致教師讀書(shū)筆記（精選7篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了！可是讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的致教師讀書(shū)筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
致教師讀書(shū)筆記 1
新學(xué)年九月份，《致教師》是我入手就讀的第一本書(shū)。該書(shū)是由新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新老師所著，以回答老師來(lái)信的方式展開(kāi)，也許這就是以《致教師》命名的緣由之一吧。全書(shū)共分四個(gè)部分，它們分別是：第一輯給我一個(gè)做教師的理由；第二輯借我一雙好教師的慧眼；第三輯愿我書(shū)寫(xiě)一部教師的生命傳奇；第四輯讓我們過(guò)一種幸福完整的教育生活。通過(guò)閱讀此書(shū)，我受益匪淺。
未讀此書(shū)時(shí)，我只是把教師當(dāng)作是一份養(yǎng)家糊口的職業(yè)，讀完此書(shū)后，我把教師等同于教育，看作是一項(xiàng)波瀾壯闊的事業(yè)。當(dāng)我只想著自己的付出與回報(bào)時(shí)，教師真的是一種謀生手段，而且是一份不怎么樣的謀生方式，活兒干的多，報(bào)酬得到的少。伴隨著此書(shū)閱讀的開(kāi)啟，我的目光開(kāi)始投向?qū)W生，投向一個(gè)又一個(gè)朝氣蓬勃，鮮活可愛(ài)的生命，我覺(jué)得教師是一種改造，抑或是一種創(chuàng)造，改造的是人生軌跡，創(chuàng)造的是生命奇跡。此書(shū)閱畢，我的目光中又有了自己。這時(shí)，我認(rèn)為教師是一種相隨。是學(xué)生成長(zhǎng)與老師自我成長(zhǎng)的相伴，是喚醒學(xué)生價(jià)值和體現(xiàn)老師價(jià)值的一種隨應(yīng)。于是，我理解的教師不是單向的.付出與奉獻(xiàn)，而是共生共長(zhǎng)的人生體驗(yàn)。未讀此書(shū)時(shí)，我覺(jué)得自己是一個(gè)三十多歲的暮年工匠。以后的路就是重復(fù)從前的路，就像磨道上的一頭驢，重復(fù)往返就是天職，周而復(fù)始就是命運(yùn)。讀完此書(shū)后，我把以前的自己命名為懶惰和不思進(jìn)取。由此，我想到了任維東校長(zhǎng)在班主任工作室成立第一次會(huì)議上所講的話，和這本書(shū)告誡我的思想一樣，給我以極大的內(nèi)心震撼，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)極大的沖擊波，把我從沉睡中激醒。因此，拒絕“青年老成”，拒絕“停止生長(zhǎng)”。讓我從今天起，重做一回學(xué)生，而且是畢業(yè)遙遙無(wú)期的學(xué)生。既注重學(xué)習(xí)，又注重學(xué)習(xí)后的反思；既注重閱讀，又注重閱讀后的感想；既注重學(xué)生工作，又注重工作后的方法與經(jīng)驗(yàn)的積累。總之，既要仰望星空心中有未來(lái)，又要腳踏實(shí)地手中有現(xiàn)在。
未讀此書(shū)時(shí)，我理解的教師就是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，或者是狹隘的“傳道、授業(yè)、解惑”。讀了此書(shū)后，方知，教師面對(duì)的不只是眼前的學(xué)生，還有祖國(guó)和社會(huì)的未來(lái)。所以，只有我的家國(guó)情懷才能感染和激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。于是，我明白了，我心中想要的理想國(guó)和理想國(guó)公民的樣子：和平、尊重、愛(ài)心、寬容、樂(lè)觀、責(zé)任、合作、謙虛、誠(chéng)實(shí)、樸素、自由、團(tuán)結(jié)、專(zhuān)注、想象、寧?kù)o、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠(chéng)、感恩、紀(jì)律、反思……不能坐享其成，而是要靠我自己去塑造。而且，更可喜的是，這件事，我竟然原本就可以自己去塑造。
真誠(chéng)的祝福未來(lái)的自己能成為一名合格的人民教師。
致教師讀書(shū)筆記 2
“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下”，寒假期間學(xué)校精心挑選送給老師的一本書(shū)——《致教師》，其中分享了關(guān)于教學(xué)、學(xué)生、教育、教師等問(wèn)題。對(duì)于一名剛參加工作進(jìn)入教師角色的新教師來(lái)說(shuō)如獲至寶，它以一位朋友的口吻諄諄教導(dǎo)，用信件的方式循循善誘，與我們進(jìn)行心靈的交流與踫撞，讀起來(lái)親切又不乏高度，須細(xì)細(xì)品味，方知其教育的深思、用心之良苦、教學(xué)的方法以及成長(zhǎng)的秘籍。
