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《傷仲永》讀后感7篇
讀完某一作品后，大家一定都收獲不少，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《傷仲永》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《傷仲永》讀后感 篇1
我讀了《傷仲永》一文后，自己和作者王安石一樣，也確實(shí)感到“傷”。方仲永天生聰明，有才智，那么小就能做詩。
但最終卻“泯然眾人”。像方仲永這樣的神童，假如從小就努力學(xué)習(xí)，將來一定會(huì)成為舉世聞名的才子，國(guó)家的棟梁。方仲永雖然是天才，但也離不開后天的努力，否則早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的一天。我覺得人與人之間都是平等的。腦筋遲鈍的人，經(jīng)過不懈的努力，也能做出不平凡的成就；而有天賦的人，如果僅僅靠自己的小聰明作為資本去炫耀，甚至看不起反應(yīng)稍慢一點(diǎn)的而正在努力奮斗的人。從此不學(xué)習(xí)，那么，他也將浪費(fèi)寶貴的光陰，最終一事無成。
著名的科學(xué)家愛因斯坦的大腦和別人沒有什么不同，反而還有寫遲鈍。小時(shí)候同學(xué)總是欺負(fù)他，他的父母甚至擔(dān)心他今后的生活都成問題，但愛因斯坦不在乎著一切。在人生道路上不懈地努力學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，最終成為一名科學(xué)家。著名的畫家達(dá)·芬奇曾經(jīng)說過“人的智慧不用就枯萎”。同樣的道理，人的知識(shí)如果不更新，也會(huì)枯萎。仲永的父親因?yàn)樨潏D財(cái)富，不讓他學(xué)習(xí)，才使他最終成為一個(gè)普通人�，F(xiàn)在我們擁有了非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該珍惜這種的好時(shí)機(jī)，經(jīng)過自己的努力，我們的人生道路也一定能劃出一道耀眼奪目的光彩。
“少壯不努力，老大徒傷悲�！比艘凶孔R(shí)遠(yuǎn)見，不要貪圖眼前小利而虛度美好青春年華。天賦再好的人，如果不趁年輕時(shí)多積累知識(shí)，那年老將一事無成。這不，方仲永就是最好的例證。與此相反，先天條件一般，甚至很差的人，如果能夠自強(qiáng)不息，同樣能夠大有作為。單說魯迅先生，不見得他有多聰明，不見得他的腦容量比我們大，可是他憑著勤奮，成為了現(xiàn)代著名的思想家、文學(xué)家和革命家。
李四光沒有優(yōu)越的家庭環(huán)境，也沒有老師的特別關(guān)愛，但他憑著年年在年級(jí)前茅的好成績(jī)遠(yuǎn)渡日本留學(xué)。他開始學(xué)造船專業(yè)，但是當(dāng)他知道中國(guó)沒有能力開采礦產(chǎn)資源時(shí)，他毅然放棄了快到手的造船專業(yè)學(xué)位，轉(zhuǎn)而學(xué)地質(zhì)，終于在地質(zhì)方面作出了杰出的貢獻(xiàn)。具有“神童”似的頭腦的人在世界上寥寥幾，但是勤奮、刻苦卻可以成為我們前行的指路的燈。
再如：2011年感動(dòng)中國(guó)十大人物“無臂鋼琴師劉偉”，在他10歲時(shí)因一場(chǎng)事故而被截去雙臂；12歲時(shí)，他在康復(fù)醫(yī)院的水療池學(xué)會(huì)了游泳，2年后在全國(guó)殘疾人游泳錦標(biāo)賽上奪得兩枚金牌；16歲他學(xué)習(xí)打字；19歲學(xué)習(xí)鋼琴，一年后就達(dá)到相當(dāng)于用手彈鋼琴的專業(yè)7級(jí)水平；22歲挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀(jì)錄，一分鐘打出了233個(gè)字母，成為世界上用腳打字最快的人；23歲他登上了維也納金色大廳舞臺(tái)，讓世界見證了中國(guó)男孩的奇跡。他完全靠后天的勤奮和頑強(qiáng)的拼搏而取得的奇跡，超出身一般體健康的人所作的努力。推選委員陸小華說：腳下風(fēng)景無限，心中音樂如夢(mèng)。
劉偉，用事實(shí)告訴人們，努力就有可能。今天的中國(guó)，還有什么勵(lì)志故事能趕上劉偉的鋼琴聲。
《傷仲永》讀后感 篇2
