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  • 小學(xué)學(xué)校的調(diào)研報(bào)告

    時(shí)間:2021-12-30 08:20:19 調(diào)研報(bào)告 我要投稿

    小學(xué)學(xué)校的調(diào)研報(bào)告

      在現(xiàn)實(shí)生活中,報(bào)告的適用范圍越來越廣泛,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。我敢肯定,大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的,下面是小編幫大家整理的小學(xué)學(xué)校的調(diào)研報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)學(xué)校的調(diào)研報(bào)告

      小學(xué)學(xué)校的調(diào)研報(bào)告1

      一、調(diào)查目的

      我校是一所農(nóng)村小學(xué),語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要課程,怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)非常值得思考的課題。20xx年9月中下旬,根據(jù)電大的有關(guān)社會(huì)實(shí)踐要求,我利用工作之余,深入到華池縣元城小學(xué)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)查。語文課堂教學(xué)一直活躍不起來,學(xué)生對(duì)學(xué)語文缺乏興趣,現(xiàn)在新的一輪課程改革已在全國各地全面鋪開,我校面臨的首要問題就是如何活躍我們的語文課堂教學(xué)。然而俗話說“治病得先知道病根”,我們只有先了解我校語文課堂不活躍的原因,才能在今后的語文教學(xué)工作中對(duì)癥下藥、有的放矢,從而改變語文課堂教學(xué)中一片死氣沉沉的局面,使我校的語文教學(xué)撥云見日,開創(chuàng)出一片新天地。

      二、調(diào)查方法

      此次調(diào)查面向我校全體語文老師,以學(xué)生答卷調(diào)查與聽課觀察為渠道,調(diào)查問卷根據(jù)低、中、高不同年級(jí)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)來擬定。低年級(jí)是拼音識(shí)字教學(xué)問卷;中年級(jí)是作文教學(xué)問卷;高年級(jí)是閱讀教學(xué)問卷。從課前導(dǎo)入,課堂操作,課后作業(yè)設(shè)計(jì)等方面擬題,讓學(xué)生作答,每班選出十名學(xué)生,讓他們就本班語文老師平時(shí)在課堂教學(xué)中如何操作的,做一個(gè)如實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)。通過讓學(xué)生來評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué),才能真實(shí)的反映出我校語文課堂教學(xué)的缺陷,才能知道學(xué)生喜歡什么樣的語文課堂教學(xué)。

      三、調(diào)查結(jié)果

      讀書方面:無課外書籍、無借閱圖書、無讀書筆記、無語文實(shí)踐活動(dòng)

      教師課堂教學(xué)方面:不進(jìn)行口語交際、不開展課前說話。

      作業(yè)布置:無開放性題。

      教學(xué)語言貧乏無感染力。

      四、存在的主要問題及原因分析

      通過分析學(xué)生的調(diào)查問卷和平時(shí)我們老師之間互相聽課發(fā)現(xiàn)的情況結(jié)合起來,可以歸納出我校語文課堂教學(xué)不活躍存在的主要問題及原因分析如下:

      1、我校的語文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)。

      在調(diào)查中,70%的學(xué)生沒有一本課外書,60%學(xué)生沒有到圖書室借過書,50%的學(xué)生認(rèn)為圖書室藏書量少,不足于滿足他們的閱讀需求,80%的班級(jí)沒有開展過語文綜合實(shí)踐活動(dòng),60%的學(xué)生認(rèn)為語文教師不能經(jīng)常使用一些教學(xué)儀器輔助教學(xué),如錄音機(jī)、幻燈機(jī)、多媒體等。由此可見,我校的語文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài),課本是學(xué)生唯一的信息源,教師是學(xué)生唯一的發(fā)布者,教室是學(xué)生唯一的信息交流場(chǎng)所,教學(xué)設(shè)備落后,沒有把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來,沒有溝通課堂內(nèi)外有效地開展綜合性學(xué)習(xí),也不開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