選擇做教師就要義無(wú)反顧，抓住這個(gè)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)的重要時(shí)期，對(duì)待工作認(rèn)真、敬業(yè)愛(ài)崗，做最好的老師。同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)辦法獲得辦法。
一、讀書(shū)
《致教師》中一個(gè)非常關(guān)鍵的詞語(yǔ)就是讀書(shū)，書(shū)中多次提到教師要提高自己的教育素養(yǎng)就必須讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)興趣，深入思考，補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在新教師的“吉祥三寶——如何盡快成長(zhǎng)為名師中強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)閱讀，以閱讀為基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，沒(méi)有教師的閱讀，教師就不可能出現(xiàn)真正意義上的成長(zhǎng)與發(fā)展。讀書(shū)是人第一精神需要，一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是他的閱讀史，通過(guò)讀書(shū)可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)更順利，成長(zhǎng)更迅速，可以學(xué)習(xí)教育智慧，并且運(yùn)用到自己的日常教育教學(xué)工作中，真正的教育是自我管理策略的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
知識(shí)就是力量，閱讀是人生中最重要的事情。在明確閱讀重中之重的位置的基礎(chǔ)上，在站在大師的肩膀之上——如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀又進(jìn)一步提出解答了老師們應(yīng)該讀什么書(shū)，怎樣提高閱讀效率。廣泛而深刻的閱讀是創(chuàng)新思維的源泉，能夠讓自己的心真正冷靜下來(lái)的就是閱讀，讓我們看到無(wú)限風(fēng)景。你的閱讀生活絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧?kù)o的心態(tài)、儒雅的'姿勢(shì)、積極的狀態(tài)，讀書(shū)讓我們有一個(gè)寧?kù)o的心態(tài)，從容的心情，理智的頭腦，開(kāi)放的胸懷。擇書(shū)有益，讀最好的書(shū)，做有根的人，與最好的書(shū)對(duì)話，就是與最好的人為伍，要做學(xué)生的先生，先做學(xué)生的學(xué)生，要做一個(gè)好學(xué)生，就要邊教邊學(xué)，認(rèn)真教書(shū)。
二、教學(xué)
作為新入職的年輕教師又一大困惑就是如何使自己的課堂更加充實(shí)，在這本書(shū)中朱老師也進(jìn)行了充分的解答，對(duì)任何教師來(lái)說(shuō)備課實(shí)際上沒(méi)有止境的，作為一名年輕教師則尤其如此。從某種意義而言，課堂是教師精神的窗口，備課本身就是精神的體操，具有豐富的內(nèi)涵，備課是上好課的前提，是教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵所在，備課是課堂教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再認(rèn)識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程，也是教師形成教學(xué)能力的過(guò)程。備課一方面是備教材，對(duì)知識(shí)進(jìn)行大量的儲(chǔ)備，大量閱讀教學(xué)大綱、教材、其他與專(zhuān)業(yè)有關(guān)，與所教學(xué)科有關(guān)的書(shū)籍、經(jīng)典名著、心理教育、優(yōu)秀的文學(xué)作品等。另一重大方面是備“學(xué)生”，了解和分析學(xué)生的實(shí)際，知識(shí)需要與生命發(fā)生共鳴才能真正精彩，才能成長(zhǎng)為智慧，所以要想課上得精彩，就要了解每個(gè)孩子，通過(guò)課余時(shí)間和孩子的交流和談話，通過(guò)各種途徑走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，幫助每個(gè)孩子建立屬于他們的檔案，深入了解后再回到課堂，所有的知識(shí)都會(huì)變得“有的放矢”。
《致教師》給予我的不僅是教育教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)共識(shí)，更是教師心靈的鼓舞與力量，明確了我的前進(jìn)方向。它是一本好書(shū)，更是我的良師益友。從精神發(fā)育來(lái)看，很大程度人的精神世界是由他閱讀的圖書(shū)塑造的，讀什么你就會(huì)成為什么，讀《致教師》，我希望成長(zhǎng)像朱永新老師一樣有情懷、有思想、有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)、有高尚道德情操的好老師。
致教師讀書(shū)筆記 3
