兩種偏向：嬌慣溺愛(ài)，凡事越俎代庖；望子成龍心切，方法簡(jiǎn)單粗暴，這對(duì)培養(yǎng)孩子健全的人格，健康的個(gè)性是不利的，也無(wú)益于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為此加強(qiáng)家校合作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀(guān)念，使其認(rèn)識(shí)到自信心在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用是十分必要的。可采取以下辦法：
(1)開(kāi)辦家庭自信心教育系列講座；
(2)建立學(xué)校--家庭聯(lián)系卡；
(3)請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校門(mén)，參與學(xué)校活動(dòng)；
(4)教師家訪(fǎng)。
當(dāng)然，小學(xué)生自信心培養(yǎng)及行為指導(dǎo)須從轉(zhuǎn)變教師及家長(zhǎng)觀(guān)念及教育方式做起，但教育人、
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告2
安全教育不是一朝一夕的事，必須貫穿于日常生活、學(xué)習(xí)中。因此，就必須把安全牢記心中，時(shí)時(shí)講、處處講。學(xué)校嚴(yán)格要求班主任每周開(kāi)展一節(jié)安全教育課，而且必須要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，讓學(xué)生真正在安全教育課中能掌握安全知識(shí)，并能靈活運(yùn)用于生活實(shí)際中。
人們常說(shuō)小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)，所以他們的健康成長(zhǎng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也將直接影響到我國(guó)社會(huì)前進(jìn)的步伐。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)去年小學(xué)生因安全意識(shí)的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國(guó)已于XX年將3月31日定為我國(guó)“中小學(xué)生安全知識(shí)教育日”，()并要求各單位、各學(xué)校等大力加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生關(guān)于防火、防電以及其他安全知識(shí)的教育。那么，到目前為止，我們究竟取得了怎樣的成績(jī)呢？為此，我們借著四川農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院紀(jì)檢部和青年志愿者協(xié)會(huì)在雅安八小開(kāi)展安全知識(shí)教育活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)行了一次有針對(duì)性的調(diào)查報(bào)告。
在此次調(diào)查中，我們隨機(jī)抽取了60位不同年齡階段的小學(xué)生以及40位家長(zhǎng)，從許多方面逐一做了了解。調(diào)查結(jié)果如下：
75%的小學(xué)生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過(guò)馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識(shí)。然而對(duì)于地震、滑坡、雷擊等自然災(zāi)害方面卻了解甚少，只有9%。對(duì)于煤氣中毒、家庭火災(zāi)等方面因年齡而異表現(xiàn)不同，年齡稍大的（四年級(jí)以上）的小學(xué)生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長(zhǎng)一致認(rèn)為必須加強(qiáng)對(duì)孩子門(mén)的安全知識(shí)教育。在這之中，83%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)自己機(jī)孩子的安全教育比較滿(mǎn)意，15%的家長(zhǎng)則認(rèn)為還有待提高，另有2%的家長(zhǎng)認(rèn)為這項(xiàng)工作應(yīng)由學(xué)校來(lái)完成。比較起來(lái)，在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，近70%的小學(xué)生表示愿意聽(tīng)取父母關(guān)于安全知識(shí)的講解。這說(shuō)明家庭在對(duì)孩子進(jìn)行安全知識(shí)教育過(guò)程中起到了很大的作用。然而，另人遺憾的是，62%和97%的家長(zhǎng)和小學(xué)生不知道3月31日是國(guó)家法定的“全國(guó)中小學(xué)生安全知識(shí)教育日”，因此，社會(huì)、學(xué)校等等個(gè)方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。
同時(shí)，我們也對(duì)此次活動(dòng)的效果做了一個(gè)調(diào)查：有接近90%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為這次活動(dòng)宣傳效果很好，今后應(yīng)多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。也有4%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有取得他們想象的效果，6%的家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)所謂。雅安八小的李校長(zhǎng)也表示新穎有趣的安全知識(shí)宣傳活動(dòng)可以給同學(xué)們帶來(lái)更多的知識(shí)，希望能和我們今后在這方面有更好的合作。我們認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生這類(lèi)知識(shí)的宣傳，不應(yīng)僅僅局限在這樣的宣傳形式。學(xué)校應(yīng)注意改變教育方式，爭(zhēng)取讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調(diào)查報(bào)告顯示85%的家長(zhǎng)表示更愿意讓他們的孩子在學(xué)校接受安全知識(shí)的.教育，因此學(xué)校對(duì)于這種教育的強(qiáng)弱程度將更直接影響到學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的理解和吸收。
綜上所述，雖然我們抽取的調(diào)查對(duì)象還不夠多，有些問(wèn)題反映的還不夠全面，但這次調(diào)查基本上說(shuō)明了對(duì)于小學(xué)生安全知識(shí)的教育還有很大的提升空間。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當(dāng)前對(duì)于小學(xué)生的安全知識(shí)教育，讓我們祖國(guó)的花朵能夠更好的茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查目的
了解小學(xué)生什么時(shí)候說(shuō)話(huà)不文明及他們說(shuō)不文明語(yǔ)言的起因。
二、調(diào)查時(shí)間
20xx年7月至9月。
三、調(diào)查范圍
虹星橋小學(xué)六年級(jí)學(xué)生50名。
四、調(diào)查方法
1）觀(guān)察法：仔細(xì)觀(guān)察不文明語(yǔ)言何時(shí)出現(xiàn)及內(nèi)容。
2）談話(huà)法：通過(guò)談話(huà)了解有些學(xué)生為什么說(shuō)話(huà)不文明，并分析原因。
五、調(diào)查結(jié)果
1）小學(xué)生為什么說(shuō)話(huà)不文明：
�。�1）由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說(shuō)話(huà)會(huì)口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。
�。�2）由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說(shuō)一些不雅的綽號(hào)。
�。�3）很多小學(xué)生說(shuō)不文明語(yǔ)言都是出于一種反抗的情緒，對(duì)某件事情不滿(mǎn)的時(shí)候，甚至難過(guò)的時(shí)候。
�。�4）還有大部分人表示，不文明語(yǔ)言是從長(zhǎng)輩、周?chē)说淖炖锫?tīng)來(lái)的，有的是看電視、電影學(xué)來(lái)的，不自覺(jué)就講出來(lái)了，時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。
2）小學(xué)生講不文明語(yǔ)言后心理表現(xiàn)或想法：
（1）心里有一種莫名其妙的舒服感。
�。�2）有時(shí)邊說(shuō)邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。
�。�3）聽(tīng)到周?chē)娜酥v過(guò)文明語(yǔ)言，所以不認(rèn)為有什么不對(duì)的地方。
3）小學(xué)生什么時(shí)候會(huì)說(shuō)話(huà)不文明：
�。�1）玩的時(shí)候：做游戲時(shí)有些人會(huì)賴(lài)皮，然后互相用語(yǔ)言攻擊。
（2）公共場(chǎng)合：一個(gè)同學(xué)在很多人面前讓另一個(gè)人出洋相，被譏笑的那方就開(kāi)始了語(yǔ)言攻擊。
�。�3）暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當(dāng)面說(shuō)，就在背地里說(shuō)有損于他的話(huà)。
六、分析
1）小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，有些不文明語(yǔ)言是從家里、社會(huì)上聽(tīng)來(lái)的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來(lái)的。在不文明的環(huán)境里，小學(xué)生的語(yǔ)言、舉止都會(huì)受到影響。
2）高年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語(yǔ)言表達(dá)心中的不滿(mǎn)情緒，作為發(fā)泄的方式。有時(shí)并無(wú)惡意，但造成的影響很不好。
3）高年級(jí)學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是愛(ài)譏笑同學(xué)，這也是講不文明語(yǔ)言的原因之一。
4）現(xiàn)在的獨(dú)生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點(diǎn)也不饒人，這也是原因之一。
七、思考
中國(guó)歷來(lái)有禮儀之邦的美稱(chēng)。作為現(xiàn)代中國(guó)人，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大文明古國(guó)的.傳統(tǒng)美德。作為小學(xué)生，我們要擔(dān)負(fù)起建設(shè)文明、繁榮祖國(guó)的重任，必須在各方面全面發(fā)展。我覺(jué)得要提高自己的自身修養(yǎng)，首先就要做個(gè)文明的小學(xué)生。我建議我們的長(zhǎng)輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請(qǐng)你們以身作則，給我們樹(shù)立起榜樣來(lái)，讓我們一起營(yíng)造文明的氛圍。
小學(xué)生個(gè)案調(diào)查報(bào)告4
現(xiàn)在，隨著課業(yè)的增多，我們畢業(yè)班學(xué)生肩上的擔(dān)子也越來(lái)越重，再加上同學(xué)都沒(méi)有保護(hù)眼睛的意識(shí)，因此，我們的視力也越來(lái)越差。所以，這幾天我在班級(jí)里統(tǒng)計(jì)了同學(xué)們的視力情況。
調(diào)查結(jié)果