我翻開今天所學(xué)的《傷仲永》，看著閱讀提示里寫著：一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)，但事實(shí)是這樣么？
曾經(jīng)看到過一本書，書上有這樣一篇報(bào)道：一位中國(guó)記者調(diào)查中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得出結(jié)論：美國(guó)學(xué)生在課堂上大吵大鬧，上課隨意走動(dòng)，起床幾乎在上午八點(diǎn)鐘之后，而放學(xué)又在下午三點(diǎn)鐘以前。而且美國(guó)學(xué)生中音、體、美，上課了還與老師頂嘴，所以，美國(guó)將來出的名人一定不多；而中國(guó)學(xué)生不同，中國(guó)學(xué)生是最勤勞的學(xué)生，老師上課時(shí)，他們從來都是規(guī)規(guī)矩矩的，在上學(xué)路上，他們幾乎都是邊吃早餐邊走路的，而且上課時(shí)極端認(rèn)真的聽老師講課！所以中國(guó)將來出的名人一定很多。與此同時(shí)，一位美國(guó)記者也親自調(diào)查兩國(guó)學(xué)生讀書，情況一模一樣。然而在十年后，事情的結(jié)果與兩位記者所預(yù)料的大不相同。美國(guó)比中國(guó)所出的名人要多得多！以上事例能證明什么呢？
還有：書本上說，仲永天資聰慧，因父親沒讓他受后天教育而才能衰退，最終泯然眾人矣。那么父母天天都逼你學(xué)習(xí)呢？那樣就能成為所謂的天才嗎？
讓我們來做一個(gè)假設(shè)：如果也有一個(gè)天資聰慧的人，他的父母不像方仲永的父親那樣貪得無厭，而是讓他天天呆在家里面對(duì)這一張張?jiān)嚲恚槐颈緤W數(shù)……根據(jù)《傷仲永》的閱讀提示里面看，應(yīng)該他不但會(huì)成為一個(gè)有成就的人，而且他會(huì)才華出眾。但是，大家有沒有想過，找他這樣成天到晚都是學(xué)習(xí)難道他會(huì)不厭倦學(xué)習(xí)嗎？然后隨著他的越來越厭倦學(xué)習(xí)，最終不也和仲永一樣“泯然眾人矣”嗎？即使他成為了天才，那也只是高分低能的家伙！
還有一事例：生長(zhǎng)在英國(guó)的牛頓因?yàn)橛幸惶焖谔O果樹下看書而被一個(gè)蘋果砸了一下頭，得出了“萬有引力”對(duì)于這件事有人評(píng)論說：“如果牛頓生在中國(guó)，那他一定不會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理！為什么？因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生一放假就是作業(yè)，那有什么時(shí)間去蘋果樹下消遣��！”這可真是幽默��！但大家是否能從這幽默中讀出一絲諷刺呢？這難道不是在諷刺咱們中國(guó)的古板老套的教育方法嗎？
當(dāng)然，這不是說我們不要學(xué)習(xí)。如果我們不學(xué)習(xí)就不會(huì)有前進(jìn)。但我們不要整天抱著一本書，不要一放假就是作業(yè)，不要讓我們的假期還沒有開始就結(jié)束！這樣會(huì)讓我們成為一個(gè)“書呆子”。不是有這樣一個(gè)報(bào)道嗎：一名名牌大學(xué)的大學(xué)生，在小學(xué)初中時(shí)都是由媽媽照理的，他連襪子都不會(huì)洗。到了大學(xué)，他媽媽覺得他應(yīng)該自己的事自己做了，所以不在什么事情都照顧著他。他就這樣“自理”的過了一個(gè)學(xué)期后，認(rèn)為一個(gè)人實(shí)在是太難了，所以他選擇了自殺！
如今，在中國(guó)，許多老師認(rèn)為：作業(yè)當(dāng)然越多越好，加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固嗎！況且我們這是為了孩子們好！家長(zhǎng)認(rèn)為：做點(diǎn)課外練習(xí)是有必要的，我們這是為了孩子好�。‰娨暲�，經(jīng)常說要孩子參加課外活動(dòng)以加強(qiáng)孩子的活動(dòng)能力，事實(shí)上我們幾乎沒有什么課外活動(dòng)，每天都被作業(yè)占據(jù)著。在他們左一個(gè)為孩子好，右一個(gè)為孩子好中，是我們無法呼吸那新鮮的空氣！更無法張展我們自由的翅膀！
啊！什么時(shí)候，在中國(guó)才會(huì)真正有開明的教育方法。不再是古板的學(xué)好“數(shù)、理、化，走遍天下都不怕，”的老數(shù)條。讓我們學(xué)的輕松，學(xué)的快樂，學(xué)的更有創(chuàng)意吧！