      2、不重視學(xué)生口語交際訓(xùn)練。

      在調(diào)查中,能夠經(jīng)常性進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的沒有一個(gè)班,開展課前說話練習(xí)的僅有一個(gè)班,而所有答卷的學(xué)生都一致認(rèn)為喜歡課前說話練習(xí)?梢娢倚UZ文教學(xué)不重視學(xué)生口語交際訓(xùn)練,不重視語文知識(shí)的積累與運(yùn)用,只讓學(xué)生機(jī)械地記憶而沒有傳授學(xué)習(xí)方法,識(shí)用分離。因此造成學(xué)生口語交際能力差,語言表達(dá)差。

      3、語文課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的被動(dòng)、單向接受的學(xué)習(xí)方式。

      在對(duì)語文教師的調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn),課堂中經(jīng)常讓學(xué)生質(zhì)疑的、能夠經(jīng)常給學(xué)生小組討論的也沒有幾位老師,但他們都認(rèn)為大都是流于形式,并沒能很好落實(shí),達(dá)不到任何效果,甚至有老師認(rèn)為純粹是浪費(fèi)時(shí)間。由此可見我校語文課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的被動(dòng)、單向接受的學(xué)習(xí)方式,F(xiàn)在我校的課堂教學(xué)模式基本上是灌輸——接受,學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上都是聽講——背誦——練習(xí)。

      課堂上出現(xiàn)三個(gè)偏重:

      一是偏重于灌輸,即教師以傳授系統(tǒng)知識(shí)為中心,作滔滔不絕的講解,很少考慮到學(xué)生的情緒和感受,只是把學(xué)生看成是貯藏知識(shí)的“容器”或“倉庫”,學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài);

      二是偏重于說教,即教師往往一廂情愿地去解釋抽象的理念和理論,居高臨下地教訓(xùn)學(xué)生,很少顧及學(xué)生的認(rèn)知能力和情感因素,過分強(qiáng)調(diào)了教育的訓(xùn)誡教化功能;

      三是偏重于考問,即教師比較喜歡把教學(xué)內(nèi)容演化為提問去單向考問學(xué)生,讓他們亦步亦趨、誠惶誠恐地忙于應(yīng)答,很少給學(xué)生有質(zhì)疑問難,暢敘感受的機(jī)會(huì)。

      雖然個(gè)別老師在課堂上也能讓學(xué)生質(zhì)疑、小組討論等,但大多流于形式。所謂質(zhì)疑就是象征性的讓個(gè)別學(xué)生提出幾個(gè)問題,卻沒有組織學(xué)生進(jìn)行討論解答,久而久之學(xué)生便不喜歡提問。所謂小組討論,也是幾個(gè)學(xué)生湊在一起說說話,具體說什么,有什么效果也沒有匯報(bào)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械呆板,靠死記硬背完成學(xué)業(yè),明顯地帶有被動(dòng)學(xué)習(xí)的特征,難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。

      4、應(yīng)試教育還在唱主角。

      調(diào)查中,90%的學(xué)生認(rèn)為教師評(píng)價(jià)自己的就是考試的分?jǐn)?shù),以考試的成績(jī)來分優(yōu)等生,中等生和差生,80%的學(xué)生認(rèn)為老師課堂上所講的都與考試有關(guān)的內(nèi)容,而對(duì)于作業(yè)的布置,80%的學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)都是練習(xí)題,沒有類似動(dòng)手操作或調(diào)查了解之類的開放題,而完成作業(yè)的方式也是單一的?梢娢覀冝r(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)還存在受應(yīng)試教育的制約,應(yīng)試教育還在唱主角。評(píng)價(jià)學(xué)生還是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),評(píng)價(jià)方法單一,即評(píng)價(jià)就是考試,考試就是評(píng)價(jià),導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞應(yīng)試進(jìn)行。課堂上教師注重的是如何把知識(shí)、結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚,學(xué)生只要全神貫注地聽,把教師講的記錄下來,考試時(shí)準(zhǔn)確無誤地答在卷子上,就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,教師對(duì)學(xué)生的要求是傾聽,聽成為學(xué)生的最重要的學(xué)習(xí)方法,課堂上教師不斷提醒學(xué)生“注意聽,這些內(nèi)容考試要出的”,如有學(xué)生不聽,便板著面孔大聲訓(xùn)斥。課堂上沒有動(dòng)手操作,沒有表演,沒有質(zhì)疑,沒有感情朗讀,沒有把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。由于教師包辦太多,致使學(xué)生懶動(dòng)腦,養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣,教師說的便是標(biāo)準(zhǔn)答案。課堂枯燥乏味,學(xué)生出現(xiàn)搞小動(dòng)作,開小差,甚至打瞌睡等現(xiàn)象。為了應(yīng)付考試,課后作業(yè)的設(shè)計(jì),也是進(jìn)行大量的字、詞、句訓(xùn)練,除了完成練習(xí)冊(cè)里的練習(xí),教師還挖空心思印復(fù)習(xí)資料,使學(xué)生疲于應(yīng)付。教師很少布置一些動(dòng)手操作或活動(dòng)式的作業(yè),更沒有放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),自主選擇不同類型的作業(yè)或完成作業(yè)的方式。