我調(diào)查了20位同學(xué)。其中，只有2位同學(xué)兩只眼睛視力都是5.0以上的，只占我調(diào)查人數(shù)的10%。而有一只眼睛在5.0以上，另一只在4.0—4.9的有7個(gè)。兩只眼睛都在4.0—4.9的有11個(gè)。可見(jiàn)同學(xué)們的視力情況很不好。
分析
同學(xué)們的視力不好完全是因?yàn)榇蠹也缓煤帽Ｗo(hù)眼睛而造成的。同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)時(shí)眼睛里本子因保持35厘米的距離，不能彎腰埋頭寫(xiě)。長(zhǎng)時(shí)間看電腦、電視對(duì)眼睛也有很大的傷害。很多同學(xué)就是因?yàn)檫@兩個(gè)原因而視力變差的，所以，我們應(yīng)該從小就樹(shù)立保護(hù)眼睛的意識(shí)。
建議
不要在暗光下看有強(qiáng)光的東西。若要長(zhǎng)時(shí)間地寫(xiě)作業(yè)、看電腦和看電視應(yīng)每半小時(shí)閉眼休息5—10分鐘或做一次眼保健操，讓眼睛能休息。
結(jié)論
眼睛是我們心靈的窗，同時(shí)，它也能幫助我們完成很多事，所以，我們一定要好好地保護(hù)我們的眼睛。我們應(yīng)該馬上就樹(shù)立保護(hù)眼睛的意識(shí)，不然，我們將會(huì)永遠(yuǎn)地失去光明！
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告4
[摘要]
文章以292名不同層次的小學(xué)20xx屆學(xué)生（尖子生、中等生、后進(jìn)生）為對(duì)象，用問(wèn)卷調(diào)查的方式，探討了不同層次小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，具體就為什么學(xué)、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)、學(xué)什么、在哪里學(xué)、與誰(shuí)一起學(xué)等六個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查與分析。調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生在這六個(gè)方面均不能由自己選擇和控制，表明當(dāng)前中高年級(jí)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成。
[關(guān)鍵詞]
小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查
自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指不聽(tīng)命、不依賴(lài)于別人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強(qiáng)烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有刻苦鉆研精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)、敢于質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥、和引導(dǎo)，需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。這與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān)，對(duì)教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。因此，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念、在樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)和科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)的同時(shí)，不斷更新知識(shí)、研究和探討有關(guān)的問(wèn)題，十分重要。
一、問(wèn)題的提出
哲人培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生�！绷�(xí)慣伴隨、影響著每一個(gè)人，并在人生道路上顯示出巨大的力量�！稊�(shù)學(xué)課積標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。在新課程理念下，如何通過(guò)教學(xué)促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，是廣大教育工作者的新任務(wù)。因此，在實(shí)施新課程的今天，研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成特征及其培養(yǎng)方法，尤其是學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及培養(yǎng)，對(duì)于推進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)
教育的進(jìn)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
二、調(diào)查方法
�。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象
我們選取遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)20xx屆小學(xué)生為研究對(duì)象。并以20xx學(xué)年第一學(xué)期期終語(yǔ)、數(shù)、常三科總成績(jī)前50名為尖子生，后50名為后進(jìn)生，其他為中等生。針對(duì)20xx年寒假我們學(xué)校五年級(jí)學(xué)生沒(méi)有布置書(shū)面寒假作業(yè)的現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了一張問(wèn)卷了解了學(xué)生的寒假自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查研究。共發(fā)出問(wèn)卷295份，回收有效問(wèn)卷292份。具體見(jiàn)下表。
表1調(diào)查取樣分布表
尖子生中等生后進(jìn)生總體
男生人數(shù)229924143女生人數(shù)289326149總體人數(shù)5019250292
百分比17.1%65.8%17.1%100%
�。ǘ┱{(diào)查方法
問(wèn)卷涉及為什么學(xué)、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)、學(xué)什么、在哪里學(xué)、與誰(shuí)一起學(xué)等維度，經(jīng)二輪預(yù)測(cè)后，確定試題20道。選擇題18道，開(kāi)放題2道。每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況均有相應(yīng)的題目與之對(duì)應(yīng)。
20xx年3月，即寒假過(guò)后的第二周，利用一個(gè)班隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷。三組問(wèn)卷回收有效率分別為：100%、98.5%、100%。采用百分比形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
三、調(diào)查結(jié)果
1、為什么學(xué)（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）
表2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
項(xiàng)目?jī)?nèi)容尖子生中等生后進(jìn)生總體人%人%人%人%
自己想學(xué)103.493.110.3206.8父母要我學(xué)227.59030.83411.614650.0老師要我學(xué)186.27826.720.79833.6我不想學(xué)00.0155.1134.5289.6
被調(diào)查者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大體來(lái)自外部，動(dòng)機(jī)來(lái)自?xún)?nèi)部（“自己想學(xué)”）的學(xué)生占了極小的比例，僅為6.8%。但尖子生、中等生、后進(jìn)生三層次之間的學(xué)習(xí)動(dòng)
機(jī)有所差異，尖子生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯著好于其他兩組，主要表現(xiàn)在“自己想學(xué)”這一層面上。這一調(diào)查結(jié)果說(shuō)明了自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成不容樂(lè)觀(guān)。絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都處于被動(dòng)的他主學(xué)習(xí)，很少有真正意義上的自主學(xué)習(xí)。
2、如何學(xué)（學(xué)習(xí)計(jì)劃）
表3學(xué)習(xí)計(jì)劃
項(xiàng)目?jī)?nèi)容尖子生中等生后進(jìn)生總體人%人%人%人%
主動(dòng)制定計(jì)內(nèi)51.762.100.0113.8父母制定計(jì)劃4214.413345.53411.620971.6沒(méi)有制定計(jì)劃31.025318.2165.57224.6
從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的人僅占了被測(cè)人數(shù)的3.8%，沒(méi)有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的人卻占了24.6%（這些人中有很大一部分人喜歡教師給他制定計(jì)劃，因?yàn)檫@次學(xué)校沒(méi)有布置寒假作業(yè)，致使這部分人也成了沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃的人。）調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)望子成龍的心理，有71.6%的家長(zhǎng)為自己的孩子制定了假日學(xué)習(xí)計(jì)劃。從后進(jìn)生中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我們發(fā)現(xiàn)，那11.6%的學(xué)生家長(zhǎng)的辛勤付出。這一結(jié)果進(jìn)一步表明，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為尚未形成。
3、在哪里學(xué)（控制物質(zhì)環(huán)境）
表4控制物質(zhì)環(huán)境
項(xiàng)目?jī)?nèi)容尖子生中等生后進(jìn)生總體人%人%人%人%
在固定的場(chǎng)所學(xué)習(xí)3411.69231.5217.214750.3沒(méi)固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所165.58529.1196.512041.1我不想學(xué)00.0155.1103.4258.6
從控制物質(zhì)環(huán)境的調(diào)查結(jié)果顯示，我們的學(xué)生有50.3%的被測(cè)都認(rèn)為學(xué)習(xí)必須要有一個(gè)良好的環(huán)境，在假日中，他們也能為自己創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在這一維度的調(diào)查中，我們看到了學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的行為傾向。
4、何時(shí)學(xué)（時(shí)間控制）
表5控制學(xué)習(xí)時(shí)間
項(xiàng)目?jī)?nèi)容尖子生中等生后進(jìn)生總體人%人%人%人%自己規(guī)定時(shí)間82.751.700.0134.5父母規(guī)定時(shí)間227.59231.53512.014951.0高興的時(shí)侯學(xué)206.87927.141.49331.8我不想學(xué)00.0165.5113.8279.