……
今天，由方仲永我想到了很多……
《傷仲永》讀后感 篇3
生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)。《傷仲永》一文給我的啟示是：一個(gè)人即使有很高的天賦，但如果不努力學(xué)習(xí)，也很難取得真正的成就。
仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩，立就”，并“自為其名”，且“文理皆有可觀者”，因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩，不能稱前之所聞�！钡搅顺赡�，竟“泯然眾人矣”。
一個(gè)天資聰穎的神童，因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處走訪，而不讓他學(xué)習(xí)，使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的“庸人”！這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人，責(zé)任在于他父親，原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才，由于后天沒有好好學(xué)習(xí)，尚且要成為普通的人，那么，那些本來就普普通通的人，如果不學(xué)習(xí)，豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎？
所以說，才能來自于勤奮學(xué)習(xí)！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而本來不是“神童”、“天才”，但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。
牛頓不是神童，但他終身勤奮學(xué)習(xí)，終于取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童，大學(xué)考了兩次才被錄取，畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員，他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作，終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。
不僅在科學(xué)上如此，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功，同樣深刻地說明了這樣一個(gè)道理：才能來自勤奮學(xué)習(xí)！
我讀《傷仲永》
小時(shí)候才華橫溢的方仲永,不到二十歲就“泯然眾人”了!
讀罷此文,我不禁為之而“傷”。
我“傷”愚昧無知、貪圖蠅頭小利的方父。由于他的“不使學(xué)”,間接地扼殺了一個(gè)英才。
我“傷”隨波逐流、整日“環(huán)謁邑人”的仲永。由于他“不受之人”,直接斷送了自己的大好前程。
文中所寫的方仲永五歲時(shí)的表現(xiàn),儼然是一個(gè)神童,但他后來才能喪失,令人惋惜,令人警醒。俗話說,“玉不琢不成器”,“人不學(xué)會(huì)落后”。道理再明白不過了———一個(gè)人先天的條件再好,后天不琢不學(xué)不勤不練,也會(huì)成為一事無成的凡夫俗子,方仲永就是一個(gè)典型的例子。如果方仲永立場(chǎng)堅(jiān)定地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”,那就是另一番景象了,人們不是“傷仲永”,而是“贊仲永”“學(xué)仲永”……
我想,假如我是方仲永,我一定會(huì)充分發(fā)揮自己得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì),不斷充實(shí)自己,厚積薄發(fā),使自己有“取之不盡,用之不竭”的知識(shí),實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”。
假如我是方仲永,我會(huì)深知“業(yè)精于勤,荒于嬉”的道理,把“99%的勤奮+1%的天才=成功”當(dāng)作座右銘,時(shí)刻提醒自己。即便小有成就,也不沾沾自喜,自我滿足,而是更加努力地學(xué)習(xí),使自己能“更上一層樓”。