      5、缺乏教學(xué)藝術(shù)。

      在問卷中,很多學(xué)生都不喜歡學(xué)語文與老師上課沒有趣有關(guān),他們認(rèn)為老師知識(shí)不淵博,講話不風(fēng)趣幽默,教學(xué)語言貧乏,上課只講課本上的知識(shí),一廂情愿的把自己的`想法強(qiáng)加給學(xué)生,只把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受者,擺出一副高高在上的姿態(tài)俯視學(xué)生,不會(huì)用激勵(lì)性的語言來表揚(yáng)學(xué)生,也沒有想辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛,不懂得贊賞有獨(dú)特見解的學(xué)生。只讓學(xué)生尊重自己,而不去尊重學(xué)生

      五、對(duì)策建議

      隨著課程改革的不斷深入和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求,我們課題組成員深刻地認(rèn)識(shí)到扭轉(zhuǎn)我校語文課堂教學(xué)不活躍的局面的重要性和緊迫感,齊心協(xié)力,出謀獻(xiàn)策,全力以赴從以下方面投入活躍語文課堂教學(xué)的研究:

      1、在教學(xué)中要體現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一觀點(diǎn)。

      在教學(xué)中應(yīng)確立學(xué)生的主體地位,促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,解決問題的探索過程。并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。給學(xué)生提供一個(gè)開放性的、面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手的言語實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,提倡自主學(xué)習(xí),自悟?qū)W習(xí),自得學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,并采用適合自己個(gè)性特點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)。教師應(yīng)盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到共同提高的目的

      2、教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

      教學(xué)中教師應(yīng)做到:

     。1)、面向全體學(xué)生,善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      (2)、注意學(xué)生的個(gè)別差異,善于因材施教。

      (3)、引發(fā)學(xué)生情感,善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

      (4)、優(yōu)化教學(xué)過程,善于調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏。

      (5)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法,因勢(shì)利導(dǎo),巧于點(diǎn)撥。

     。6)、注意教學(xué)反饋,善于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、效果。

      3、教師要善于鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生。

      我們都知道,鼓勵(lì)是教師的法寶,是最有效的潤滑劑,因此,教師應(yīng)用賞識(shí)目光,從各方面學(xué)生,發(fā)現(xiàn)我們的閃光點(diǎn),以不同形式做出激勵(lì)性的評(píng)價(jià),一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)燦爛的微笑,一句熱情的話語,都能縮短師生之間的距離。教育的藝術(shù)在于鼓勵(lì)和鼓舞,這樣,學(xué)生可以在寬松、和諧、民主的自由空間中與老師、同學(xué)產(chǎn)生心靈的碰撞,不斷獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系,師生應(yīng)相互尊重、相互信任,讓學(xué)生暢所欲言,質(zhì)疑問難,敢于和同學(xué)爭(zhēng)辯,也敢于和老師爭(zhēng)辯,敢于力排眾議,獨(dú)樹一幟,同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見,勇于糾正自己的錯(cuò)誤。