2從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，能主動(dòng)控制學(xué)習(xí)時(shí)間的人僅占了被測(cè)人數(shù)的4.5%。與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果比較顯示，學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與能否主動(dòng)控制學(xué)習(xí)時(shí)間有必然的聯(lián)系，這兩項(xiàng)的調(diào)查數(shù)據(jù)非常接近。這也說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接原因。
5、與誰(shuí)一起學(xué)（控制社會(huì)環(huán)境）
表6控制社會(huì)環(huán)境
項(xiàng)目?jī)?nèi)容尖子生中等生后進(jìn)生總體人%人%人%人%
獨(dú)立學(xué)3311.313245.251.717058.2和父母一起學(xué)20.73311.33411.66923.6和伙伴一起學(xué)155.1134.500.0289.6我不想學(xué)00.0144.8113.8258.6
從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的人占了被測(cè)人數(shù)的58.2%，和父母一起學(xué)習(xí)的占23.6%，和小伙伴一起學(xué)的僅占9.6%，不想學(xué)的人與其他維度的調(diào)查結(jié)果無(wú)顯著差異。三個(gè)層次學(xué)生在合作學(xué)習(xí)上尖子生顯著高于其它兩個(gè)層次的學(xué)生，這也是他們能成為尖子生原因之一。但從總體來(lái)看，學(xué)生控制社會(huì)環(huán)境的能力仍不容樂(lè)觀(guān)。經(jīng)事后多方分析，獨(dú)立學(xué)習(xí)的被測(cè)中，大多數(shù)都是在家長(zhǎng)監(jiān)督下的獨(dú)立學(xué)習(xí)，并不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。
6、學(xué)什么（控制學(xué)習(xí)結(jié)果）
表7控制學(xué)習(xí)結(jié)果
項(xiàng)目?jī)?nèi)容尖子生中等生后進(jìn)生總體人%人%人%人%自我檢查41.451.700.093.1父母檢查227.512241.83612.318061.6和伙伴流31.041.400.072.4我不檢查217.26120.9144.89632.9
從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果的人僅占了被測(cè)人數(shù)的5.5%（其中自我檢查的3.1%，和伙伴交流的2.4%），不檢查的人卻占了32.9%，家長(zhǎng)檢查的就占了61.6%。調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)過(guò)多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)在某種程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這一結(jié)果進(jìn)一步表明，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為有待我們教育工作者去培養(yǎng)。
四、結(jié)論
1、結(jié)論分析
根據(jù)我們對(duì)遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)20xx屆292名小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。三個(gè)層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、控制學(xué)習(xí)時(shí)間、控制學(xué)習(xí)環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）、控制學(xué)習(xí)結(jié)果等六個(gè)方面，尖子生顯著高于中等生，中等生又高于后進(jìn)生。但從總體看，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣尚為養(yǎng)成，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)家長(zhǎng)、教師的依賴(lài)性很強(qiáng)。家長(zhǎng)的熱情在一定程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教育有了家長(zhǎng)的參與是一件喜人的好事。但作為教育工作者的我們，在正視家長(zhǎng)教育熱情的同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上給予理論指導(dǎo)，讓家庭也和學(xué)校一樣，成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)已成為一個(gè)緊迫的問(wèn)題等待我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、科學(xué)認(rèn)識(shí)
從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期�！稘h書(shū).賈誼傳》說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然�！币饧戳�(xí)慣須自小培養(yǎng)，才不費(fèi)多少力而容易成功。從小養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對(duì)提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有著特殊意義，而且對(duì)將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)、生活都有積極的影響，更是樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。
3、策略提示
（1）引導(dǎo)正確歸因，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力
調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大都來(lái)自外部，這就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)大多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的自我效能感。具體可以引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)成功歸因于可控因素（如能力、策略等），把學(xué)習(xí)失敗歸因于外部不可控的因素（如努力、運(yùn)氣等），這樣更容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（2）挖掘家庭因素，營(yíng)造民主型的家教氛圍
家庭是個(gè)體社會(huì)化的一個(gè)重要?jiǎng)右�。個(gè)體社會(huì)化的一個(gè)重要的方面是由他律走向自律。戴西和賴(lài)恩認(rèn)為，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的獲得是外部調(diào)節(jié)的整合和內(nèi)化的結(jié)果。人際環(huán)境中對(duì)自律的支持、指導(dǎo)、關(guān)懷，分別滿(mǎn)足了孩子的三種心理需要：自主的需要、能力的需要和被關(guān)懷的需要。家長(zhǎng)采取民主型的教育方式可以
促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
�。�3）改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的功能
無(wú)論是國(guó)外學(xué)者還是國(guó)內(nèi)學(xué)者，都十分關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力獲得的途徑問(wèn)題。國(guó)外學(xué)者一般認(rèn)識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力主要通過(guò)三種途徑來(lái)獲得。一是有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)；二是如果課堂上缺乏自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，學(xué)生也可以通過(guò)觀(guān)察他人學(xué)習(xí)來(lái)獲得一些自主學(xué)習(xí)的策略；三是學(xué)生自己設(shè)計(jì)和實(shí)施的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。溫內(nèi)認(rèn)為，在這種實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)嘗試——錯(cuò)誤過(guò)程也可以探索出某些有效的自主學(xué)習(xí)形式。我國(guó)學(xué)者更多地強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主導(dǎo)作用，他們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程中要遵循“從扶到放”的原則，可以分三個(gè)階段，教讀階段、引讀階段和自讀階段。在自主學(xué)習(xí)能力獲得的具體過(guò)程中，一般分為領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)三個(gè)過(guò)程，這也正符合了陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)�！弊屛覀儚慕虝�(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)，改變那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告5
一、調(diào)查目的
了解小學(xué)生什么時(shí)候說(shuō)話(huà)不禮貌及們說(shuō)不禮貌語(yǔ)言的起因。
二、調(diào)查時(shí)光
xxx年7月至9月。
三、調(diào)查范圍
xx小學(xué)六年級(jí)學(xué)生50名。
四、調(diào)查方法
1）觀(guān)察法：仔細(xì)觀(guān)察不禮貌語(yǔ)言何時(shí)出現(xiàn)及資料。
2）談話(huà)法：經(jīng)過(guò)談話(huà)了解有些學(xué)生為什么說(shuō)話(huà)不禮貌，并分析原因。
五、調(diào)查結(jié)果
1）小學(xué)生為什么說(shuō)話(huà)不禮貌：
�。�1）由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說(shuō)話(huà)會(huì)口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。
（2）由于人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說(shuō)一些不雅的綽號(hào)。
（3）很多小學(xué)生說(shuō)不禮貌語(yǔ)言都是出于一種反抗的情緒，對(duì)某件事情不滿(mǎn)的時(shí)候，甚至難過(guò)的時(shí)候。
�。�4）還有大部分人表示，不禮貌語(yǔ)言是從長(zhǎng)輩、周?chē)说淖炖锫?tīng)來(lái)的，有的是看電視、電影學(xué)來(lái)的，不自覺(jué)就講出來(lái)了，時(shí)光長(zhǎng)了就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。
2）小學(xué)生講不禮貌語(yǔ)言后心理表現(xiàn)或想法：
�。�1）心里有一種莫名其妙的舒服感。
