印象筆記的讀書(shū)筆記
每個(gè)社會(huì)化的人都有對(duì)自我的身份認(rèn)同，對(duì)自我有相對(duì)穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)和心理記錄。小編為大家整理的印象筆記的讀書(shū)筆記，希望大家喜歡。
印象筆記的讀書(shū)筆記1
社會(huì)心理學(xué)家克勞德 M.斯蒂爾的《刻板印象》可以說(shuō)是指向性非常明確的一本書(shū)，翻看這本書(shū)之前甚至?xí)屪x者認(rèn)為，看書(shū)名就等于看完了這本書(shū)。在看《刻板印象》這本書(shū)之前，特意看了邁爾斯的《社會(huì)心理學(xué)》。何為社會(huì)心理學(xué)，它到底是社會(huì)學(xué)的孩子還是心理學(xué)的孩子？社會(huì)心理學(xué)自誕生開(kāi)始，就從孕育它的兩個(gè)母體——心理學(xué)和社會(huì)學(xué)——里繼承了兩種基本的研究取向，形成了所謂的“心理學(xué)的社會(huì)心理學(xué)”和“社會(huì)學(xué)的社會(huì)心理學(xué)”。筆者認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)研究的是個(gè)體或者某些群體在社會(huì)屬性下的心理現(xiàn)象和表現(xiàn)，即社會(huì)環(huán)境通過(guò)對(duì)人的外在影響而形成綜合的心理素質(zhì)�？梢哉f(shuō)社會(huì)心理學(xué)的研究模式是逆向的，是由外而內(nèi)的，研究過(guò)程是“環(huán)境-人-環(huán)境”的無(wú)限往復(fù)。
每個(gè)社會(huì)化的人都有對(duì)自我的身份認(rèn)同，對(duì)自我有相對(duì)穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)和心理記錄�！兑陨矸菡J(rèn)同之名》一書(shū)中曾提到，人們通常是以這樣的'方式來(lái)認(rèn)識(shí)自我的：人們最關(guān)注的是自己最容易受到攻擊的屬性（身份）。無(wú)論一個(gè)人接受這種屬性還是隱藏這種屬性，無(wú)論是小心翼翼地公開(kāi)這種屬性還是大肆地宣揚(yáng)這種屬性，都要依賴(lài)這種易受攻擊的屬性來(lái)思考自己的身份認(rèn)同問(wèn)題。無(wú)論這種屬性與膚色有關(guān)、與信仰有關(guān)、與語(yǔ)言有關(guān)還是與社會(huì)階層有關(guān)，它都會(huì)對(duì)一個(gè)人整體的身份認(rèn)同造成侵?jǐn)_。社會(huì)身份威脅沒(méi)有非常明確的指向性。它并不會(huì)聚焦于一種特定的即將發(fā)生的事，而是個(gè)體對(duì)所在環(huán)境和場(chǎng)的主觀感受，某種身份抓住我們注意力的首要方式就是通過(guò)身份權(quán)變事件引發(fā)威脅感。就個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，有一次扭傷了腳，在高鐵站出站時(shí)，每個(gè)人都用怪異的眼神盯著我。這種“怪異”便是身份權(quán)變引發(fā)的不適，它將我周?chē)娜酥糜谙鄬?duì)強(qiáng)勢(shì)的地位，而我感受到的是窺看、憐憫等不好的威脅感。人們對(duì)威脅所產(chǎn)生的反應(yīng)會(huì)把社會(huì)認(rèn)知和動(dòng)機(jī)從自我表現(xiàn)上轉(zhuǎn)移開(kāi)，已建立的身份認(rèn)同會(huì)受到傷害，表現(xiàn)出與環(huán)境的交往受抑制的情況。正如作者在書(shū)中所說(shuō)，”刻板印象威脅“（stereotypethreat）表達(dá)的是由群體身份權(quán)變事件引發(fā)的情境性困境，在特定環(huán)境中這種困境會(huì)威脅到個(gè)體受到的評(píng)價(jià)和待遇，而且這種威脅不受限制、無(wú)處不在。"
如何消除刻板印象？這個(gè)問(wèn)題正如如何畫(huà)出一個(gè)完整的圓一樣難解。個(gè)人與個(gè)人之間，個(gè)人與群體之間的交往，身份、標(biāo)簽帶來(lái)的便利具有太大的誘惑力。正如我們介紹別人一樣，我們對(duì)自己也有長(zhǎng)長(zhǎng)的一列描述，對(duì)內(nèi)用于審視自己，對(duì)外用于人際交往。身份認(rèn)同的準(zhǔn)確性是對(duì)刻板印象的有力抑制，但準(zhǔn)確是無(wú)底洞的底，往往不可得。正如認(rèn)識(shí)自己是永無(wú)盡頭的，認(rèn)識(shí)他人更是難于登天�？贪逵∠蟮拇嬖诓⒉豢膳拢浪拇嬖�，或許就已經(jīng)是解謎之道。正如邁爾斯在《社會(huì)心理學(xué)》中所說(shuō)，人們的交往往往是基于情境的，所以印象不可怕，可怕的是禁錮的印象和封閉的自我認(rèn)同�？贪逵∠蟛挥孟�，走出舊的，進(jìn)入新的，不失為認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人的好方法。