      4、在課堂上通過各種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生樂于學(xué),如表演課本內(nèi)容、講故事、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)畫畫以及開展各種比賽等方式激活學(xué)生思維。特別是低年級(jí)教學(xué)要寓學(xué)習(xí)于游戲與活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

      5、讓學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)語文,接觸社會(huì)實(shí)際,在生活中學(xué)語文,又把學(xué)到語文知識(shí)用于生活中,特別是作文教學(xué),教師要帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去,到生活中去,陶冶他們的性情,凈化他們的心靈,豐富他們的情感,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活。觀賞、考察本地的山水風(fēng)光、民情風(fēng)俗、動(dòng)植物資源等。從而發(fā)現(xiàn)生活之美、生活之樂、生活乏味,激發(fā)寫作興趣。教師還要有一顆慧心,做寫作教學(xué)資源的開發(fā)者,開發(fā)學(xué)校生活,聯(lián)系家庭生活,抓住社會(huì)生活;安排隨文練筆,設(shè)計(jì)課堂練筆,捕捉時(shí)事練筆。總之讓生活為我們語文教學(xué)服務(wù)。

      6、作業(yè)形式也應(yīng)豐富。有手工制作、畫畫、講故事、查資料、活動(dòng)性作文,比書面作業(yè)要明顯增多,這樣學(xué)生學(xué)起來輕松,更有興趣和積極性。

      7、教師本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

      當(dāng)課堂死氣沉沉?xí)r,我們只是一味地埋怨當(dāng)今孩子太難教,社會(huì)風(fēng)氣影響學(xué)校太壞,而沒有從根本上查找自身的原因。應(yīng)用發(fā)嘮騷的時(shí)間去研究怎樣才能把一篇課文上得生動(dòng)有趣,使學(xué)生愛學(xué),或者多用些時(shí)間看些書來充實(shí)自己,當(dāng)今時(shí)代對(duì)教師的要求不再是“要給學(xué)生一滴水,教師本身要有一桶水”而是“教師要有一河長(zhǎng)流水”。沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)拒絕一個(gè)知識(shí)淵博、教學(xué)有趣的老師,而只有教師本身知識(shí)豐富了,才能在課堂上揮灑自如,游刃有余,才能征服學(xué)生。

      孔子說過:知之者莫如好知者,好知者莫如樂知者。好的課堂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),學(xué)生在課堂上應(yīng)是興高采烈而非冷漠呆滯,是其樂融融而非愁眉苦臉。伴隨著科學(xué)知識(shí)的獲得,學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越積極而非越來越消極,對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)而非越來越弱。因此,我們教師要用“心”施教,只有這樣,我們農(nóng)村小學(xué)活躍語文的課堂教學(xué)模式才能構(gòu)建起來。

      小學(xué)學(xué)校的調(diào)研報(bào)告2

      為進(jìn)一步加強(qiáng)我校團(tuán)隊(duì)工作,全面了解我處學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作現(xiàn)狀,更好的解決團(tuán)隊(duì)工作面臨的新情況、新問題,不斷深化思想政治教育和團(tuán)隊(duì)工作方式的改革創(chuàng)新,促進(jìn)我處學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作的全面活躍與發(fā)展,中心小學(xué)團(tuán)支部就所屬幾處村小的團(tuán)隊(duì)工作進(jìn)行了一次全面、深入的調(diào)研。

      一、基本情況

      我處現(xiàn)有小學(xué)7所,在校學(xué)生近5000人,教師300余名,其中年輕團(tuán)員教師占15%,各校均有少先隊(duì)輔導(dǎo)員,并享受學(xué)校中層干部待遇。

