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  • 奇妙的對(duì)聯(lián)公開(kāi)課教案

    時(shí)間:2022-10-14 01:27:55 對(duì)聯(lián) 我要投稿
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    奇妙的對(duì)聯(lián)公開(kāi)課教案(精選6篇)

      隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,大家沒(méi)少看到過(guò)對(duì)聯(lián)吧,對(duì)聯(lián)的格式精巧玲瓏的對(duì)聯(lián),不僅有著悠久的歷史和傳統(tǒng)習(xí)慣,而且在群眾廣泛運(yùn)用的基礎(chǔ)上還有一種統(tǒng)一點(diǎn)要求,固定的格式。那么我們?cè)撛趺慈憣?duì)聯(lián)呢?下面是小編整理的奇妙的對(duì)聯(lián)公開(kāi)課教案(精選6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    奇妙的對(duì)聯(lián)公開(kāi)課教案(精選6篇)

      奇妙的對(duì)聯(lián)公開(kāi)課教案1

      一、教學(xué)內(nèi)容分析

      對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)形式,承載了豐富的文化內(nèi)涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課,作為第一模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對(duì)文化文學(xué)的熱愛(ài),為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);探求活動(dòng)課的教學(xué)模式,讓學(xué)生喜愛(ài)這一類型的課程,感受到新課程教與學(xué)與過(guò)去的不同,從而改變自己的學(xué)習(xí)方式方法。

      二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

      初中時(shí)已初步接觸對(duì)聯(lián)知識(shí),中考有考對(duì)聯(lián),初中時(shí)對(duì)仗的基本知識(shí)已掌握,可不作為教學(xué)重點(diǎn);但初中時(shí)對(duì)聯(lián)多作為應(yīng)試要求,對(duì)于對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒(méi)有專題的探究活動(dòng)或未充分開(kāi)展過(guò)有關(guān)對(duì)聯(lián)的探究活動(dòng),學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動(dòng)。

      三、設(shè)計(jì)思想

      “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”(德國(guó)教育家第斯多惠《德國(guó)教師教育指南》),“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”(瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》),在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字,以欣賞與對(duì)對(duì)子激勵(lì)興趣,以興趣激勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的知識(shí)、文化的探究學(xué)習(xí)。

      在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法:教學(xué)循序漸進(jìn),做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類比推理,溝通新舊事物之間的聯(lián)系。

      情境教學(xué)法:利用多媒體課件、用教材內(nèi)容、故鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)、學(xué)校辦學(xué)歷程創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)情境的辦法,激發(fā)學(xué)生興趣,感受對(duì)聯(lián)藝術(shù)和文化。

      作為梳理探究單元課程,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與,體現(xiàn)學(xué)生主體,提高學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)進(jìn)一步自主探究的愿望。

      四、教學(xué)目標(biāo)

      1.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。

      2.掌握對(duì)聯(lián)知識(shí),學(xué)習(xí)擬寫對(duì)聯(lián)。

      3.通過(guò)擬寫對(duì)聯(lián),提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

      五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)、對(duì)聯(lián)的分類、辨對(duì)聯(lián)、、賞對(duì)聯(lián)、作對(duì)聯(lián)。

      教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與賞與對(duì)。

      六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      (一)用四川才子楊慎的故事導(dǎo)入

      楊升庵巧對(duì)縣令

      楊慎,字升庵。明代文學(xué)家,四川新都人。他五六歲時(shí),就很勤奮聰穎,在他的家鄉(xiāng)流傳著“娃娃堰”的故事。

      有一回,他在家鄉(xiāng)的一個(gè)堰塘里洗澡。縣令恰巧路過(guò)堰邊,見(jiàn)楊升庵并不回避,頓時(shí)火冒三丈,本想派人打他一頓板子,可楊升庵拒不上岸?h令沒(méi)辦法,便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹(shù)上,說(shuō):“我出副對(duì)聯(lián)----‘千年古樹(shù)為衣架’,你若是對(duì)得好,便還你衣褲!

      縣令話音剛落,楊升庵便在堰塘里信口對(duì)出:“萬(wàn)里長(zhǎng)江作澡盆!笨h令一聽(tīng),便讓人從樹(shù)上取下衣褲,并請(qǐng)他到縣衙做客。

      從此,楊升庵便得了“小神童”的稱號(hào),當(dāng)?shù)氐娜藗円舶阉丛璧难,取名為“娃娃堰”?/p>

      你喜歡這副對(duì)聯(lián)嗎?為什么?

      (二)用古詩(shī)文中的對(duì)聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生歸納對(duì)聯(lián)形式上的特點(diǎn)

      1、千年古樹(shù)為衣架,萬(wàn)里長(zhǎng)江作澡盆。

      2、海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

      3、無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

      4、明月松間照,清泉石上流。

      5、四面河山歸眼底,萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。

     。ㄈz查課前預(yù)習(xí)

      1.讓學(xué)生集體討論對(duì)聯(lián)形式上的特點(diǎn),然后檢查學(xué)生課前對(duì)第七十七頁(yè)對(duì)聯(lián)常識(shí)的預(yù)習(xí),讓每組推舉代表展示預(yù)習(xí)成果。

      2.結(jié)合上面的例句,點(diǎn)評(píng)各組的展示情況,歸納對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),重點(diǎn)抓住“字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、平仄相對(duì)”。

     。ㄋ模┙Y(jié)合例句依照內(nèi)容給對(duì)聯(lián)分類,學(xué)生討論后作答,教師明確:正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)。

      1、書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

      2、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

      3、橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。

      4、才飲長(zhǎng)沙水,又食武昌魚。

      5、欲窮千里目,更上一層樓。

      6、革命尚未成功,同志仍須努力。

      7、青山有幸埋忠骨,白鐵無(wú)辜鑄佞臣。

     。ㄎ澹┭a(bǔ)充對(duì)聯(lián)的三禁忌:合掌、同字、對(duì)開(kāi),舉例說(shuō)明。

     。┍鎸(duì)聯(lián)隨堂反饋

      請(qǐng)用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對(duì)聯(lián)。

      春山一路鳥(niǎo)空啼冬雪欲白千里草

      錦江春色來(lái)天地芳草春來(lái)依舊綠

      春回大地千峰秀芳樹(shù)無(wú)人花自落

      老梅到時(shí)自然紅玉壘浮云變古今

      春暉又紅萬(wàn)朵花日暖神州萬(wàn)木榮

     。ㄆ撸┳寣W(xué)生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián),并從形式和內(nèi)容上鑒賞這些對(duì)聯(lián)。教師先舉例:

      1.剛直不阿,留得正氣凌霄漢;幽而發(fā)憤,著成信史照塵寰。(其文約,其辭微,其志潔,其行廉)

      2.十口心思,思國(guó)思家思社稷;八目尚賞,賞風(fēng)賞月賞秋香。(寸身言謝,謝天謝地謝君王)

      3.寄情巴山,常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影;

      遺愛(ài)州河,難忘南壩詩(shī)韻、通川書聲、鳳麓豪情。

      朗朗書聲,龍飛鳳舞新天地;