�。�2）有時(shí)邊說(shuō)邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。
�。�3）聽(tīng)到周?chē)娜酥v過(guò)禮貌語(yǔ)言，所以不認(rèn)為有什么不對(duì)的地方。
3）小學(xué)生什么時(shí)候會(huì)說(shuō)話(huà)不禮貌：
�。�1）玩的時(shí)候：做游戲時(shí)有些人會(huì)賴(lài)皮，然后互相用語(yǔ)言攻擊。
�。�2）公共場(chǎng)合：一個(gè)同學(xué)在很多人面前讓另一個(gè)人出洋相，被譏笑的那方就開(kāi)始了語(yǔ)言攻擊。
�。�3）暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當(dāng)面說(shuō)，就在背地里說(shuō)有損于的話(huà)。
六、分析
1）小學(xué)生的'模仿本事很強(qiáng)，有些不禮貌語(yǔ)言是從家里、社會(huì)上聽(tīng)來(lái)的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來(lái)的。在不禮貌的環(huán)境里，小學(xué)生的語(yǔ)言、舉止都會(huì)受到影響。
2）高年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語(yǔ)言表達(dá)心中的不滿(mǎn)情緒，作為發(fā)泄的方式。有時(shí)并無(wú)惡意，但造成的影響很不好。
3）高年級(jí)學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是愛(ài)譏笑同學(xué)，這也是講不禮貌語(yǔ)言的原因之一。
4）此刻的獨(dú)生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點(diǎn)也不饒人，這也是原因之一。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告6
課外閱讀的重要性毋庸置疑，很多家庭、學(xué)校和老師都對(duì)課外閱讀有一個(gè)良好的推進(jìn)意識(shí)。課外閱讀還存在一些問(wèn)題，需要教育、家庭、社會(huì)三個(gè)維度做一些什么工作，讓孩子愛(ài)上閱讀，并養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣，豐盈人生的底蘊(yùn)。筆者最近利用金數(shù)據(jù)發(fā)放了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，收到答卷192份，剔除無(wú)效答卷，有效答卷為171份。
一、數(shù)據(jù)分析
在教育部制定的新版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)”，并要求小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。但據(jù)了解小學(xué)課文內(nèi)的篇目，大概只有40萬(wàn)字左右。由此可見(jiàn)，課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的位置。
如果每個(gè)學(xué)期能達(dá)到5本，六年的閱讀量總數(shù)是可以達(dá)到的。但是，這僅僅是一種最底線(xiàn)的要求，現(xiàn)實(shí)是如果僅僅達(dá)到5本的量，孩子的閱讀量肯定是不足的。因?yàn)榈湍昙?jí)對(duì)書(shū)籍的吸收量是不足的，而小學(xué)1-3年級(jí)是形成語(yǔ)感和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期就不利于語(yǔ)文能力的形成。
從數(shù)據(jù)看，70%的學(xué)生課外閱讀能夠達(dá)到預(yù)期量，這個(gè)數(shù)據(jù)可以讓人欣慰。
家長(zhǎng)是最好的老師，也是孩子第一任老師。家長(zhǎng)的行為模式會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。這些數(shù)據(jù)中，不讀書(shū)的數(shù)據(jù)占了2.9%，如果摒棄網(wǎng)絡(luò)閱讀，純粹紙質(zhì)書(shū)的話(huà)，這個(gè)數(shù)據(jù)或許會(huì)更大一點(diǎn)。5本以下的家長(zhǎng)占比60%，應(yīng)該說(shuō)一年讀五本以下，幾乎是沒(méi)有讀書(shū)，對(duì)孩子的熏陶和示范嚴(yán)重不足。
家長(zhǎng)和老師比，不算教育的專(zhuān)業(yè)化人員，因此家長(zhǎng)期待教師推薦閱讀圖書(shū)，這可以理解。但是家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子讀書(shū)活動(dòng)中，具有不可替代的作用。學(xué)生自我選擇的概率太小，學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)少，這不利于孩子形成自己的閱讀偏好，缺乏自我選擇的能力。由此會(huì)造成閱讀面篇窄、閱讀興趣不強(qiáng)的狀況。
從數(shù)據(jù)看，作文、文學(xué)類(lèi)占比一半不到一點(diǎn)，可以看出很多家庭在指導(dǎo)孩子閱讀中，有一定的功利主義思想在里面，為了考試而讀書(shū)的思想一定程度得意體現(xiàn)。漫畫(huà)書(shū)的占比偏高了，不利于孩子抽象思維的發(fā)展。最另人擔(dān)憂(yōu)的是對(duì)人文歷史類(lèi)書(shū)籍的涉及，小學(xué)階段實(shí)在偏少，這和我前期做過(guò)一個(gè)講座的直觀(guān)感覺(jué)一致，參與講座的孩子是60名，期間對(duì)唐代李白生活的朝代有所了解的只有2位學(xué)生。歷史知識(shí)的貧乏，從一個(gè)側(cè)面看出孩子的閱讀面狹窄，閱讀興趣不強(qiáng)，自主閱讀和選擇能力不足。
從數(shù)據(jù)看，只有不到四分之一的家長(zhǎng)有明確的閱讀要求，會(huì)給孩子一定的方法指導(dǎo)，并有一個(gè)良好的反饋。有4%的家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有閱讀的明確要求，更側(cè)重于做好作業(yè)就行。還有七成多的家長(zhǎng)，有要求讀書(shū)，但是對(duì)讀書(shū)的推進(jìn)沒(méi)有良好的規(guī)劃，沒(méi)有具體的行動(dòng)。這組數(shù)據(jù)比較讓人擔(dān)憂(yōu)，家長(zhǎng)的意識(shí)缺失、行為缺失，會(huì)對(duì)小學(xué)階段形成閱讀能力造成很大的影響。
該組數(shù)據(jù)可以看出，很多家長(zhǎng)認(rèn)同家長(zhǎng)、家庭是促進(jìn)孩子讀書(shū)的關(guān)鍵要素，對(duì)老師推進(jìn)課外閱讀并有督促也抱有較高的期待。同時(shí)家長(zhǎng)認(rèn)為，社會(huì)組織文化機(jī)構(gòu)在推進(jìn)在校生課外閱讀上應(yīng)該發(fā)揮一定的作用。其中，有家長(zhǎng)建議類(lèi)似于“百家講壇”類(lèi)的文化推進(jìn)活動(dòng)，有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
二、存在的主要問(wèn)題
1.閱讀量不足。將近四分之一的孩子閱讀量不足，尤其是低段孩子因?yàn)樽R(shí)字量不足，閱讀的量更為少，在調(diào)查問(wèn)卷中得到一些體現(xiàn)。
2.閱讀的面不廣。閱讀更多的是立足于和教學(xué)直接相關(guān)的內(nèi)容，如作文、文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍閱讀。對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)類(lèi)書(shū)籍閱讀幾乎很少涉及。這對(duì)于孩子有一個(gè)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)疑是有危害的。孩子將來(lái)走入社會(huì)，需要五谷雜糧，需要各種知識(shí)的補(bǔ)充，形成一個(gè)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其中，對(duì)漫畫(huà)閱讀，雖然是孩子的最?lèi)?ài)，但是快餐式閱讀和畫(huà)面閱讀，一定程度上比例過(guò)高了。
3.家庭引導(dǎo)出現(xiàn)一定問(wèn)題。首先是家長(zhǎng)對(duì)閱讀什么、如何閱讀已經(jīng)對(duì)閱讀的反饋缺乏一個(gè)良性的機(jī)制思考。還有些家長(zhǎng)更側(cè)重于書(shū)本知識(shí)的習(xí)得，不注重自己給孩子的示范作用。
4.存在依賴(lài)心理。家長(zhǎng)對(duì)孩子形成良好閱讀習(xí)慣，更多的是依賴(lài)?yán)蠋煹耐扑]和輔導(dǎo)，對(duì)家庭閱讀沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有思考，沒(méi)有機(jī)制。
我的建議
1.加強(qiáng)早期閱讀。
0-6歲階段，是兒童的良好習(xí)慣(包括心理習(xí)慣和行為習(xí)慣)形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是兒童各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，卻可以用一種能力的發(fā)展培養(yǎng)出90%以上，即“閱讀力”。因此，從早期的父母朗讀書(shū)籍、講故事，到學(xué)前階段的看圖說(shuō)話(huà)等訓(xùn)練，是家庭的第一檔“閱讀力”培養(yǎng)重任。
2.注重閱讀力培養(yǎng)。
閱讀力培養(yǎng)，注意持續(xù)性和連貫性，要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成;第二是閱讀量的累計(jì)，一般幼兒一年的.閱讀量要達(dá)到50-100萬(wàn)字才可以使這種能力萌芽! 6-12歲，是閱讀能力(即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ))長(zhǎng)足發(fā)展的最黃金時(shí)期，這六年，可以說(shuō)，什么都沒(méi)有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。一個(gè)孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長(zhǎng)。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的游戲方式。
如果一個(gè)孩子從沒(méi)有讀過(guò)一本好書(shū)，甚至從沒(méi)讀過(guò)一本超過(guò)10萬(wàn)字的書(shū)，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個(gè)孩子的天賦聰明就被扼殺了!
一般而言，一二年級(jí)孩子每年閱讀量不能低于100萬(wàn)字(正常是100-200萬(wàn)字之間)，二三年級(jí)每年不能低于200萬(wàn)字(正常是200-300萬(wàn)字之間)，四五六年級(jí)每年不能低于300萬(wàn)字的閱讀量(正常是300-500萬(wàn)字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達(dá)到1000萬(wàn)字以上)。
3.改變一個(gè)觀(guān)念。
6-12歲小學(xué)階段的孩子，要以閱讀為主，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因?yàn)樾W(xué)課本的單一性和膚淺性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足一個(gè)孩子的大腦成長(zhǎng)的需求。只有博覽群書(shū)、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識(shí)書(shū)籍(如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識(shí))，才可以讓孩子的智慧不斷成長(zhǎng)，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。