《致教師》是教育名家李希貴寫(xiě)的一本教育著作。這本書(shū)從教師的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面，進(jìn)行了深入的思考和探討，旨在提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深感其觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容豐富，不僅對(duì)教師自身成長(zhǎng)有著重要的啟示，也對(duì)教育改革和發(fā)展具有重要的意義。
在書(shū)中，作者通過(guò)一系列生動(dòng)鮮活的案例，向我們闡述了教師在教育工作中的核心作用。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。為此，作者提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，倡導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
書(shū)中令我印象深刻的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)教師要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代教育中，教師要能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，不斷探索新的教育方法和手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，教師還要具備批判性思維，對(duì)教育實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行深入分析和思考，不斷改進(jìn)和完善自己的`教學(xué)方法。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師所肩負(fù)的責(zé)任和使命。教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的職業(yè)，需要我們不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在今后的教育工作中，我將努力提高自身素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，注重個(gè)性化教育，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，《致教師》是一本值得一讀的好書(shū)。它不僅為教師提供了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路徑和方法，也為教育改革和發(fā)展指明了方向。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教育工作者的使命和責(zé)任，我將為之努力奮斗，不斷追求卓越。
致教師讀書(shū)筆記 4
在讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》后，我們學(xué)校的青年教師開(kāi)始了朱永新老師《致教師》的路。這本書(shū)，不同于李鎮(zhèn)西老師的那本書(shū)，那本書(shū)主要是講故事，讓你從故事中學(xué)到教育方法，而這本書(shū)主要通過(guò)解答教師疑惑，比較擅長(zhǎng)解決教師日常遇到的問(wèn)題。下面我就這本書(shū)，說(shuō)說(shuō)我的感受。
一、正確認(rèn)識(shí)教師這份職業(yè)
在《致教師》的前言里，有這么一段話“教師，不是園丁，教師本身就是一朵花，教育應(yīng)該是師生互相作用的過(guò)程；教師，不是蠟燭，教師不能以化為灰燼做代價(jià)，以此去照亮學(xué)生；教師不是春蠶，教師的固步自封才會(huì)作繭自縛，心靈的成長(zhǎng)來(lái)自每個(gè)季節(jié)”。是��！歷代人都會(huì)把老師比喻成園丁、春蠶或者蠟燭，這本是對(duì)老師的贊美，但卻無(wú)形之中限制了老師的成長(zhǎng)。老師不能固步自封，應(yīng)該不斷充實(shí)自己，完善自己；老師不能以犧牲自己為代價(jià)，來(lái)照亮別人；老師也是花朵，不斷汲取陽(yáng)光雨露，茁壯成長(zhǎng)，好庇佑比自己嬌小的幼苗。
二、給我一個(gè)做教師的'理由
“經(jīng)師易得，人師難求”，在社會(huì)發(fā)展的今天，教師隊(duì)伍日益壯大，那么到底為何那么多人選擇做教師？到底是因?yàn)橄矏?ài)這份職業(yè)？還是為了傳說(shuō)中的“鐵飯碗”？說(shuō)實(shí)話，我想大多數(shù)人選擇這份職業(yè)的最初原因都是因?yàn)槭杖敕�(wěn)定，有保障吧。當(dāng)然，我和我家里的人最初也是這樣想的，但是在和學(xué)生相處了那么久后，慢慢改變了我的想法。教師的理由有很多，它并非是因?yàn)槟切┟u(yù)地位，其實(shí)很大程度上是學(xué)生親切的問(wèn)候，是可以幫助學(xué)生逐漸成長(zhǎng)的痕跡，是日積月累的點(diǎn)滴幸�！欢@一切，都是因?yàn)閷W(xué)生，因?yàn)樗麄儙Ыo我們的所有感動(dòng)。