      淙淙水韻,桃紅李白舊學(xué)堂。

      雨去琴書潤(rùn),

      風(fēng)來(lái)翰墨香。

     。ò耍⿲W(xué)生作隨堂練習(xí),討論后展示。

      1、門前碧水環(huán)繞

      2、靜聆雨潤(rùn)綠草

      3、漢劉邦虛心納佳計(jì)

      4、國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺

      (九)南京名園“瞻園”中有一副對(duì)聯(lián),其下聯(lián)的句序、語(yǔ)序有的被打亂,請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)對(duì)下聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián):大江東去,浪淘盡千古英雄,問(wèn)樓外青山,山外白云,何處是唐宮漢闕?下聯(lián):紅雨樹(shù)邊,小苑西回,一庭佳麗鶯喚起,看池邊綠樹(shù),此間有堯天舜日。

     。ㄊ┬〗Y(jié)今天的欣賞和對(duì)對(duì)活動(dòng),要大家明確:

     。1)對(duì)聯(lián)種類多樣,藝術(shù)手法豐富;

     。2)對(duì)聯(lián)需創(chuàng)設(shè)情境和主題,不單純是文字游戲;

      (3)對(duì)聯(lián)是中國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶。

     。ㄊ唬ㄕn件放映)探究作業(yè):

     。1)上網(wǎng)閱讀,探究更多的對(duì)聯(lián)知識(shí)和奇聯(lián)妙對(duì)。

     。2)搜集整理達(dá)州可見(jiàn)的對(duì)聯(lián),從對(duì)聯(lián)的種類、內(nèi)容、作法、鑒賞等角度進(jìn)行分析歸納。

      (3)以學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、時(shí)政中的任意一個(gè)為話題,嘗試寫一幅對(duì)聯(lián)。

      七、教學(xué)反思

      該教學(xué)設(shè)計(jì)在研究了課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、課程資源、學(xué)生情況之后,以“激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣”為目標(biāo),圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。先有課外的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備并以此導(dǎo)入課堂,按學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律,由學(xué)對(duì)的基本起步開(kāi)始,參與一些對(duì)對(duì)活動(dòng),欣賞奇聯(lián)妙對(duì),了解對(duì)聯(lián)藝術(shù)手法,感受對(duì)聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵,最后創(chuàng)設(shè)教學(xué)的亮點(diǎn)和活動(dòng)的高潮,以本校景致和辦學(xué)歷程入對(duì),讓學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián),欣賞與對(duì)聯(lián)密切相關(guān)的書法藝術(shù),安排了課外探究作業(yè)。

      整個(gè)設(shè)計(jì)充分考慮:

      (1)將課本作為課程資源之一,不局限于課本,而是主動(dòng)創(chuàng)設(shè),大膽創(chuàng)新,豐富教學(xué)內(nèi)容。

     。2)探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的獨(dú)特的、個(gè)性化的模式,讓學(xué)生喜歡新課程。

     。3)將三維目標(biāo)融入教學(xué)全過(guò)程,體現(xiàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)、發(fā)展的.評(píng)價(jià),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng),在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)中國(guó)文化藝術(shù)瑰寶對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性和文化性,學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過(guò)程。

     。4)充分挖掘課程資源:課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學(xué)生的、同事的。

      (5)力求使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)聯(lián)是文字游戲,學(xué)對(duì)聯(lián)是為了考試的觀點(diǎn),和老師一起體會(huì)對(duì)聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的,正因?yàn)檫@相關(guān),才使對(duì)聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。這樣在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生,讓學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián),喜歡中國(guó)文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。

      在實(shí)際教學(xué)中,課堂教學(xué)的景觀很好地體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的目的,學(xué)生積極參與,興趣高漲,經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學(xué)生所對(duì)的對(duì)聯(lián)答案,體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力,給予學(xué)生很大的創(chuàng)造空間,對(duì)教師也深有啟發(fā),體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn),對(duì)于這樣的課程,教師的個(gè)人功底很重要,教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生答案的點(diǎn)評(píng)、教學(xué)時(shí)間的收放,課堂即時(shí)情況的調(diào)整都有賴于教師的功底,使課堂不局限于原有的設(shè)計(jì),而又不偏離基本的設(shè)計(jì)框架,也因此促使教師增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的觀念。

      奇妙的對(duì)聯(lián)公開(kāi)課教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。

      2、掌握對(duì)聯(lián)知識(shí),學(xué)習(xí)擬寫對(duì)聯(lián)。

      3、通過(guò)擬寫對(duì)聯(lián),提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí),對(duì)對(duì)聯(lián)的方法。

      2、嘗試擬寫對(duì)聯(lián)。

      教學(xué)方法:

      講解法、提問(wèn)法、討論法、競(jìng)賽法等。

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、對(duì)聯(lián)故事激趣,導(dǎo)入新課:

      有一年春節(jié)前夕,鄭板橋去郊外辦事,路過(guò)一家門前,看見(jiàn)門上貼著一副對(duì)聯(lián),上聯(lián)是:二三四五,下聯(lián)是:六七八九,橫批是:南北。鄭板橋讀后,扛來(lái)一袋糧食,還拿著幾件衣服和一塊肉,急匆匆地走進(jìn)那戶人家。救了他們的急,一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是,鄭板橋和這家人素不相識(shí),卻從門前的對(duì)聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。如果說(shuō)這副對(duì)聯(lián)是一個(gè)謎語(yǔ),打一個(gè)成語(yǔ),你能猜出這個(gè)成語(yǔ)是什么嗎?

     。ㄈ币律偈橙薄耙弧保ㄒ拢┥佟笆保ㄊ常,沒(méi)有“東西”。

      —原來(lái)對(duì)聯(lián)竟有如此神奇的作用,今天,就讓我們一起走進(jìn)對(duì)聯(lián)的奇妙世界。

      二、掀起你的蓋頭來(lái)——走進(jìn)對(duì)聯(lián)(介紹對(duì)聯(lián)知識(shí))

      1、對(duì)聯(lián)的概念:

      對(duì)聯(lián),也叫楹聯(lián)、楹帖、對(duì)子等。楹,就是建筑物的.柱子。題在兩根對(duì)稱的柱子上的文字就叫楹聯(lián)。對(duì)聯(lián)是獨(dú)立于詩(shī)詞曲賦等之外的一種傳統(tǒng)文學(xué)樣式。形成于唐宋,盛行于明清,可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

      2、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn):(先讓學(xué)生看故事后總結(jié))

      有一次,紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候,乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著兩碟豆,就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián):兩碟豆;紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周,略一思考就對(duì)出了下聯(lián):一甌油。乾隆見(jiàn)難不倒紀(jì)曉嵐,便改口道:“我說(shuō)的是兩蝶斗”。紀(jì)曉嵐隨即說(shuō):“我說(shuō)的是一鷗游”。乾隆是個(gè)很聰明的皇帝,他見(jiàn)紀(jì)曉嵐又對(duì)上了,就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字:林間兩蝶斗;這時(shí),紀(jì)曉嵐道:水上一鷗游。乾隆開(kāi)心大笑。

      兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)了嗎?(后歸納)

     。1)字?jǐn)?shù)相等

      字?jǐn)?shù)多少無(wú)規(guī)定,但要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同。上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)同時(shí)可長(zhǎng)可短,一般最短四字,長(zhǎng)可達(dá)數(shù)百字。

      (2)詞性相同

      上下聯(lián)的詞語(yǔ)要求“虛對(duì)虛,實(shí)對(duì)實(shí)”,就是名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,形容詞對(duì)形容詞,數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞,副詞對(duì)副詞,而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。

     。3)結(jié)構(gòu)相應(yīng)

      組成上聯(lián)的各個(gè)詞組分別是幾個(gè)字,下聯(lián)的對(duì)應(yīng)詞組也必須分別是幾個(gè)字。而且結(jié)構(gòu)類型要基本保持一致。

      (4)平仄相對(duì)

      平仄要和諧、相對(duì),傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平收”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲(三、四聲),下聯(lián)末句尾字用平聲(一、二聲)。

      3、對(duì)聯(lián)的形式:

      正對(duì):上下聯(lián)意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。如:萍鄉(xiāng)花炮名揚(yáng)天下,婺源綠茶香飄四方。反對(duì):上下兩聯(lián)的意思相反或相對(duì)。如:橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。

      串對(duì):又名流水對(duì),上下聯(lián)意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。對(duì)句補(bǔ)充出句之意,二者不可顛倒。如:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

      對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)要形成一個(gè)有機(jī)整體,共同表達(dá)一個(gè)主題。而不能風(fēng)馬牛不相及,或者彼此孤立。(內(nèi)容相關(guān))

      4、撰寫對(duì)聯(lián)的方法:

      (1)分析出句特點(diǎn):斷句、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄。

      如:劉和珍勇毅赴國(guó)難,周樹(shù)人悲憤撰祭文。

      (2)善于化用。

      所謂化用,指的是靈活變化地運(yùn)用天文、地理、時(shí)令等知識(shí),以及熟語(yǔ)、詩(shī)文名句、成語(yǔ)典故等來(lái)擬作對(duì)聯(lián)。

      如蒲松齡撰寫的自勉聯(lián)“有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳”,就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負(fù)苦心人”“臥薪嘗膽”等成語(yǔ)典故融于一聯(lián)。

      (3)拆合法:把一句話拆成詞組,再分別作對(duì),組合成句。如:靜聆雨潤(rùn)綠草,笑看風(fēng)拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤(rùn)綠草——風(fēng)拂紅花靜聆雨潤(rùn)綠草——笑看風(fēng)拂紅花又如:和風(fēng)吹柳綠,細(xì)雨潤(rùn)花紅。和風(fēng)——細(xì)雨吹——潤(rùn)柳綠——花紅

      總結(jié)對(duì)聯(lián)規(guī)則:名對(duì)名,動(dòng)對(duì)動(dòng),實(shí)對(duì)實(shí)來(lái)虛對(duì)虛。上下兩句字?jǐn)?shù)等,之間莫有重字現(xiàn)。

      內(nèi)容上下兩相望,詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同。音韻和諧平仄合。

      三、牛刀小試顯身手——撰寫對(duì)聯(lián)

      對(duì)聯(lián)大比拼(以比賽的形式,每組派代表回答,但代表不能重復(fù),每答對(duì)一題得5分,分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇,得分高的組贏。)

      1、必答篇:你來(lái)猜一猜

     、侏q留正氣參天地,永剩丹心照古今。——文天祥

     、诙娇簣D中不殺人,咸陽(yáng)殿上空流血!G軻

      ③四面湖山歸眼底,萬(wàn)家憂樂(lè)在心頭!狸(yáng)樓

      ④四顧八荒茫天何其高也,一覽眾山小人奚足算哉!┥

     、莼字亻_(kāi),更加三七歲月;古稀雙慶,又過(guò)一個(gè)春秋。--141歲

      2、選答篇:

      ①幫我改一改

      上聯(lián):遙望東南,建幾處依山樓榭;近看西北角,造起三間面臨綠水的軒齋。下聯(lián):近看西北,造三間臨水軒齋。

     、谀銇(lái)填一填

      下面是某餐館門上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩(shī)的有關(guān)詞句,將上聯(lián)補(bǔ)充完整。

      上聯(lián):盤中餐粒粒皆辛苦,棄之可惜;

      下聯(lián):杯里酒口口都香甜,量力而行。

     、厶畛烧Z(yǔ)完成對(duì)聯(lián)

      a世本無(wú)先覺(jué)之驗(yàn),人貴有(自知之明)。

      b忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步(海闊天空)。

      c活到老,學(xué)到老,老不服老。

      奇妙的對(duì)聯(lián)公開(kāi)課教案3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí),如起源、特點(diǎn)、種類等。

      2、學(xué)會(huì)擬寫簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。

      3、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)題型,基本上學(xué)會(huì)做。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):對(duì)聯(lián)常識(shí)的介紹;

      2、難點(diǎn):對(duì)聯(lián)的練習(xí)。

      三、教學(xué)對(duì)象:

      高中一年級(jí)

      四、授課時(shí)間:

      2個(gè)課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬┘と(dǎo)入

      先給學(xué)生看電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》的片段(略)

      師生共同分析對(duì)聯(lián)妙處,導(dǎo)入新課。

      (二)、教學(xué)目標(biāo)展示:今天我們要學(xué)習(xí):

      1、對(duì)聯(lián)起源

      2、對(duì)聯(lián)特點(diǎn)

      3、學(xué)對(duì)歌訣

      4、對(duì)聯(lián)種類

      (三)、講析目標(biāo):

      1、對(duì)聯(lián)起源:要求篩選出要點(diǎn):

      對(duì)聯(lián)是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式,它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前,我國(guó)民間過(guò)年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符,即把傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字,分別書寫在兩塊桃木板上,懸掛于左右門,以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗持續(xù)了一千多年,到了五代,人們才開(kāi)始把聯(lián)語(yǔ)題于桃木板上。據(jù)《宋史·蜀世家》記載,五代后蜀主孟昶“每歲除,命學(xué)士為詞,題桃符,置寢門左右。末年(公元九*年),學(xué)士幸寅遜撰詞,昶以其非工,自命筆題云:新年納余慶,嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。”這是我國(guó)最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。宋代以后,民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍,王安石詩(shī)中“千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符”之句,就是當(dāng)時(shí)盛況的真實(shí)寫照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有密切的關(guān)系,所以古人又稱春聯(lián)為“桃符”。

      2、對(duì)聯(lián)特點(diǎn):

      一、要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同,不多不少。

      二、要平仄相合,音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)末句尾字用平聲。

      三、要詞性相對(duì),位置相同。一般稱為「虛對(duì)虛,實(shí)對(duì)實(shí)」,就是名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,形容詞對(duì)形容詞,數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞,副詞對(duì)副詞,而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。