孩子本已經(jīng)全天在學(xué)校跟著老師聽(tīng)課、做題，晚上還要加班完成大量的作業(yè)，這樣的時(shí)間和精力投入，如同入海撈針，實(shí)在得不償失。不如“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”，遍讀名著如同滿(mǎn)山種樹(shù)，最后收獲的是一片森林，其效果遠(yuǎn)高于入海撈針，即便撈到了也只是一根針.。
之所以說(shuō)，小學(xué)階段成績(jī)具有很大的欺騙性和虛假性，是因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒(méi)有時(shí)間大量讀書(shū)，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿(mǎn)分，對(duì)孩子的未來(lái)而言都是一種巨大的損失。
4. 制定家庭閱讀計(jì)劃。
沒(méi)有誰(shuí)能帶你渡過(guò)知識(shí)的海洋，舵手應(yīng)該是父母。很多父母依賴(lài)?yán)蠋煟蝗葜M言，現(xiàn)代的老師的生存狀態(tài)是很差的，一教學(xué)工作繁忙，他們自己都沒(méi)有閱讀的時(shí)間，如果做個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，每年能超過(guò)閱讀10本書(shū)的老師并不多，他們也缺乏推薦閱讀書(shū)籍的能力;二是每個(gè)老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是受到限制的，更需要家庭及社會(huì)各界為孩子提供“菜單”，才不至于營(yíng)養(yǎng)單一。制定一個(gè)家庭閱讀計(jì)劃，不僅僅是為了孩子，更是營(yíng)造氛圍，和孩子一起成長(zhǎng)的需要。
5.尋求專(zhuān)業(yè)人士的幫助。
在網(wǎng)絡(luò)中、社區(qū)中，都會(huì)有一些熱愛(ài)讀書(shū)，并對(duì)讀書(shū)有獨(dú)到見(jiàn)解的人士，可以經(jīng)常溝通，形成一個(gè)閱讀的網(wǎng)絡(luò)，形成一種合力。
后記
閱讀，乃智慧之根。在孩子沉迷于題海的時(shí)候，我們父母是不是應(yīng)該抬起頭來(lái)，看看我我們的孩子要的是什么?能增長(zhǎng)孩子智慧的是什么?我們父母應(yīng)該改變認(rèn)知世界的方式，讓書(shū)承擔(dān)起更大的推進(jìn)作用，讓孩子不在未來(lái)的某一天，落后于這個(gè)時(shí)代。
我們需要行動(dòng)。
小學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，汽車(chē)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹慕煌ǖ闹匾ぞ摺Ｆ?chē)在給我們帶來(lái)眾多交通便捷的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們?cè)诔鞘薪诸^做了一次關(guān)于交通安全的調(diào)查。
我們對(duì)一些路上的行人進(jìn)行了調(diào)查。很多人對(duì)交通規(guī)則和一些交通知識(shí)并不陌生。但通過(guò)我們的明察暗訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)很多人都不遵守交通規(guī)則。不論是行人還是司機(jī)，都自由的在馬路上穿行，對(duì)眼前的車(chē)輛或行人全是視而無(wú)睹。其實(shí)，這就是交通事故的________。
其實(shí)小學(xué)生的交通安全知識(shí)普及也非常重要，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的越來(lái)越快，機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量也越來(lái)越多了。大部分的事故都是在不懂交通規(guī)則的小學(xué)生身上的。而且，通過(guò)我們的調(diào)查，在我們上饒縣，小學(xué)生也有很多不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。要讓他們知道交通規(guī)則是必須遵守的，最好的辦法就是學(xué)校和家長(zhǎng)一起對(duì)小學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規(guī)則和交通知識(shí)就可以了。
小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告4 我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重�；ɑňG綠的包裝紙，滿(mǎn)街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。 調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。 小區(qū)的大門(mén)前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因?yàn)橛性S多人不愛(ài)護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車(chē)流量減少，行人稀疏的時(shí)候從窗戶(hù)里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時(shí)不時(shí)要彎腰去撿。 我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說(shuō)一聲我我不要。不從窗戶(hù)里扔垃圾。
我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重�；ɑňG綠的包裝紙，滿(mǎn)街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。
調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。
小區(qū)的大門(mén)前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因?yàn)橛性S多人不愛(ài)護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車(chē)流量減少，行人稀疏的時(shí)候從窗戶(hù)里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時(shí)不時(shí)要彎腰去撿。
我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說(shuō)一聲我我不要。不從窗戶(hù)里扔垃圾。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告7
�。�20xx—20xx學(xué)年度）
眾所周知，學(xué)習(xí)是個(gè)體賴(lài)以生存和謀求發(fā)展的手段。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況只能也必須通過(guò)考試才能反映出來(lái)，學(xué)校不能沒(méi)有考試。考試不僅能夠?yàn)榕袛嗳说乃刭|(zhì)提供客觀(guān)依據(jù)，而且是測(cè)量“教”與“學(xué)”兩方面效果的重要手段�？荚嚲哂袡z測(cè)、選拔、競(jìng)爭(zhēng)等功能，考試結(jié)果在一定意義上決定著個(gè)人的命運(yùn)和前途。
因此，面對(duì)名目繁多的各種考試，學(xué)生不可避免地會(huì)產(chǎn)生心理壓力，出現(xiàn)擔(dān)心、緊張等情緒傾向反應(yīng)。有研究表明，適度的考試焦慮有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而過(guò)高的焦慮水平不但不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)䥽?yán)重影響學(xué)生的身心健康。因此開(kāi)展對(duì)小學(xué)生考試焦慮和自我效能的研究，不僅是教學(xué)工作的需要，也是增進(jìn)學(xué)生身心健康的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有十分重要的意義。
迄今為止，國(guó)內(nèi)外對(duì)考試焦慮研究對(duì)象基本集中在中學(xué)階段以上，較少關(guān)注低齡學(xué)生，更少關(guān)于小學(xué)生的考試焦慮和自我效能情況的研究。
當(dāng)然，這與我國(guó)以“高考”作為指揮棒而多年形成的一考定終身的“應(yīng)試教育”是密切相關(guān)的。對(duì)于即將面臨中考和高考的中學(xué)生而言，不少學(xué)生可能都有過(guò)這樣的經(jīng)歷:每次考試前的數(shù)天就開(kāi)始緊張不安，睡不好覺(jué)，不能集中精力復(fù)習(xí)，且緊張程度隨著考試期臨近口益加重。特別是在進(jìn)入考場(chǎng)后，往往出現(xiàn)心慌手顫、胃腸不適、尿頻、焦躁不安、多余動(dòng)作增加、注意力無(wú)法集中、對(duì)所學(xué)知識(shí)提取困難等癥狀。所有這些都是考試焦慮的常見(jiàn)表現(xiàn)。所以，人們關(guān)注并研究中學(xué)生的考試壓力與焦慮問(wèn)題，為中學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供有效的策略的確是非常重要和必要。
雖然我國(guó)政府對(duì)小學(xué)生的學(xué)業(yè)方面給予了很大的關(guān)注，從行政角度下了一些力氣來(lái)減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但是，小學(xué)階段，無(wú)論是高級(jí)、中年級(jí)還是低年級(jí)，考試行為是經(jīng)常存在的。比如校內(nèi)的平時(shí)測(cè)驗(yàn)、月考、期末考試以及“小升初”考試等，社會(huì)上面對(duì)小學(xué)生的什么“劍橋少兒英語(yǔ)考試”、什么“鋼琴考級(jí)”等等。對(duì)于無(wú)論是從生理還是從心理方面都還很不成熟的小學(xué)生來(lái)講，經(jīng)常面對(duì)如此多的考試，其壓力是可想而知的。不僅小學(xué)生對(duì)于考試會(huì)產(chǎn)生焦慮感，嚴(yán)重者直接影響小學(xué)生的身心健康，就連小學(xué)生的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的考試焦慮也是束手無(wú)策，間接影響了家長(zhǎng)的身心健康，而導(dǎo)致家長(zhǎng)消極的教育和引導(dǎo)孩子的方式應(yīng)該引起教育者的關(guān)注。在日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到家長(zhǎng)因?yàn)樾W(xué)生對(duì)考試的緊張和焦慮等向老師抱怨或者請(qǐng)求幫助。
一、基本情況
1、小學(xué)生考試焦慮的總體狀況
對(duì)205名小學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明，有27.4%的小學(xué)生有中度以上考試焦慮，這一比例是非常高的，特別是有的同學(xué)考試焦慮問(wèn)卷得分甚至達(dá)到99分(問(wèn)卷滿(mǎn)分)，說(shuō)明其考試焦慮是極其嚴(yán)重的，應(yīng)該引起學(xué)校教育工作者和心理工作者的充分重視。
2、不同年級(jí)小學(xué)生考試焦慮狀況