讀完《傷仲永》這篇課文之后,我明白了一個(gè)道理:如果我是一塊璞玉,定要盡情地“琢”,使之成“器”;是一塊銹鐵,也要不懈地“磨”,使之成“針”。
《傷仲永》讀后感 篇4
“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”作者認(rèn)為像仲永那樣天生聰明，有才智的人，都因?yàn)楹筇鞗]有受到好的教育，而成為平凡的人；那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又沒有接受良好的后天教育，能成為一個(gè)怎么樣的人呢？雖然這只是一篇短短的文章，但卻讓我感觸很大，也思考了很久，兒童是祖國(guó)未來的希望，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育的今天，教書育人的我們更應(yīng)讓幫助學(xué)生養(yǎng)成刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我們周圍有些家長(zhǎng)一直覺得自己的孩子相當(dāng)優(yōu)秀，甚至?xí)环謭?chǎng)合，不分地點(diǎn)炫耀自己孩子如何的出色、如何的優(yōu)秀，其實(shí)這樣無形當(dāng)中會(huì)給孩子兩個(gè)錯(cuò)誤傾向：一個(gè)是我很優(yōu)秀我做什么都是對(duì)的，所有人都得贊揚(yáng)我，但當(dāng)別人在特定方面批評(píng)他們時(shí)，他們的心靈更容易受到傷害，甚至產(chǎn)生厭煩情緒；第二，所有的鼓勵(lì)與寵愛也給孩子帶來一種無形的壓力，他們會(huì)害怕因自己做的不夠好而得不到別人的喜愛與贊揚(yáng)；其實(shí)我們無論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)吸取仲永父的教訓(xùn)并作為前車之鑒，在孩子特定的長(zhǎng)處適時(shí)的夸獎(jiǎng)孩子，引導(dǎo)優(yōu)秀的孩子接受更好的后天教育，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間，重視后天的學(xué)習(xí)、后天的鍛煉、后天的刻苦、后天的勤奮。
其次，我們周圍也有不少恨鐵不成鋼的老師與家長(zhǎng)們，一直在一味地打擊、痛斥孩子的“愚蠢”和“笨拙”，其實(shí)這對(duì)孩子也會(huì)有相當(dāng)大的負(fù)面影響，每一位家長(zhǎng)都聽說過牛頓曾被老師指定為“愚蠢的無可救藥”的學(xué)生，他憑借自己的好奇心不也發(fā)明了萬有引力嗎？我們都曾嘲笑過愛迪生坐在雞蛋上孵小雞的事情，他憑借自己的勤奮和汗水不也為人類的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)嗎？“蠢才”和“天才”有可能是與生具有的，但卻不是一成不變的，通過自己的勤奮和努力，“蠢才”一定會(huì)變成“天才”；勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，天才更多來自于后天勤奮學(xué)習(xí)！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而本來不是“神童”、“天才”，但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。我們應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)孩子，耐心地關(guān)注孩子每一點(diǎn)的成長(zhǎng)與進(jìn)步，并做出肯定的贊同。
但在現(xiàn)在的社會(huì)，在利欲熏心的大環(huán)境中，作為普通人，更容易變得越來越浮躁、越來越功利化；做事，很難靜下心來徹底明確的做到底，做到盡善盡美，更不用說當(dāng)作事業(yè)來完成。
作為成年人，作為青年教師的我們，肩負(fù)重任，我們應(yīng)首先樹立良好的榜樣，做人，言行一致，腳踏實(shí)地，做一個(gè)真實(shí)自然的人；認(rèn)真讀書，細(xì)細(xì)品味其中的境界。
每一部書，都有其存在的價(jià)值，走進(jìn)書的世界，走進(jìn)書的海洋，你就一定有所收獲；經(jīng)典的書，細(xì)細(xì)品讀，讀出其中的寓意與精髓；平凡的書，聯(lián)系生活去讀，能讀出其中的用意，讀到其中的核心價(jià)值觀；平庸的書，反思地去讀，讀出其中的教訓(xùn)，讀到其中的所以然。