      四、要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接,但又不能重復(fù)。

      舉例:少壯不努力,老大徒傷悲。

      3、學(xué)對(duì)歌訣:天文 天對(duì)地,地對(duì)天。日月對(duì)山川。祥云對(duì)瑞雪,暮雨對(duì)朝煙。北斗七星三四點(diǎn),南山萬(wàn)戶十千年。 地理 溪對(duì)谷,水對(duì)山。峻嶺對(duì)狂瀾。柳堤對(duì)花苑,洞壑對(duì)峰巒。舟橫清淺水村晚,路入翠微山寺寒。

      時(shí)令 朝對(duì)暮,夏對(duì)春。五戊對(duì)三更。重陽(yáng)對(duì)七夕,冬至對(duì)秋分。三百枯棋消永晝,十千美酒賞芳辰 。

      國(guó)號(hào) 今對(duì)古,漢對(duì)唐。五帝對(duì)三皇。三國(guó)分吳魏,六朝有宋梁。虞夏商周為四代,禹湯文武是三王。

      食饌 茶對(duì)酒,飯對(duì)羹。美釀對(duì)香粳。炮羊?qū)δ掯,煮筍對(duì)餐英。雪夜烹茶真韻事,春初煎韭見(jiàn)交情。

      4、對(duì)聯(lián)種類:按內(nèi)容分:春聯(lián),壽聯(lián),婚聯(lián),挽聯(lián),名勝聯(lián),書畫聯(lián),行業(yè)聯(lián),其它聯(lián)等。

      按形式分:有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)、集句?duì)等 對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一,短的僅

      一、兩個(gè)字;長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。

     。ㄋ模W(xué)生自主提出探究問(wèn)題

      1、關(guān)于對(duì)聯(lián)的'小故事還有哪些?

      2、對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)?

      3、如何撰寫對(duì)聯(lián)?

      4、人們?yōu)槭裁匆獙憣?duì)聯(lián)?

      5、對(duì)聯(lián)和書法之間有什么聯(lián)系?

      6、對(duì)某一類對(duì)聯(lián)感興趣

     。ㄎ澹┖献髋c交流:小組討論,確定探究方向 確定探究專題; 闡明選題緣由; 介紹組內(nèi)分工; 說(shuō)明展示方式。 (六)、實(shí)戰(zhàn)演練:

      1、請(qǐng)為下列上聯(lián)對(duì)下聯(lián):

      冬去山明水秀 爆竹一聲除舊歲 春風(fēng)輕拂千山綠 校園美麗春來(lái)早

      2、找出詩(shī)中的對(duì)偶句

      ? 昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。 ? 黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。 ? 晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。 ? 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。

      3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列對(duì)聯(lián)中涉及什么人? 草 堂 留 后 世 詩(shī)圣 著 千 秋(杜甫) 寫鬼寫妖,高人一等 刺貪刺虐,入木三分(蒲松齡) 四面湖山歸眼底 萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭(范仲淹) 鬼狐有性格 笑罵成文章。 (蒲松齡) 有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;

      苦心人天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳(項(xiàng)羽、越王勾踐)。 成大事以小心,一生謹(jǐn)慎;仰宗臣之遺像,萬(wàn)古清高。 (諸葛亮) 千古詩(shī)才,蓬萊文章建安骨;一身傲骨,青蓮居士謫仙人。 (李白) 功在朝廷,原不分先主后主;名高天下,何須辨襄陽(yáng)南陽(yáng)。 (諸葛亮) 大明湖畔,趵突泉邊,故居在垂楊深處;

      漱玉集中,金石錄里,文采有后主遺風(fēng)。 (李清照)

      4、請(qǐng)找出下面的上下聯(lián),并說(shuō)說(shuō)寫的是誰(shuí)。 數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)恨

      鴻門斗碎霸圖空

      志見(jiàn)出師表 平沙無(wú)處可招魂 好為梁父吟

      鹿野舟沉王業(yè)兆

      三分明月故臣心

      盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士

      青冢有情猶識(shí)路

      青蓮文苑第一家 一門父子三詞客 千古文章四大家

      答案:志見(jiàn)出師表,好為梁父吟。 (諸葛亮 ) 盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士,青蓮文苑第一家。 (李 白) 青冢有情猶識(shí)路,平沙無(wú)處可招魂。 (王昭君) 數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)恨,三分明月故臣心。 (史可法)

      一門父子三詞客,千古文章四大家。(“三蘇”和韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾四位散文家)

      鹿野舟沉王業(yè)兆,鴻門斗碎霸圖空。 (項(xiàng) 羽)

      5、南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián),其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂,請(qǐng)根據(jù)所給的上聯(lián)調(diào)整下聯(lián)。

      上聯(lián):大江東去,浪淘盡千古英雄,問(wèn)樓外青山,山外白云,何處是唐宮漢闕?

      下聯(lián):(已被打亂)紅雨樹(shù)邊 小苑西回

      一庭佳麗鶯喚起 看池邊綠樹(shù) 此間有堯天舜日

      答案:小苑西回,鶯喚起一庭佳麗,看池邊綠樹(shù),樹(shù)邊紅雨,此間有堯天日。

      6、去年中考題

      一輛公交車上寫著這樣的一條標(biāo)語(yǔ):“綠色車廂,情系乘客!蹦隳芨鶕(jù)對(duì)偶的要求,把它改寫得更好一些嗎?(可以調(diào)換或增加詞語(yǔ),原意也可以略加改動(dòng)。) 如:綠色車廂,文明乘客。

      7、位于東海之濱的寧波人杰地靈,人才輩出,這是我們寧波人的驕傲.請(qǐng)根據(jù)《情系上林湖》,《為奴隸的母親》,《舜水風(fēng)范 長(zhǎng)留東瀛》三篇文章所寫的人、事擬寫相應(yīng)的下聯(lián)或上聯(lián)。

      上聯(lián):范堯卿力保天一閣

      下聯(lián):_________________

      上聯(lián):_________________

      下聯(lián):童第周效實(shí)創(chuàng)奇跡 余秋雨情系上林湖 朱舜水東瀛留(存)風(fēng)范 趙平復(fù)怒抨舊習(xí)俗

      (七)作業(yè):課外對(duì)聯(lián)題

      有些成語(yǔ),在意思上迥然不同或相似,在結(jié)構(gòu)上互為對(duì)偶,成為十分有趣的四字對(duì),同學(xué)們不妨嘗試練習(xí)。

      精衛(wèi)填海

      狗仗人勢(shì)

      棄暗投明

      指鹿為馬

      綽綽有余

      目無(wú)全書

      雪上加霜

      雪中送炭

      獨(dú)占鰲頭

      趾高氣揚(yáng)

      順?biāo)浦?/p>

      偷梁換柱

      削足適履

      腹背受敵

     。ò耍⑿畔⒎答仯和ㄟ^(guò)不同的途徑獲得反饋信息,以便改進(jìn)提高教學(xué)績(jī)效。

      奇妙的對(duì)聯(lián)公開(kāi)課教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí),掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