研究結(jié)果表明，小學(xué)生在不同考試焦慮等級(jí)上的人數(shù)分布有以下趨勢(shì)：小學(xué)二、三、六三個(gè)年級(jí)的考試焦慮得分顯著地高于四、五年級(jí)，小二得分高于小三、小四和小五，而小六又高于小四和小五。主要有以下原因：一是小學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生帶著家長(zhǎng)更多、更高的期待進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)講是一種無(wú)形的壓力；二是學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未真正養(yǎng)成，對(duì)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)等等都加大焦慮的程度。三是六年級(jí)由于有升學(xué)等等壓力，懼怕由于考不好而導(dǎo)致別人對(duì)自己的消極評(píng)價(jià)。
3、不同性別小學(xué)生考試焦慮狀況
本研究的結(jié)果表明，男生和女生在考試焦慮等級(jí)的人數(shù)分布上有不同特點(diǎn)。分析原因，一方面是現(xiàn)代社會(huì)狀況下家長(zhǎng)對(duì)男生的期待要比女生的期待要高，造成男生一上學(xué)就帶著很高的壓力。另一方面是低年級(jí)男生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果與女生相比有差距，比如，課堂上的注意力的穩(wěn)定性、堅(jiān)持性等不如女生，作業(yè)的認(rèn)真程度以及細(xì)致程度等不起女生來(lái)講，還有一定的差距，這些都是造成面臨考試加大焦慮程度的原因。從生理發(fā)育方面，在小學(xué)階段，女生利用言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)，以機(jī)械記憶的方法獲取知識(shí)水平比男生效果要好。有心理學(xué)家認(rèn)為，男女在焦慮測(cè)驗(yàn)上的得分不能真正代表男女內(nèi)心差異，也許他們具有同樣的焦慮，但在我國(guó)的文化中，男性的形象是勇敢的，敢作敢為，女性的形象則是溫馴的、怯懦的，而在小學(xué)階段，男生的焦慮水平則外在表現(xiàn)得更充分一些，這也符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、緩解考試焦慮的策略
1、認(rèn)知策略
(1)培養(yǎng)良好的認(rèn)知風(fēng)格
幫助小學(xué)生改變對(duì)考試和考試焦慮之間關(guān)系的錯(cuò)誤認(rèn)知，使他們意識(shí)到自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)是造成壓力的關(guān)鍵，幫助他們分析為什么在同樣的迎考中，通過(guò)改變其不合理的思維方式，放下包袱，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(2)積極對(duì)待別人的看法
考試是自己的事情，自己盡量考好，就盡了自己的職責(zé)。自己只要盡心盡力去做就該心安理得。不能受別人的'議論而左右自己的情緒。因此，不要去想別人的議論，不要去理睬別人的議論。
(3)正確估量自己的能力
自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，自己的學(xué)習(xí)實(shí)力自己是最了解的。自己的考試成績(jī)與自己的學(xué)習(xí)實(shí)力相符合就應(yīng)該對(duì)考試結(jié)果持有較滿(mǎn)意的態(tài)度。因此正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)實(shí)力，適當(dāng)?shù)匾笞约旱目荚嚦煽?jī)是防范考試焦慮的對(duì)策。
(4)做好考前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
考試是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)組成部分。它目的無(wú)非是檢查小學(xué)生的知識(shí)掌握情況，查缺補(bǔ)漏，以便今后的復(fù)習(xí)。沒(méi)必要把它看得太重。應(yīng)將注意力集中在知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解上，真正地掌握科學(xué)文化知識(shí)。平時(shí)刻苦勤奮、認(rèn)真學(xué)習(xí)，考前全面復(fù)習(xí)，考試時(shí)就會(huì)充滿(mǎn)自信。
2、放松訓(xùn)練策略
具體做法：保證充足的睡眠，考前不開(kāi)夜車(chē)；預(yù)先熟悉考場(chǎng)環(huán)境、進(jìn)出考場(chǎng)與異性同學(xué)同行、穿上充滿(mǎn)自信的服裝都可以減輕考試焦慮；做好充分的考前準(zhǔn)備，形成良好的考試狀態(tài)。主要包括知識(shí)技能準(zhǔn)備、體能和心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備(準(zhǔn)備好準(zhǔn)考證、文具用品、交通工具、手表等)等，避免由于準(zhǔn)備不充分誘發(fā)考場(chǎng)上的焦慮。答題時(shí)要講究一定的方法，如先易后難，合理安排時(shí)間等。當(dāng)意識(shí)到自己出緊張情緒時(shí)，可暫停答題，身體自然坐正，輕閉雙眼，雙手平放桌上，在深呼吸的同時(shí)，收緊雙拳及全身肌肉，然后慢慢呼出，并隨之放松肌肉，待情緒趨于穩(wěn)定后，再繼續(xù)答題，這些都有助于小學(xué)生在考試時(shí)恢復(fù)平靜。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告8
星期六，爸爸媽媽帶我對(duì)家鄉(xiāng)的母親河----馬尾河進(jìn)行了調(diào)查。
我發(fā)現(xiàn)那里受到的環(huán)境污染比較嚴(yán)重，令人觸目驚心。第一，人們把生活垃圾隨意倒入河中，如：一次性木塊、塑料袋、紙杯、牛奶盒等等;第二，有些工廠(chǎng)隨意把廢水排入河中，如：紙廠(chǎng)、化工廠(chǎng);第三，有沿河兩岸的露天茶館設(shè)置的廁所，隨意將大小便通入河中�，F(xiàn)在，我們已經(jīng)不能用馬尾河里的水了。記得爺爺曾告訴我：他小的時(shí)候，馬尾河里的水清澈見(jiàn)底，可以在里面洗衣服、淘菜、還可以飲用呢!而現(xiàn)在，這番美景已經(jīng)消失了。
我多么希望政府現(xiàn)在能采取保護(hù)措施呀!一是把馬尾河用塑料帶圍起來(lái)，上面寫(xiě)上保護(hù)區(qū);二是寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、打廣告，呼吁人們保護(hù)馬尾河。
我和幾個(gè)小伙伴對(duì)家鄉(xiāng)王莊的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。
站在路邊，首先映入眼簾的就是大量的廢棄塑料袋，這也就是所謂的“白色垃圾”。白色污染對(duì)我們的生活影響很大，我們?cè)诠矆?chǎng)所都能見(jiàn)到大量廢棄的塑料制品。它們從大自然中來(lái)，但卻不易被大自然所分解，從而影響了大自然的生態(tài)環(huán)境。人們希望尋找一種能替代現(xiàn)行塑料又不造成白色污染，但并不能解決根本問(wèn)題。所以我希望大家改掉這種壞毛病——不要亂扔白色垃圾，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美好。
一陣風(fēng)吹過(guò)，刺鼻的氣味迎面撲來(lái)，抬頭看向遠(yuǎn)方，原來(lái)是工廠(chǎng)的`煙囪正在“吞云吐霧”。在我們王莊建有兩大工廠(chǎng)，從早到晚它們都在排放著廢氣。這些廢氣里含用大量的二氧化碳、二氧化硫等有害氣體，嚴(yán)重影響著人們的身體健康。
小朋友們，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境也就是愛(ài)護(hù)我們自己，如果人們不愛(ài)護(hù)自己的環(huán)境，那我們的家鄉(xiāng)未來(lái)會(huì)怎么樣呢?關(guān)心你我他，環(huán)境靠大家。讓我們共同努力，創(chuàng)造一個(gè)良好、舒適的生活環(huán)境吧!
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告9
調(diào)查目的：
了解小學(xué)生的識(shí)字興趣和能力現(xiàn)狀，針對(duì)實(shí)際情況制定有效措施，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和水平。
調(diào)查方法
對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識(shí)字興趣、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問(wèn)卷。
調(diào)查實(shí)施
�。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容：
�。�1）小學(xué)生對(duì)待識(shí)字的基本態(tài)度和能力掌握狀況是非常重要的。他們的動(dòng)機(jī)、興趣和技能都會(huì)影響到他們?cè)谧R(shí)字方面的表現(xiàn)。因此，我們需要關(guān)注他們對(duì)待識(shí)字的態(tài)度和實(shí)際情況。首先，小學(xué)生的動(dòng)機(jī)是十分關(guān)鍵的。如果他們沒(méi)有強(qiáng)烈的愿望去學(xué)習(xí)新單詞，那么他們可能會(huì)表現(xiàn)出不積極的態(tài)度。相反，如果他們認(rèn)為識(shí)字是有用的且能夠獲得滿(mǎn)足感，那么他們就更有可能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。其次，小學(xué)生的興趣也很重要。如果他們對(duì)于新的單詞沒(méi)有任何興趣，那么他們就不會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。但是，如果我們能夠?qū)W(xué)習(xí)識(shí)字與他們感興趣的話(huà)題或活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，那么他們會(huì)更容易從中獲取樂(lè)趣。最后，小學(xué)生的技能水平也是至關(guān)重要的。他們需要掌握一定的閱讀技巧，才能更好地理解新的單詞。這需要時(shí)間和耐心，而且需要教師和家長(zhǎng)的幫助和支持�？傊私庑W(xué)生對(duì)待識(shí)字的態(tài)度和能力掌握狀況是非常重要的。只有通過(guò)關(guān)注他們的動(dòng)機(jī)、興趣和技能，我們才能幫助他們更好地學(xué)會(huì)新的單詞，并提高閱讀理解能力。
�。�2）形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進(jìn)行研究、思考、分析，找出形成種種態(tài)度的原因。
�。�3）針對(duì)學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度和能力較低的現(xiàn)狀，我通過(guò)調(diào)查和分析得出以下結(jié)論：學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主性，過(guò)度依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的引導(dǎo)；同時(shí)，教師過(guò)于注重考試成績(jī)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。為了消除這一現(xiàn)狀，我建議從以下幾個(gè)方面入手：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、教育家長(zhǎng)要尊重孩子的個(gè)性和需求，不要過(guò)度干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們自主探索。
3、教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高課堂互動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