平凡之中，點(diǎn)滴之間，都是幸福最真實(shí)的存在。生活中，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)在平凡中尋找、發(fā)現(xiàn)幸福，甚至還可以自己創(chuàng)造幸福！在這本書(shū)里，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)新教育是這樣的，老師在教育里詩(shī)意棲居，通過(guò)堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作和專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體來(lái)自我培訓(xùn)，不斷地完善自己，提升自己。在教育的旅程中邊走邊看，詩(shī)情畫(huà)意，這就是做教師的理由。
三、借我一雙好教師的慧眼
“不做謀財(cái)害命的教書(shū)匠”，這句話一直都被許多老師銘記在心。教書(shū)匠年年講老內(nèi)容，年年用老方法，每天每月每年都在重復(fù)自己。這不應(yīng)該是一位教師的做法，只有我們堅(jiān)持完善自己，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有意識(shí)地進(jìn)行教育科學(xué)研究，這才是教師走向成熟的必由之路。
另外，在班級(jí)里，最讓教師頭疼的應(yīng)該就是問(wèn)題學(xué)生了，那么我們應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生呢？通過(guò)閱讀書(shū)籍，我也知曉了一些方法：
1、深層次地走進(jìn)學(xué)生的心靈，只有深入了解才能找到解決辦法。
2、建立班級(jí)溫暖領(lǐng)域，通過(guò)班級(jí)氛圍改變學(xué)生。
3、走進(jìn)他的家庭，幫助建立親子關(guān)系。
4、“冰凍三尺非一日之寒”，最重要的就是堅(jiān)持。因此我相信，適當(dāng)?shù)臏囟饶芙o予他無(wú)限的熱度。
四、愿我書(shū)寫(xiě)一部教師的生命傳奇
人活著的意義，或許就在于活出獨(dú)特的自己。每個(gè)人都在讓自己活得有意義，過(guò)得有價(jià)值，從而獲得幸福感，那么幸福的源泉是從哪兒來(lái)的呢？它有三個(gè)途徑：
1、物質(zhì)生活的滿足。俗話說(shuō)“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，如果溫飽問(wèn)題都沒(méi)有解決，何談幸福呢？但擁有物質(zhì)你就覺(jué)得幸福了嗎？不，那種幸福感微乎其微。
2、人際關(guān)系的滿足。這個(gè)社會(huì)，每個(gè)人都處于不同的人際網(wǎng)中，而人們往往能從自己的朋友或者家人身上受到尊重，獲得信任感，從而獲得幸福。作為教師，絕大多數(shù)幸福感是來(lái)源于我們的學(xué)生。
3、來(lái)自自己的內(nèi)心。不斷地給自己鼓勵(lì)，設(shè)立小目標(biāo)，一步一個(gè)腳印地往前走，當(dāng)你達(dá)到這個(gè)目標(biāo)時(shí)，內(nèi)心的幸福感和成就感油然而生。其實(shí)獲得滿足就是幸福。
其次，教師和父母是孩子最好的榜樣。孩子接觸最多的就是父母和老師，因此老師和父母的一言一行都在影響著他。言傳身教是做好的教育方法，這也是為何建立家校共育的原因。建立家校合作，利于加強(qiáng)學(xué)校中老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，樹(shù)立共同觀念，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
五、讓我們過(guò)一種幸福完整的教育生活
通過(guò)這本書(shū)，我們可以非常輕易地感受到新教育的魅力，但實(shí)行新教育并不僅僅是個(gè)別老師的任務(wù)，它是我們所有教師應(yīng)該做到的。因?yàn)橛辛怂袩釔?ài)教育的人，因?yàn)橛辛吮姸嗖粩鄤?chuàng)新的人，因?yàn)橛辛藞?jiān)持發(fā)展自己的人，才有了新教育，也讓新教育不再是一個(gè)夢(mèng)想。出發(fā)吧，帶著使命，帶著愛(ài)，當(dāng)希望之花播撒在肥沃的土壤上，在豐收的季節(jié)，我們就可以盡情收獲，肆意灑脫。
致教師讀書(shū)筆記 5
第一次看到《致教師》這本書(shū)，名字就很吸引我，這是寫(xiě)給教師的書(shū)嗎？打開(kāi)一看，原來(lái)是以書(shū)信的形式，寫(xiě)給年輕教師的。我想，這一定是本好書(shū)。
讀過(guò)以后，感覺(jué)確實(shí)如此。它是一本能給人以震撼的書(shū)。讀后，讓人感覺(jué)有一種力量在推動(dòng)著自己，鞭策著自己。