      2、鑒賞對(duì)聯(lián),感受語(yǔ)音魅力,提高審美能力。

      3、嘗試對(duì)對(duì)子。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí),如對(duì)聯(lián)的歷史,平仄,對(duì)仗等基本常識(shí)。

      2、嘗試對(duì)對(duì)子。

      教學(xué)用具:

      多媒體

      教學(xué)課時(shí):

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、【導(dǎo)入】(投影:四幅不同場(chǎng)景,里面各有一副獨(dú)聯(lián)。)

      白板上出示了四副畫面,雖然場(chǎng)景各不相同,但卻有一個(gè)共同的特點(diǎn),不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?(都有對(duì)聯(lián))是的,對(duì)聯(lián)在我們生活中隨處可見(jiàn),婚嫁節(jié)日有喜聯(lián),喪事悼念有挽聯(lián),名勝古跡有楹聯(lián),店鋪門頭有行業(yè)聯(lián)……可以說(shuō),對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河中一顆璀璨的珍珠,它既是一種特殊的藝術(shù)品(投影:書法藝術(shù)對(duì)聯(lián)),又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對(duì)聯(lián),走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化,去領(lǐng)略一下對(duì)聯(lián)帶給我們的獨(dú)特魅力。

      (投影:奇妙的對(duì)聯(lián))

      本節(jié)課我們將達(dá)成如下學(xué)習(xí)目標(biāo):(投影)

      1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí),掌握對(duì)聯(lián)特點(diǎn)。

      2、鑒賞對(duì)聯(lián),感受語(yǔ)言魅力,提高審美能力。

      3、嘗試對(duì)對(duì)子。

      二、【講解第一知識(shí)模塊:認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)】

      我們先從1932年清華大學(xué)招生考試的一道題目說(shuō)起。當(dāng)時(shí)著名史學(xué)家陳寅恪出國(guó)文試題,其中一題是對(duì)對(duì)子,上聯(lián)是“孫行者”,要求對(duì)出下聯(lián)。結(jié)果答案五花八門。下列幾種都是當(dāng)時(shí)的答案,你認(rèn)為哪個(gè)比較好?如果你是改卷的老師,你給哪個(gè)答案打滿分?

      (投影:上聯(lián)--孫行者下聯(lián)--韓退之祖沖之王引之胡適之)

      (學(xué)生回答,老師給予充分的肯定。學(xué)生回答“…”老師追問(wèn)“為什么呢?”然后,老師明確。)

      【中國(guó)港臺(tái)武俠小說(shuō)作家梁羽生認(rèn)為“祖沖之”最佳,乃天造地設(shè)。周祖謨對(duì)的“胡適之”得了該題的滿分!

      剛才同學(xué)的回答很好,都知道對(duì)對(duì)子應(yīng)該去“對(duì)”。下面我們出示幾副對(duì)聯(lián)請(qǐng)同學(xué)們朗讀幾遍,討論歸納對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

      (投影)(請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀對(duì)聯(lián))

      請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和要求。

      (能發(fā)現(xiàn)幾條就說(shuō)幾條。不要求面面俱到,說(shuō)出一點(diǎn)也可。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學(xué)生都能回答上要求對(duì)偶,老師可及時(shí)出示投影,并追問(wèn)學(xué)生“對(duì)偶在形式上有什么要求?”)

      在我們一中,原來(lái)都有春節(jié)期間在教室門上貼對(duì)聯(lián)的習(xí)慣,有個(gè)班級(jí)門上貼了一副對(duì)聯(lián),你幫忙檢查一下,看看帖的對(duì)不對(duì)?

      (投影)(學(xué)生可能看得出來(lái)張貼的不對(duì),老師就追問(wèn)“為什么”)

      (老師明確:)對(duì)聯(lián)的張貼,以面對(duì)讀者右邊為上,左邊為下,對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲,下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡(jiǎn)稱為“仄起平收”。

      剛才出示的對(duì)聯(lián)原來(lái)上下聯(lián)的位置顛倒了,需要調(diào)換一下,那就要靠我們運(yùn)用平仄的知識(shí)來(lái)做出判斷。

      結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言,我們可以發(fā)現(xiàn),對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián),顧名思義,既要“對(duì)”,有要“聯(lián)”,對(duì)聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求:

      (投影:對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和要求)

      一、“對(duì)”對(duì)仗工整:字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同

      平仄相對(duì);仄起平收

      二、“聯(lián)”內(nèi)容相關(guān)

      什么叫內(nèi)容分相關(guān)呢?比如我們新婚節(jié)日的對(duì)聯(lián)要喜慶,喪事悼念的對(duì)聯(lián)要悲傷等,上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統(tǒng)一。(“大漠孤煙直,小狗尾巴彎”)

      下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)幾個(gè)小練習(xí)鞏固一下同學(xué)們對(duì)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的掌握。

      (出示投影:練習(xí))

      三、【講解第二知識(shí)模塊:鑒賞對(duì)聯(lián)】

      通過(guò)以上題目,同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián),但我們不僅要識(shí)其形狀,還要賞其神韻。(投影)傳說(shuō)知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙,到大街小巷了解民情,無(wú)意中看到了一家大門上貼著一幅對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”,下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意,鄭板橋看后,立即命令身邊人從家里送來(lái)衣物和糧食。同學(xué)們你能看出這副對(duì)聯(lián)蘊(yùn)含的深意嗎?(缺衣少食)

      對(duì)了,這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對(duì)聯(lián)雖小,卻凝聚著我們民族的智慧,蘊(yùn)含著我們民族的文化精髓。有時(shí)候,一個(gè)對(duì)聯(lián),不啻一篇優(yōu)美的`文學(xué)作品。

      下面我們共同欣賞幾副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀幾遍。

      (投影:出示如下幾副對(duì)聯(lián))

      請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)你最欣賞其中的哪副對(duì)聯(lián)?為什么?

      1、風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國(guó)事天下事事事關(guān)心--東林書院

      上聯(lián)將讀書聲和風(fēng)雨聲融為一體,既有詩(shī)意,又有深意。下聯(lián)有齊家治國(guó)平天下的雄心壯志。風(fēng)對(duì)雨,家對(duì)國(guó),耳對(duì)心,極其工整,特別是連用疊字,如聞書聲瑯瑯。

      2、譯著尚未成功,驚聞殞星,中國(guó)何人領(lǐng)吶喊;

      先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨。--悼念魯迅挽聯(lián)

      上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說(shuō)集名《吶喊》、《彷徨》,一語(yǔ)雙關(guān),既贊揚(yáng)了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼,為革命事業(yè)而奔走呼告的`“吶喊精神”,又慷嘆魯迅先生逝世后對(duì)文壇帶來(lái)的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現(xiàn)實(shí)。本聯(lián)雖為挽聯(lián),但哀惋而不乏磅礴之氣,格調(diào)悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領(lǐng)”字,為“帶領(lǐng)”之意,很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。

      3、四面湖山歸眼底,萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。--岳陽(yáng)樓楹聯(lián)

      上聯(lián)概括地寫岳陽(yáng)樓的自然景觀,登高望遠(yuǎn),盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名句,由眼觀的湖山聯(lián)想到百姓的憂樂(lè),切景切事,抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