我一直相信，靈感不總是光顧那些幸運(yùn)的人，機(jī)遇不總是屬于那些有天分的人。只要我們用自己的心，去體會(huì)、去解讀、去領(lǐng)悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：書中真有非常精彩的世界。
《傷仲永》讀后感 篇5
讀完《傷仲永》這篇文章后，的確讓我感到有些“傷”，傷仲永讀后感。仲永天生聰明、有才智，年紀(jì)小小就能作詩，但最后卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。像方仲永那樣的神童，如果從小就努力勤奮地學(xué)習(xí)，將來一定會(huì)成為舉世聞名的才子，成為國(guó)家的棟梁。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開后天的努力。否則，早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。
天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢？我覺得這是方仲永父親的錯(cuò)，方仲永最終“泯然眾人”，他要承擔(dān)主要的責(zé)任。仲永的父親貪圖財(cái)富，在仲永年小的時(shí)候，每天帶著他四處拜訪，尋求利益，而不讓他去學(xué)習(xí)，耽誤了他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，白白荒廢了一個(gè)天才的一生。這也告訴我們，作為父母的應(yīng)該給子女最好的教育，而不應(yīng)該著重與眼前的利益。
人們常說：“成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的�！蔽覀儸F(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件，老師和家長(zhǎng)對(duì)我們的學(xué)習(xí)又是那么重視，因此，我們沒有任何理由不勤奮學(xué)習(xí)。青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)最好的時(shí)機(jī)，我們要抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，千萬不能“老大徒傷悲”。
讀了王安石先生的《傷仲永》，我的感觸很深，方仲永這個(gè)天才，竟然會(huì)最終變?yōu)橐粋�(gè)普通人，我們對(duì)他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎？ 恐怕還應(yīng)有一些對(duì)方仲永父親和縣人的批評(píng)吧，他們?yōu)榱俗约旱囊恍┬±鎱s為社會(huì)損失了一個(gè)人才，如果不是這樣，“唐宋八大家”可能就變?yōu)榱恕疤扑尉糯蠹摇�，讀后感《傷仲永讀后感》。這對(duì)社會(huì)造成的危害，難道比自己的利益更重要嗎？王安石寫這片文章的目的應(yīng)當(dāng)不只是這個(gè)，還有對(duì)天才的看法。
天才，顧名思義：從上天那里得到了才華的人。天才，當(dāng)然比普通人要優(yōu)秀很多，只要稍加教育，學(xué)習(xí)，就能成為一個(gè)社會(huì)難得的人才。但為什么方仲永最終成為了一個(gè)普通人。甚至連普通人都不如呢？這是因?yàn)樗麤]有接受后天的教育，沒有進(jìn)步，只是原地踏步，而別人卻都在努力奮斗，不斷進(jìn)步，最終他只有被超過。天生的才能固然很重要，但后天的教育也是必不可少的，如果缺乏后天的教育，在好的才能也會(huì)被荒廢。反之，一個(gè)普通人，經(jīng)過自己的不斷努力，可能也會(huì)對(duì)社會(huì)做出很大貢獻(xiàn)。
要得到進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)勤奮地學(xué)習(xí)。古人說：“業(yè)精于勤”。勤學(xué)是成功之母。勤能補(bǔ)拙。近乎智，古今中外的成功者，哪一個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)就得到成就，得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的呢？王獻(xiàn)之“用盡三缸水，一點(diǎn)像羲之”，最終成為大書法家。法國(guó)文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜透明，被船夫當(dāng)做漁燈，他對(duì)天才的認(rèn)識(shí)“天才無非是長(zhǎng)久的忍耐，努力吧！”最終他成為了一代大文豪。他們都并非是天生聰慧。他們的才能也不一定比方仲永優(yōu)秀，他們的成功來源與他們的耐心和勤奮。