4、學(xué)�？梢圆扇《鄻踊慕逃绞�，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力�？傊�，我們應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，而不是單純地追求高分。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
�。ǘ┱{(diào)查對(duì)象：一、二年級(jí)學(xué)生
�。ㄈ┱{(diào)查時(shí)間：xx年5月6日——xx年5月10日
�。ㄈ┱{(diào)查方式：采用問(wèn)卷、座談、聽(tīng)課、查閱作業(yè)的方式。我們發(fā)放了80份問(wèn)卷并順利回收，瀏覽了50余本教學(xué)作業(yè)，聽(tīng)取了6節(jié)不同課程的識(shí)字課，并且召開(kāi)了3次座談會(huì)以了解不同對(duì)象的情況。以下是詳細(xì)的基本情況說(shuō)明。
調(diào)查結(jié)果及分析
一、學(xué)生對(duì)待識(shí)字的態(tài)度。
表現(xiàn)一：消極、厭惡的.態(tài)度。問(wèn)卷顯示，討厭識(shí)字的約68%。
表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度。問(wèn)卷顯示，愿意主動(dòng)識(shí)字的約21%。
表現(xiàn)三：無(wú)所謂的態(tài)度。問(wèn)卷顯示，為識(shí)字而識(shí)字的約11%。
經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查和問(wèn)卷填寫(xiě)得出的結(jié)果表明，一年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字非常感興趣，樂(lè)意采用多種方式自主進(jìn)行識(shí)字。他們的識(shí)字形式非常多樣化。而相對(duì)來(lái)說(shuō)，二年級(jí)學(xué)生則顯得比較被動(dòng)，識(shí)字興趣下降，有些學(xué)生甚至對(duì)此產(chǎn)生了厭惡情緒。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，一年級(jí)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新字，采用多種方法進(jìn)行記憶，并且記憶效果非常顯著。但是到了二年級(jí)，由于識(shí)字興趣的減退，學(xué)生們的識(shí)字方法逐漸單一化，識(shí)字能力也隨之下降。相比于一年級(jí)，二年級(jí)的識(shí)字量也有所下降。
表現(xiàn)為：
類(lèi)型
識(shí)字興趣、方法
所占比率
自主識(shí)字型
能自主運(yùn)用多種方法
5%
天天雷同型
每天采用相同的方法
35%
照貓畫(huà)虎型
仿照其他同學(xué)的完成
36%
隨意編造型
不查字典，進(jìn)行胡編亂造。
24%
由上表可以看出，學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經(jīng)處于被動(dòng)的識(shí)字狀態(tài)。
綜上所是述，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中常表現(xiàn)出缺乏主動(dòng)性、興趣、自信心和創(chuàng)新意識(shí)等消極心態(tài)，這種情況會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。為了更好地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，我們需要幫助他們克服這些障礙。
二、消極心態(tài)之成因的分析
對(duì)消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后，綜合如下：
（一）識(shí)字教學(xué)方法的機(jī)械單一
在識(shí)字教學(xué)中，一些教師把正確默寫(xiě)出生字新詞作為檢測(cè)識(shí)字效果的最終目標(biāo)，因此將抄寫(xiě)、組詞、默寫(xiě)等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式。（）教材中雖然有看圖拼音識(shí)字、在看圖學(xué)句中識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、隨課文識(shí)字等形式，集中識(shí)字”而很少采用隨課文分散識(shí)字，即結(jié)合講讀課文在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字。識(shí)字原則沒(méi)有引起足夠重視，降低了學(xué)生識(shí)字的興趣，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫(xiě)，機(jī)械地識(shí)字過(guò)程使學(xué)習(xí)生字時(shí)顯得枯燥。
�。ǘ⿲W(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)欠缺
在我教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)讵?dú)立識(shí)字方面的方法不夠多樣化，自主學(xué)習(xí)能力也較弱。他們常采用的識(shí)字方法比較單一，局限于加部首、去部首、換部首等簡(jiǎn)單方法，思維難以跨越這幾種方法。因此，我認(rèn)為有必要引導(dǎo)學(xué)生多探究、多嘗試各種識(shí)字方法，從而提高他們的識(shí)字能力和自主學(xué)習(xí)能力。
�。ㄈ┙處熃虒W(xué)理念的缺乏
一些教師對(duì)于教學(xué)理念的深入認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致其教學(xué)效果不盡如人意。在小學(xué)階段，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生需要掌握3000個(gè)常用漢字，其中約有2500個(gè)需要掌握寫(xiě)法。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)大綱的要求，一年級(jí)學(xué)生需要掌握455個(gè)生字，到二年級(jí)則增加到1108個(gè)，五年級(jí)則總共需要掌握2615個(gè)字。這種安排可以幫助學(xué)生盡早多掌握漢字，為今后的閱讀和寫(xiě)作提供必要的條件。然而，在目前的識(shí)字教學(xué)中，仍存在一些問(wèn)題。有些老師要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械式的抄寫(xiě)練習(xí)，少則一行，多則十遍幾十遍。由于學(xué)生只是被要求盲目地抄寫(xiě)，缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致其練習(xí)效果較低。有些老師希望通過(guò)抄寫(xiě)來(lái)讓學(xué)生記憶字形，但是學(xué)生往往在枯燥無(wú)聊的抄寫(xiě)過(guò)程中產(chǎn)生煩躁情緒，進(jìn)而出現(xiàn)錯(cuò)誤寫(xiě)法，這些都是需要老師在抄寫(xiě)前進(jìn)行有效指導(dǎo)的地方。
調(diào)查后記及建議
綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)該積極地開(kāi)展實(shí)踐性的識(shí)字活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師需要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。同時(shí)，我們還可以借助現(xiàn)代化的教育技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效率，以改變當(dāng)前識(shí)字教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀。這樣做不僅可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更有助于促進(jìn)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告10
引言
丁橋鎮(zhèn)位于浙江省海寧市，是個(gè)典型的江南小鎮(zhèn)。寧原塘、新昌河、新江河、平陽(yáng)堰河、塘家堰等河流分布在丁橋鎮(zhèn)境內(nèi)。由于境內(nèi)河流縱多，所以水路交通比較發(fā)達(dá)。這次我們呢丁橋鎮(zhèn)中心小學(xué)六（2）中隊(duì)彩虹假日小隊(duì)的幾個(gè)隊(duì)員對(duì)其中的寧袁塘進(jìn)行了比較詳細(xì)的實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題并提出了相應(yīng)的建議。
一、調(diào)查人員及分工：
海寧市丁橋鎮(zhèn)中心小學(xué)六（2）中隊(duì)彩虹假日小隊(duì)
隊(duì)長(zhǎng)：翟春燕
副隊(duì)長(zhǎng)：朱麗娜
隊(duì)員：朱玲玉、翟昊翔、吳浩飛、杜鈺萍、虞東
二、調(diào)查的時(shí)間和對(duì)象：
20xx年11月22日星期六下午，陽(yáng)光明媚，天氣不錯(cuò)。我們假日小隊(duì)的朱麗娜、吳浩飛、朱玲玉等六位隊(duì)員在隊(duì)長(zhǎng)翟春燕的帶領(lǐng)下，對(duì)從鹽官鎮(zhèn)通往袁花鎮(zhèn)的東西向河流——寧袁塘進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。在調(diào)查的過(guò)程中，我們幾個(gè)隊(duì)員增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問(wèn)題。
三、調(diào)查的內(nèi)容概況：
寧袁塘開(kāi)鑿于1992年冬季，總長(zhǎng)度大約12公里。它流經(jīng)袁花、新倉(cāng)、丁橋、鹽官等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是近幾年使用比較頻繁的水路通道。因?yàn)樗鼥|起袁花，西至鹽官，而鹽官又是原先海寧市政府的所在地，簡(jiǎn)稱(chēng)“寧”，這就是寧袁塘名字的由來(lái)。最近幾年來(lái)，寧袁塘承擔(dān)了由東向西石料水路運(yùn)輸?shù)闹厝�，同時(shí)其他的一些貨運(yùn)、裝載都離不開(kāi)它。河兩岸附近的居民也經(jīng)常在水中洗衣服、淘米、捕魚(yú)等，這為人們的日常生活提供了很大的便利。
四、調(diào)查的發(fā)現(xiàn)：
在調(diào)查的過(guò)程中，我們的隊(duì)員收獲了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題。我們幾個(gè)隊(duì)員經(jīng)過(guò)討論后將問(wèn)題分成三方面：
�。ㄒ唬�、寧袁塘中水葫蘆瘋狂生長(zhǎng)，把原先原本寬敞的河道擠得水泄不通，給船只的行駛帶來(lái)了很大的不便。同時(shí)，河中的小魚(yú)、小蝦原本那平靜的生活被攪得不得安寧，現(xiàn)在魚(yú)兒死得死，逃得逃，很難再看到它們的影子了。這水葫蘆嚴(yán)重破壞了寧袁塘的生態(tài)環(huán)境。更糟糕的是，在丁橋鎮(zhèn)范圍內(nèi)，居然沒(méi)有人對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的清除、整治工作，水葫蘆還在大量地繁殖生長(zhǎng)。我們少先隊(duì)員怎能眼睜睜地看著河流逐漸被水葫蘆吞噬？我們是不是該拿出實(shí)際行動(dòng)呢？
�。ǘ�、丁橋鎮(zhèn)近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快，人民生活水平也日益提高。沿河的一些廠(chǎng)家為了追求經(jīng)濟(jì)利益，貪圖方便，沒(méi)有采取污水治理的有關(guān)措施，直接將工廠(chǎng)里產(chǎn)生的廢水、污垢全部排放在了寧袁塘里。日復(fù)一日，年復(fù)一年，河水變得越來(lái)越渾濁，夏天的時(shí)候甚至?xí)l(fā)出陣陣惡臭。本來(lái)供人們洗衣、淘米的寧袁塘再也派不上它的用場(chǎng)了。不知不覺(jué)中，它的作用似乎被人們遺忘了。