      4、海納百川,有容乃大壁立千仞,無(wú)欲則剛--林則徐自勉聯(lián)

      這幅對(duì)聯(lián)形象生動(dòng),寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己,要廣泛聽(tīng)取各種不同意見(jiàn),才能把事情辦好,立于不敗之地;下聯(lián)砥礪自己,當(dāng)官必須堅(jiān)決杜絕私欲,才能象大山那樣剛正不阿,挺立世間。僅十六字,卻氣勢(shì)磅礴,用比喻手法,表現(xiàn)了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

      通過(guò)從上我們可以看出,中國(guó)優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)以其語(yǔ)言之奇、手法之妙和意蘊(yùn)之美,如同奇花異草,裝飾著我們的文化大觀園,希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間多多采擷(xié)。

      下面我再出示一些名聯(lián),請(qǐng)大家大聲朗誦幾遍,通過(guò)朗讀再感受一下對(duì)聯(lián)的魅力。

      (投影)

      四、【講解第三知識(shí)模塊:認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)】

      【過(guò)渡】其實(shí)對(duì)于對(duì)聯(lián),我們要想深入的鑒賞其神韻,還要親自去對(duì)對(duì)聯(lián)。(紙上得來(lái)總覺(jué)淺,絕知事要躬行。)有一個(gè)蘇小妹三考秦觀的故事。

      (投影)傳說(shuō)新婚之夜,蘇小妹欲試新郎秦少游之才,將秦拒之門外并出對(duì)曰:雙手推開(kāi)窗前月。秦少游左思右想不得其對(duì),徘徊長(zhǎng)廓。蘇東坡風(fēng)狀,雖替妹夫焦急,卻又不便代勞。突然,他靈機(jī)一動(dòng),拾起一塊石頭,投進(jìn)院子的池塘里。秦少游聽(tīng)到“卟通”一聲,頓時(shí)領(lǐng)悟,脫口而出:一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜,于是房門打開(kāi),蘇小妹笑盈盈地站在門邊,秦少游欣然入內(nèi)……

      你們看,對(duì)聯(lián)竟然有如此大的魔力,那么我們沒(méi)有理由不好好的學(xué)習(xí)一下對(duì)對(duì)子。

      (投影《聲律啟蒙》)《聲律啟蒙》節(jié)選:

      云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng),晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕,宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。

      天對(duì)地,雨對(duì)風(fēng)。大路對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹(shù),赤日對(duì)蒼穹。

      春對(duì)夏,秋對(duì)冬,暮鼓對(duì)晨鐘。觀山對(duì)玩水,綠竹對(duì)蒼松。

      無(wú)對(duì)有,實(shí)對(duì)虛,作賦對(duì)觀書。綠窗對(duì)朱戶,寶馬對(duì)香車。)

      到底如何對(duì)?古人有提示!堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。

      同學(xué)們?cè)俅舐暲首x兩遍。

      下面,我們就來(lái)對(duì)對(duì)子。看一下誰(shuí)反應(yīng)快,對(duì)得好。

      先來(lái)點(diǎn)簡(jiǎn)單的。(投影)

      同學(xué)們反應(yīng)很快,那我們整點(diǎn)難的。(投影)

      接下來(lái),我們看看這幾個(gè)句子:

      (投影)三、為下列對(duì)聯(lián)擬下聯(lián)。

      1、 A.上聯(lián):掃千年舊習(xí)下聯(lián):樹(shù)一代新風(fēng)

      B.上聯(lián):祖國(guó)山河好下聯(lián):神州面貌新

      2、 A.上聯(lián):靜聆雨潤(rùn)綠草下聯(lián):笑看風(fēng)拂紅花

      B.上聯(lián):學(xué)海無(wú)涯千舟競(jìng)渡下聯(lián):書山有路萬(wàn)眾爭(zhēng)攀

      (老師小結(jié)擬寫對(duì)聯(lián)的要點(diǎn))

      從中我們可以看出,擬寫對(duì)聯(lián)需要注意一下兩點(diǎn):

      (投影)

      審清“出句”結(jié)構(gòu)

      善于聯(lián)想和想象。

      根據(jù)以上要求我們?cè)賮?lái)訓(xùn)練一題:

      四、【根據(jù)下面一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián),對(duì)出下聯(lián)】

      上聯(lián):華夏兒女文武雙全建偉業(yè)

      下聯(lián):炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D

      (如果時(shí)間充足,就讓學(xué)生去黑板,如果時(shí)間不夠,直接讓學(xué)生口頭回答。)

      (老師明確答案。)

      結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,珠聯(lián)妙對(duì),萬(wàn)古猶傳風(fēng)雅趣,珍語(yǔ)佳句,千年仍飄翰墨香。今天,我們了解了對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),初步領(lǐng)略了對(duì)聯(lián)的獨(dú)特魅力,當(dāng)然,它中所蘊(yùn)含的博大精深的中國(guó)文化,還需要同學(xué)們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚(yáng)。

      奇妙的對(duì)聯(lián)公開(kāi)課教案5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。

      2、收集和積累對(duì)聯(lián)。

      3、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)。

      4、嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)子。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、預(yù)習(xí)

      布置學(xué)生收集一些古文中的對(duì)聯(lián)或民間對(duì)聯(lián)。

      (古文的例子可參照教參。)

      二、激趣

      做些小游戲如猜燈謎來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。

      (參考后面所附材料1、2。)

      三、特點(diǎn)

      主要分四個(gè)方面:

      一是字?jǐn)?shù)相等,斷句一致;

      二是平仄相合,音調(diào)和諧;

      三是詞性相對(duì),位置相同;

      四是內(nèi)容相關(guān),節(jié)奏鮮明。

      (對(duì)仗工整平仄有規(guī)詞性相對(duì)內(nèi)容相關(guān)書寫美觀張貼有序。)

      四、評(píng)賞

      例1:

      童子打桐子,桐子落,童子樂(lè);

      丫頭啃鴨頭,鴨頭咸,丫頭嫌。

      (童子和桐子讀音相同,落與樂(lè)亦是)

      海水朝,朝朝朝,朝朝朝落;

      浮云長(zhǎng),長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng),長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。

      (上聯(lián)三、六、八字讀cháo,四、五、七、九字讀zhāo;下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng,四、五、七、九字讀cháng。)

      例2:

      生意興隆通四海,財(cái)源茂盛達(dá)三江;

      唐宋君王非寡德,瓊崖人士有奇緣。

      賞析:

      1、每副對(duì)聯(lián)都分上下聯(lián),每聯(lián)為7個(gè)字,且斷句也有規(guī)可循。如“生意/興隆/通/四!,“財(cái)源/茂盛/達(dá)/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”,“瓊崖/人士/有/奇緣”。

      2、每副對(duì)聯(lián)上聯(lián)的最后一個(gè)字都是仄聲字,下聯(lián)的最后一個(gè)字都是平聲字。如“!睘樨坡曌郑暗隆睘樨坡曌;“江”為平聲字,“緣”為平聲字。因此,每副對(duì)聯(lián)讀起來(lái)都顯的音調(diào)和諧,聲律相對(duì),平仄相調(diào)。