印象筆記的讀書(shū)筆記2
印象這個(gè)東西，一個(gè)人兩個(gè)人說(shuō)沒(méi)什么，當(dāng)身邊的人都對(duì)你有同種印象時(shí)，就該好好認(rèn)真思考下啦。同事說(shuō)我不管什么時(shí)候看到你經(jīng)常是慌慌張張。老公說(shuō)，你每天這么慌，就不考慮下說(shuō)什么原因？父母說(shuō)，經(jīng)常說(shuō)慌慌張張不是丟這個(gè)就是丟那個(gè)。原來(lái)，父母給我找原因，是我忙，太忙啦，其實(shí)，比我忙的人多的是，跟我一樣忙的人也多的是，但是無(wú)論如何事情多依然從容淡定的人也多的是！
愛(ài)遲到，去辦什么事情都是不到最后一刻不出發(fā)，這是我經(jīng)�；艔埖囊粋�(gè)重要原因！第二，沒(méi)有計(jì)劃，如果一天中把事情都安排好，做在前面，那么就不會(huì)一天到晚那么沮喪了，就不會(huì)覺(jué)得這一天天有壓力，覺(jué)得該做的事情沒(méi)做好了。
不過(guò)，還好，我已經(jīng)漸漸意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，而且當(dāng)此次明確之后，我就會(huì)極力的改正。請(qǐng)保證在自己盡量在任何時(shí)候，按部就班，有條不紊，思路清晰的做事情！
我經(jīng)常覺(jué)得如果我能拾起曾經(jīng)的自信就好了，如果我能像以往那么干凈利落的做事就好了。是的，一步之遙，卻要走過(guò)萬(wàn)水千山！為了一個(gè)小小站立，卻要付出那么久那么久那么多那么苦的努力。但是，我一直都深信當(dāng)我能夠恢復(fù)自信好，這個(gè)自信的含金量必定要比曾經(jīng)好的多。且，在做事的很多方面必然也會(huì)與過(guò)去有很多不同。自然是會(huì)更好的！
越主動(dòng)，越幸運(yùn)，要相信在生活的方方面面都是這樣！努力吧，親愛(ài)的自己。多一些對(duì)這個(gè)世界的美好觀察，多一些對(duì)人的理解，多一些對(duì)人之間溫情的體諒，當(dāng)自己心存美好的時(shí)候，世界也變得更加的好了！
2016年，作息規(guī)律，不熬夜，鍛煉身體，凡事不慌張，提前做準(zhǔn)備，有條不紊，把時(shí)間分成片的利用！還說(shuō)那句話，少看手機(jī)，少上群！加油，親愛(ài)的自己！
自己要努力的生活，非常非常的努力的提高自己，讓家人都能因?yàn)樽约哼^(guò)上更好的生活，教育好孩子，給孩子提供更好的生活。更多的機(jī)會(huì)！
印象筆記的讀書(shū)筆記3
這首《印象》是一首懷念詩(shī)，詩(shī)人以憂(yōu)傷凄涼的思緒，懷念著自己的所愛(ài)！
全詩(shī)短短的十二行詩(shī)句，寄托了戴先生不盡的哀思，憂(yōu)傷的感情蘊(yùn)涵在字里行間，使這首小詩(shī)，籠罩在神圣迷人的氛圍。
在第一段，詩(shī)人用“飄落深谷的鈴聲、航到煙水的漁船、墮在古井的珍珠”從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面形象而美麗的描繪出一幅凄美朦朧的離逝景象。不僅描繪出“佳人”的清塵脫俗，而且將那段離別，也述說(shuō)出朦朧夢(mèng)幻的韻味。
黃昏，詩(shī)人憂(yōu)郁的望著天邊的殘陽(yáng)，想著從前兩人在一起美麗，樹(shù)梢林間的殘陽(yáng)里，依稀浮現(xiàn)出佳人的面容，“跟著臉上淺淺的微笑”，可是這恍惚的一瞬，也隨著黑夜的降臨，“輕輕的斂去了”，憂(yōu)傷也達(dá)到了極致。
“從一個(gè)寂寞的地方起來(lái)的，迢遙的，寂寞的嗚咽�！�，輕幽的嗚咽聲在空曠里回蕩，又仿佛是從遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)的，是那么的清晰，又是那么的無(wú)奈，此時(shí)的詩(shī)人已不知自己身在何處！可見(jiàn)心中的思念是那么悠長(zhǎng)又悠長(zhǎng)�。�
“又徐徐的回到寂寞的地方，寂寞的”，是全詩(shī)最精華的所在，給人以無(wú)限的傷感，無(wú)限的想象！催人淚下，不勝唏噓！
兒子要寫(xiě)讀后感，在他語(yǔ)文書(shū)里。我也試著寫(xiě)一篇，與喜歡詩(shī)歌的同道共勉之！
【印象筆記的讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
讀書(shū)筆記的類(lèi)型12-20
淺薄的讀書(shū)筆記12-17
獵人筆記讀書(shū)筆記范文11-17
物理讀書(shū)筆記01-21
史記讀書(shū)筆記01-21
責(zé)任讀書(shū)筆記01-06
聲樂(lè)讀書(shū)筆記12-28
《白鵝》讀書(shū)筆記11-23