（三）、由于人們環(huán)保意識(shí)薄弱，經(jīng)常往河里傾倒垃圾。所以河面上各種生活垃圾隨處可見(jiàn)。在寧袁塘上，你可以看見(jiàn)被丟棄的'快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫……甚至是一些家禽家畜的尸體漂浮在水面上，寧袁塘成了天然的垃圾收購(gòu)站。原先美麗整潔的河道變得慘不忍睹。人們?cè)谇鍧嵙俗陨淼耐瑫r(shí)，卻把所有的污垢留給了寧袁塘，這是多么不道德�。∥覀兎路鹇�(tīng)見(jiàn)了寧袁塘在悲哀地哭泣。
五、調(diào)查后的建議：
通過(guò)調(diào)查，我們隊(duì)員發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組的交流討論，我們想提出以下的幾個(gè)建議：
（一）、調(diào)查過(guò)程中，我們看到水葫蘆是寧袁塘環(huán)保中最大的問(wèn)題。我們希望鎮(zhèn)政府有關(guān)部門(mén)能對(duì)寧袁塘加強(qiáng)管理、清除工作，通過(guò)定期安排清潔工清理雜草，撈起水葫蘆，治理污水，還寧袁塘一個(gè)清澈整潔的環(huán)境。同時(shí)號(hào)召人民群眾開(kāi)展村與村，組與組之間的“水葫蘆清理大賽”，我們認(rèn)為如果通過(guò)比賽來(lái)清理，可能大家的積極性會(huì)更高一些。
�。ǘ�、經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，但是不能以犧牲大自然的環(huán)境作為代價(jià)。針對(duì)沿河廠(chǎng)家排放污水、廢渣等問(wèn)題，我們認(rèn)為鎮(zhèn)政府應(yīng)該采取有關(guān)措施，制訂一些規(guī)章制度，強(qiáng)制每個(gè)單位一定執(zhí)行，違反應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)處罰。最好是能進(jìn)行“環(huán)保單位”的評(píng)比，評(píng)出環(huán)保工作做得最好的幾個(gè)廠(chǎng)家，既有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)又有精神獎(jiǎng)勵(lì)。環(huán)保做得不好的幾個(gè)廠(chǎng)家，可以在廣播中點(diǎn)名批評(píng)或者在鎮(zhèn)政府宣傳欄中張貼出來(lái)，罰款等方法作為處罰。
�。ㄈ�、“丁橋是我家，衛(wèi)生靠大家�！贝蠹乙粭l心，要共同把丁橋的寧袁塘環(huán)境搞好。有關(guān)部門(mén)可以通過(guò)分發(fā)傳單到農(nóng)戶(hù)、墻報(bào)宣傳、環(huán)保知識(shí)講座等方法來(lái)增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)，教育大家不要再往河中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等。只有這樣，我們才能使寧袁塘重新回到原來(lái)的美麗。我們真的希望能在寧袁塘再次看見(jiàn)清請(qǐng)的河水，看見(jiàn)游動(dòng)的小魚(yú)，看見(jiàn)柳樹(shù)的倒影，看見(jiàn)我們的笑臉。
我們相信，只要大家以身作則，都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保小公民，就一定能使寧袁塘重新找回清澈，找回美麗。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告11
現(xiàn)在，隨著課業(yè)的增加，我們畢業(yè)班學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。另外，我們的學(xué)生沒(méi)有保護(hù)眼睛的意識(shí)，所以我們的視力越來(lái)越差。所以，這幾天我統(tǒng)計(jì)了班上同學(xué)的視力。
調(diào)查結(jié)果
我調(diào)查了20個(gè)學(xué)生。其中只有兩個(gè)同學(xué)雙眼視力在5.0以上，只占我調(diào)查的10%。7只眼一只眼高于5.0，另一只眼在4.0-4.9。11只眼在4.0-4.9之間�？梢钥闯觯瑢W(xué)生的視力很差。
分析
學(xué)生視力不好完全是因?yàn)樗麄儧](méi)有保護(hù)好眼睛。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，不能低頭埋頭寫(xiě)字，因?yàn)檠劬镆３?5 cm的距離。長(zhǎng)時(shí)間看電腦和電視也對(duì)眼睛有害。由于這兩個(gè)原因，許多學(xué)生視力不好。所以要從小樹(shù)立保護(hù)眼睛的意識(shí)。
建議
不要在黑暗中用強(qiáng)光看東西。如果要長(zhǎng)時(shí)間做作業(yè)、看電腦、看電視，每半小時(shí)閉眼5-10分鐘或做眼保健操，讓眼睛得到休息。
結(jié)論
眼睛是我們心靈的'窗戶(hù)，同時(shí)也能幫助我們完成很多事情，所以一定要保護(hù)好眼睛。我們應(yīng)該立即樹(shù)立保護(hù)眼睛的意識(shí)，否則，我們將永遠(yuǎn)失去光明！
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告12
調(diào)查時(shí)間：xxxxxxxxxx
調(diào)查地點(diǎn)：xx
調(diào)查目的：找招牌上的`錯(cuò)別字
找到數(shù)量：有8處
調(diào)查材料分析：飾全飾美應(yīng)是十全十美；飾覺(jué)應(yīng)是視覺(jué)；馨感覺(jué)應(yīng)是新感覺(jué)；玩美食尚應(yīng)是完美時(shí)尚；銘品鞋應(yīng)是名品鞋；美侖美奐應(yīng)是每人每換；食在有緣應(yīng)是實(shí)在有緣；美容美花應(yīng)是美容美發(fā)。
出錯(cuò)原因：1、店主都因?yàn)橄Ｍ约旱漠a(chǎn)品賣(mài)得好一點(diǎn)，所以都故意寫(xiě)錯(cuò)，招攬客人。2、有些店主一時(shí)大意，隨意寫(xiě)了錯(cuò)字。3、有些店主因不認(rèn)識(shí)字，就用形近字或同音字代替。4、店主養(yǎng)成習(xí)慣，喜歡寫(xiě)繁體字或潦草字。
以上幾條是店主犯錯(cuò)別字的原因，希望店主及時(shí)改正！
通過(guò)找錯(cuò)別字這件事，我知道了我們每個(gè)人都不能寫(xiě)錯(cuò)別字，否則會(huì)鬧出笑話(huà)。我們班的有些同學(xué)都認(rèn)為寫(xiě)生字不怎么重要，學(xué)起來(lái)馬馬虎虎，經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字，其實(shí)生字是很重要的。如果滿(mǎn)街都是錯(cuò)別字，我們中國(guó)就面目全非了，如果外國(guó)人看見(jiàn)了，就會(huì)說(shuō)我們素質(zhì)低，丟人現(xiàn)眼，所以我們不能寫(xiě)錯(cuò)別字，從小就要把字學(xué)扎實(shí)，長(zhǎng)大了不管做什么，都會(huì)對(duì)我們很有用！
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告13
一、問(wèn)題的提出：現(xiàn)在的小學(xué)生很喜歡看電視，看電視已成了現(xiàn)代家庭必不可少的節(jié)目。那么小學(xué)生都喜歡看些什么節(jié)目呢?
二、數(shù)據(jù)整理：調(diào)查人數(shù)：50人
節(jié)目類(lèi)型科幻片新聞報(bào)道動(dòng)畫(huà)片警和匪片喜劇片武俠片人數(shù)65810615
三、措施與策略
1、要摸清小學(xué)生的內(nèi)心世界。家長(zhǎng)要加強(qiáng)與小學(xué)生的交流，了解小學(xué)生喜歡和不喜歡的.電視節(jié)目。小朋友最喜歡武俠片占30%，其次是警和匪片占20%，第三是動(dòng)畫(huà)片占16%，第四是科幻片和喜劇片占12%，最后是新聞報(bào)道占10%。
2、要教會(huì)小學(xué)生看什么。武俠片、警和匪片中有血腥、恐怖的情節(jié)，對(duì)小學(xué)生的身心健康不利，可以要求孩子們少看或不看;小學(xué)生不怎么喜歡愛(ài)看的節(jié)目，比如新聞報(bào)道、科幻片，家長(zhǎng)要多多引導(dǎo)，培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
希望每一位家長(zhǎng)正確培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，不讓電視成為用之有患的東西，而讓它成為促進(jìn)和諧的媒介，帶來(lái)歡笑的使者，學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告14
我們的校園十分秀麗，我愛(ài)我的校園。但是，我不時(shí)會(huì)望見(jiàn)校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個(gè)校園很不相稱(chēng)，這么秀麗的校園和這么臟的垃圾一齊，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對(duì)校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查
一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場(chǎng)、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)塑料袋，3個(gè)罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿(mǎn)了。
分析
校園每一天都實(shí)行“三掃”，早上到校打掃，午后放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃計(jì)劃校園就應(yīng)是干凈的才對(duì)，我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)校園包干區(qū)的垃圾約占校園百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方。
結(jié)論
校園的'衛(wèi)生主要原因：同學(xué)們到外面買(mǎi)零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)還不夠強(qiáng)。校園衛(wèi)生管理制度還不夠完善。
推薦
為了使我們的校園更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時(shí)，校園管理衛(wèi)生的部門(mén)也要加強(qiáng)管理，對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，只要每人都能夠不亂丟垃圾，我們的校園將會(huì)更秀麗。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告15
一、問(wèn)題的提出
到了夏天我喜歡穿白色衣服，但媽媽喜歡穿黑色的.衣服。聽(tīng)爸爸說(shuō)穿黑色衣服比穿白色衣服要熱一些。所以我對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、查閱有關(guān)生活的書(shū)籍，查看報(bào)紙，上網(wǎng)瀏覽。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道：涉及方面
總結(jié)內(nèi)容
書(shū)籍、報(bào)紙：白衣服
白色會(huì)反射光源，所以太陽(yáng)光照到身上不是很熱。
科普類(lèi)書(shū)籍：黑衣服
黑色會(huì)吸收光源，所以太陽(yáng)光照到身上容易被身體吸收。
上網(wǎng)查閱:在什么地方
在室內(nèi)穿黑色衣服比較涼爽。
穿黑色衣服比較涼爽。
四、結(jié)論
原來(lái)人體的熱量可以通過(guò)輻射、傳導(dǎo)。對(duì)流和蒸發(fā)向外散熱。所以穿白色衣服比穿黑色衣服涼爽些。
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