      二、近階段團(tuán)隊(duì)工作特色

      1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

      我處少先隊(duì)組織健全,各校都設(shè)有大隊(duì)部,建隊(duì)率100%,入隊(duì)率100%。大隊(duì)委每年改選一次,調(diào)動(dòng)隊(duì)干部的積極性,同時(shí)也發(fā)揮了隊(duì)干部的主動(dòng)性。少先隊(duì)實(shí)行分層組織,分層教育,對(duì)未入隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行了入隊(duì)前的培訓(xùn)工作,使他們了解隊(duì)史,對(duì)組織不陌生。同時(shí)對(duì)已入隊(duì)的少先隊(duì)員嚴(yán)格要求,有紅領(lǐng)巾值周崗,少先隊(duì)員的紅領(lǐng)巾佩戴率達(dá)100%。同時(shí)隊(duì)干部有嚴(yán)格的例會(huì)制度。學(xué)校對(duì)少先隊(duì)工作進(jìn)行了細(xì)致而又周密的工作安排,輔導(dǎo)員的配備上本著為了學(xué)生,為了學(xué)校的德育工作,少先隊(duì)工作,充實(shí)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍,配備率達(dá)100%,健全了大、中、小隊(duì),落實(shí)了一團(tuán)帶隊(duì)制度。學(xué)校安排每周有兩個(gè)課時(shí)以上的少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間,每周一下午第三節(jié)課是隊(duì)會(huì)課,每天都有大課間活動(dòng)時(shí)間,每學(xué)期學(xué)校都要表彰一批優(yōu)秀少先隊(duì)員,十佳優(yōu)秀輔導(dǎo)員,優(yōu)秀中隊(duì)和優(yōu)秀隊(duì)干部,促進(jìn)廣大師生的積極性和工作熱情。

      2、精心設(shè)計(jì),開展活動(dòng)。

      我校已將隊(duì)會(huì)活動(dòng)時(shí)間列入課程表,定于每周一下午第三節(jié)課,主題大隊(duì)會(huì)每學(xué)期召開兩次,因?yàn)榘嚓?duì)合一,我校每周一次主題班隊(duì)會(huì)做到有計(jì)劃,有記錄,有總結(jié),并及時(shí)上報(bào)信息。大隊(duì)部每學(xué)期有詳細(xì)的計(jì)劃和總結(jié),而且將雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)納入工作體系之中,隊(duì)員均人手一冊(cè)雛鷹爭(zhēng)章手冊(cè),班班有爭(zhēng)章臺(tái),雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)做到有條不紊。積極開展校內(nèi)學(xué)生手拉手、校外學(xué)校手拉手等活動(dòng)。為了豐富學(xué)校校園文化生活,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生多方面的素質(zhì),大力加強(qiáng)《公民道德事實(shí)綱要》,認(rèn)真貫徹“愛國守法,明理誠信,團(tuán)結(jié)友善,勤儉自強(qiáng),敬業(yè)奉獻(xiàn)”的要求,堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生社會(huì)公德意識(shí),建立良好的道德的觀念,促進(jìn)學(xué)校教育的全面推進(jìn),為進(jìn)一步培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的學(xué)生,開拓多方位的鍛煉領(lǐng)域,增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感,提高學(xué)生紀(jì)律意識(shí),改善學(xué)生審美情趣,挖掘?qū)W生潛在能力,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念。每學(xué)期開展一次校園文化活動(dòng)節(jié),通過校園歌曲比賽、才藝大比拼、廣播操比賽、隊(duì)形隊(duì)列比賽、趣味體育比賽、課本劇表演、朗讀比賽、青少年手工作品展、小學(xué)生英語口語競(jìng)賽、小學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽等形式,極大地豐富了學(xué)生的校園生活。

