關愛特殊幼兒學習筆記

　　人們的理念隨著時代的發(fā)展，科技的進步在不斷更新，然而事物總是一分為二的，特殊幼兒也越來越多，據(jù)報道心里疾病幼兒的增長率在逐年增加，而年齡趨于越來越小。單親家庭、父母不在身邊、生理缺陷、性格孤僻或飲食不好、天資聰慧的孩子，我把他們稱為“特殊幼兒”，在日常生活中，結合每個孩子的特點，從保教兩方面給他們特殊關愛。

　　我班的尚xx小朋友，生理跛腳，走路有一只腳只能腳尖著地，媽媽開始總是不放心，怕孩子發(fā)生磕碰，怕孩子受到歧視。因為孩子特別內(nèi)向，來我班后，我特別關照他，走路上廁所提醒他，學舞蹈、微機課扶他上下樓，學前一年沒有一個小朋友瞧不起他，像馬xx、趙xx，有時上樓或下樓我如果忘記了，他們主動領著他。非非在幼兒園每天都很開心，從來沒聽家長講不愛上園。開始時學習吃力，寫阿拉伯數(shù)字都找不準格，到后來字寫得工工整整，學習基本與大家同步。

　　呂xx是父母離異的孩子，年齡偏小，對大人的事情不太懂，只說媽媽去了姥姥家，不回爸爸家了。為了避免孩子心靈過早出現(xiàn)創(chuàng)傷，我每天課間或午睡時，總要到他跟前，跟他說幾句話，或故意跟他開玩笑，逗他開心，讓他有種親切感，覺得雖然不能每天看到媽媽，但有愛他的老師，老師就像媽媽一樣，學習上也特殊關愛他。呂xx的媽媽隔一段時間就來幼兒園，一般都在中午，每次見面就說：“李老師，真是太謝謝你了，太謝謝了�！蔽矣X得這是老師的`責任，舉手之勞，家長卻很滿意，付出了勞動，收獲了幸福。類似我班還有宮子，張耘碩，還有上園哭鬧的夏天鉑，吃飯?zhí)羰车耐跫侮亍?/p>

　　今年我班也有幾個特殊的孩子，李xx的口齒很伶俐，每周我都布置她一些新任務，兒歌，故事，繞口令，查找相關信息，使她成為一個小巧嘴。思維敏銳的潘xx，我都把課堂上有難度的問題留給他，鍛煉他的分析問題能力。鄭xx小朋友的媽媽很小就離開了她，孩子很個性，上課不聽講，剛升班時帶零食，帶剪刀，拿老師水彩筆，進一個月的時間也進步了，上課也能回答老師的問題了，放學和老師說再見。陳xx特別愛動，上課精力不集中，我就從提高注意力上鍛煉他。還有單親家庭尹xx。尹xx父母離異，升班后媽媽只接一次，有時看見孩子跟我說想媽媽了，阿姨不給洗澡，真是可憐。經(jīng)常把他摟在懷里，告訴他老師就是媽媽，偶爾給些好吃的。

　　愛象涓涓細流，愛像縷縷清風，愛的資源是無限的，對特殊孩子給予一點兒特殊的愛，讓他們和其他孩子一樣，有一顆健康的童心，擁有一片藍藍的天。

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