天才在于日積月累，聰明在于勤學(xué)不輟。一個(gè)人，天資再高，如果不勤奮學(xué)習(xí)，必干不成大事業(yè)。甚至養(yǎng)活自己都很困難；一個(gè)人，天資一般，如果能勤奮學(xué)習(xí)，刻苦用功，必出成果。勤學(xué)是成功里一個(gè)不可缺少的內(nèi)容�；蛟S我們并不是天才，但讓我們現(xiàn)在做起，努力、勤奮地學(xué)習(xí)，必能干出一番大事業(yè)。
《傷仲永》讀后感 篇6
讀了《傷仲永》一文后，我也像當(dāng)年的王安石一樣為仲永扼腕嘆息。仲永從一個(gè)神童到一個(gè)普通人的經(jīng)歷令人惋惜。有人說，假如仲永當(dāng)年出生在一個(gè)書香門第，沒有一個(gè)愚蠢的父親，也許現(xiàn)在就像李白、杜甫那樣永遠(yuǎn)被后人熟知了，也許他寫的詩可以讓“方仲永”這個(gè)名字青史留名，也許……有這樣一個(gè)父親，真是仲永人生最大的悲哀！
可是，這一切真的全怪仲永的父親嗎？
父親的做法的確在方仲永走向悲劇的道路上狠狠地推了一把，但他不是這場(chǎng)悲劇的罪魁禍?zhǔn)�。我們只顧找父親的'錯(cuò)處，卻從沒有仔細(xì)想過方仲永本人。原文中有一句話：“明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞�！边@時(shí)候的方仲永才華已經(jīng)開始衰退，但還未消失殆盡。此時(shí)的仲永和我們差不多大，應(yīng)該也懂得“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理了。若是他從此刻開始用功刻苦學(xué)習(xí)，應(yīng)該也能有不小的成就�？墒欠街儆滥�？他不思悔改，一成不變地延續(xù)著原來的生活，最終導(dǎo)致了江郎才盡的結(jié)局。這樣看來，仲永才能的湮沒也不能只怪父親，仲永沒有勤奮學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，而這恰好是一個(gè)人成功道路上不可缺少的最重要的東西。
勤奮努力的學(xué)習(xí)對(duì)人到底有多重要？漢代史學(xué)家司馬遷20歲后收集史料，實(shí)地采訪，42歲開始寫《史記》�？恐膱�(jiān)韌和努力，歷時(shí)18年才完成這部被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的史家巨著；東晉書法家王羲之每天堅(jiān)持練字，練完后就在家里的池塘洗筆。久而久之，竟將整口池塘里的水染成了黑色，才成就了他“飄若浮云，矯若驚龍”的行書風(fēng)格；英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文為研究進(jìn)化論，勤奮努力了22年，最終寫出了《物種起源》……古今中外，這樣的事例數(shù)不勝數(shù)。他們的成功，無一不是建立在嘔心瀝血的努力之上的。他們的故事，不斷激勵(lì)著我們奮發(fā)圖強(qiáng)。
四五歲的時(shí)候，方仲永年紀(jì)還小，不懂得什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，他聽從父親的話誤入歧途情有可原，可十二三歲就不一樣了。按古代的習(xí)慣，此時(shí)的仲永已經(jīng)快要成年了，完全有自主選擇的能力。是他自甘墮落，沒有一點(diǎn)上進(jìn)心，不去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。最后落的個(gè)“泯然眾人”的下場(chǎng)，怨得了誰呢？
仔細(xì)想想，仲永其實(shí)并不愛詩�？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币粋�(gè)人如果真的熱愛一件事，就一定不會(huì)為了什么目的才去做這件事。倘若方仲永真的愛詩，又怎么會(huì)讓詩成為父親賺錢的工具呢？一個(gè)以賺錢為目的寫詩的人，他的詩寫的再好，也算不上一個(gè)真正的詩人。