書(shū)中提到最多的就是“上好課”。這本書(shū)不僅告訴我們要上好課，更重要的是要上好“好課”。怎樣才能上好課呢？首先，我們要有激情。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)飽滿教學(xué)激情，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。作為一名教師，如果失去了激情，那么他的課上的一定是枯燥乏味、如死水一潭。這種課堂，怎能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們又怎會(huì)有興趣、有激情的去學(xué)習(xí)呢？另外，要?jiǎng)?chuàng)造民主、輕松的課堂氛圍。讓課堂充滿民主的氣氛，讓學(xué)生感到自己真正的.主人。這樣的課堂，才能有利于學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生興趣的課堂環(huán)境。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中獲得知識(shí)。在課堂上，激發(fā)學(xué)生的興趣，這正是我們所缺乏的。我們往往為了追求一時(shí)的教學(xué)效果，總是用一些簡(jiǎn)單的、呆板的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，既不能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書(shū)中還提到“教師要成為研究者”。我認(rèn)為這句話很有道理。作為教師不能只停留在教書(shū)匠的水平上，要提高自己就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高。教師要有自己的教育科研能力。這一點(diǎn)，我覺(jué)得自己還很欠缺。我要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向身邊的老師學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中研究總結(jié)適合自己的教育教學(xué)方法。
書(shū)中還提到“教師要有平常心”。作為一名教師一定要具有平常心，正確對(duì)待自己、對(duì)待學(xué)生。不要盲目追求高分?jǐn)?shù)，而是要注重學(xué)生的綜合能力的提高。同時(shí)，要積極關(guān)注學(xué)生的身心健康。我認(rèn)為教師的關(guān)注首先應(yīng)由學(xué)習(xí)擴(kuò)展到身體，再擴(kuò)展到心靈�！敖處熞衅匠Ｐ摹�，說(shuō)真的，我根本就沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。為了學(xué)生的高分，為了自己的面子，我和許多同事一樣，用題海戰(zhàn)術(shù)讓孩子們苦海無(wú)涯；用斥責(zé)和打罵來(lái)讓孩子心靈屈服。可是我們真正關(guān)心過(guò)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎？有多少個(gè)學(xué)生是在題海中昏昏欲睡？又有多少個(gè)孩子在斥責(zé)和打罵中心靈受傷害？這些我們何嘗關(guān)注過(guò)？
讀了這本書(shū)后，我知道了自己的不足，我將積極改變自己。同時(shí)，我也真正體會(huì)到了作為一名教師肩上的重?fù)?dān)和責(zé)任。我相信我在今后的工作中會(huì)做一個(gè)有心人，關(guān)心自己的每一個(gè)學(xué)生，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
致教師讀書(shū)筆記 6
《致教師》是朱永新教授以回答來(lái)信的形式送給老師的建議。我用了幾天的閑暇時(shí)間讀完這本書(shū)。朱永新是新教育的發(fā)起人，李鎮(zhèn)西老師的博士生導(dǎo)師，曾擔(dān)任蘇州分管教育的市長(zhǎng)。也就是說(shuō)。他是老師、校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)。不管哪個(gè)角色都是非常出色的。這本書(shū)對(duì)于我們教師有很好的指導(dǎo)作用，值得一讀。值得老師們?nèi)?shí)踐體驗(yàn)。
和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一樣，這本書(shū)的涉及面比較廣，因此無(wú)論我們哪方面有困難，從這本書(shū)中都可以找到一些答案。但是因?yàn)樯婕懊嫣珡V，所以想從哪方面專(zhuān)門(mén)提高，又不太適合。也就是說(shuō)這本書(shū)能為我們找到一個(gè)切入點(diǎn)，指點(diǎn)方向，如果要深入，還要繼續(xù)研究一下其他書(shū)籍。但無(wú)論怎樣，這本書(shū)還是非常有用的。下面把本書(shū)的要點(diǎn)摘抄一下：
教師職業(yè)的四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。（目測(cè)一下自己，在一二之間徘徊。加油）
面對(duì)孩子，面對(duì)世界，教師需要一顆永遠(yuǎn)年輕的心。理想其實(shí)是青春的表征。有理想的人永遠(yuǎn)不會(huì)老去。（深表贊同）
很多教育家只不過(guò)把別人的精神財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，在此基礎(chǔ)上提出很多理論的共鳴而已。現(xiàn)在不少教師找不到感覺(jué)，找不到北，就是因?yàn)槿狈χе?/p>