      3、兩副對(duì)聯(lián)相對(duì)的詞語(yǔ),不但位置相同,而且詞性相對(duì)。第一聯(lián)“生意興隆”對(duì)“財(cái)源茂盛”,主謂短語(yǔ)對(duì)主謂短語(yǔ);“通”對(duì)“達(dá)”動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,“四!睂(duì)“三江”,數(shù)詞對(duì)數(shù)詞,地理名詞對(duì)地理名詞。第二聯(lián)“唐宋君王”對(duì)“瓊崖人士”,偏正短語(yǔ)對(duì)偏正短語(yǔ);“非寡德”與“有奇緣”,其中“非”對(duì)“有”,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,“寡德”對(duì)“奇緣”,偏正短語(yǔ)對(duì)偏正短語(yǔ)。由此可知,對(duì)聯(lián)是要講究對(duì)仗的。對(duì)仗是對(duì)聯(lián)的生命力所在,也是對(duì)聯(lián)的審美所在。

      4、對(duì)聯(lián)除了“對(duì)”之外,還必須“聯(lián)”。如果對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)寫的不是兩個(gè)相關(guān)的事物,兩者不能照應(yīng),貫通、呼應(yīng),則不能稱其為對(duì)聯(lián)。學(xué)生讀出的這兩副對(duì)聯(lián),不但內(nèi)容相關(guān),而且形式上也相互聯(lián)系。“生意興隆通四海,財(cái)源茂盛達(dá)三江!贝寺(lián)是祝頌吉祥語(yǔ),企盼來(lái)年生意順利,財(cái)源滾滾,日進(jìn)萬(wàn)金。上下聯(lián)內(nèi)容相互照應(yīng),相互強(qiáng)調(diào)!疤扑尉醴枪训拢傃氯耸坑衅婢墶。此聯(lián)意思是:這些氣節(jié)學(xué)識(shí)都很高的'人杰被流放到海南島,并不是唐代和宋代的統(tǒng)治者缺少德行,而是海南島的一種緣分,要不然我們?cè)趺唇Y(jié)交得了這樣的大人物呢!同時(shí),這兩副對(duì)聯(lián)讀起來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng),停頓換氣的地方也很明顯。

      五、作法

      1、絕對(duì),一般指只有一個(gè)好的出句或?qū)洌鄙倭硗夂退鼘?duì)仗的一句。

      2、要注意對(duì)仗、平仄、詞性等規(guī)律。

      3、注意邏輯。

      六、練一練

      1、天──(地)風(fēng)──(雪)海──(山)新──(舊)

      南北──(東西)千山──(萬(wàn)水)千山秀──(萬(wàn)水清)

      慶賀──(恭喜)枝頭──(花叢)

      2、上聯(lián):處處風(fēng)光好。(下聯(lián):家家喜氣濃。)

      上聯(lián):鳥(niǎo)兒枝頭落。(下聯(lián):蝴蝶花中飛。)

      上聯(lián):福如東海。(下聯(lián):壽比南山。)

      坐──請(qǐng)坐──請(qǐng)上坐。(下聯(lián):茶──敬茶──敬香茶)

      (下聯(lián)可以是多元的。)

      奇妙的對(duì)聯(lián)公開(kāi)課教案6

      【課題】

      奇妙的對(duì)聯(lián)

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、知識(shí)與技能目標(biāo):掌握對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí),領(lǐng)略對(duì)聯(lián)的無(wú)窮魅力。

     。、過(guò)程與方法目標(biāo):做對(duì)聯(lián)練習(xí),在對(duì)聯(lián)寫練活動(dòng)中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng)新能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      掌握對(duì)聯(lián)的基本知識(shí),嘗試初步的對(duì)聯(lián)練習(xí)。

      【知識(shí)鏈接】

     。、詩(shī)歌的體裁。

     。、修辭中的`對(duì)仗。

      【教法、學(xué)法】

      提問(wèn)啟發(fā)討論

      【教具、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)】

      多媒體設(shè)備

      【課時(shí)安排】

      一課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

      一、導(dǎo)入新課

      明人解縉,門對(duì)富豪的竹林。除夕,他在門上貼了一副春聯(lián):

      門對(duì)千根竹,

      家藏萬(wàn)卷書。

      富豪見(jiàn)了,疑有諷己之意,叫人把竹砍掉。解縉深解其意,于上下聯(lián)各添一字:

      門對(duì)千根竹短,

      家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)。

      富豪更加惱火,下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑,在上下聯(lián)又添一字:

      門對(duì)千根竹短無(wú),

      家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)有。

      富豪氣得目瞪口呆。

      同學(xué)們,聽(tīng)了這個(gè)故事,你是不是覺(jué)得對(duì)聯(lián)很奇妙呢?今天,就讓我們走近對(duì)聯(lián),揭開(kāi)她的面紗吧。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      提問(wèn):

     。、什么叫做對(duì)聯(lián)?

     。病(duì)聯(lián)由哪幾部分組成?

      3、對(duì)聯(lián)的要求是什么?

     。础⒃趺磿鴮懞蛷堎N對(duì)聯(lián)?

      三、走近對(duì)聯(lián)

     。、對(duì)聯(lián),俗稱對(duì)子,雅稱楹聯(lián)。形式上成對(duì)成雙,彼此相“對(duì)”;上下文的內(nèi)容互相照應(yīng),緊密相“聯(lián)”。

      對(duì)聯(lián)由律詩(shī)的對(duì)偶句發(fā)展而來(lái)的。

     。ㄕ(qǐng)同學(xué)們回憶一下古代詩(shī)歌的體裁:古代詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī),其中近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句。律詩(shī)的特點(diǎn)是偶句押韻,中間兩聯(lián)對(duì)仗。)

     。、對(duì)聯(lián)的起源:

     。ǎ保、秦漢以前,人們就有懸掛桃符的風(fēng)俗。后來(lái)人們?cè)诖箝T上左右兩邊位置張貼神荼郁壘的畫像以驅(qū)鬼。這就是門神。到了唐代,人們把桃符上門神的畫像換成了秦瓊尉遲恭的畫像,他二人也被奉為門神。

      (2)、到了五代十國(guó)時(shí)期,后蜀王孟昶在一次新年到來(lái)之際在桃符上寫了“新年納余慶,佳節(jié)奉長(zhǎng)春”兩句,此被視為中國(guó)第一副對(duì)聯(lián)。

      公元964年春節(jié),孟昶作此聯(lián),965年,宋太祖趙匡胤派兵統(tǒng)一了后蜀,將孟昶等擄走,同時(shí)委用了一個(gè)名叫呂余慶的人去做成都(原是后蜀的都城)的地方長(zhǎng)官。另外,宋太祖已于建隆元年(公元960年)將每年的農(nóng)歷二月十六日自己的生日定名為“長(zhǎng)春節(jié)”,即所謂“圣節(jié)”。孟昶降宋之時(shí),正是宋太祖誕辰之日。這種情況與聯(lián)語(yǔ)是一種巧合,還是預(yù)先知道,今亦不可考了。不過(guò),孟昶寫下的這副春聯(lián)在我國(guó)對(duì)聯(lián)發(fā)展史上留下了重要的一頁(yè),卻是無(wú)可否認(rèn)的。