所有的悲劇都有其原因。最后，方仲永吞下了他親手種下的苦果：一個(gè)本應(yīng)該成為一代偉大詩人的天才，成為了普通人。唯一在世上存在過的痕跡，就是得知他經(jīng)歷的詩人王安石留下的一篇《傷仲永》……
作為還在學(xué)海中遨游的初中生，仲永的經(jīng)歷告訴了我們學(xué)習(xí)有多重要，同時(shí)也警示著我們：不要再荒廢時(shí)間了，努力學(xué)習(xí)吧！珍惜美好的青春歲月，莫要讓寶貴的時(shí)間付諸東流！
《傷仲永》讀后感 篇7
《傷仲永》這篇文章給我留下了深刻的印象，自學(xué)這篇文章六七年來，它一直深深的留存在我的記憶里。因?yàn)槲矣X得這篇文章對(duì)我們有很大的警示作用，對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有很重要的意義。江西金溪人方仲永從小天資過人，文采超群，五歲的他，不曾認(rèn)識(shí)書寫工具，就寫下了一首優(yōu)秀的四句詩，同縣的人們以賓客之禮對(duì)待他的父親，有人花錢求仲永的詩，他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，就每天帶領(lǐng)著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。仲永十二三歲時(shí)，他的才能已經(jīng)消失了，他已經(jīng)和普通人一樣了。這篇文章以仲永的故事，說明人受之于天雖異，但還得受之于人，否則就將復(fù)為眾人，進(jìn)而說明未受之于天者，本來就是眾人，如果不受之于人，恐怕連作“眾人”也難，強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重要性。一個(gè)人的天賦是與生俱來的，有天賦也要后天努力，繼續(xù)開發(fā)它，不能因?yàn)橛刑熨x就忘乎所以，只看眼前的利益，后天不再學(xué)習(xí)，這樣下去最終會(huì)“泯然眾人矣”，浪費(fèi)了自身的天賦。
這讓我想起了籃球界的幾位球星，驕傲讓人落后這句話都知道，如果我們擁有著超強(qiáng)的籃球天賦，但后天卻因?yàn)椴欢谜湎�，而讓自己放縱，那即便天賦再好，也會(huì)讓自己的籃球生涯跌入谷底。拜納姆的身體素質(zhì)很出色，尤其是低位腳步，甚至很多現(xiàn)役球員內(nèi)線，都差他很遠(yuǎn)，拜納姆也是NBA歷史最小的一位正式打球的球員，潛力無窮。本可以成為湖人核心的他，卻在14年離開NBA，賺到的錢也是被自己揮霍一空，如果他珍惜自己的天賦，繼續(xù)努力，相信他一定是如今頂級(jí)的內(nèi)線球員了。奧尼爾在湖人時(shí)，精彩會(huì)以各種理由來休息，科比還曾因奧尼爾不訓(xùn)練，不投入有過一些意見�？梢哉f，奧尼爾哪怕抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來練習(xí)罰籃，那么他的職業(yè)生涯也能多出很多分。但就是這樣愛偷懶的奧尼爾，卻成為歷史級(jí)別的中鋒球員。這樣的天賦真是讓人羨慕。
有天賦的球員因?yàn)樽约汉筇斓男傅《荒艹晒Φ那蛐怯泻芏�，但同樣具有天賦的球員，因?yàn)樽约汉筇斓呐Χ〉酶觾?yōu)秀成績(jī)的人也有很多�？票鹊奶熨x在NBA聯(lián)盟當(dāng)中是數(shù)一數(shù)二的。但是我其實(shí)想說的是科比之所以能獲得這么高的成就，第一主要是他的努力，第二才是他的天賦。還記得曾經(jīng)的科比·布萊恩特說過這樣一句話，他在成名之后向很多詢問他的記者說道，你們見過凌晨四點(diǎn)的洛杉磯嗎？他不僅僅是天賦好的一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員，還是一個(gè)非常努力的籃球運(yùn)動(dòng)員。他有天賦但不浪費(fèi)天賦，通過后天自己不懈的努力在籃球界取得驕人的成績(jī)。
“玉雖有美質(zhì)，在于石間，不值良工琢磨，與瓦礫不別。”玉雖有完美的品質(zhì)，但如果遇不到良好的工匠進(jìn)行精心加工，那就和瓦片，石塊一樣微賤。美玉即是如此，何況人乎？天資再聰明的人，也要經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)才能成才。如果只依靠自己的天資，而不去奮斗，也只能一事無成。天才可能變成庸才，庸才不學(xué)習(xí)就會(huì)變成蠢材。所以，學(xué)無止境，氣有浩然，學(xué)習(xí)是我們終生的事業(yè)。
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