時(shí)間抓起來(lái)就是黃金，抓不起來(lái)就是流水。
教師閱讀書(shū)目最重要的兩大類(lèi)：一是提高教師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、心理學(xué)方面的讀物，一是教師所教學(xué)科的`專(zhuān)業(yè)書(shū)。經(jīng)典讀多了，我們的閱讀審美能力就加強(qiáng)了，閱讀的口味也就養(yǎng)成了，閱讀的鑒別力自然也會(huì)提高。
閱讀那些好的文學(xué)作品，對(duì)于提高我們的表達(dá)能力與寫(xiě)作能力，也是大有裨益的。（閱讀，閱讀，還是閱讀。提高自身能力的不二法寶。）
怎樣才算是善于思考呢？一是思維的深刻性，二是思維的敏捷性，三是思維的靈活性，四是思維的獨(dú)創(chuàng)性。（第四點(diǎn)尤為重要，誰(shuí)能做到呢？）
致教師讀書(shū)筆記 7
“教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活�！边@句話出自朱永新老師的《致教師》一書(shū)，使我深受觸動(dòng)。陶行知說(shuō)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”何嘗不是如此。“三尺講臺(tái)連著世界，小小教室關(guān)乎天下。”有教育專(zhuān)家也曾如此呼吁，“學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險(xiǎn)品，心理不健康是易爆品�！�
“教育本身就是生活。我們經(jīng)常埋怨社會(huì)，這也不是，那也不好，我們?cè){咒腐敗，詛咒專(zhuān)制，詛咒獨(dú)裁，詛咒關(guān)系，詛咒各種各樣的東西。但是我們很少想到，我們所詛咒的東西，很大程度上是我們自己所塑造的。在某種程度上可以說(shuō)，教育與病態(tài)社會(huì)之間，互為根源，所以教師不能逃避屬于自身的責(zé)任�！敝煊佬吕蠋熢凇赌愕男貞褯Q定著教室的大小》一章中如此說(shuō)。
“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)我們從師范學(xué)校畢業(yè)，都應(yīng)該記得這句話。正如醫(yī)生的希波克拉底誓言，我們立志從事教師這一職業(yè)，這句話便銘刻心底�！吧碚秊榉丁保蠋熅褪且粭U尺，是班級(jí)公平正義的高度，是未來(lái)公平正義的高度。“一個(gè)好教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注民生，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校不是一個(gè)象牙塔，人類(lèi)社會(huì)的'所有問(wèn)題，都應(yīng)該在學(xué)校中得到關(guān)注。只有教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境、人口、資源等問(wèn)題，討論戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，討論公平與效率，才能喚起孩子們對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注�！�
每周班會(huì)，跟講臺(tái)下邊十七八歲的孩子講什么呢？講學(xué)習(xí)，講紀(jì)律，講態(tài)度？我把一周朋友圈有趣的文章拿出來(lái)，跟他們聊《鏡頭下凌晨3點(diǎn)的深圳港口：越是辛苦的錢(qián)，越是難掙》，給他們看《1張北大食堂私照流出，讓我細(xì)思極恐：牛逼的人，注定會(huì)牛逼》，北大如此，衡水的食堂又如何？我?guī)麄児淞艘蝗Γ寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到成功者的自律與效率�！懂�(dāng)你不想工作了，看看董宇輝的直播間》，讓他們明白“當(dāng)時(shí)代要拋棄你的時(shí)候，連一句再見(jiàn)都不會(huì)說(shuō)”�？础侗贝�3名女生畢業(yè)10年后現(xiàn)狀曝光：孩子，我為什么逼你進(jìn)名�！�，跟學(xué)生談大學(xué)聊專(zhuān)業(yè)說(shuō)高考。實(shí)在沒(méi)素材，我就和學(xué)生一起收看白巖松的《新聞周刊》，了解熱點(diǎn)時(shí)事，看世界，悟人生。
“我們的教育是為了未來(lái)的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。作為教師，要學(xué)會(huì)關(guān)注窗外的世界，學(xué)生才會(huì)把自己的眼睛投向窗外。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)心教科書(shū)以外的東西，關(guān)注正在劇烈變化的社會(huì)，關(guān)注國(guó)家民族的大事情。今天成為小小公民，未來(lái)才能成為世界公民，這樣的一群孩子，就是祖國(guó)明天的脊梁�！�
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