      四、欣賞對(duì)聯(lián)

      1、合字聯(lián):十口心思,思家思國(guó)思社稷

      寸身言謝,謝天謝地謝君王

     。、拆字聯(lián):凍雨灑窗,東二點(diǎn)西三點(diǎn)。

      分片切瓜,豎八刀橫七刀。

     。、隱字聯(lián):南北

      二三四五

      六七八九

     。础㈣傋致(lián):民猶是也,國(guó)猶是也,何分南北

      總而言之,統(tǒng)而言之,不是東西

     。、同偏旁部首聯(lián):煙鎖池塘柳

      炮鎮(zhèn)海城樓

      6、疊字聯(lián):風(fēng)風(fēng)雨雨,暖暖寒寒,處處尋尋覓覓

      鶯鶯燕燕,花花葉葉,卿卿暮暮朝朝

     。、頂針聯(lián):大肚能容,容天下難容之事

      開(kāi)口便笑,笑世間可笑之人

     。浮⒒匚穆(lián):霧鎖山頭山鎖霧

      天連水尾水連天

     。、諧音雙關(guān)聯(lián):狗啃河上骨

      水流東坡詩(shī)

      10、謎語(yǔ)聯(lián):一口能吞二泉三江四海五湖水

      孤膽敢入十方百姓千家萬(wàn)戶門

      五、做趣味對(duì)聯(lián)練習(xí):

     。、猜人物:寫鬼寫妖高人一等刺貪刺虐入骨三分

      橫眉冷對(duì)千夫指俯首甘為孺子牛

      義膽忠肝,六經(jīng)以來(lái)二表托孤寄命,三代而后一人

      鹿野舟沉王業(yè)兆鴻門斗碎霸圖空

      生死一知己存亡兩婦人

      2、游名勝:一樓萃三楚精神,云鶴俱空橫笛在;二水匯百川支派,古今無(wú)盡大江流。四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭

      落霞與孤鶩齊飛秋水共長(zhǎng)天一色

      翁去八百年,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤。

     。、猜行業(yè):千秋偉業(yè)千秋福一寸光陰一寸金裁縫店

      察及秋毫如照燭看來(lái)老眼不生花照相館

      一剪喜成百家愿寸尺巧量萬(wàn)客心理發(fā)店

      但愿世間人長(zhǎng)壽不惜架上藥生塵鐘表店

      體態(tài)須眉都活潑心神毫發(fā)不參差眼鏡行

      雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪

      六、掌握寫對(duì)聯(lián)的基本要求

     。ㄒ唬、教材上對(duì)于對(duì)聯(lián)的要求是:對(duì)仗工整,平仄協(xié)調(diào)。

     。、對(duì)仗工整

      對(duì)仗要求:字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、內(nèi)容相關(guān)、上下句相同位置用字不重復(fù)。例如:大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(下一句就不能寫成“小狗尾巴彎”)

     。、平仄協(xié)調(diào)

      提問(wèn):

     。ǎ保⑹裁词瞧截?

      所謂平仄,是指平聲和仄聲。

      古代漢語(yǔ):平聲、上聲、去聲、入聲。(上、去、入即為仄聲)

      現(xiàn)代漢語(yǔ):陰平(第一聲)、陽(yáng)平(第二聲)、上聲(第三聲)、去聲(第四聲)。

      古代漢語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)

      平陰平、陽(yáng)平

      仄(上、去、入)仄(上、去)

     。ǎ玻⒃趯(duì)聯(lián)中對(duì)平仄有什么要求?

      平仄相異,仄起平收。

     。ǘ(duì)聯(lián)口訣歌

      名對(duì)名,動(dòng)對(duì)動(dòng)

      實(shí)對(duì)實(shí)來(lái)虛對(duì)虛

      內(nèi)容上下兩相望

      詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同

      上下兩句字?jǐn)?shù)等

      之間莫有重字現(xiàn)。

      七、小試牛刀,學(xué)寫對(duì)聯(lián)。

     。ㄒ唬,將下列對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。

     。薄⒁淮恼峦疲ǎ,

      畢生心血似()。

      2、譯著尚未成書,驚聞殞星,中國(guó)何人領(lǐng)()。

      先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨。

     。、(),棄之可惜;

      杯里酒口口都香甜,量力而行。

     。础⒒畹嚼,學(xué)到老,老不服老;

      畫亦精,字亦精,()。

      5、世本無(wú)先覺(jué)之驗(yàn)人貴有()

      忍一時(shí)風(fēng)平浪靜退一步()

      良言入耳三冬暖()六月寒

      備選成語(yǔ):惡語(yǔ)傷人、自知之明、海闊天空

     。ǘ、聽(tīng)故事對(duì)對(duì)聯(lián)。

      “細(xì)”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字,并選擇――“粗”

      “羽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字,并選擇――“毛”

      “禽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字,并選擇――“獸”

      “家禽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字,并選擇――“野獸”

      “后”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字,并選擇――“先”

      “死”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字,并選擇――“生”

      “磚后死”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字,并選擇――“石先生”

      由此黑板上已形成一幅對(duì)聯(lián):“細(xì)羽家禽磚后死,粗毛野獸石先生”。

     。ㄈ⑦x擇正確的答案作為下聯(lián)。

      梨花院落溶溶月

      A帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨B榆英臨窗片片雪

      C柳絮池塘淡淡風(fēng)D丁香初綻悠悠云

     。ㄋ模h改對(duì)聯(lián)的括號(hào)部分,使上下聯(lián)對(duì)仗工整。

      1、遙望東南,建幾處依山樓榭。

      (近看西北角,造起三間面臨綠水的軒齋。)

     。病ⅲㄆ堄泻,又何必三更才入眠,五更忙起床。)

      最無(wú)益,莫過(guò)于一日曝十日寒。

      3、南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián),其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂,請(qǐng)根據(jù)所給上聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián):大江東去,浪淘盡千古英雄,問(wèn)樓外青山,山外白云,何處是唐宮漢闕?

      下聯(lián):紅雨樹(shù)邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹(shù)此間有堯天舜日

      (五)、嘗試對(duì)對(duì)子。

      1、河北——海南(湖南)

     。、地——天

      厚地——高天

      腳踏一方厚地——眼觀千里高天(頭頂千里高天)

      3、考文科考理科文科理科科科有英秀——師孔子師孟子孔子孟子子子是宗師(做這行做那行這行那行行行出狀元)

      八、回憶古詩(shī)文中的對(duì)偶句

      海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

      山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

      無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

      白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。

      九、處理課本上練習(xí)。

      十、以“好讀書時(shí)不好讀書,好讀書時(shí)不好讀書”作結(jié)。

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