      3、健全制度,規(guī)范管理。

      為確保少先隊(duì)活動(dòng)順利有序的開展,學(xué)校有完備的少先隊(duì)的各項(xiàng)制度。特別制定了輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度,定時(shí)定點(diǎn)舉行輔導(dǎo)員培訓(xùn),從多方面提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì),從而更好的開展少先隊(duì)工作。也制定了隊(duì)干部例會(huì)制度,隊(duì)干部輪換制度,隊(duì)干部培訓(xùn)制度。使隊(duì)干xx伍不斷充實(shí)新鮮血液,同時(shí)也使隊(duì)干部的責(zé)任心得到進(jìn)一步的提高,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。另外,還有隊(duì)員獎(jiǎng)懲制度,隊(duì)會(huì)檢查制度等,所有制度均能做到執(zhí)行有效。學(xué)校依據(jù)是少先隊(duì)工作考核細(xì)則,結(jié)合本校特點(diǎn),制定了本校的計(jì)劃,并按照計(jì)劃一一落實(shí),有檢查,有總結(jié)。各中隊(duì)也都有自己的計(jì)劃,總結(jié),活動(dòng)記錄。

      4、開辟陣地,實(shí)施教育。

      我校為少先隊(duì)配有專門的、符合要求的大隊(duì)室,室內(nèi)布置完善,資料齊全。為不斷豐富活躍學(xué)生的文體活動(dòng).學(xué)校少先隊(duì)根據(jù)的學(xué)生的興趣特長(zhǎng)組織了舞蹈隊(duì),國旗隊(duì),合唱隊(duì),鼓號(hào)隊(duì)等活動(dòng)小組。舞蹈隊(duì)連續(xù)參加了市、區(qū)教師節(jié)、藝術(shù)節(jié)的匯報(bào)演出,得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。學(xué)校還成立多種興趣小組,鍛煉學(xué)生的各方面的素質(zhì),尤其對(duì)學(xué)生的音樂、美術(shù)的能力培養(yǎng)起到了積極的作用。學(xué)校利用課余組織體育愛好者成立了各種體育活動(dòng)隊(duì),在比賽中,學(xué)生發(fā)揮出了最大的潛能,增強(qiáng)了組織紀(jì)律性,集體榮譽(yù)感,豐富了學(xué)校體育活動(dòng)。學(xué)校少先隊(duì)利用校園廣播站,廣播貼近校園生活、形式多樣、內(nèi)容豐富的完全由學(xué)生自己組織,自己編排的內(nèi)容,學(xué)生非常喜愛這一活動(dòng)。

      小學(xué)學(xué)校的調(diào)研報(bào)告3

      為了解XX縣職業(yè)學(xué)校,在高中新課程改革實(shí)施后課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。20xx年3月17日至19日,體藝科、>職教科在云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校調(diào)研三天。美術(shù)學(xué)科、通用技術(shù)學(xué)科調(diào)研的主要內(nèi)容是隨堂聽課、老師座談與交流兩項(xiàng)。以下是對(duì)18日上午半天調(diào)研活動(dòng)后的總體情況簡(jiǎn)要分析匯報(bào)。

      一、調(diào)研對(duì)象的基本情況

      云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所國家級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn),云和職業(yè)技術(shù)學(xué),F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)班4個(gè),其中高二年級(jí)2個(gè),高一年級(jí)和高三年級(jí)各1個(gè),F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)專任老師7名,平均年齡在30歲左右,基本為美術(shù)專業(yè)學(xué)校畢業(yè),學(xué)歷合格。通用技術(shù)專職老師1人。

      二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

      本次活動(dòng)聽課3節(jié),其中美術(shù)專業(yè)課2節(jié),通用技術(shù)課1節(jié)。美術(shù)專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設(shè)計(jì)由吳蓮老師執(zhí)教,另外一節(jié)是素描由陳峰老師執(zhí)教。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設(shè)計(jì)1中一課,由劉偉林老師執(zhí)教。

      由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn),除通用技術(shù)學(xué)科教材統(tǒng)一使用XX鳳凰教育出版社教材外,美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專業(yè)班的老師自編內(nèi)容供學(xué)生們選學(xué),教學(xué)內(nèi)容選取上有一定的局限性。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)形式上,以“講授——練習(xí)”的模式為主,先由老師介紹或講解,學(xué)生自由練習(xí)或是上講臺(tái)演示。個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)演示,其他學(xué)生觀看演示,不少學(xué)生則自由交談。

      三、課堂教學(xué)中的問題

      1、課堂教學(xué)中老師的教育觀念一時(shí)難以轉(zhuǎn)變

      幾節(jié)課同時(shí)反映出的問題是教育觀念問題,教育觀念的更新是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過程,況且職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課老師,少有參加高中新課程實(shí)驗(yàn)>培訓(xùn)。老師在課堂教學(xué)中,用傳統(tǒng)的講練結(jié)合的方法也在情理之中。另外,傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于老師,已經(jīng)根深蒂固,運(yùn)用起來駕輕就熟。

      2、課堂教學(xué)內(nèi)容生活化的問題有待盡一步加強(qiáng)

      學(xué)科老師自主選擇教學(xué)內(nèi)容,雖有助于老師的專業(yè)發(fā)展。但教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該貼近學(xué)生的生活,為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。老師應(yīng)更多考慮,選擇適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識(shí)與技能。在此基礎(chǔ)上,還可以選擇能體現(xiàn)本校的辦學(xué)特色,或是體現(xiàn)XX縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)。通用技術(shù)是動(dòng)手實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)在課堂講授的基礎(chǔ)上,多讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里操作實(shí)踐。

      3、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)逐步建立

      在調(diào)研中,幾個(gè)老師的課堂教學(xué)都以下課的鈴聲為終結(jié),學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)或設(shè)計(jì)的作品,缺少生生之間、師生之間的評(píng)價(jià)。老師對(duì)學(xué)科知識(shí)與技能的講解后,學(xué)生真正落實(shí)情況缺乏了解,不利于開展后續(xù)的教學(xué)。

      四、研究與對(duì)策

      1、呼喚職高老師也應(yīng)更新教育觀念

      傳統(tǒng)教育觀念下形成的教學(xué)模式是根深蒂固的,即使有意識(shí)地去改變,在教學(xué)中也會(huì)自覺不自覺地回到原先的教學(xué)模式和方法上去。普通高中進(jìn)行的課程改革實(shí)驗(yàn),老師們都通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教育觀念,通過轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。職高老師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),將高中新課程改革的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神轉(zhuǎn)變成老師的教學(xué)觀念,進(jìn)一步將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化成老師課堂教學(xué)的自覺行為。

      2、加強(qiáng)學(xué)科老師的集體備課,發(fā)揮群體作用

      集體備課意義在于老師之間通過探討與交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中,美術(shù)組老師個(gè)體數(shù)量較多,在沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒的情況下,強(qiáng)化做好集體備課工作,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),選擇教學(xué)內(nèi)容,更好地挖掘教材,探討教學(xué)方法,不失為一條提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。

      3、加強(qiáng)教學(xué)策略的研究

      教學(xué)是否有效,并不是老師是否完成教學(xué)任務(wù)或講完教學(xué)內(nèi)容,而應(yīng)該是觀察學(xué)生在單位時(shí)間里想不想?yún)⑴c課堂教學(xué),有沒有掌握知識(shí)與技能,或者是專業(yè)技能有沒有得到新的發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)沒有什么>收獲,即使老師再辛苦地教也是低效或是無效的教學(xué)。

      要保證老師的教學(xué)有效,教學(xué)策略是非常重要和關(guān)鍵的。教學(xué)采用講授式的教學(xué)方法,有便于操作時(shí)間省等優(yōu)點(diǎn),而采用討論或是自主學(xué)習(xí)的方法,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式和研究精神,老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中逐步開展和落實(shí)。

      4、倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多元化

      評(píng)價(jià)的目的在于幫助老師改變教學(xué)方式,提高教學(xué)水平,促進(jìn)老師不斷提高和發(fā)展。同時(shí),也通過評(píng)價(jià)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況。沒有評(píng)價(jià)的教學(xué)肯定是不全面和深刻的。兩個(gè)學(xué)科的老師應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生練習(xí)后對(duì)學(xué)生作業(yè)或設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法可以多元,可以由老師進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以由學(xué)生自己評(píng)或是學(xué)生互評(píng)。開展多元評(píng)價(jià),能讓任課老師明白教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成,是否有效,讓學(xué)生知道是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

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